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三年级上册语文第7课【一】:三年级语文上册第7课
姓名班别
一、我会拼：
zhù míng zhuō mícáng qiāoqiāo duǒ shǎn yí jì dà kēng w? jìn
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
tuī d?ng lǜ xíng kǎo chà qín lǐng shì jì yán jiū zhan jīng
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
二、多音字组词：
cáng( ) zhuǎn( ) yīng( ) ch?ng( )藏 转 应 重
zàng( ) zhuàn( ) yìng( ) zh?ng( ) íng( ) qiāo( ) cháng( )
行 长
háng( ) qiǎo( ) zhǎng( )
三、组词：
著（ ） 悄（ ） 闪（ ） 坑（ ）卧（ ） 推（ ） 暮（ ） 削（ ） 闭（ ） 抗（ ）臣（ ） 堆（ ） 旅（ ） 考（ ）秦（ ） 纪（ ）遗（ ） 究（ ） 族（ ） 老（ ）奏（ ） 记（ ）贵（ ） 穷（ ）
四、阅读文段，回答。
小时侯，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏（cáng zàng）的游戏。每．
次他都爱藏在一块大石头的后面。这块巨石孤零零地立在草地上。一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄(qiāo qiǎo)围着大石头躲闪。大石头．
把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转(zhuǎn zhuàn)来转．
去，也找不到他。时间长(zhǎng cháng)了，他对这块大石头发(fā fà)．．生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来得呢？
李四光跑去问老师 老师想了想 说 这块石头恐怕有几百年
的历史了 我小的时候它就在哪儿了
“是谁把它放在哪儿的呢？”
“听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！” “这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草
地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？”
1 三年级语文第7课
“这我可说不上来了。”
李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。
1、写近义词：
恐怕（ ） 也许（ ） 喜欢（ ）著名（ ）非常（ ）
2、写反义词：
遥远（ ） 严严实实（ ） 常常（ ）
3、照样子写词：
孤零零：
严严实实：
转来转去：
很深很深：
4、这块大石头奇在哪儿？用“”把写奇的句子画出来。
5、用“出他是个 的人。
6、给第二段加上标点符号。
7、给带点字选择正确的读音用“√”标出来。
五、阅读文段，回答。
这块突兀的大石头到底是怎么来的 为什么它的四周都是平
整的土地 没有一块石头呢 这个问题李四光想了许多年 直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于弄明
白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。他的这一研究成果，震惊了全世界。
1、写近义词。
四周（ ） 平整（ ） 明白（ ）
考察（ ） 许多（ ） 巨大（ ）
2、这两段写李四光 体现他有 你想对他说：3、 在第一段加上标点符号。
4、用“
”标出最能体现李四光执著探索的词。
5、用“”画出写这块大石头从哪儿来的句子。
6、学了这两段你受到的启发是 2
三年级上册语文第7课【二】:三年级语文上册第7课《奇怪的大石头》
三年级语文上册第7课《奇怪的大石头》导学案教学案
一、教学目标
1．认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。www.shanpow.com_三年级上册语文第7课。
2．正确流利朗读课文。
3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
二、预习案
预习有关李四光的有关知识
三、导学案
一、导入新课
1、大家都见过石头吗？那么你们见过的石头没有什么特别的吧？今天老师要带领大家去见一见“奇怪的大石头”。
2、板书课题。
3、齐读课题。
二、初读课文
1、石头有什么奇怪的呢，大家想不想知道？那么请同学们快速读读课文，你们一定会明白很多。读的时候划下你读不准和不明白的字词，与同桌交流，不能解决的可以问老师。
2、好，同学们都读过课文了，有没有不认识不理解的字词呢？那么老师现在来考考大家，看看黑板上的这些生字和词语是不是都认识，请这一排的同学开火车来读，其他同学仔细听他们读得对不对。
3、他们读得对吗？大家一定要注意“坑”“秦”“震”三字的读音，谁来说说它们的特点？
4、现在我们一起来把这些字词读一读。
5、老师再来教教你们写这些字。
6、大家读过了课文，知道课文讲的是谁的故事吗？是怎样一个故事呢？课文讲的是我国著名地质学家李四光的故事，他小的时候对家乡的一块巨石从哪里来产生了疑问，通过自己的学习和研究，终于弄明白了巨石的奥秘，并且有了震惊世界的发现。
三、精读课文
1、现在老师要考考你们，看看课文到底读得怎么样。指名读课文1、2自然段，其他同学认真听，如果读得好，就向他学习；如果读得不好，就帮助他改正。www.shanpow.com_三年级上册语文第7课。
2、师生评议。那位同学愿意继续往下读，来与他比一比？指名读3—8自然段，指名读9、10自然段。
3、师生评议。
4、读过了课文，你能提出一些不明白的问题或者说说你读懂了什么？那么请看黑板上的几个问题，大家分组讨论一下。（1）大石头“怪”在什么地方？
（2）李四光怎么解决小时的这些疑问的？
5、生分组讨论，师巡视指导。
6、好，大家都讨论得差不多了吧？那么我们来解决黑板上的第一个问题。谁来说说你的理解？
“怪”：孤零零（就一块）、巨大（把身影遮得严严实实）、四周平整（石头突兀）??
7、这些问题别人没有注意，但李四光发现了。那可真是块“奇怪的大石头”，你能把这种奇怪的感觉读出来吗？请一位同学与我分角色来朗读李四光与老师的话，我读老师的话，你读李四光的话；再请一位同学与老师来读读，你读老师的话，我读李四光的话；接下来请同学们与同桌练习分角色朗读。
8、我们再来李四光后来是怎样不断来解决这下问题的。生汇报，师点拨，相机板书：奇怪的大石头——想了很多年——学习地质学——专门去考察——有了大发现
四、课堂检测
1、你能发现李四光小时是个怎样的孩子？（强烈的好奇心、善于提出问题）
2、从后来他解决问题中尼发下你与怎样的品质？（不放弃、有恒心）
3、你从他身上能得到什么启发？（生自由说）
五、课后作业
1、继续练习朗读课文。
2、抄写课文中的字词。
3、有条件的同学搜集与李四光有关的资料。
六、板书设计
奇怪的大石头：
问老师
问爸爸 勤于思考 不断探求
学习
考察
三年级语文第四课《槐乡的孩子》导学案
一、 学习目标
1正确读出熟记“仔细、黎明、满载而归“等词语。
2有感情的朗读课文，读懂课文内容，从中得出体会。
二、 学习过程
1了解“槐树“是一种什么样的植物。
2用自己的方法明白课文中不懂的词语。
3小组讨论文中哪些地方体现出槐乡孩子的可爱？
4小组中讨论文中哪些地方能够表现槐乡孩子们劳动使得愉快心情？
5八月，天气热，鸡热得----------，狗热得--------，蝉热得---------，在树上不停地叫着知了，知了。
6通过课文我知道了槐乡的孩子靠------------交学费，八月了槐乡的孩子-------------，冒着-------------采摘槐米，虽然很辛苦，但孩子们------------。
三、 课堂小结
四、 课堂作业
1照样子，写词语。
一簇簇 一（ ） 一（ ） 一（ ）
淡淡的 （ ）的 （ ）的 （ ）的 2先写出下列字的不同读音，在分别组词。
削｛ 塞｛ 都｛
3 缩句
男孩用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。
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三年级上册语文第7课【三】:小学三年级语文上册第七课练习题
第七课练习题
［基础达标］
一、我会读一读，写词语。
duǒ shǎn zá kēnɡ kǎo chá yí chǎn zhuō mí cánɡ （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
二、我会选字填空。
历 厉 纪 记 坑 抗www.shanpow.com_三年级上册语文第7课。
____史 日____ 挖____
____害 笔____ ____争
日____ 年____ 抵____
严____ 守____ 泥____
三、我能照样子，写词语。
1.孤零零 ______ ______ ______ ______
2.干干净净 ______ ______ ______ ______
3.巨大的石头 ____的____ ____的____ ____的____
四、我会照样子，写句子。
例：李四光是我国著名的地质学家。
_________是____________________________________
例：一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。
一??就??__________________________________________________________________
［拓展运用］
在生活中，我也碰到过特别感兴趣而又不明白的事情，我写下来，然后和大家交流一下。
大家瞧，李四光小时候的问题：
“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？”
大家瞧，我的问题：
1.______________________________________________
2.______________________________________________
3.________________________________________________
三年级上册语文第7课【四】:三年级上册语文第七课课堂练习
7、奇怪的大石头
一、看拼音写词语。
著（ ）俏（ ）闲（ ）杭（ ） 璀（ ）老（ ）己（ ）贵（ ） 堆( ) 考( ) 忌( ) 遗（ ）
qí guài zhù míng dì zhìxu? jiā zhuō mí cáng
催（ ）者（ ）纪（ ）溃（ ）
( )( )( ) ( )
qiāo qiāo duǒ sǎn yán yán sí sí zhuàn lái zhuàn qù
( )( )( )（ ） xìng qù lì shǐ píng zhěn tūi d?ng
（ )( ) ( ) （ ）
lǚ xíng zhuān m?n kǎo chá qíng lǐng
( ) ( ) ( ) ( )
yí jì yán jiū ch?n guǒ zhan jīng
( ) ( ) ( ) ( )
一、 组词。
暑（ ）悄（ ）闪（ ）坑（ ）
署（ ）梢（ ）问（ ）炕（ ）
诸（ ）峭（ ） 闭（ ）航（ ）
晨（ ）孝（ 震（ ）跑（ 振（ ）抱（ 赈（ ）泡（ 一、 多音字。
qiāo( ) w悄 qiǎo( ) w zhǎng( ) x长 cháng( ) x）记（ ）聩（ ）秦（ ）块（ ）奏（ ）快（ ）泰（ ）楚（ 禁（ ai( )
为
?i( )
īng( )
兴
ìng( )
）
）
）
）
）
四、正音（正意（对的读音画“√“）
孤零零 (líng līng) 地质(zhǐ zhì) 秦岭 (qí qín) 旅行(lǔ lǚ) 二、 填空。
1、形容孤单，无依无靠或没有陪衬。（ ） 2、实地观察，调查。 （ ） 3、表示估计。 （ ） 4、不留空隙或出口，形容非常严密。（ ）
这篇课文讲述了我国著名地质学家＿＿＿＿＿小时候对家乡的一块巨石产生了＿＿＿＿＿，通过自己许多年的＿＿＿＿＿，终于弄明白巨石由来的故事，体现了李四光＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿的品质。 三、 按要求写句子。
1、 巨石立在草地上。（把句子写具体）
2、 大石头把他的身影遮得严严实实的。（改成“被”字句） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、李四光 地质学家 著名 我国 是（连词成句） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四、 根据意思，在文中找到恰当的词语填在括号里。
三年级上册语文第7课【五】:人教版三年级上册语文《奇怪的大石头》教案
三年级上册语文教案 | 三年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划
新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是为您整理的人教版三年级上册语文《奇怪的大石头》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【三年级上册语文教案】。
人教版三年级上册语文《奇怪的大石头》教案(一)
教材分析
《奇怪的大石头》是三年级上册的一篇精读课文，这一课讲的是我国著名的地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块石头产生的疑问，在老师和父亲都未能解答的情况下，通过自己的多年研究终于明白了巨石的由来。选编课文的意图是让学生体会作者是通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求写具体。使学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑，只有执著的追求才会取得成功的道理。
学情分析
本课学习的障碍是：课文中难理解的词比较多，像“突兀、秦岭、陨石、第四纪冰川”，第四纪冰川活动的地质知识和李四光学生也佷陌生，课前布置学生收集相关资料。新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。对于三年级学生阅读理解能力比较薄弱，在教学中，教师要巧设提问，如：从文中的哪个句子看得出李四光真会提问?让学生从文中找出句子来分析回答。教师适时点拨引导，从而进一步体会李四光的思考具有层层深入，很有逻辑性的特点。感受李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。
教学目标
1、认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。
2、正确有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，在讨论中感受李四光勤于思考、善于动脑、执著追求的可贵品质
教学重点和难点
重点：了解李四光探索巨石由来的过程。
难点：领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
教学过程
一、教师出示教学挂图，激趣导入。
看了这幅挂图你会产生哪些疑问?我国著名的地质学家李四光小时候就对图中这块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习《奇怪的大石头》。(板书课题)
介绍李四光的平生。(先让学生说在课前收集到的一些资料，教师再小结。)
二、初读课文，扫清障碍
1、学生用自己喜欢的方式读书，把不会读的字词划出来，然后在小组内交流把字音读准。
2、检查预习生字情况。
3、教师提问，你们对李四光的印象如何?学生畅所欲言，如爱提问题，勤思考，善于学习……
三、细读课文，感悟探究
1、品读第2——8自然段，探究大石头的“奇怪”之处。
学生自读自悟或同桌研读感悟，学会抓住关键词句品读探讨。
2、提示学生划出李四光提出问题的句子，发现李四光提出问题有什么特点，通过交流分析得出，李四光提的问题很有逻辑性，层层深入。
3、精读课文第9——10自然段，读中讨论交流。
李四光是怎么解开“这块孤零零的巨石之来历”这一谜团的?
学生纷纷举手回答，教师提示用文中的句子来回答。
4、发散思维：想不到这次研究成果竟然和童年的疑问有关。由此你感受深刻的是什么?想给大家说些什么?
学生再读课文，从课文中感知李四光的精神品质。
四、拓展升华
1、再读感悟，领会作者是通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求的品质写具体的。
2、你想对李四光说些什么?
学生自由发言后，教师小结。
人教版三年级上册语文《奇怪的大石头》教案(二)
学习目标：
★认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。
★正确流利朗读课文。培养学生的阅读能力。
★了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。
教学重难点：
了解童年李四光对大石头产生的疑问
【第一课时】
教学过程：
一、板画激趣，谈话导入
你见过大石头吗?如果你见到一块大石头(教师板画一块大石头)你是否会产生一些疑问?我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习——《奇怪的大石头》(板书课题)。
二、初读课文，扫除障碍。
1.请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2.分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
三、检查预习，质疑解难。
1.结合资料袋中的内容介绍本文主人公——李四光。
2.学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。
四、指导写字，完成作业。
1.认读要写的字。
2.争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。
3.各自抄写。
【第二课时】
学习目标：
★认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
★正确流利朗读课文。
★了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教学重难点：
认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教学过程：
一、复习生字新词
指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
二、感知巨石形象
课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。
如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。
三、感受好问精神
时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问?老师怎么答的?李四光又会怎么想?同学们读读课文，同桌间演一演。
同桌读、演后挑选学生上台表演。
表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗?为什么?”
四、解开巨石之谜
李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。
读后讨论。
a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的?
b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果?
五、交流读后感想
1.完整地朗读课文。
2.读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。
3.小结鼓励：
孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。
三年级上册语文第7课【六】:人教版三年级上册语文《掌声》教案
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新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是为您整理的人教版三年级上册语文《掌声》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【三年级上册语文教案】。
人教版三年级上册语文《掌声》教案(一)
教材分析
小学语文课文《掌声》是第七单元的一篇精读课文。课文生动地记叙了一个原本自卑的残疾女孩在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。这篇感人至深的课文为我们提供了情感教育的素材。为此我在教学中引导学生整体把握课文内容，从文本出发，通过对人物语言、动作、神态的揣摩与体会，去感知小英掌声前后的变化，使他们在爱的熏陶下感情得到升华，也在掌声中经历成长的喜悦。
学情分析
1、 说学情
现在的学生大多都是独生子女，生活优越。对于身患残疾的小朋友在生活与学习中会有多大的困难，需要用多大的努力去克服，他们是很难，甚至根本无法体会到的。
再者，由于独生子女的普遍现象，造成学生以自我为中心，很少会去主动关心周围的人或事，特别是对于二年级的学生来说，要能够体会课文中所表达出来的这样一种同学间的互相支持与鼓励并不是一件容易的事儿。
2、 设计理念
充分以学生为主体，让学生主动积极学习，设计好疑难点，给学生一台阶。以学生为主体，让学生充分参与，自主学习。我在这堂课内，每个环节仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能。
每一个学生都应该是课堂的主人，老师应该让孩子在课堂上尽情展示自己，还孩子发展的空间。
3、 教具准备
歌曲《掌声响起》、《爱的奉献》;小红花一朵;学生准备卡片。
教学目标
1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
4、抄写最让自己感动的句子。
教学重点和难点
1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。
2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
人教版三年级上册语文《掌声》教案(二)
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、 一、创设情境，导入新课
二、初读课文，整体感知
三、精读课文，品读领悟(学习1,2自然段)
四、汇报交流，合作探究(学习课文第3自然段)
五、朗读体验
1 同学们，上周我校召开了运动会，我班的同学……都为班上争得了荣誉，让我们把热烈的掌声送给他们吧!
2 孩子们，还有一些人却常常被我们的掌声所遗忘，如果我们把掌声送给他们，在他们身上会发生些什么变化呢?今天我们一起学习《掌声》。
板书：掌声
1用自己喜爱的方式读课文，想想课文讲了一件什么事?
2 指名回答
1 细读课文，想一想以前的英子是什么样的?(找出有关句子划出来并读一读)。
②多媒体显示，让学生在大屏幕上把勾出的句子读一读，生边读师边指导(男女生比读)。
③思考：从这些句子中可以看出这时的英子内心怎样?
板书：自卑
④带着这种自卑、痛苦的心情齐读第1,2自然段。
2 后来英子发生了哪些变化呢?(学习第4自然段)
要求：
A、找出有关词语、句子认真读，认真体会。
B、想一想，在英子身上发生了哪些变化?
C、这些句子可以看出英子内心变得怎样?
D、用什么样的语气来读?
3 指明学生回答以上问题
学生质疑后，提出了如下问题：
①第3自然段中最令你感动的句子是什么?能读一读吗?
②英子得到同学们几次掌声，心里有什么变化呢?
③第一次掌声和第二次掌声有什么不同?
④该怎么读这一段?
1 开始，英子是那样自卑、忧郁，后来却变成了一个活泼、开朗的小姑娘，到底是什么力量使英子发生了这样大的变化呢?(掌声)
2 进一步体会掌声的力量
同学们，英子走路的姿势是无法改变的，但他的心情却发生了这么大的变化，是同学们的掌声给了英子以勇气和自信，使他从一个自卑、忧郁的小姑娘逐步变成了一个活泼开朗的小姑娘。同学们，你们说，掌声是什么?
学生热烈鼓掌
学生回答：课文写了残疾女孩英子内心很自卑，通过一件事使她在孩子们的掌声中发生了改变。
①学生将找出的句子读出来。
(自卑、痛苦……)
分4人小组学习
学生质疑
学生回答问题
学生朗读
学生答：理解、尊重、支持、鼓励、赞扬、夸奖、关爱
边读边悟，回应“掌声”。先让学生梳理出“掌声”前后英子的表现和变化;再让学生或通过理解这两次“掌声”每次出现的情况，或通过抓住重点词句感悟，或通过反复朗读理解等自己认为可行的办法来解决问题，并在交流反馈中不断加深认识
教学中，抓住“终于”一词，通过句子的比较，联系课文内容，结合具体语言环境和生活实际，指导学生理解、品读、品评，引导学生谈出各自的独特感受，把体会两次掌声的情感说出来与大家交流，在交流中得到完善和提升。把理解重点词句与整体感悟有机结合起来，唤起学生：“当别人身处困境时，不要忘了把掌声献给他人;当你身处困境时，也要珍惜别人给予的掌声。”
三年级上册语文第7课【七】:人教版三年级上册语文《一次成功的实验》教案
三年级上册语文教案 | 三年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划
新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是为您整理的人教版三年级上册语文《一次成功的实验》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【三年级上册语文教案】。
人教版三年级上册语文《一次成功的实验》教案(一)
第一课时
【教学目标】
①认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容，培养阅读能力。
【教学重点】
理解课文内容
【教学过程】
揭示课题，明确学习目标
为什么要做这项实验?什么人在做呢?又是怎么做的呢?为什么实验能取得成功呢?
初读感知
①学生自由读文，边读边画出生字新词。②学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。
精读感悟
①学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了?
②组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：
识字写字
①课件出示本课的生字。学生用自己喜欢的方式记住这些生字。
②指导观察要求会写的字。③学生写字，教师巡视指导。
(改进：写字的时间至少要保证15分钟)
第二课时
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。
3、教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教学重点】
了解实验(游戏)的经过，弄懂实验成功的原因。
【教学难点】
理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。
【教学过程】
瓶子、玻璃球、细绳子。
【教学过程】
一、游戏激趣，导入新课(修改)
3、学生做游戏。
4、小结过渡：今天我们一起来学习一篇与游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢?让我们一起来看看吧。
板题：一次成功的实验
二、读阅读提示，明确本课学习要求
阅读提示：这是一个实验，也是一个游戏，却让教育家十分激动。读读课文，想想教育家做了一个怎样的实验，这个实验成功的原因是什么。再说说从这个实验中，你想到了什么。
三、初读课文，了解课文大意
1、采用自己喜欢的读书方式读课文。要求：
⑴ 读准字音，把课文读通读顺。
⑵ 难以理解的字、词、句等，用笔做上记号。
2、检查自读情况：
⑴ 指名读课文。
⑵ 学生评议，指出读得好的地方与不足之处。
3、带着阅读提示中的要求默读课文，想想哪些段落是描写实验之前的、哪些段落是描写实验经过的，哪些段落是描写实验成功原因的。
4、做实验。
四、交流自读收获
1、小组交流：
在组内说一说你读懂了什么，还有哪些不明白，将不明白的地方在组内讨论、交流。组内解决不了的问题由组长收集起来。
2、全班交流：
小组汇报，共同解决小组内遗留的疑难问题。
五、再读课文，深入体会重点句
1出示重点句一：一个小女孩低声对两个同伴说：“快!你第一，你第二，我最后。”
(引导体会小女孩的聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神等。可引导学生从任何一方面来理解这句话，要充分尊重学生的独特感受和理解。)(这里是重点训练朗读的部分)
2、多媒体显示重点句二：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
(引导学生从“不假思索”一词及小女孩的话来领悟人物精神。)
3、多媒体显示重点句三：他对校长说“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，我的实验终于获得了成功。”
六、再次交流收获
1、分角色朗读课文。(要求读好人物对话)
2、小练笔：学了这篇文章，你想说什么?请你写下来。(修改)
【板书设计】
一次成功的实验
实验的准备
实验的经过
成功的原因 沉着冷静 善于思考
先人后已 团结合作
人教版三年级上册语文《一次成功的实验》教案(二)
这是一篇阅读课文，讲的是一位教育家来到一所小学进行的一次意外危险时刻的心理测试实验。实验的成功反映了三个学生懂得要团结，要心中有他人的好品质。
课文可以分为三部分。
第—部分(第1自然段)：讲一位教育家来到一所小学，要在三个学生中做个游戏。
第二部分(第2～6自然段)：讲实验取得成功的过程。在这部分先讲实验前的准备，取出实验用品;再讲教育家向三个接受实验的学生说清实验的程序和要求;最后讲实验取得成功的过程。
第三部分(第7—11自然段)：讲教育家了解实验成功的原因，为小学生的优秀品德使他的实验第一次成功而万分激动。
1.读课文，知道教育家给小学生做了个什么实验。
2.明白实验成功的原因，并从中受到要心中有他人的教育。
第一课时
一、实验导入，揭示课题。
1.教师：上课前，我们先来做…次实验。
2.请上三位学生。教师介绍实验的用品、程序和要求。
3.实验结果。(三位学生争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。)
4.同样的实验，课文小的三位学生就获得了成功。你们想了解他们是怎么做的?成功的原因又是什么吗?
5.板书课题。
二、初读课文。
1.轻声读课文，注意读准字音。
2.画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。
3.想想教育家做了———个怎样的实验。
三、检查自学情况。
1.指名读课文，纠正易读错的字音。
系(着绳子不假()思索
2.理解词语。
不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。
终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。
激动：(感情)因受刺激而冲动。
顺利：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。
3.说说教育家做了一个怎样的实验。
(“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。)
四、再读课文，思考阅读提示中的问题。
第二课时
一、指导阅读第二至六自然段。
1.自读课文第二至六自然段，思考：这次实验是具体怎样进行。
2.从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句，出声读一读。
二、指导阅读第七至十一自然段。
1.这次实验的结果是获得了成功。他们为什么会获得成功?
2.从全文中找相关语句，分析体会。
(1)一位女孩低声对两个同伴说：(!你第一，你第二，我最后。”
思考讨论：她为什么这么说?她当时怎么想的?
(从“井口很窄，一次只能上来一个人’’这句话分析。如果我们三个人都争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，谁也脱离不了危险。如果一个一个地提，让他俩先上，我最后上，我们就能顺利地脱离危险。)
(2)“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
(团结协作，紧密配合。)
(3)女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
思考讨论：从这个“先”字，你体会出了什么?
(先人后己。在危险时刻，心中想着别人。)
3.这个实验成功的关键是什么?分组讨论。讨论的结果不要强求一致，只要合情合理就可以。
(在危险时刻心中有他人;在危险时刻相互关心，团结一致;比较强的组织协调能力……)
4.这位教育家为什么激动地抱起女孩，好久才放下?
(一方面：这个实验做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，这个实验终于获得了成’功。另一方面：为学生心里有他人的优秀品德而激动。)
三、
