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【一】:国家初级保育员考试理论试题与答案
国家初级保育员理论考试题与答案
一、单项选择题（第1题~第80题，选择一个正确的答案，将相应的字母在答案卡中涂黑，
每题1分，满分80分.）
1.职业是人们在社会中所从事的，并以此为生的具有特定职责的（ ）.
A．工作 B.活动 C.专业性活动 D.特殊活动
2.保育员要（ ），恰当有效地选择教学方式和方法，直观形象地展示教学内容.
A．做好幼儿教育工作 B.熟练掌握现代教育技术
C．为人师表，遵纪守法 D.积极进取，开括创新
3.乳牙的数量是（ ）.
A．10颗 B.12颗 C.20颗 D.28颗
4.婴幼儿的眼球是生理性远视，5岁后逐渐转为（ ）.
A，近视 B.正常 C.远视 D.弱视
5.保持外阴（ ），可以预防婴幼儿习惯性阴部摩擦.
A．皮肤健康 B.干燥 C.出汗 D.不触碰状态
6.（ ）含有丰富的维生素B1.
A．脂肪 B.精细面粉 C.粗康 D.冰淇淋
7.婴儿最初添加的辅食应该是（ ）.
A．液体状辅食 B.浆状辅食 C.泥状辅食 D.固体状辅食
8.肥胖症容易使婴幼儿产生（ ）.
A．孤独感 B.合群感 C.容易被孩子们接受 D.愉快感
9.婴儿动作的发展是指大肌肉动作和（ ）的发展
A．走，跑，跳动作的发展 B.小肌肉动作的发展
C．腿的动作发展 D.攀登，钻爬动作的发展
10.下列属于幼儿心理发展一般特点的是（ ）.
A认识活动以成人教为主要特点 B.情绪稳定
C．心理活动及行为的无意性 D.个性已经形成
11.具体形象思维是（ ）幼儿思维的主要形成.
A．6~12岁 B. 0~3岁 C.0~6岁 D.3~6岁
12.幼儿语言发展的特征是（ ）
A.表达具有逻辑性和连贯性 B.能很好 地掌握本民族的语法结构
C．语言发展迅速 D.口语表达能力增强
13.幼儿情绪的一般特点是易冲,( )，易感染和易外露
A.很含蕴 B.很理智 C.很稳定 D.易变化
14.幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国（ ）的教育阶段
A．学校教育 B.终身教育 C.学校教育和终身教育 D.全民教育
15.学前教育机构的精神环境主要是指学前教育机构的人际关系和（ ）
A．设备条件 B.师生关系 C.交往方式 D.文化建设
16.保育员应具备了解学前儿童发展水平的能力.创设发展支持性教育环境能力.组织各类教育教学活动的能力和（ ）
A．组织游戏的能力 B.与家长沟通的能力
C．布置美化环境的能力 D.良好的人际沟通能力
17.幼小衔接工作应贯穿于（ ）而非入学前的突击训练
A．整个幼儿期 B.大班第二学期 C.过渡期 D.大班
18.保育员应至少（ ）擦拭一次窗户
A．1个月 B.1星期 C.2个月 D.2个星期
19.擦地时洗涮墩布的次数是（ ）
A. 仅一次 B.仅2次 C. 仅3次 D. 多次
20.便池应该重点擦拭的地方是（ ）
A．入水口 B.边沿 C.拐角 D.池外
21.有风的天气，应该根据（ ）绝定要开的窗子
A．风力 B.阴晴 C.气温 D.风向
22.自然通风时，室温仍达到（ ），应采用人工通风
A．37℃ B.30℃ C.28℃ D.18℃
23.水杯消毒后应（ ）
A．擦干 B.煮 C.清水侵泡 D.清水冲洗
24.抹布侵泡在84液中的（ ），可达到消毒目的。
A．1分钟 B.30分钟 C.2分钟 D.20分钟
25.除使用84液外，还可以选用（ ）对玩具进行消毒
A．0.1%的洗消净 B.0.3%的洗消净
C．0.8%的洗消净 D.0.5%的洗消净
26.婴幼儿的被褥应（ ）晒一次
A.半年 B.3个月 C.2个月 D.1个月
27.将物品放入蒸箱内的消毒方法是（ ）
A．煮沸法 B.蒸汽法 C.日晒法 D.药品消毒法
28.（ ）不适用于煮沸法消毒
A．耐热物品 B，食具 C.金属物品 D.家具
29.日晒消毒的时间是（ ）
A．1~2小时 B.2~5小时 C.3小时 D.3~6小时
30.使用石灰消毒粪便的比例为（ ）
A．1分粪便加2份石灰乳 B.1份粪便加1份石灰乳
C．2份粪便加1份石灰乳 D.3份粪便加1份石灰乳
31.应使用（ ）消毒体温表
A．石灰 B.过氧乙酸 C.漂白粉 D.日晒
32.配制消毒液过程中应注意（ ）
A．戴手套 B.裸手配制 C.挽袖子 D.穿短裙子
33.药品登记表中不能没有（ ）
A．药效 B.成分 C.副作用 D.药名
34.给婴幼儿滴鼻药的方法是（ ）
A. 让婴幼儿仰卧，肩下垫个枕头，头尽量后仰.使鼻孔朝上，点1~2滴药液，轻柔
鼻子使药分布均匀，过一会在起来
B. 让婴幼儿仰卧.肩下垫个枕头，头头尽量后仰.使鼻孔朝上点3~4滴药液，轻柔鼻
子使药分布均匀，过一会在起来
C. 让婴幼儿仰卧.肩下垫个枕头，头头尽量后仰.使鼻孔朝上点1~2滴药液，轻柔鼻
子使药分布均匀，过一会在起来
D. 让婴幼儿仰卧.肩下垫个枕头，头头尽量后仰点1~2滴药液，然后起来
35.协助保健医体检包括（ ）
A.指导体检的程序 B.测身高 C.测体重 D.协助保健医做记录
36.幼儿园为孩子分发餐具，依据的原则是（ ）
A．节日 B.好玩 C.与幼儿园教育要求一致 D.父母的要求
37.为避免污染，餐具应在餐前（ ）分发
A．餐前20-30分钟 B.餐前一小时 C.餐前2小时 D.餐前30-40分钟
38. 保育员为婴幼儿分发菜应（ ）
A．均匀，齐全 B.单一 C.因人盛菜 D.一次分光
39.婴幼儿需要添饭菜，保育员应该（ ）
A．干完自己的事情在添加 B.及时添加
C．待全班都需添加时在统一添加 D.给喜欢的孩子添加
40.婴幼儿的餐桌椅应（ ）
A．靠窗摆放 B.位置固定 C.位置不固定 D.紧密摆放
41.婴幼儿送餐中应避免说笑打闹，防止（ ）
A．异物入气管 B.咬破舌头 C.异物入鼻 D.塞牙
42.保育员应根据（ ）做好水温的控制
A．天气情况 B.教师需要 C.家长需要 D.幼儿的喜好
43.保育员需要照顾（ ）的婴幼儿喝水
A．6岁 B.5岁 C.4岁以下 D.3岁以下
44.婴幼儿应该（ ）喝水
A.站立 B，行走 C.用奶瓶躺卧 D.坐下
45.为婴幼儿清洗臀部应注意（ ）
A．从前向后 B.从后向前 C.反复擦洗 D.用酒精擦洗
46.保育员应该（ ），以便及时发现婴幼儿大小便
A．要求婴幼儿及时通报 B.让婴幼儿一直坐在便盆上
C．将婴幼儿裤子脱掉 D.善于观察
47.婴幼儿拉大便后保育员的工作程序是( )
Ａ．擦大便，冲厕， Ｂ.擦大便，冲厕，洗手
Ｃ.擦大便，为婴儿穿裤子，冲厕，洗手 Ｄ.冲厕，洗手
４８．婴幼儿 洗的毛巾数量为（ ）
Ａ.每人１条 Ｂ.２人１条 Ｃ.３人１条 Ｄ.一个班２条
４９．睡眠前保育员应（ ）
Ａ.提醒孩子排尿 Ｂ.组织婴幼儿游戏
Ｃ.用许愿的方式提要求 Ｄ.为婴幼儿讲有悬念的故事
５０．（ ）出现时需要纠正婴幼儿的睡姿
Ａ.左侧卧 Ｂ.右侧卧 Ｃ.蒙头睡 Ｄ.仰卧
５１．对已经尿床的幼儿，保育员应该（ ）
Ａ．提醒幼儿排尿 Ｂ，让幼儿自己清洗尿湿的衣物
Ｃ.批评幼儿 Ｄ.让幼儿继续睡觉
５２．保育员指导幼儿分辨衣服前后的方法是（ ）
Ａ.帮助幼儿分辨 Ｂ.做记号 Ｃ.记忆衣服的结构 Ｄ，穿上在看 ５３．穿鞋的顺序是（ ）
Ａ.分辨左右－将鞋分别穿在两只脚上－提后跟－系鞋扣
Ｂ.将鞋分别穿在两只脚上－系鞋扣
Ｃ.分辨左右－系鞋扣
Ｄ．将鞋分别穿在两脚上－提后跟－系鞋扣
５４．幼儿穿袜子时，保育员应该提醒他们（ ）
Ａ.将袜跟穿在脚面上 Ｂ.袜子穿在衬裤腿里面
Ｃ.袜子筒包住衬裤的裤脚 Ｄ.袜子不提起来
５５．保管幼儿园物品应（ ）
Ａ．做记录 Ｂ.定期将实物与记录进行核对
Ｃ.清点实物 Ｄ.检查实物质量
５６．记录全班儿童活动情况的主要内容是记录儿童活动的分组情况，儿童在活动中身体，情绪及参与活动的情况，儿童的交往情况是（ ）
Ａ.个别儿童的情况 Ｂ.儿童在活动中发生的各种秩事
Ｃ.孩子的数量 Ｄ.教育活动的内容
５７．记录设备，材料和物品的使用情况主要是记录（ ）和外借的设备，材料和物品的使用情况，下一次活动需要继续保留的设备，物品和材料的情况，需要维修和更换的设备情况等.
Ａ.室外活动的设备，物品和材料 Ｂ.室内活动的设备，物品和材料 Ｃ.本班设备，材料和物品的使用情况 Ｄ.体育活动的设备，物品和材料 ５８．保育员在做记录时应该描述儿童的行为表现.而不是（ ）
Ａ.记录儿童的行为表现 Ｂ.描述全班儿童的活动情况
Ｃ.记录教师的教育情况 Ｄ.解释儿童的行为表现
５９．三角铁，撞铃等属于（ ）的设备和材料
Ａ.探索游戏 Ｂ.象征性游戏 Ｃ.音乐游戏 Ｄ.建筑游戏
６０．橡皮泥是（ ）的玩具和材料
Ａ.表演游戏 Ｂ象征性游戏 Ｃ.建筑游戏 Ｄ.语言游戏
６１．每次使用电教设备时，保育员在（ ）要仔细检查，发现问题及时解决
Ａ.活动前 Ｂ.活动后 Ｃ.活动前，后 Ｄ.活动中
６２．身体姿势的正确与否，（ ）会产生极大的影响
Ａ.对婴幼儿身体的正常生长发育 Ｂ.对婴幼儿的行为
Ｃ.对婴幼儿的交友 Ｄ.对婴幼儿的习惯
６３．婴幼儿不正确坐姿的主要表现是歪斜坐，躺坐，跷二郎腿，（ ）和趴着做等 Ａ.跨松懈 Ｂ.双脚呈内八字或外八字
Ｃ.抖腿 Ｄ.两肩歪斜
６４．保育员在做好幼儿园室外活动场地，材料的准备工作时应在婴幼儿到室外进行活动时（ ）
Ａ.做好下一个活动的准备 Ｂ.做好室内卫生
Ｃ.为其穿好衣服 Ｄ.为班里开窗通风
６５．（ ）是幼儿园室外活动在中型设备，材料
Ａ.小鸭拉车 Ｂ.玩沙，玩水等使用的小桶，小铲等
Ｃ.滑板 Ｄ.呼啦圈
６６．带儿童带室外活动时，保育员注意观察儿童行为表现的主要目的是（ ）
A、及时发现问题，消除安全隐患 Ｂ不断丰富活动内容
C、考察设备条件的适应性 D做好保育要作记录
67、学前儿童大脑皮层抑制性反射产生的时间比兴奋反射（）.
A、早 B、迟 C、短 D、长
68、下列游戏不属于创造性游戏的是（）.
A、角色游戏 B、表演游戏 C、结构游戏 D、教学游戏
69、为游戏提供游戏材料应强调多功能性和（）.
A、游戏性 B、安全性 C、参与性 D、可变性
70、在儿童自由游戏、创造性游戏的过程中保育员的指导应以（）为主.
A、直接指导 B、间接指导 C、静态指导 D、动态指导
71、按（）分可以把幼儿的一日生活分为上午的活动、下午的活动、晚间的活动三部分.
A、时间 B、内容 C、性质 D、地点
72、学前儿童在学习的速率、进度、方式、效率、（）等方面都存在着很大的差异.
A、水平 B、方法 C、特点 D、效果
73、（）是协助教师组织婴幼儿活动的注意事项之一.
A、调动儿童的积极性 B、与儿童共同游戏 C、交给孩子知识
D、及时与教师和家长沟通，了解孩子的真实情况
74、（）应保持整洁、安静、经常开窗通风，在婴幼儿进入寝室午睡时，开窗换气10分钟左右.
A、活动室 B、寝室内 C、盥洗室 D、楼道
75、（）是婴幼儿桌椅的卫生要求之一.
A、桌椅的配置应以老师的要求为依据 B、桌椅的配置应以婴幼儿的年龄为依据
C、桌椅的配置应以婴幼儿的身高为依据 D、桌椅的配置应以材质的性能为依据
76、服药时，保育员要注意查对（）、药名、用量、用法、并亲自督促幼儿服药，服药情况要认真记录.
A、妈妈姓名 B、爸爸姓名 C、幼儿姓名 D、医院
77、（），应检查体温表的水银线是否在35℃以下.
A、测量体温后 B、测量体温过程中 C、测量体温前 D、平时
78、冷敷法是将小毛巾折叠数层，放在（）中浸泡，拧成半干，敷在前额或腋下等处，一般5~10分钟换一次.
A、冷开水 B、温开水 C、药水 D、冷水
79、将普通肥皂削成圆锥形，蘸少许（），慢慢塞肛门，利用肥皂的机械刺激，引起排便.
A、冷水 B、醋 C、热水 D、温水
80、在划伤、切伤的处理中，在伤口周围用（）的酒精由里向外消毒，敷上消毒消毒纱布，用绳带包扎，是处理划伤、切伤的步骤之一.
A、25% B、15% C、50% D、75%
二、（第81~第120题，正确的选A，错误的选B，用铅笔将答题卡上对应题目的答案涂黑.每题0.5分，满分20分）
81、（A）职业的特征包括两个方面：一是谋生手段，即必需性；二是职责特定，即专门性.
82、（A）职业道德是指人们在履行职业职责的过程中，在思想和行为上所必须遵循的行为准则和道德规范的总和.
83、（A）从广义上讲，保育员的职业道德包括教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质等属于意识形态领域的诸多内容.
84、（A）学前儿童处于身体、智力、品德、行为等各方面发展的关键时期.
85、（A）教书育人是保育员岗位职责的基本要求.
86、（B）只要保育员能像母亲一样热爱孩子就一定能做好保育工作.
87、（B）保育员要教育孩子学会宽容，学会保护自己的利益，学会和别人一起游戏.
88、（A）婴幼儿每次排便时间不应该过长，以5~10分钟为宜.
【二】:保育员高级经典试题知识
保育员高级经典试题知识
一、单项选择：
1、职业的特征包括两个方面：一是谋生手段，即必需性；二是职责特定，即（ ）
A、劳动性 B、发展性 C、专门性 D、职业性
2、教书育人是保育员（ ）的基本要求。
A、岗位职责 B、专业能力 C、职业道德 D、专业知识
3、保育员要（ ），恰当有效地选择教学方式和方法，直观形象地展示教学内容。
A、做好幼儿教育工作 B、熟练掌握现代教育技术 C、为人师表，遵纪守法 D、积极进取，开拓创新
4、保育员要认真并善于听取家长的意见和建议，（ ），更好地配合幼儿园开展工作。
A、使学前儿童全方位地接受正面教育 B、使其积极参与到教育孩子的过程中 C、有礼貌地对待家长 D、做好本职工作
5、防止幼儿牙列不齐的方法是（ ）
A、咬上唇 B、双排牙 C、舌头舔新牙 D、双侧咀嚼
6、因为婴幼儿大脑皮层容易疲劳，活动以（ ）为宜。
A、容易 B、难度大 C、具体形象 D、具体形象可操作
7、婴幼儿的眼球是生理性远视，5岁后逐渐转为（ ）。
A、近视 B、正常 C、远视 D、弱视
8、（ ）不是预防吃手的好办法。
A、关爱 B、转移注意力 C、丰富的环境刺激 D、让婴儿感到饥饿
9、对待无意说谎的幼儿应该做到（ ）
A、纠正，并让幼儿明白该怎样做 B、当面揭穿其谎言 C、不纠正 D、严厉批评幼儿
10、婴幼儿预防接种后的轻微反应会在（ ）后消失。
A、48小时 B、24小时 C、12小时 D、6小时
11、下列属于幼儿记忆特点的是（ ）
A、记忆准确 B、记忆的精确性差 C、有意记忆占优势，无意记忆开始发展 D、有意记忆的效果好
12、造成幼儿口吃的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿（ ）等引起的。
A、以弱 B、模仿 C、听不见 D、身体原因
13、影响幼儿（ ）发展的因素主要有先天和后天的影响、知识和技能的影响和性格的影响。
A、思维 B、感知 C、能力 D、气质
14、幼儿园的教育目标应该划分层次，最高层是（ ）。
A、《幼儿园工作规程》规定的幼儿园的任务 B、我国的教育目的 C、教育方针 D、社会发展的目标
15、孟母三迁的故事说明（ ）对儿童的发展影响极大。
A、社区环境 B、遗传素质 C、家庭环境 D、儿童的个人的特点
16、幼小衔接工作应贯穿于（ ）而非入学前的突击训练。
A、整个幼儿期 B、大班第二学期 C、过渡期 D、大班
17、（ ）是指未满18周岁的公民。
A、未成年人 B、成年人 C、青年 D、青少年
18、呼吸道传染病发生后，（ ）消毒3小时。
A、日晒 B、擦拭 C、煮沸 D、开窗通风
19、发现流感患儿后，保育员应（ ）
A、马上送医院 B、让患儿回家 C、彻底开窗换气 D、马上消毒
20、水痘发生后应该对（ ）进行消毒。
A、人 B、被单、衣物 C、室内室外的空气 D、口腔
21、婴幼儿患病毒性腮腺炎后，应该对（ ）进行消毒。
A、食具 B、皮肤 C、口腔 D、药品
22、婴幼儿准备上幼儿园之前，应（ ）。
A、经常看病 B、进行全面体格检查 C、进行部分体格检查 D、出示健康证明
23、（ ）时，接触班方可解除隔离。
A、检疫期满无症状 B、检疫期未满无症状 C、检疫期未满有症状 D、检疫期满有症状
24、消化道传染病发生后，水杯食具毛巾不可采用（ ）
A、消毒剂浸泡 B、擦拭消毒 C、煮沸消毒 D、蒸汽消毒
25、全日观察中正常婴幼儿的面部应该是（ ）
A、苍白 B、通红 C、出疹子 D、白里透粉，滋润
26、婴幼儿生病时精神的迹象是（ ）
A、活泼 B、爱玩 C、不爱玩、爱哭闹 D、对周围环境感兴趣
27、大便异常的表现有（ ）
A、柏油样大便 B、顺畅排出的成形硬便 C、顺畅排出的成形软便 D、不成形软便
28、尿量明显减少，眼皮浮肿是（ ）的表现。
A、肾脏疾病 B、脱水 C、尿道炎 D、膀胱炎症
29、正常婴幼儿的睡眠表现是（ ）
A、睡眠不安 B、睡眠安稳，入睡快 C、入睡困难，睡眠中哭闹 D、嗜睡
30、囟门隆起的原因是（ ）。
A、眼病 B、脱水 C、颅内压力增高 D、皮肤病
31、对于未到园的婴幼儿，预防接种前保育员应该记录姓名，以便（ ）
A、通知幼儿去医院接种 B、将疫苗发给家长 C、免去接种 D、及时补种
32、预防接种证制度是针对（ ）的。
A、幼儿 B、婴儿 C、适龄儿童 D、青少年
33、幼儿园预防接种的注意事项是（ ）。
A、接种后喝热汤 B、接种后洗澡 C、接种后密切观察婴幼儿的身体状况 D、接种后剧烈运动
34、5岁幼儿进餐兴趣的特点是（ ）
A、上升 B、稳定、多样化 C、下降 D、不喜欢变化
35、婴儿接受排尿训练的时间是（ ）。
A、6个月 B、10个月 C、1岁-1.5岁 D、2岁
36、（ ）的睡眠姿势是需要纠正的。
A、蒙头睡觉 B、仰卧 C、右侧卧 D、左侧卧
37、婴幼儿睡眠中容易出现的异常是（ ）
A、遗尿 B、做梦 C、上厕所排便 D、喝水
38、幼儿睡眠中出现梦游，保育员应该（ ）。
A、紧搂梦游的婴幼儿 B、轻轻牵拉其手臂 C、向梦游的婴幼儿大声喊叫 D、不理梦游的婴幼儿
39、确定教育目标的具体做法是观察婴幼儿的行为表现，了解他们的发展情况，将《幼儿园教育指导纲要》的要求与本班婴幼儿的发展情况进行对照。（ ）
A、确定教育内容 B、根据对照的结果确定教育目标 C、了解儿童的想法 D、选择教育方法
40、（ ）、小组教学和个别教学是幼儿园经常采用的教学方式。
A、游戏教学 B、集体教学 C、课堂教学 D、班级教学
41、在活动结束后，保育员要（ ）进行反思，为今后的教育工作提供依据。
A、对自己的组织形式 B、对自己的教学内容 C、对自己在活动中的表现 D、对自己的教学方法
42、下列游戏属于有规则游戏的是（ ）
A、音乐游戏 B、角色游戏 C、表演游戏 D、结构游戏
43、应根据幼儿的（ ）选择和指导游戏。
A、兴趣 B、需要 C、年龄特点 D、游戏特点
44、指导学前儿童的自由游戏应做到尊重儿童游戏的自主性；认真观察儿童的游戏，了解儿童游戏的真实情况，（ ）。
A、合理地参与游戏，为孩子顺利开展游戏提供支持 B、精心设计和选择游戏
C、激发游戏的情绪 D、享受欢乐时光
45、对有规则游戏的指导要求保育员做到（ ）；激发游戏的情绪。
A、了解幼儿的特点和需要 B、与教师互相配合 C、精心设计和选择游戏 D、做好家长工作
46、2-5岁时，儿童词汇扩展的最快，对（ ）模仿力最强，是最适合进行
语言教育的时期。
A、口头语言 B、语法 C、语音 D、汉字
47、（ ）不是《幼儿园教育指导纲要》语言领域的内容与要求之一。
A、培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣
B、养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力 C、利用图书培养幼儿的学习能力
D、鼓励幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
48、社会性是指人们之间的（ ）、建立人际关系、掌握和遵守行为准则及控制自身行为的心理过程。
A、社会交往 B、良好的性格 C、形成良好行为习惯 D、形成正确的观念
49、父母（ ）对孩子习得良好的社会性行为有很大作用。
A、良好的榜样 B、说教 C、职业 D、经济收入
50、（ ）的概念至少应包括对科学的态度和价值观、科学探索的过程和方法、科学知识三个基本要素。
A、科学 B、科学技术 C、科学教育 D、科学精神
51、给幼儿传授的科学知识应该是（ ）
A、正确的学科知识 B、粗浅的，幼儿周围生活中能接触到的 C、丰富的 D、富有教育性的
52、保育员应经常鼓励幼儿用自己的作品（ ）。
A、美化自己的生活空间 B、参加各种艺术比赛 C、参加游戏 D、表演文艺作品
53、在指导婴幼儿教学和游戏活动中，保育员应注意与孩子（ ），使孩子愿意接受保育员的指导。
A、共同游戏 B、共同活动 C、一起布置活动环境 D、建立和谐的师生关系
54、婴幼儿在游戏和教学中出现的问题有些是由于婴幼儿年龄特点和（ ）决定的，有些则是由于教育的方法不当和活动本身存在问题造成的。
A、活动准备不充分 B、孩子的个性特点 C、孩子不感兴趣 D、活动枯燥
55、解决婴幼儿在游戏和教学中出现的问题的工作程序是认真观察和了解婴幼儿的行为，正确分析和认识在活动中出现的问题；采用正确的方式与婴幼儿交往，充分利用解决问题的时机对孩子进行教育；（ ）；加强家园联系，统一教育策略。
A、认真学习教育理论，找出合适的方法 B、相信孩子的能力，给孩子留有依靠自己的力量解决问题的机会
C、关注婴幼儿之间的交往关系 D、建立和谐的师生关系
56、保育员独立组织幼儿户外活动时，在活动中应做到（ ），随时调整婴幼儿
的活动量，使孩子既能充分活动，又不至于过分疲劳。
A、活动内容丰富 B、动静交替 C、相互配合 D、与婴幼儿共同活动
57、创设良好教育活动环境要求保育员与教师、（ ）婴幼儿共同积累和选择合适的材料制作玩教具。
A、本班家长 B、全体成人 C、管理干部 D、家长
58、积累和选择的材料应符合（ ）、多用性、开发性和环保性等特点。
A、安全性 B、美观性 C、全面性 D、独特性
59、布置和准备环境的过程就是（ ）的过程。www.shanpow.com_保育员要恰当有效的选择教学方式和方法，直观形象地展示。
A、教育 B、实现教师的要求 C、实现婴幼儿想法 D、实现幼儿园要求
60、在孩子犯错误时保育员不能（ ）孩子。
A、讽刺 B、指导 C、放过 D、鼓励
61、学前教育机构的物质环境，主要包括园舍建筑、园内装饰、设备条件，（ ），活动材料的数量、种类、选择与搭配等。
A、幼儿人数的多少 B、幼儿园文化 C、师生关系 D、物理空间的设计与利用www.shanpow.com_保育员要恰当有效的选择教学方式和方法，直观形象地展示。
62、保育员要为婴幼儿配备一些安全卫生、结实耐用和有（ ）、有教育性的设备和材料。
A、鲜艳颜色 B、独特性 C、奇特形状 D、吸引力
63、学前教育机构应该为学前儿童提供（ ）和完好无损的活动设备和材料。
A、形状奇特 B、色彩鲜艳 C、数量充足 D、动态的
64、研究表明，在活动面积较大和（ ）的情况下，儿童较少表现出侵犯性和破坏性等行为。
A、活动时间较短 B、活动时间较长 C、活动材料贫乏 D、活动材料丰富www.shanpow.com_保育员要恰当有效的选择教学方式和方法，直观形象地展示。
65、学前儿童与保育员之间的相互作用、交往方式等属于学前教育机构的（ ）。
A、文化环境 B、工作环境 C、精神环境 D、物质环境
66、在学前儿童之间的同伴交往过程中，保育员应该教会孩子沟通的方法与技巧，（ ）
A、了解自己的需要和感受 B、考虑老师的需要 C、考虑他人的感受 D、了解交往对象的需要和感受
67、婴幼儿安全教育主要包括以下几个方面：基本安全知识的教育，自我保护意识的培养（ ）或少受伤害的能力培养等。
A、会说什么东西能灭火 B、知道家庭电话 C、知道幼儿园的名字 D、保护自己不受伤害
68、教育婴幼儿认识一般的交通标志，学会（ ）
A、沿着有树的地方走 B、跑着走 C、靠左行走 D、靠右行走
69、保育员要教育婴幼儿遇到有气味不适时，知道开窗放毒气、烟雾，用（ ）。
A、用手捂住鼻子 B、用干毛巾捂住鼻子 C、用湿毛巾捂住鼻子 D、无所谓
70、让幼儿了解行人要在红灯灭、绿灯亮的时候根据人行道红绿灯的指示，在
【三】:如何利用多媒体进行教学
随着科学技术的发展，我们要懂得利用新的方式进行教学。下面是小编为大家收集整理的如何利用多媒体进行教学的方法，相信这些文字对你会有所帮助的。
如何利用多媒体进行教学(一)
当今社会已步入信息化的社会，我们作为教师，如何适应新的形势，充分运用多媒体，把文本、图象、声音和视频图象等交流手段有机地结合起来应用于教学中呢?
首先我们要了解什么是多媒体教学?多媒体教学就是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，以多媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到一定的教学效果。
其次我们要掌握在多媒体教学中应注意的几个问题：
一、教师在课前应认真钻研教材、浏览资源、选择媒体和分析学生。
1、教师在课前要认真阅读教材和《教师教学用书》，理解教学目标，找出重点、难点。这样我们在课堂上才能抓住重点，在讲授时才不会手忙脚乱。
2、教师在备课时，不仅要备知识点，还要分析学生。要分析学生现有的知识水平与教学目标的差距，才能决定教学中知识讲解的深度以及如何处理新知识点与原有知识的关系;要分析学生心理发展规律对教学的影响，如小学低年级学生分析和想象力都较差，所以我们要尽量将事物形象化，减少教学难度，便于学生理解;要分析地域对学生学习认知的影响，农村地区的学生可能对外界的信息了解较少，对城市日常生活中的事物不了解，而城市地区的孩子对一些自然界的规律也不了解，这很容易引起学生学习理解的障碍，教师在备课时需要注意;要分析学生的学习规律和学习兴趣，教师要知道学生想要了解和探索什么，才能激发学生学习的兴趣。
3、课前应根据学生的特征选择好媒体资源。如我在上《王二小》这篇课文时，课前就要想到现在的学生生活过得比较幸福，无法体会王二小当时所处的环境是个什么样的环境。所以我在认真浏览媒体后，就选择了《小兵张嘎》这部影片中的一段情景，充分反映了战争年代人民正处于水深火热之中。让学生在多媒体创设的丰富多彩的学习环境中，去体会一下我们今天的幸福生活是来之不易的。让他们明白什么样的人才算是英雄。
二、在教学中应注意把多媒体教学与传统教学密切结合起来。对于每个教师来说，传统的教学已经形成了一种模式。而多媒体教学对我们教师来说又是一个新的挑战。传统的教学主要以教师为中心，注重教师“教”，学生“学”。而多媒体教学是利用计算机作为教学工具，灵活多样、形象直观，代替了过去那种老师讲，学生听的模式。但是我通过学校组织的教研活动发现，有一部份教师走入了一个误区，他们完全把计算机作为了教学的工具，完全忽略了作为教师，姿体语言对学生所产生的作用。他们只管坐在计算机前操作(把已准备好的课件通过计算机传到电视屏幕上)，再配上必要的提问。师生之间少了些许互动。教师只顾操作计算机，观察不到学生的言行举止。这样，不利用课堂教学所要提倡的师生双边活动。所以，我们在教学中要把多媒体教学和传统教学紧密结合起来。
三、应根据教学内容恰当地选择教学方法。
多媒体教学是一种新的教学方式，它与传统教学相比，有许多优点，能化静为动，化抽象为直观。学生能直观、形象、生动地掌握所学内容。因此，教师在备课时，应根据教材内容，结合学生的年龄特征、知识特点、认知水平等来选择教学方法，才能更好地服务于教学。
总之，合理地应用多媒体进行教学，可以调动学生的学习兴趣，激发学生的创造性思维。使教育的发展能迈上一个新的台阶。
如何利用多媒体进行教学(二)
首先，多媒体作为课堂辅助教学，不应该成为教师们工作和精神上的负担。
在与教师们的交谈和在对他们的观察中，我深感现在的多媒体辅助教学，像是给老师们额外增加的负担。他们往往为了寻找合适的图片或从网上查找资料而费尽心思。有的甚至吃不好、睡不香，耽误了大量的时间还不一定得到满意的结果。有的还要求爷爷告奶奶，因为这方面的能力实在是有限。这样一来，又耽误了其他一些人的时间，不帮忙吧，碍于脸面，帮忙吧，就全变成了自己额外的任务，因此，令大家都左右为难，造成了一些精神上的负担。
这种情况，在现实中实在不是个别现象，而是一种极为平常的现象。像那些平时本来对于计算机等现代技术认识较少的人，真的是很大的困难，还不如用几块小黑板和几张幻灯片来得实在。的确，现在高科技进入小学的课堂，不可能是百分之百的合适于百分之百的课堂，在教学时，一定要把握尺度，不要为了用而去用。
其次，在课堂上运用多媒体要因科而异、因课而异。
可能是中国人的共同爱好，大家都喜欢一窝蜂。只要听到一个人说好，大家就不管三七二十一地都跟着来。在90年代初，我们教师对于多媒体还是比较陌生的，只听见有关的专家、教授谈论它如何如何地神奇，人家都非常地羡慕那些发达地区的教师，能享受到比别人高得多的待遇。于是，就盼星星、盼月亮地等待着，终于，等到自己也有能享用的机会了，等到自己亲手尝试了，才知道远不是当初想象的那样，于是，又有说起怪话的人了。所以说，做什么事情都要因人而异，适合自己的才是最好的。
尤其是作文教学中，利用多媒体教学的作用：
1.能跨越时空，为学生提供素材，激发学生写作兴趣。叶圣陶先生说：“生活犹如泉水，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不信息。”运用多媒体教学作文，可突破时空的限制，把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂，创设良好的习作情境，为学生提供丰富的素材，让学生在愉快的情境中写作，学生突破习作时“无话可说”、“无事可写”的难点。掌握写作技巧，是紧张的智力劳动，要让学生在心理上彻底的放松，靠大谈作文的意义、重要性之类的抽象道理是不能奏效的。实践证明，运用直观、形象、新颖、感染力、可视性强的多媒体激活思维，能调动学生观察、思维和联想等智力因素，以及动机、兴趣、情感等非智力因素都参与习作活动，并使之相互作用，形成最佳的心理状态，视写作为乐事。
2.利用多媒体进行课堂教学，能培养学生的多种能力。
小学生对作文感到最苦恼的是“没啥可写”，其次是“写不清楚”，“写不具体”。为帮助他们突破这些难点，必须根据其心理特点及“迁移规律”设计课堂教学结构，充分发挥电教媒体群的整体优势。
(1)图文并茂，培养观察分析能力。
“作文要做到观察、思维、表达密切结合。”要写好作文，观察是第一步。观察是否深刻、细致，直接关系到文章质量的高低。观察深刻，感受、体验就深，就能触发写作动机，发现题材价值。由于小学生无意注意占主导地位，因此很多小学生虽然转向现实生活中，但对现实生活里的人和事、景和物缺乏细致观察，难以发现期间内在的联系和发展关系，以至于出现作文内容重点不突出、条理混乱，不能清楚地写出所见、所闻、所感。因此，需要教师多方面、多角度地引导学生按顺序、有重点地学会观察、善于观察。而多媒体课件对培养学生的观察力具有独特的优势。多媒体可将文字、声音、图像直观形象地显示出来，教师可根据教学要求把图中的事物作从小到大、从远到近、从整体到部分、从表面到本质的处理，有的放矢地指导学生反复观察，从而使学生的观察逐步做到有序而细致。如指导学生写“可爱的小动物”时，先在电脑上显示一只活泼可爱的“小白兔”，再用“闪烁”的方法，按从整体到部分或从部分到整体的顺序向学生显示，并充分利用特定镜头、慢镜头、定格、重播等功能指导学生观察，把观察顺序和写作顺序有机地统一起来。这时再让学生说一说小白兔可爱的外形，由于学生观察有序而细致，因而他们言之有物，言之有序。
(2)以说促写，提高口语表达能力。
利用多媒体进行课堂教学，能为学生的说创设情景。还是以指导学生写“可爱的小动物”为例，教师制作“小白兔”、“动物王国”课件，当学生观察了小白兔后，教师很自然地用一过渡句：“其实，在大自然里，还有许许多多活泼可爱的小动物，不信你们瞧!”“空格”键一按，屏幕上显示出了很多种小动物，顿时，教室里沸腾起来了，学生面对一群活泼可爱的小动物，欢呼雀跃：“呀!怎么有这么多小动物?”“真有趣!”教师紧接着问：“想不想给大家介绍介绍?”“想!”学生的表现欲一下子被调动起来了，个个跃跃欲试，这时教师再因势利导：“请你们按刚才的观察方法加以观察，然后选一只你最喜欢的小动物向大家作介绍。比一比谁是最佳讲解员!”鲜明生动、声情并茂的画面，把学生的思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上，学生想说的愿望被充分调动起来了。这时教师再让学生同桌对说，小组讨论，大组交流，学生的话匣子一下打开了，个个说得开心，这也为写打下了良好的基础。
(3)再现场景，培养思维的多向性。
通过再现场景，能较好地解决怎样写的难点，为学生描述创设了条件。由于再现场景，使观察的对象比较集中，观察的时间比较充裕，学生有充分的感知过程，还可以在再现的场景中自选画面，从各个不同的角度描述事物，这样既培养了学生思维的独创性，又培养了思维的多向性。我在指导写《美丽的秋季》时，让学生说“秋天到底是什么颜色的呢?”学生想象不出，于是，我播放了有关秋天的一段录像：在悠扬的乐曲中，一幅幅金秋的美景呈现在学生的面前，有果园，有麦田，有田野，有庄稼，有水果……看完录像，学生的小手举得高高的，争着说，“我到果园里去寻找秋天，发现了黄澄澄的梨，我认为秋天是黄色的。”“我来到田野，我发现了红红的辣椒，我认为秋天是红色的。”“我到果园里去寻找秋天，我发现了紫色的葡萄，我认为秋天是紫色的。”……紧接着我说：“我们大家发现秋天有这么多颜色，我们说秋天是五颜六色的。”学生的思维得到了充实和发展，学生开阔了思路。
(4)拓展阅读，培养学生积极探索的能力。
以往要求学生阅读作文的内容，学生总是显得兴趣不浓，而现在要求学生自己去寻找、下载有关的资料时，那色彩鲜艳的图画、优美动听的音乐、丰富多彩的内容能深深地吸引学生，唤起他们学习的潜在意识，激发他们的兴趣、情感，改变了在教学过程中处于的被动地位，使学生逐渐由消极的知识接受者转变成积极的知识探索者，主动的能力构建者。真正变“要我学”为“我要学”，学习效果明显提高。
多媒体作为教学活动的一种辅助手段，给作文课堂注入了新的生命。在作文教学中合理运用电教媒体，能激发学生的习作兴趣，开发学生的智力，培养自主学习的能力，在教与学之间架起科学的桥梁，发挥语言教学所不能替代的作用。
还有，在低年级的课堂中，运用媒体教学，符合小孩子的年龄特点和他们注意力等非智力因素的有机组合和较为持久的保持，让他们能充分地发挥自己的想象力和创造力，自己探讨出新的知识。
但是，在上单纯的计算课或概念的讲授时，就没有用计算机辅助的必要了。因为，这时候的计算机只能起到幻灯机或小黑板的作用，完全体现不出它的不可取代的优越性，所以，还是用老的教学手段比较方便。
再说一所学校大部分的教师在设计、制作课件上没有受过专门的培训，要一所学校所有的教师都达到较高的制作水平，也是不现实的事情。他们自制的课件往往比较简单、粗糙，不能很好地体现教材的内容，更谈不上去创造了。也许有人要说，现在市场上不是有很多专门制作课堂教学软件的公司吗?他们不是向市场推出了自己公司的产品吗?其实，在音像市场买到的成套的软盘，大部分不符合实际课堂教学的需要。有的一册软盘里，真正在课堂上派得上用场的微乎其微;还有一种途径，就是上网下载资料。事实上，打开一个网站，需要的资料有的根本查找不到，即便查到了，有的也难于据为己用。所以，在这里，耗费的时间不算少，收效不算大。教师们都觉得要找到真正合适的课件真是很难的事情。
3.面对问题，应如何解决呢?
面对问题，总该有一个解决的办法。试想，每所学校的电教组的成员在数量上和工作效率上如何都增加了，能多为老师们制作一些课件，可能会好一些;试想，如果现在的老师们能从比较重的课业负担中解放出来，自觉地参加一些课件制作的培训，平时有时间多进行操练，情况可能会有所改观;试想，如果现在的赛课、评课，不以用没用多媒体辅助作为一个评判的重要环节，还是看课堂的设计和学生的主体作用和创新意识有多少为主来评价的话，可能有更多的老师会潜心地钻研教材，探讨教法，自觉地进行教改。
利用多媒体进行教学，已经是一个不争的事实。作为一名教师，应该有设计、制作、运用课件的能力，这也是新时期教师的基本素质，但是，只有真正提高的教师各诗词歌赋的素质才能培养出高素质的学生，这也是大家公认的道理。
现代高科技在小学课堂上得到运用和发展，也体现了我国教育改革和教育发展的重大进步。但是，只有处理好客观存在的矛盾，事物才能继续向前发展。
如何利用多媒体进行教学(三)
随着信息技术在现代教学活动中的广泛运用，课堂教学发生了革命性变化，教师与学生从传统教学中发生了角色转变，教学方法由传统的教师的“讲授法”转变成“引导探究式教学法”。
1、运用媒体导入，引起悬念
人们常说万事开头难，开好头就等于成功了一半，课堂教学也是如此。如果教师的课堂导入象戏剧般的序幕一样展开，引人入胜，妙趣横生，产生悬念，就会激起学生的学习兴趣，产生认识知识的渴望。专家指出：教师花很大的精力去制作课件，实际上是一种事倍功半的事情。教育素材库为教师的教学提供了丰富的教育资源，将素材库中精选所需内容重新剪接、编辑、修改等技术处理，有机地整合到教案中去，再引入课堂，既可帮助教师越过制作课件障碍，抽出大量时间用在教学设计的研究上，同时也起到事半功倍的效果。
2、运用媒体探路，得出结论
现代教学手段——多媒体，以电脑、投影仪、视频展示台、影碟机、录相机、音响等组合，集文字、图形、声音、动画等多种信息传输为一体，有很强的真实感和表现力，容易激发学生对新知识的兴趣和渴望探究的动机，可以全方位地提供发散思维材料，使学生在课堂上就可以身临自然、社会历史环境，并从中寻找联想的起点、创造的灵感，提高其发散思维能力。“引导探究式教学”与传统方法不同，它是一种以解决问题为中心，注重学生的独立活动，着眼于思维力和意志力培养的教学模式。它的主要目标是使学生在整个教学活动中成为知识的探究者、发现者，学生在整个教学活动中成为主体。教师在教学过程中运用媒体的同时，还要认真地设计问题情境，让学生在简洁、直观中追求新、奇、趣、美的心理特点。
3、运用媒体设计，提升能力
信息社会的特点是个性化、多样化、人文化。“以人为本”成为信息社会的主旋律。网络教学可充分考虑学生的个性特点，最大限度地发挥每个人的潜能与价值。在教学中努力渗透“科学、技术、社会”(STS)教育思想，尽可能在教学中讨论一些现实问题.
4、反馈与思考
媒体教学形象、逼真、直观、生动的画面，能提高学生的学习兴趣，使学生感到生物学知识趣味无穷，大大地激发了学生的求知欲望，增强了学习的积极性和主动性，媒体教学反对传统的以教师为中心的“讲授式”教学，强调教师在整个教学过程中起组织者、帮助者、指导者和促进者的作用，关键是构建情境、协作、会话、意义的学习环境，充分发挥学生的主动性和创造性。媒体运用要求教师必需掌握现代信息技术的运用，具备现代教育的教学理念;对学校的硬件设施及网络的教学素材也有较高要求。当然我们在运用媒体教学时，还存在有很多不完善的地方，但我们深信：只要我们明确教学目标，把握教改正确方向，媒体教学效果会在实践中不断升华!
【四】:幼儿保育员培训心得3篇
育员是幼儿教师队伍中的重要一员,在幼儿的日常生活和保教工作中起了潜移默化的作用。下面是带来的幼儿保育员培训心得，希望大家喜欢。
篇一：幼儿保育员培训心得
在王益幼儿园为期一周的教师学习交流已经结束了，但一切仍历历在目。这次培训中我得到了幼儿园有关领导和老师的亲切关怀与照顾。一周的培训时间似乎太短，离别时我有太多的感慨与收获，感谢与留恋;它已经对我产生了深远的影响，指引我今后努力的方向。
在这次的学习过程中，教师们在教学中严谨的态度，专业的幼儿知识，幼儿活跃的思维等，都给我留下了极深的印象。从教师的教学中，我知道了如何调动孩子们的学习积极性，如何挖掘孩子们的天赋及培养他们的兴趣爱好，如何与孩子建立良好的沟通环境。在通过与各位教师及园长的交流中，她们的教学技能无不让我们叹服。她们的专业与态度，不仅令幼儿们从学习中得到快乐，从快乐中得到成长，更让我认识到，幼儿教育的伟大与快乐。教师们的工作态度与责任心，从园长到中级干部，再到各班级教师、生活老师，她们始终踏踏实实，遵守自己的岗位职责，一丝不苟，兢兢业业，任劳任怨。从备课到上课，从班级管理到幼儿园的日常活动管理，从来没有半点儿的马虎与怠慢。
从幼儿园的日常安排看来，班级的三位老师之间配合的非常的协调，不管是早上的晨间活动、早操、教育教学活动的开展，还是幼儿一日生活、游戏和户外活动的安排，她们都配合的非常默契，很自然地衔接每个活动环节，比如：小朋友们吃午饭的时候，教师和保育员很有秩序的安排幼儿的分菜工作，而且孩子吃饭时没有一个人说话，这一切与老师平时培养是分不开的。在这样的环境中，可充分感受到她们时时都以幼儿为本的教学理念，幼儿园的学习生活离不开练习，动手操作，直观形象的观察活动可以让孩子在动手动口动脑中无意识直接获得。幼儿学习方式可以通过多种学习方式来完成，观察模仿学习、操作学习、语言理解性学习、体验学习、相互交流学习等都可以成为幼儿学习的方式，教师要设计符合幼儿特点，趣味性强，操作性强，内容丰富多彩的活动。同时关注孩子的个体差异性，尊重个性，因材施教，让每个孩子拥有一个快乐难忘的幼儿园生活。
一周的学习交流，让我意识到自己在幼儿教育上的许多不足之处，让我不断地去夯实自己的教学技能，更让我意识到幼教事业任重而道远，需要我们每一位幼师，每一位家长，乃至社会每个人的共同配合与努力。
篇二：幼儿保育员培训心得
3月23日，在教育局的关心与爱护下，在园领导的支持与指导下，阳光幼儿园进行了幼儿园保育员岗位培训，全区各幼儿园都派员参加了这次培训会。经过一天的培训我学到了很多知识，作为一名保育员，我很高兴能够胜任这个工作。虽然只是一天的培训，但通过学习与培训还是引起了我的深思：怎么做好一名幼儿保育教师呢?怎么样照顾每一个孩子?怎么引导孩子们健康快乐的成长?我在心中有了自己的答案，回家看了一些保育的书籍及其儿童成长方面的书籍，我悟出了我认为“宽严结合”是幼儿教育的基础，“沟通合作”是幼儿安全的保障。现将培训后的心得记录如下：
首先，要关心和热爱每一个幼儿，关注每一个孩子的点滴成长，尽自己最大的努力满足孩子发展的需求，树立起“一切为孩子”的崇高思想。
其次，在生活中对孩子要奉献我无私的 “爱”，因为“爱”是幼儿园教育的前提和核心。我坚持用“细心、耐心、爱心、热心”对待孩子，我把每个孩子都当成自己的孩子，从心底里关心爱护他们，努力做到对他们的生活照顾更多、更细。我以亲切的语调、温暖的拥抱、细致的照料、友善的笑容来吸引幼儿。
从开始进园起就要努力营造舒适干净的环境以迎接小天使们的到来，早上第一次见到幼儿开始，我们就是细心的观察每个幼儿的穿着与精神状态，一旦有不正常的现象，立刻引起注意加以防范，平时发现幼儿有小的失误与过错，当耐心说理不责骂他们，对每一个幼儿都要有爱心，关心他们的饮食起居，特别是体弱幼儿更当给予更多的关怀。在小孩进餐时，也就从进餐的各个环节加以重视：如偏食的幼儿，要注意纠正;进餐时间与速度上要不紧不慢;进餐的量上不宜过饱等等。当幼儿午休起床时就及时加衣与梳洗，同时还要看看有没有小朋友把大小便弄到了身上或床上。
再次，在日常行为规范教育上对幼儿要从“严”要求，“严”其实是幼儿园教育的一种负责任的“爱”。俗话说：“没有规矩，难成方圆”。如果我们不严格要求，而是放任自流，就会给孩子们养成一些恶习，甚至误人子弟。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调节，可以为他们的生活和学习打下良好基础，当然常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价。我们班个别幼儿生性好动，比较调皮，我相信如果和其他老师步调一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体，捣乱的小朋友少了，热爱劳动的小朋友多了。
最后，加强“沟通与合作”也非常重要：保育员与老师沟通合作，能使幼儿在每个时间点上得到大人们的关爱与保护，能使保育员与老师更全面的了解幼儿的学习生活情况，更好的表扬他们的点滴进步，及时遏制一些不良现象。
保育员与幼儿沟通合作，能使幼儿更愿意听保育员的话，俗话说：亲其师，信其道。只有幼儿把保育员当成朋友，他才会把自己一些想说的话想做的事说出来。这对幼儿心理教育至关重要，也对安全也是的一种保障。
时间在幼儿的成长中过去了，对于我个人，要学习的东西、知识还有很多，无论是教育还是保育，都是我学习的目标。要把好的方面坚持住，不够的地方像别人学习，把别人身上的精华吸取过来 ，使自己成为德育、教育、保育都合格的保育员。
篇三：幼儿保育员培训心得
今天去教师进修学校进行保育员培训的考试，通过这次的培训使我学到很多，更加了解了保育员工作的重要。保育员工作是幼儿园教育工作的重要组成部分，保育员是幼儿园重要工种之一，是保育工作的具体实施者。作为幼儿教师的助手，她辅助幼儿教师负责幼儿的保健、养育，并协助教师对幼儿进行教育。虽然每个幼儿园的工作职责有所差异，但是其基本职责与要求都是一样的，其目的是促进幼儿的全面发展，为了能更好地提高自己的各项工作水平。
一、指导思想
以本学期制定的"保育员培训计划"为基础和工作目标，认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》的精神，严格对保育员进行每月一次的保教方面的培训，不时提高保育质量。积极参与园里举行的各种保育学习活动，努力提高保教素质和保教质量。
二、积极参加培训，不断提升保教质量
本学期，我园有6名保育员，2名炊事人员。全体后勤组人员都能积极参加每月一次的培训，在培训中，大家通过学习与交流，使每个后勤人员看到自己工作中的成绩与不足，坚定信心、继续努力工作。从而推动了我们工作效率的逐步提高。
九月份，我园进行了本学期首次保育员培训，学习的内容为《保育员工作职责》、《保育工作内容》、《清洁消毒工作》、《餐前餐后管理》。通过此次培训，保育员在今后的工作中能更好地为孩子、教师服务，使园所的保健工作更加规范有序地开展。
十月份，我园组织了一次别开生面的保育员常规操作演练活动。练兵项目包括：餐桌消毒和床铺整理。此次活动，不仅让保育员们提高了认识，锻炼了基本功，还为我园保教质量的提升奠定了扎实的基础。
十一月份，我园对食堂工作人员进行了《食堂饮食卫生工作》、《食物的加工与烹调》的知识培训。此次培训，让食堂工作人员提高了食堂安全、卫生方面的意识，他们一致认为要把安全放在最优先的位置，搞好服务，让全体师生满意。
三、主要措施和具体工作
我园保育员坚持每天的消毒工作，教室、寝室、用具、玩具用84消毒液消毒，床上用品勤洗换，保证被褥都晒足够阳光。使孩子在整洁舒适的环境中健康成长，为幼儿营造通风、干净、温馨的学习环境是我园的责任和义务。
为了避免各种传染病的发生，除每天用84消毒液消毒外，还定时对教室和寝室进行紫外线空气消毒，同时做好有关各种传染病的多方面的预防措施，发现问题及时报告和处理。
四、树立正确意识，确保教育教学工作的正常开展。
幼儿园后勤工作的好坏关系到千家万户，只有扎扎实实地做好保育工作，奠定扎实的保教基础，才能让幼儿健康活泼地成长，让家长们放心。
以上这篇是幼儿园保育员培训心得。就为您介绍到这里，希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友。更多心得尽在：心得体会望大家多支持本网站，谢谢!
