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【一】:作文教学一定要从实际出发
作文教学一定要从实际出发
作者：颍上县六十铺中学 王志
二0 0五年四月二十六日
作文教学一定要从实际出发
作者：颍上县六十铺中学 王志
平常在教学中，老师们议论最多的是说作文难教。是的，作文确实不好教，怎么使学生把作文写好，真的很难说得清呀。特别是那些新教师，最感到头痛的就是作文教学。我也常为作文教学的问题而困惑。
不单是老师们反映作文难教，学生们也反映作文难写，学生大多害怕写作文。不少学生问我，怎么提高写作水平。我也不好回答，我只说，只要多读多写，就能提高写作水平的。这道理谁都懂，但怎么个多读多写？实际很模糊呀。这读要读到什么时候？读些什么？写要写多少？写些什么？真是谁也讲不清呀。
说起来也真有点不可思议。学生从小学开始写作文，写到初中，按理说这作文训练的次数也够多了，听得写作道理也肯定不少了。可为什么还是怕写作文呢？我们当语文老师的也一样，打从开始教语文起，就要教学生怎么写作文的，可一直教到现在怎么还觉得不知作文该怎么教呢？现在是学生怕写作文，老师也怕教作文。这是为什么？
我分析一下原因，主要有这么几个方面。
首先是我们的课程安排有问题。你看从小学到初中，没有一本让学生作为专门写作教材的书，也就是说，老师教的，学生学的全是各种文章内容，学生要掌握的也全是零零碎碎的语文知识。很少有老师是专门上作文课的，没有专设的写作课。语文老师一般大多是教怎么学课文的，不是教怎么写作的。我们所说的优质课或观摩课、示范课等也多是怎么样处理课文的方法展示，似乎和写作并没有直接的联系。也就是说，我们听了这些优秀老师的上课，也只是懂得怎么去上课，要学生怎么去学习课文内容,而并不是讲怎么写作文的。
由于我们没有专门的作文课，没有一本写作教材，那么老师也就很难做到能够有系统的，有步骤地去讲作文了。一学期中虽然经常给学生写作训练的机会，但那只是一种应付式的练习。学生作文多写一篇少写一篇也是差不多的。一个学期就写那么几篇作文，学生写了作文之后，老师也只是批改了一下，对于学生不会写、写不好到底该怎么做，采取什么措施也无法着手了，至多也只是在作文评讲课上提一下，怎样写不好，怎样写才行。可等下次写作文时，还是和原来一样。所以，很多学生，在这初中三年中的写作水平到底提高多少，是怎么提高的，他们自己也说不清。
现在的情况是，老师经验丰富一些的，就能给学生多一些写作方面的辅导，使学生能够有机会提高写作水平，老师经验不足的，就不知道怎么去进行写作辅导了。按理说，我们教语文的，最重要的是要教会学生怎么写作，写作是语文知识的综合运用啊。我们课文教得再好，学生语文知识学得再多，要是不会写作文，那又有什么用呢？作为一个语文老师不能教会学生写作文，那其实是我们教学的最大的失败。
但产生这种结果，是不能只怪语文老师的，是因为我们没有一本让学生学，让老师教的写作教材。如果能从小学开始一直到高中，专门编一本写作教材，特地设一门写作课，有专门的老师来教这门课，这样按系统有步骤的去学，我想从小学一直学到初中、高中，学生就不会感到作文难写了。老师也不会喊作文难教了。
其次，我们的作文教学之所以没有效果，还因为，我们的教学方法有问题。我们现在对作文教学是心中无数的，在一个学期中，我们老师到底能使学生的作文达到怎样的水平，我们是根本没有把握的。我们现在的要求是，一个学期让学生大作文练习搞八次，小作文练习也搞八次左右。可实际教学中我们是根本没有办法完成这任务的。我们任何一个老师也很难保证得了能够完成这个任务的。因为我们的教学任务实在太繁重了，我们一个教师要忙于对课文的备课教学，忙于批改作业，还要应付许多的会议和教研活动。我们怎么再有那么多的功夫来搞作文教学和批改呢？因此，我们有时就不可能隔周一次的定时对学生搞作文辅导了。所以，在我们接触中的许多老师，有的一个学期虽然让学生写了七八次作文，但就没有去仔细地批改，没有去仔细地评讲了。有的一个学期只让学生搞四五次作文练习。这学生作文的练习时间也不保证了。这样一来，我们的作文课也成了可有可无得了。 产生这种状况，主要还是老师对上作文课缺少方法。这作文课该怎么上？那些讲作文理论，讲写作大道理的书倒是不少，但那些都是空道理呀。讲得再多，学生还是没有办法把作文写好。学生还是怕写作文。我想，要想让学生能懂得怎么把作文写好，那就不必讲空道理，就要从学生的实际出发，从分析具体的作文例题入手。我们分析的写作方法和道理，学生要能听得懂，能够领会，而且可以操作。为了更好地说明怎么让学生领会写作道理，怎么去实际操作，我就分析一个作文例题吧。
阅读下面的材料，按照要求作文。
对手是什么？
有人说，对手是要战胜的对象，要想尽办法击垮它；有人说，对手是竞争的伙伴，要在竞争中共同发展；有人说，对手是要攀登的高山，山越高，征服它就越能体现自身的价值；有人说，对手是论坛上的辨友，失去了一方，另一方也会失去意义……
请以“对手”为话题写一篇文章。立意自定，文体自选（诗歌除外），题目自拟，不少于600字。
这样一个作文题拿出来给学生后，我们不能不作分析而马上叫学生动笔去写，我们要想办法打开学生的思路，启发他们该怎样写。我们可以这样来引导：
一、作文立意可以是“生活中我们需要对手”。有了对手就有了目标，有了对手就有了压力，有了对手就有了精神，有了对手就不敢安于现状，停滞不前。国家、民族、集体、个人都需要强有力的“对手”，不然，就会失去生机和活力。你可以通过历史兴亡的故事、现实生活的见闻或自己的亲身经历，写“对手”对于提高生命质量的意义。
二、如果进一步思考，文明的人类“对手”之间的竞争，不是动物界的“你死我活”，也不应该“尔虞我诈”，特别是在建设社会主义市场经济的今天，“对手”之间的竞争，更应该在一种文明、和谐甚至互助的环境中进行，因此也可以就“对手”之间的关系做文章。
三、一般多把“对手”理解为“与自己竞争的另一方”，其实把“对手”理解为“自己”也未尝不可。因为人生如登山，一旦把千山万壑踩在脚下，真正的“对手”便是“自己”。
这题目比较宽泛，学生初碰见这样的题目，似乎感到有点茫然，不知如何下手。经过我们这样一点拨，学生的思路马上被打开了，学生就会感到有好多的话要讲。这样学生不会觉得这篇作文难写了，他们会根据自己的理解来谈对这个问题的认识了。www.shanpow.com_从实际出发议论文。
这方法就是根据学生的实际，使学生好去操作。通过这种方法，不断地对学生进行写作训练，学生的作文水平肯定会得到提高的。
再其次，要让学生写自己的生活，写自己的思想，写自己对生活的理解，对人生的认识。不管小学生或中学生，他们都有自己的生活，他们的生活是丰富多彩的。我们当老师的要善于引导学生写出自己的真实生活。我们不要摆起面孔对他们讲大道理，我们要打开他们的内心世界。让他们敞开自己的心扉，把自己的心里话掏出来。我们不要让他们以为是在写作文，那样他们会有了拘束，不敢随便谈了。我们要想法引导他们把自己的想法讲出来。使他们懂得写作文就是把自己的心里话掏出来给知心的人听。这样他们的真情就会自然的流露出来。那些学生作文写得好的，就是说了真心话，说了真实话。那样就会生动，就会打动人。
在我们平时接触的学生作文中，有这么一种情况，往往有个别学生平时语文水平不怎么好的，可有时却能写出好文章。那就是因为这学生有的时候写了真心话，写了自己的生活。这说明，这些学生不是作文不会写，而是不知道怎么说真心话，说真实话。这就说明，我们辅导作文时不能太机械，不能讲套话，不能讲空道理。我们要尽量的启发学生，去挖掘自己生活中的那些动人的真实的东西。
写作文也是学做人，我们辅导学生写作文，不能单从章法上来理解，怎么开头，怎么结尾，怎么谋篇布局，我们是要教给学生怎么去认识生活，怎么去理解人生，要学生学会怎么挖掘生活中的真善美，怎样去抨击假丑恶。只要学生思想有了深度，那他们写出来的的文章也会有深度的。
以上，这些就是我对写作辅导从实际出发的理解。我想，只要大家能够做到这样，学生的写作水平一定会得到提高的。
二
0 0五年四月二十六日
【二】:从实际出发,循序渐进,提高低年级学生作文水平论文
从实际出发,循序渐进,提高低年级学生作文水平
[摘 要]小学生作文须从低年级抓起，我们依据儿童年龄特点和特有的认知规律，在儿童学了汉语拼音和识字不多的情况下，就注意丰富学生词汇，培养观察能力，以展语言，发展思维，收到了较理想的效果。
[关键词]实际 提高 学生 作文
为切实提高低年级作文教学水平，我们从实际出发，依据儿童年龄特点和特有的认知规律，在儿童学了汉语拼音和识字不多的情况下，就注意丰富学生词汇，培养观察能力，以展语言，发展思维，收到了较理想的效果。
一、借助汉语拼音，丰富学生词汇
实际上，小学生入学前已经接独到了不少词汇，并常在口语中使用，只是不识字，写不出来。他们入学7～8周学了汉语拼音之后，就能阅读短篇的纯拼音课文，这时候，完全可以利用拼音代替汉字，进行组词、造句、写话训练；不断丰富学生词汇，为作文打基础。例如，在课堂教学中，我们常用纯拼音(识字后用央汉字)进行“看图填词”、“词语开花”、“找朋友”以及换词、造句、扩句、缩句等多种形式的练习。有时还让学生试着用拼音写自己、同学、学校、身边的生活用品、动植物的名字等，在愉快的“游戏”中，我们既复习巩固了拼音，又扩展丰富了学生的词汇。象“天一一蓝天一一飞机在蓝天上飞”、“学——学习——我们学习——我们在教室里认真学习”这样的练习，学生学过拼音后都能做。
【三】:从学生实际出发进行数学教学
一首乐曲要演奏得优美动听，其关键是要定准基调，凑准每一个音符，一个教学班要获得大面积的教学质量，其关键同样是要定准教学起点，教好每一个学生。为了寻求大面积提高课堂教学质量的出路。我们海头高中数学教研组进行了十来年的“分层教学，分类指导”的教学改革研究。下面结合本人的实践谈谈两点肤浅的认识和体会。一、 对数学教学与学生实际的关系的认识
所谓学生的数学实际，我们认为就是学生已有的知识和经验为基础的认识结构，它主要包括三个方面的内容。一是学生个体已有的知识性结构，即数学基础知识水平，基本数学技能技巧。数学思维形式，数学思想、策略和观念。二是学生个体已有的能力性结构，主要是学习能力，包括求知的能力，做事的能力，共同生活的能力，创造和发展的能力。三是学生已有的动力性结构，即非智力因素，主要包括兴趣、情感、信心、毅力、意志、习惯、品质等。学生的实际就是数学教学的实际，也是教学的起点和归宿。
数学教学与学生实际的关系认为：是否从学生的实际出发进行数学教学是衡量“应试教育”与“素质教育”的重要标准。因此，数学教学的起点能否确保从学生的数学实际出发，让全体学生积极主动地参与学习。
总的来说，数学教学与学生实际的关系是：学生的数学实际就是数学教学的起点，数学教学的归缩就是要扩展学生的数学实际，数学教学应该从学生实际出发，从学生的实际中来，回到学生现实生活中去的循环往复的活动，通过这些活动，学生才能全面，和谐，愉快，自然地成长和发展。一切从实际出发必是辩证唯物主义的认识论的归宿。
二、从学生实际出发进行教学的途径和方法
处于学习阶段的高中学生的实际是怎样的呢？他（她）们是很难自己发现教材的系统性及“知识群”之间的内在联系，必须依靠教师去引导、去揭示、去组织。
在教学过程中，教师的首要任务就是向学生揭示或引导学生自己去发展教材的系统性及其“知识群”之间的内在联系，分清新知识与教材知识和学生实际中哪些知识有横向关联，连接它们的知识纽带是什么，找到学生实际中隐含着的这些知识纽带，它们产生怎样的相互作用。这些纽带就是“教”开始的有序引导活动路线。为达到此目的，教师必须充分了解学生认识结构中原有知识的特性及学习材料的关系，并据此进行教学。
教学过程是知识线，能力线、协调方法线的统一体。优化教学过程就是三维的优化组合相互作用协调发展的结果。知识线源于教材思路，能力线是教师对应教材思路由学生学习活动与获取知识互相作用下构成的一条隐线思路。协调方法是教师调节两线顺利延伸，指导学生思维的方法组合。1.创设学生学习的知识情境。创设教学情境，能使学生产生明显的情感倾向和意志倾向，有利于良好的心理素质培养。2.对应问题把握能力线，创设情境学生掌握知识主要是通过自我内化完成，即由客观形态的知识向主观形态的知识转化。这种转化依赖学生原有经验和实际能力实现。所以教学过程一定要创设知识外部的环境即思维情境。常用方法是：①学生学习活动方式的优化，一般有老师一人讲解，学生对应着听讲，看书、读书、记笔记、练习、实验、质疑等形式。教学过程中教师还应引导学生有效性、有益性的小组讨论，集体讨论的活动形式，达到互带互学，共同推进。②在教学过程中，适量的练习是学生巩固所学知识，优化认识结构的有效途径，但练习的质量是关键。③感情材料丰富多彩。3.针对两线实施的协调方法，创设情境。①在每一个教学环节有意识地引导学生课题内化。②过程中教师要随时发现和分析学生进行课题类化的困难，寻找化解的方法，探求学生产生错误的原因，及时指导帮助，这才是师生在教学过程中形成的共振和交触。
改革评价方法，重视过程评价，使教学过程充满鼓励快乐为爱学而教，为会学而学是教与学的基本出发点。由学生效果进行“反馈一矫正”来实现纠偏改错固然必要，而过程评价显得更为重要。过程评价把学生学习过程的学习方法、心理状态、智力参与程度，作为主要评价对象。教师通过对学生的学习状况如举手答问，分组讨论，动手动脑外显形状态观察，及时了解学生学习时智力参与程度，配合前馈信息，引导学生自评，互评，师评等形式认识自己的不足和出现的偏差。通常采用肯定、赞美、激励等形式表达。使学生主动去弥补它，调节自我，振奋精神，积极再参与。具体作法是：①教师不能把一堂课的总目标作为过程的评价目标，而应把总目标化解为具体环节的小目标。②评价方法多样化，系统化，有意层次化。教师要努力发现闪光点，给予肯定和赞扬评价。培养学生靠自己“参与捕鱼”，才能自我“得鱼”的心理，克服消极等待或悲观情绪。
从学生实际出发，优化教学过程，重视过程评价，就是创造愉快和乐的课堂气氛，形成宽松和谐人际关系，力求达到学生与教师共鸣，学法与教法共振，知识与能力辩证统一，认识与情感的同步发展，智力因素与非智力因素的有机结合。试想，有了以上几个方面的突破，学生素质的全面提高就能“美梦成真”。
【四】:两学一做心得体会范文4篇
要把“两学一做”落实到严明纪律上，引导党员干部固守纪律规矩之严。下面是为大家带来的两学一做心得体会，希望可以帮助大家。
两学一做心得体会范文1：
今年在全党开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”的学习教育活动，这是继党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育后，深化党内教育的又一次重要实践，是推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措。因此，开展“两学一做”显得十分必要。
学习党章党规和系列讲话有利于加强党员的思想教育，增强党员党性，使党员能够对“做合格党员”有进一步的认识，从而让其化为党员的自觉行动，充分发挥其先锋模范作用，加强了党员队伍建设。然而，任何好举措只有持之以恒，常抓严抓才能够真真的惠及百姓。“两学一做”需要领导党员起带头作用，广为宣传，多开展相关学习教育活动，使“两学”成为一种新常态，为党员的精神补足“补钙”，从而奠定队伍根基，提升队伍战斗力。
两学一做心得体会范文2：
今年，中央决定要在全党开展以“深入学习党章党规，深入学习习近平总书记系列重要讲话，做合格的共产党员”学习教育。这是继党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育之后，深化党内教育的又一次重要实践，也是面向全体党员从集中性教育活动向经常性教育延伸的重要举措。 当前，有些党员干部对于学习党章党规和系列讲话，在思想上缺乏重视，在行动上不见成效，导致思想和言行都和合格的党员标准相去甚远。
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”党章党规就是党员干部的行为准则和规范，我们的党员干部如果对准则和规范一知半解甚至一无所知，那么也不能称之为一名合格党员。首先，要强化党规党章学习，党章党规是共产党从建立之初发展到现在的思想凝聚，是党员干部立身、立业的基石。学习党章党规，重在明确基本标准、树立行为规范。其次要学习习近平系列讲话精神。习近平总书记强调指出，理想信念是共产党人的精神之“钙”，必须加强思想政治建设，解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题。习总书记系列重要讲话是中国特色社会主义理论体系的最新成果，学习系列讲话，重在加强理论武装、统一思想行动，重在自觉强化看齐意识，经常、主动向党中央看齐，向党的理论和路线方针政策看齐，向党的发展理念和奋斗目标看齐。只有这样，才能推动党员干部在学习上不走过场，在行动上积极作为，做新时期名副其实的合格党员。
两学一做心得体会范文3：
今年，中央决定要在全党开展以“深入学习党章党规，深入学习习近平总书记系列重要讲话，做合格的共产党员”学习教育。各地党组织要把这次学习教育作为一项政治任务，融入党员教育管理新常态。习近平总书记强调指出，理想信念是共产党人的精神之“钙”，必须加强思想政治建设，解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题。
“总开关”问题解决不了，就会出现世界观上的偏差、人生观上的迷失、价值观上的错位，就会影响党员干部在群众中的形象，就会动摇党的执政根基。因此，要通过“两学一做” 活动，把学习党章党规和习近平系列讲话制度化、常态化，根据不同对象灵活学习形式，增强学习效果，引导党员干部自觉把党章党规和习近平系列讲话要求转化实际行动，做到学而信、学而用、学而行，做到思想同心、目标同向、工作同力、落实同步，以实实在在的成绩展示学习效果。党章和党规是党员干部必须遵守的基本行为准则。任何人，不管官多大、资格多老，都要讲纪律守规矩，认真履行好党章赋予的权利和义务，严格遵守党纪党规，落实好“三严三实”要求。要通过“两学一做”学习教育，使党员干部明确“红线”、知道不可逾越“底线”，自觉按党章办事，自觉遵守党规，自觉践行“三严三实”要求。要严格执行党纪党规，对于敢于顶风违纪的党员干部，要敢于“亮剑”，敢于对党内政治生活庸俗化说不，敢于同党内不良倾向作斗争，敢于高举党纪党规戒尺，切实维护好党纪党规的严肃性和权威性。
开展“两学一做” 学习教育，就是让党员干部切实发挥好先锋模范作用，更好地服务改革、服务发展、服务民生、服务群众。发挥党员干部先锋模范作用，不能笼统要求，要以“让党徽闪光，为党旗添彩”为主题，选准选好不同层次、不同行业党员发挥作用的有效载体，使每一个党员都能依托活动载体发挥自身作用，增强学习教育的针对性和实效性。教育引导每一个党员干部不断提升自已服务的能力和水平，为全面建成小康社会献智慧、出实力、展形象。
两学一做心得体会范文4：
www.shanpow.com_从实际出发议论文。“两学一做”，归根结底是要加强思想作风，解决突出问题。通过学习，将教育实践活动和“三严三实”专题教育成果进一步巩固和深化。通过学习，解决一部分党员党性意识弱化、宗旨观念淡薄、组织纪律涣散等问题。引导党员干部自觉坚定理想信念，增强政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识。在全体党员干部队伍中形成勇于担当，履职尽责的政治氛围，真正做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。要把“两学一做”落实到党性教育上，引导党员干部永葆党性党风之纯。党性是党员干部立身、立业、立言、立德的基石。加强党性教育，是党员干部教育的核心内容，也是“两学一做”学习教育的题中应有之义。我们宣誓入党，就是身心归党，以身许党，要时刻牢记党员身份、牢记义务责任。各级党组织要把党章党规和系列讲话作为党性教育的必修课、常修课，引导广大党员学深悟透，融会贯通，做到学而信、学而用、学而行。
要把“两学一做”落实到严明纪律上，引导党员干部固守纪律规矩之严。深入学习党章党规，是“两学一做”学习教育的重点内容之一。党章是管党治党的总章程，是党内的根本大法，党规党纪是对党章的延伸和细化。新修订的《中国共产党廉洁自律准则》和《中国共产党纪律处分条例》，为全面从严治党立德立规，树起道德高标准，划清纪律“底线”，做合格共产党员，就要把政治纪律和政治规矩摆在首位，要时刻、自觉、坚决向党中央看齐，把看齐意识扎根于思想上、落实在行动上，确保党的集中统一、团结一致。
开展“两学一做”学习教育，“做”是行动关键。如何将学习成果落到实处，关键看如何做。要通过学习，争做以知促行，做讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为的党员;通过学习，争做自重、自省、自警、自励，说实话，办实事的党员;通过学习，争做在政治上、思想上、作风上以党章的规程严格要求自己，永葆一名党员的先进性、纯洁性的党员;通过学习，争做严守政治纪律，遵守政治规矩，在党言党、在党忧党、在党为党的党员。
开展“两学一做”学习教育，“实”是保障关键。开展“两学一做”学习教育，要避免走过场，瞎应付，要将学习落到实处，实现“走心”、“入脑”。要坚持学用结合，达到知行合一;通过扎实学习，实现头脑充实;把握问题关键，力求整改实效;从实际出发，做到有的放矢。学习方式可灵活掌握，但也务必保障实效，因此，党员领导干部要在工作中自觉做到勤学习、多动脑、常思考。要将学习成果运用到具体实践中去，多到基层一线转转，与群众谈心交心，多向党员群众征求建议;善于从具体工作中发现规律性问题，在日常小事中总结客观事物发展的规律，以理论知识推动实践工作。防止大而化之、学用“两张皮”，力戒形式主义和官僚主义。
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【五】:大学生毛概论文3000字
毛概是毛泽东思想概论的简称。《毛泽东思想概论》作为发展了的马克思主义理论，自有它本身的理论特色、特殊贡献、丰富内容和科学体系以下是小编今天为大家精心准备的：3000字的大学生毛概相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!
毛概论文全文如下：
【摘要】创新思想是毛泽东构建其思想理论的重要手段，体现在毛泽东关心、思考和研究的各个领域，是贯穿毛泽东思想体系的主线。本文介绍了毛泽东思想创新的必要性;概述了毛泽东创新思想在各个方面的主要成果;分析了毛泽东创新思想具有的特色。
【关键词】毛泽东思想 创新思想 特点 创新型国家
毛泽东作为马列主义同中国实际相结合的第一次历史性飞跃产生的理论成果——毛泽东思想的主要创立者，在其数十年革命的生涯中，之所以能成功地把马列主义普遍原理同中国实际相结合，创造性地开辟新民主主义革命道路和社会主义改造道路，提出了一系列关于中国革命和建设的具有独创性的思想理论，这来源于他不竭的创新动力。
一、毛泽东对理论创新必要性的论述
中国共产党建党之初，便确立了马克思主义为党的指导思想。但是，马克思主义对中国国情、中国革命的性质和任务、中国革命发展规律和道路却没有现成的具体答案。中国革命的实践表明，任何照搬照抄经典著作，照搬照抄外国经验的做法，都有可能导致革命的失败。作为中国共产党内最具独立思考品质的领导人，毛泽东向当时盛行的教条主义进行了勇敢的挑战，在中共党内率先提出了马克思主义必须与中国革命实践相结合，并要大胆进行理论创新的原则。
毛泽东论述了理论结合实际和理论创新的必要性，他认为要把马、恩、列、斯的方法用到中国来，在中国创造出一些新的东西。只有一般的理论，不用于中国的实际，打不得敌人。但如果把理论用到实际上去，用马克思主义的立场、方法来解决中国问题，创造些新的东西，这样就用得了1。中国共产党人只有在他们善于应用马克思列宁主义的立场、观点和方法，善于应用列宁斯大林关于中国革命的学说，进一步从中国的历史实际和革命实际的认真研究中，在各方面作出合乎中国需要的理论性创造，才叫做理论和实际相结合。1960年，毛泽东又进
一步阐发了这个原则，他指出马克思、恩格斯、列宁的书，必须读，这是第一。但是任何国家的共产党人，任何国家的无产阶级思想界，都要创造新的理论，写出新的著作，产生自己的理论家，来为当前的政治服务。任何国家，任何时候，单靠老东西是不行的。现在我们已经进入了社会主义时代，出现了新的一系列的问题，如果不适应新的需要，写出新的著作，形成新的理论，也是不行的。
毛泽东再三地论述这个问题，是要阐述干革命进行理论创新的必要性和客观必然性。它的含义有以下三点：
1.马克思主义的生命力在于理论与各国实践相结合，倘若固守僵死的教条，就只能给各国革命带来危害。
2.理论与实践相结合的一个重要内容，就是要在实践中进行合乎本国实际的理论创造。
3.随着革命形势的发展，马克思主义也要发展。革命党人必须顺应新形势发展的需要，不断创造出指导革命的新理论来。
毛泽东关于理论创新的论述，完全符合马克思主义的基本实践精神。他与其他的共产党人一道，坚持这个原则，开创了马克思主义中国化的新局面，毛泽东思想就是理论创新的产物，他本人则通过勤奋的读书学习，理论联系实际，大胆提出新的科学论断和理论观点，成为一个创造性的马克思主义理论家。
二、毛泽东创新思想的主要体现
毛泽东创新思想的内容极为丰富，无论在理论上或在实践上，都有重要突破，结出了丰硕成果，主要体现在以下五个方面。
(一)在新民主主义革命和社会主义革命方面
毛泽东认为马列主义是规定了世界革命的基本原则，但中国革命的具体做法要我们在实践中创造。毛泽东和党的其他领袖一道，以切实的中国国情为依据，提出了一条崭新的民主革命总路线，开创了一条具有中国特色的民主革命道路。他指出分清敌友是革命的首要问题，工人阶级是革命的领导阶级，农民阶级、城市小资产阶级和民族资产阶级是革命的主力军和同盟军，这不同于俄国革命主要依靠工人阶级，将整个资产阶级作为革命的对象。他认为在半封建半殖民地的中国，革命应分两步走，首先完成无产阶级领导下的反帝反封建的民主革命，再进一步推进到社会主义，而不是像俄国革命那样直接进行社会主义革命。
这些理论，都是马列主义原理与中国革命实际相结合的创新，是前人书本上没有的，也是外国经验搬不来的。它成功地推进了中国的民主革命，这是对科学社会主义学说的重大发展，为殖民地半殖民地国家的无产阶级革命提供了新的经验和成功范例。
(二)在社会主义建设方面
我国进入社会主义时期后，提出进行适合中国国情的社会主义建设道路的探索。他在一个关于总结经验的指示中提出：“我们不能走世界各国技术发展的老路，跟在别人后面一步一步地爬行，我们必须打破常规，尽量采用先进技术，在一个不太长的历史时期内，把我国建设成为一个社会主义现代化的强国。”
结合中国实际，打破常规，大胆探索创新，毛泽东在几十年前已经提出了在经济建设中进行科技创新的设想。
(三)在军事战略战术方面
毛泽东反对战争问题上的机械论，主张从战争情况、时间条件、战争性质、地域条件、民族战争的指导规律的不同着眼，根据自己的特点，灵活应用，大胆创新。他的这一思想成为他确立灵活机动战略战术和人民战争战略思想的基础，创造性地确立了游击战和带游击性的运动战是中国革命战争较长时期内的主要作战形式，提出了在敌强我弱的形势下实行战略的持久战和战役、战斗的速决战，把战略上的劣势转变为战役、战斗上的优势，集中优势兵力，各个歼灭敌人等一系列人民战争的战略战术。
(四)向外国学习方面
毛泽东首先充分肯定了向外国学习的重要性和必要性，认为每个民族都有它的长处，我们应该向他们的长处学习。他又说：“必须有分析有批判地学，不能盲目地学，不能一切照抄，机械搬运。他们的短处，当然不要学。”学习应与独创相结合，创新是学习的出发点和归宿。
(五)在教育方面
毛泽东提出了要以学生是否有创新见解作为教育评价体系主要标准的重要命题。他还鼓励学生不要受考试分数的束缚，要大胆主动地学，要把精力集中在培养分析问题和解决问题的能力上，不要只是跟在教员后面跑，自己没有主动性。他的这些鼓励创新，有益创新的教育思想，对我们今天所开展的以培养学生创新能力为核心的教育教学改革，仍有现实指导意义。
三、毛泽东创新思想的特点
综观毛泽东的创新思想，可以发现有如下五个主要特点：
(一)创新与怀疑批判精神相结合
毛泽东从青少年起即具有怀疑与叛逆的思想和品格，成为中国革命主要领导人后，他依然保持着对许多事物大胆怀疑、寻根究底的劲头。他对中国革命和建设道路的探索，都发端于对以城市为中心的道路和传统社会主义工业化模式的怀疑。建国以后的毛泽东，在各个领域都保持着不竭的怀疑习惯和批判精神。对有人问党的政策是否允许争论，他批示道：“为什么不允许争论呢?”对解放后实行脱离实际的教育教学制度，他说：“现在这种教育制度，我很怀疑。”继而提出一系列缩短学制、减少课程、教材删繁就简、提倡启发式教学、注意理论联系实际的新颖的教育教学思想。大胆的怀疑批判精神使毛泽东能够发现一般人难以发现的问题，使他能够独辟蹊径，有所创新。
(二)创新与反对教条主义和奴隶主义相结合www.shanpow.com_从实际出发议论文。
毛泽东在每一个领域提出的创新观念，都几乎与批判教条主义相联系。教条主义对中国革命的危害最大，毛泽东视之为主要危险。教条主义的本质是主观与客观相分离，其主要表现为思想上形成一种束缚，马列的本本没说过，革命前驱者没做过，就不敢说也不敢做。用教条主义的方法指导中国革命和建设，势必是照搬照抄外国经验和书本上的条条，拒绝马列主义与中国革命实际相结合，顽固保守，不敢也不许创新和突破。
(三)创新与独立思考相结合
独立思考也是创新的极其重要的必备条件，它为创新提供思路、观点、理论方法和达到目的的路径。一个人能够有所创新，他必然是善于独立思考的人。毛泽东就是一个最具独立思考品格的理论家和实践家。他不迷信书本，不盲从权威，不崇拜偶像，对一切事物和现成理论保持不随波逐流，坚持不人云亦云地进行个人独立思考和判断的态度。
毛泽东反复要求全党在读书、领导革命和建设的时候，切记要独立思考，要加以分析确定哪些是正确的，哪些是不正确的，想一想是否合乎实际，是否真有道理。绝对不应盲从，绝对不应提倡奴隶主义。毛泽东明确表示：“一个人有对有不对，对就跟，不对就不跟，不要糊里糊涂地跟”“糊里糊涂跟某人走很危险，要独立思考。”毛泽东对独立思考的强调，为我们明确了通向真理和创新的正确途径。
(四)创新与实事求是相结合
毛泽东的创新理论和实践表明，创新的立足点是中国革命和建设的客观实际，创新的目的在于解决中国革命和建设中的实际问题，创新正确与错误的检验标准是千百万中国人民的实践。也就是说，毛泽东的创新是与实事求是精神紧密结合的。
毛泽东在民主革命时期就指出：“真理只有一个，而究竟谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而依靠客观实践。只有千百万人民的革命实践，才是检验真理的尺度。”毛泽东思想是一种正确的创造性的马克思主义理论，是因为这种思想指导中国革命获得了成功，推进了建设事业的发展，产生了有益于中国社会进步的实际效果。
(五)创新与调查研究相结合
毛泽东创新精神的思维方式，不仅强调从实际出发，而且十分重视对问题的思考与下结论必须建立在调查研究基础上，把调查研究看作是认识事物、思考问题、解决问题、做好工作的前提与基础以调查研究作为认识事物、解决问题的实践基础，是毛泽东创新思维的重要特征，他的许多创新思想均源于此。
毛泽东有句名言：“没有调查，没有发言权。”他还说，“调查就是解决问题。”他一生做了大量调查研究，这不仅为他的创新活动提供了实践环境，而且为他的创新思想提供了大量实际资料。
调查研究为毛泽东的创新思维铺实了基础，也避免了认识上的主观主义和经验主义。正因为有了建立在客观实际基础上的认识，所以毛泽东能够精辟地提出许多独创性的思想理论。
如上所述毛泽东创新思想的五个主要特征，它们之间是相互联系，又相辅相成的。怀疑引发探索和创新的兴趣，反对教条主义和奴隶主义为创新扫清思想障碍，独立思考为创新提供前提、方法和达到目的的路径，实事求是是创新的出发点和归宿。创新则是灵魂，它决定所要达到的目的和发展方向。
四、毛泽东创新思想对当今建设创新型国家的启示
我国经济社会发展的基础还比较薄弱, 自主创新尚受到多方制约。但在20世纪五六十年代那样艰难的条件下, 中国人民就能够在毛泽东思想的指引下奋发图强, 依靠独立自主、自力更生精神, 在两弹一星等尖端技术领域取得震惊世界的成就。经过多年的发展, 当代中国已经拥有了自主创新的更多有利因素。我国现有各类专业技术人员2720 万人;有一整套完整的科学技术研发体系和学科布局;还有社会主义集中力量办大事的制度优势。
这一切都为我们的自主创新提供了广阔的空间。在已经具备自主创新的巨大潜力的时候, 我们最需要的, 就是培育全社会创新的胆识与魄力。正像毛泽东所指出的:中国人要有志气。我们应当教育全国城市、乡村的每一个人, 要有远大的目标，有志气，在这方面要鼓点劲, 要把民族自信心提高起来。
建设创新型国家, 必须大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神, 增强民族自信心和自豪感, 增强不懈奋斗、勇于攀登世界科技高峰的信心和勇气。发展创新文化, 培育全社会的创新精神, 既要大力继承和弘扬中华文化的优良传统, 又要充分吸收国外文化的有益成果。站在人类优秀文明的基石上, 积极整合现有技术, 推进集成创新: 积极引进国外技术, 充分消化吸收再创新, 这些都是自主创新的重要方面。关起门来搞建设不行, 关起门来建设创新型国家更不行, 1956年4月, 毛泽东在论十大关系中指出:一切民族、一切国家的长处都要学, 政治、经济、科学、技术、文学、艺术的一切真正好的东西都要学。自然科学方面, 我们比较落后, 特别要努力向外国学习。1963年12月, 毛泽东又明确指出:我们不能走世界各国技术发展的老路, 跟在别人后面一步一步地爬行。我们必须打破常规, 尽量采用先进技术, 在一个不太长的历史时期内, 把我国建设成为一个社会主义的现代化的强国。
在经济全球化背景下, 我们要建设创新型国家,就必须坚持对外开放的基本国策, 扩大多种形式的国际和地区科技交流合作, 有效利用全球科技资源, 抓住现代信息技术广泛应用的时机, 更好地学习国外先进技术成就;抓住发达国家及跨国公司转让高新技术中一些非关键部分的时机, 将先进适用技术引进来并消化吸收;抓住越来越多的中国企业走出去的时机, 加强同国外的技术合作, 这些都有利于我们提高自主创新能力,实现跨越式发展。
五、结语
毛泽东的创新思想是毛泽东留给我们的宝贵精神财富。我们归纳、整理、分析、研究和宣传毛泽东的创新思想，对提高我国人民的创新意识和能力，推动我国正在开展的创新活动是有益的。
毛泽东作为创造新世界的一代伟人，为我们树立了勇于创新，善于创新的光辉榜样。他的有关创新的教导，将鼓舞和鞭策我们奋勇前进在创新的路上。可以肯定，随着我国创新活动建设的愈加深入地展开，人们将会愈加领略宣传和发扬毛泽东创新思想的深远意义。
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