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世界艺术特色篇1:《平凡的世界》艺术特色
把生活的苦难、残酷和卑微描写出来，不是路遥的特色，许多作家都能这样做。而能够把年轻人的贫穷和窘迫写得如
此无辜、纯洁甚至可爱，这才是路遥的不同凡响之处。
只有明白了作家对贫穷的这种诗意的态度，才理解路遥的作品。而路遥难能可贵的是，当他成名以后，他并没有忘记
过去的苦难，而是更加猛烈地要把过去思考的东西喷发出来，所以才有了《人生》到《平凡的世界》这样的跳跃。他特别
想超越活着的本身，特别想超越这种卑微和辛酸去挖掘人生的诗意。那么这种诗意过去顽强支撑他生存，也是他创作的通
灵宝玉。
路遥先生在茅盾文学奖颁奖典礼上发言时说：“我们的责任不是为自己或少数人写作，而是应该全心全意全力满足广
大人民群众的精神需要。我国各民族劳动人民创造了辉煌的历史壮丽的生活，也用她的乳汁育了作家艺术家。人民是我们
的母亲，生活是艺术的源泉。人民生活的大树万古长青，我们栖息于它的枝头就会情不自禁地为此而歌唱。只有不丧失普
通劳动者的感觉，我们才有可能把握社会历史进程的主流，才有可能创造出真正有价值的艺术品。”这些是路遥先生说过
的话，他做到了。
一直以来，他的作品都是深深的打动人心，并且赢得了各个阶层，不同年龄，不同文化程度的读者的称赞与敬佩。在
贫困中成长起来的路遥，他最终表现出的知识面，思考能力和创作成就，不能不说是一个奇迹。
《平凡的世界》人物谱
故事的中心双水村，在行政区划上属于陕西省、黄原地区、原西县、石圪节公社（乡）、双水村大队（村）。哭咽河
和东拉河两条小河从村中穿过，故此得名。两河相连，大体上把双水村分隔成两个部分，靠东拉河这边，叫田家屹崂，是
双水村大队下的第一生产队，生活在这里的主要是田姓人家以及解放后从外地迁来的少数杂姓。
孙玉厚一家：老祖母，多年卧病在床；孙玉厚夫妻；（长女孙兰花嫁到临村罐子村，女婿王满银不务农事，土地承包后，
长年在外闲逛）长子孙少安，小学毕业，一队队长，妻贺秀莲，山西人，（孙少安与父母分家后，迁至金家湾）；次子孙
少平，高中毕业；小女孙兰香，1982年考如西北工业大学。
田福堂一家：田福堂，双水村大队党支部书记；妻；女田润叶，孙少安青梅竹马之好友，高中毕业后在原西县城教书
，后调至黄原地区团委工作；子田润生，高中毕业，与孙少平同学。
孙玉亭一家：孙玉亭，孙玉厚之弟，双水村大队党支部委员、农田基建队长、贫下中农管理学校委员会主任；妻贺凤
英，大队妇女主任；三个女儿，长女孙卫红。
田海民一家：田海民，大队会计、党支部委员；妻银花。
靠近哭咽河另一面，是金家湾，除了少数几家杂姓，大都住着金姓人家。
金俊武三兄弟：老大金俊文，妻张桂兰，儿子金富、金强，老母亲金老太；老二金俊武，大队党支部委员、二队长，
妻刘玉玲；老三金俊斌，妻王彩娥。
地主成分的金光亮三兄弟：老大金光亮，妻，三子大锤、二锤、三锤；老二金光明，在原西县供销社工作，妻姚淑芬
为双水村小学教师；老三金光辉，妻马来花。
金俊山一家：金俊山，大队党支部副书记，子金成，双水村小学教师、负责人。
金俊海一家：金俊海，黄原地区运输公司汽车司机；妻在家务农；子金波，孙少平之同学、好友；女金秀，孙兰香之
同学、好友。
把生活的苦难、残酷和卑微描写出来，不是路遥的特色，许多作家都能这样做。而能够把年轻人的贫穷和窘迫写得如
此无辜、纯洁甚至可爱，这才是路遥的不同凡响之处。
只有明白了作家对贫穷的这种诗意的态度，才理解路遥的作品。而路遥难能可贵的是，当他成名以后，他并没有忘记
过去的苦难，而是更加猛烈地要把过去思考的东西喷发出来，所以才有了《人生》到《平凡的世界》这样的跳跃。他特别
想超越活着的本身，特别想超越这种卑微和辛酸去挖掘人生的诗意。那么这种诗意过去顽强支撑他生存，也是他创作的通
灵宝玉。
路遥先生在茅盾文学奖颁奖典礼上发言时说：“我们的责任不是为自己或少数人写作，而是应该全心全意全力满足广
大人民群众的精神需要。我国各民族劳动人民创造了辉煌的历史壮丽的生活，也用她的乳汁育了作家艺术家。人民是我们
的母亲，生活是艺术的源泉。人民生活的大树万古长青，我们栖息于它的枝头就会情不自禁地为此而歌唱。只有不丧失普
通劳动者的感觉，我们才有可能把握社会历史进程的主流，才有可能创造出真正有价值的艺术品。”这些是路遥先生说过
的话，他做到了。
一直以来，他的作品都是深深的打动人心，并且赢得了各个阶层，不同年龄，不同文化程度的读者的称赞与敬佩。在
贫困中成长起来的路遥，他最终表现出的知识面，思考能力和创作成就，不能不说是一个奇迹。
《平凡的世界》人物谱
故事的中心双水村，在行政区划上属于陕西省、黄原地区、原西县、石圪节公社（乡）、双水村大队（村）。哭咽河
和东拉河两条小河从村中穿过，故此得名。两河相连，大体上把双水村分隔成两个部分，靠东拉河这边，叫田家屹崂，是
双水村大队下的第一生产队，生活在这里的主要是田姓人家以及解放后从外地迁来的少数杂姓。
孙玉厚一家：老祖母，多年卧病在床；孙玉厚夫妻；（长女孙兰花嫁到临村罐子村，女婿王满银不务农事，土地承包后，
长年在外闲逛）长子孙少安，小学毕业，一队队长，妻贺秀莲，山西人，（孙少安与父母分家后，迁至金家湾）；次子孙
少平，高中毕业；小女孙兰香，1982年考如西北工业大学。
田福堂一家：田福堂，双水村大队党支部书记；妻；女田润叶，孙少安青梅竹马之好友，高中毕业后在原西县城教书
，后调至黄原地区团委工作；子田润生，高中毕业，与孙少平同学。
孙玉亭一家：孙玉亭，孙玉厚之弟，双水村大队党支部委员、农田基建队长、贫下中农管理学校委员会主任；妻贺凤
英，大队妇女主任；三个女儿，长女孙卫红。
田海民一家：田海民，大队会计、党支部委员；妻银花。
靠近哭咽河另一面，是金家湾，除了少数几家杂姓，大都住着金姓人家。
金俊武三兄弟：老大金俊文，妻张桂兰，儿子金富、金强，老母亲金老太；老二金俊武，大队党支部委员、二队长，
妻刘玉玲；老三金俊斌，妻王彩娥。
地主成分的金光亮三兄弟：老大金光亮，妻，三子大锤、二锤、三锤；老二金光明，在原西县供销社工作，妻姚淑芬
为双水村小学教师；老三金光辉，妻马来花。
金俊山一家：金俊山，大队党支部副书记，子金成，双水村小学教师、负责人。
金俊海一家：金俊海，黄原地区运输公司汽车司机；妻在家务农；子金波，孙少平之同学、好友；女金秀，孙兰香之
同学、好友。
世界艺术特色篇2:美国的艺术教育有什么特点？
2011年八月我有机会去美国考察学习，当踏上美国的国土，首先让我们感受到的是美国自然环境的优美，美国生态环境保护和环境艺术设计的成就令人惊叹！我们所走过的地方，看到到处是树林、草坪覆盖的植被，环境的设计给人一种自然感、原生态感受，没有人工雕琢的痕迹，这应该是环境设计的高层次水准。从这里的环境设计中体现出深厚的文化内涵之美，这样的设计在中国一般是公园和个别面积很小的特殊地方能看到，美国国土大面积的绿色环境设计，是长期坚持，政府民众共同努力的结果。那里的大树、老树，是几十年、上百年长成的，已附有文化内涵。据我了解美国环境的设计的原则，是以自然、生态为目标，围绕自然生态作设计，在保护自然生态的基础上设计。同时，美国的环境设计非常人性化，既符合人的生活习惯，又细致入微到每一个细节，每一个角落。通过环境的设计与保护可以看出，美国对环境的理念、规划、设计、建设的水平，从侧面反映出美国美术教育的成果——全民的审美水平。
在美国通过20多天的亲身感受，以及耳闻目睹和深入学校、课堂的考察，虽然时间短，没有来得及对美国的美术教育做深入考察，但感受强烈，有很多认识和思考。 一、美国的艺术教育人文化
1957年前苏联成功的发射人造卫星，在美国引起强烈震撼，他们认为空中技术落后于苏联，究其原因在于教育，虽然科技方面美国比苏联先进，但艺术教育落后于苏联，培养的人才缺少人文和艺术方面的素质，这样就导致在空中竞争落后于苏联。由于这一原因哈佛大学教育研究生院于1967年立项，专题研究艺术教育对科技竞争的作用,研究新的艺术教育的模式。项目主要研究人奈尔森.古德曼提出，艺术知识和技巧应同时作为一种重要认识能力和手段来学习,艺术教育在人才培养和人的智力开发方面有着科学教育无法替代的作用。他们指出美国以前在科学方面投入了很多财力,但对艺术教育的地位、作用认识很不全面,也不系统,在这个领域中理论接近于零。所以,他们便把这一项目研究取名为零点项目。在零点项目的推动下,美国不仅在基础教育中加强了艺术教育,而且从70年代起,在以哈佛、麻省理工、哥伦比亚等大学为代表的高等学校率先对本科生实行了以艺术教育为核心的审美教育,要求本科学生要用四分之一以上的时间学习艺术和人文科学。1994年，美国通过了《2000年目标美国教育法》，规定了艺术教育是基础教育的"核心学科"。这在美国是第一次，在世界范围内也是首次以法律的形式将艺术教育提到空前重要的地位。近些年来，美国教育部制定了高校艺术教育的有关规定和标准，对艺术学士、硕士、博士学位所必选课程也有所规定，艺术学、绘画，哲学、文化、艺术批评、历史等课程成为必选课，每个学年学生在修满学分时，还必须了解艺术评判的标准等。
美国学校的艺术教育课程计划是由学校确定的,这给学校提供了很大的自主权，为各个学校办出特色专业、特色学科提供了条件。学校艺术教育在学习内容，学分的规定等方面可有灵活的方法。突出学校在艺术教育学习内容的选择上注重实用性原则,注重与生活实际相联系,注重学生动手能力的培养，注重培养的学生为当地经济服务。这样就保证了美国学校都具有自己的特色。他们的学校在统一的艺术教学大纲下，各校、各系，各教授在执行教学任务中，有很大的独立性和自主性。专任教授一个人，就能决定学生可否入学、升学、毕业。绘画课的教学中，往往会设立了各具特点的教授公共课，供全校跨系学生选课。
从上述可以看出，美国艺术教育的重要地位，也反映出美国对人才培养中艺术教育的理念，他们重视对人的综合素质与创造力的培养。社会经济高度发达,需要物质文明和精神文明协调发展。艺术教育在现代社会中对人的全面发展的重要作用,将随着社会的发展而被人们越来越重视。目前，我们国家对艺术教育的重要作用仍然没有得到足够的重视，艺术教育仍以技能训练为主，忽视对人的创造力和综合人文素质的培养。
二、美国的艺术教育个性化
美国大学艺术研究院对大学艺术教育做了排名和个性化办学特色评价，耶鲁大学排名第一，它以注重古典艺术传统著名；芝加哥大学排名第二位，注重艺术的创造性；洛杉矶加州大学排名第三位，以抽象的当代艺术为主调。这从一个角度说明了美国学校在艺术教育中的个性化特色。美国艺术教育的目的，是培养学生有创造性的形象思维和具有创造性的表现能力，培养学生的艺术综合修养。美国艺术高校，强调缘远嫁接、学科交叉、多血缘杂交的优势发展。在课堂上，不提倡追求模仿老师的单一风格，在教师的倡导下对学习主题进行个性化地理解与创造。学生如果创造性或别出心裁的艺术表现，是教师倡导的，在评分时也能得高分。学生如果自己或别人的方法，学习成绩会是很差或不合格。
美国学校艺术教育课堂教学，体现出对学习的主体得到充分的尊重,让学生个性得到充分的发挥。他们的教室环境文化的布置也是有很强的个性化特点，我们听课和考察所去过的学校,教室课桌椅的摆放有圆形, 菱形、人字形等,学生可以自由的用轻松习惯的各种姿势投入学习，课堂气氛活跃,师生交流愉快。教学中学生作品多次受到大家相互观摩和欣赏。教室墙面也布满了学生作品,五颜六色，鲜活生动，个性明显。这些学生作品，张扬了学生的个性，使他们有了和成就感，这为学生鲜明个性的形成，以及独立的创造力奠定了良好的基础。
他们的美术课堂教学，在统一的大纲指导下，上课教师可以根据学校、老师、学生的特点自己设计教学内容。学生可以在教室里随意走动，整个课堂是那样和谐自由。我们注意到他们对教学的评价，看重学生在课堂中的体验，注重学生学习过程的感受和有没有创造性的表现。教师引导学生去感受和体会艺术美，表达他们的想象和真实情感。从美国教育对学生个性尊重与张扬让我们不禁感叹美国是孩子们的天堂。同时，美国在很早重视了艺术教育的创造性，重视培养学生的思维的创新，他们在艺术教育上的与时俱进，使他们国家在艺术教育方面也走到了世界的前列，他们的国家拥有了世界上最具创造力的人才队伍，在科技上获得了一项又一项的重大突破。 我们中国的美术教育长期以来受政治、经济文化的影响，注重知识、技能的积累，学生的艺术学习时间都在训练技法。而且学生大多是模仿老师的方法，这样就忽视了自己的感受和体验，从而忽视了自己的个性和创造力。
从美国的艺术教育中对我国的艺术教育的一个重要启示，我们应该认识到在新时代里，艺术是在不断发展和演变的，艺术教育的内容和理念也在发生一定的变化。随着大美术理念的出现，艺术教育领域也在不断地扩展和变化。从技能训练和美学原理为内容的艺术教育是过去特定时代的标准，不是永远不变的。现代艺术教育也应该与时俱进个，更新理念，重新定位艺术教育的理念与功能。
世界艺术特色篇3:世界知名艺术家绘画作品的特点
一句话教你认出21位世界知名艺术家的名画！如果您想添加一个艺术家，请不要犹豫评论！
如果画里的人都有那么些残疾部位，那就是毕加索。
如果画里的每个人都有个大屁股，那就是鲁本斯。
画里是大眼睛又卷毛的娘炮，那就是卡拉瓦乔。
画就跟你昨晚嗑药High了之后看见的东西似的，那是达利。
画里背景都黑布隆冬的，脸上表情都跟受尽了折磨似的，必是提香。
如果画里全都是一坨一坨小人儿，看起来却还挺正常的话，是勃鲁盖尔。
如果画里有一坨一坨小人儿，但还有一坨一坨操蛋东西的话，波西。
如果每个人都长着副死气沉沉普京脸，那是凡艾克。
如果画里的每个人物都像昏暗街灯下的流浪汉，那是伦勃朗。
就一群圆滚滚丘比特或者山羊，那是布歇。
就一群圆滚滚丘比特或者山羊，那是布歇。
如果画作里有俊男美女并且结实健壮地裸着，那是米开朗基罗。
画芭蕾舞娘的是德加。
画中是个有连心眉的女人，那是弗里达画的。
如果画里的每样东西都明暗对比强烈、边缘锐利，还总透着点蓝洼洼，人物又都胡子拉碴憔悴不堪，得，是格列柯。
充满光斑，景物没个清晰轮廓，莫奈。
光斑，外加快快乐乐的Party，雷诺阿。
光斑，外加愁眉苦脸的Party，马奈。
景色像《指环王》里一样壮阔，却笼罩着怪怪的蓝色迷雾，圣母玛利亚总有着同样的卷发与贵族式的鼻子。这是达芬奇。
充满填充色块的Excel表格，蒙德里安。
