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四年级上册语文游山村教案【一】:一年级语文上册 山村 4教案 长春版
山村
教学目标：
1.知识目标：认识10个生字，会写4个生字。认识两种笔画“一”“｜”。认识虚宫格。
2.能力目标：正确流利地朗读、背诵古诗。
3.情感目标：在学习的过程中感受汉字的神奇和巧妙。培养学生良好的写字习惯。
教学重点：
认字、写字；写字姿势。
教学难点：
在虚宫格内写字。
教学准备：
生字卡片。
教学时数：二课时
教学过程：
第一课时
一、课前活动【7分】
你会背哪些诗，给大家展示一下。
※[设计意图]让学生能够表现自己，同时感受祖国文字的语言美，渗透爱国主义的教育。
二、导入新课【4分】
1.同学们你们会背这么多诗了，真好，今天我们再来学一首小诗好吗？
板书：山村
2.谁认识，读一读。
三、新授【28分】
1.打开书翻到第6页，请你读一读小诗，用你喜欢的符号画出不认识的字。
2.有的同学已经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下？（请一生读）其他同学要想把自己不认识的字解决，你该怎么做？（让学生总结，通过认真听别人读来解决自己不认识的生字，进行听读识字）
[设计意图]教给学生识字的方法，为今后学生的自主学习打下扎实的基础。
3.谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字？（学生可以自由地说说自己认识的字，无论是
不是生字表中的，如果说到了二、六、七、八、九、十、这几个字，就随手把生字卡片贴在黑板上）自己读；老师读；一起读。
4.这首诗是一幅很美的风景画。老师很想让你们欣赏一下。有顺序地观察图画：
①看书中插图。
②提问：在图中你看到了什么？你是按什么顺序观察的？
③指导学生有顺序地观察。
5.美吗？现在你想怎么读？（引导生尽量读出自己的感受，）
[设计意图]根据教学内容创设情境，再现画中景，体现画中情，使同学们在美的景物中，在感受生活的美好中认识事物，认识汉字，既能避免单个字的抽象认识，又能激活同学们大脑中的事物形象，增强形象性、生动性。
6.现在字宝宝要跳出来了，看你还认识它吗？（出示：一、二、六、三、七、四、八、五、九、
十、。）先一生读，再抢读。
7.这些字宝宝看见你能读出它的名字，特别高兴。它们又回到课文中去了，快互相指读课文，看你能准确读出它们吗？
8.指名读（教师指导，注意“二”“四”“十”的读音）
9.课后“请你跟我读”前一部分“学数数”。
四、作业。【1分】
熟读并背诵古诗。
第二课时
一、复习导入。【5分】
同学们，上节课我们学习了一首古诗，谁能正确、流利、响亮地把这首古诗背诵出来？
二、认识虚宫格。【8分】
1.同学们背诵的很好，看得出来大家昨天作业完成的很好。下面我们就来学习几个生字的写法，在学习之前老师要介绍一位好朋友给大家认识，它可以帮助我们把汉字写得既工整又美观，大家想认识它吗？www.shanpow.com_四年级上册语文游山村教案。
它的名字叫“虚宫格”。www.shanpow.com_四年级上册语文游山村教案。
2.出示预先准备好的虚宫格，教给学生各部分名称。
3.指名读各部分名称。
三、学写生字。【18分】
1.写“一”。
（1）指读。
（2）引导学生观察“一”在虚宫格中所占的位置。
（3）“一”的笔画就是由一“横”组成的，注意书写的时候要“横平”。
（4）教师在虚宫格中演示写法。
（5）学生练习，教师指导。
2.写“二”。
（1）指读。
（2）引导学生仿照写“一”的方法观察“二”在虚宫格中的位置（第一横在上一线上，在左一线到右一线之间，方向稍向上倾斜）。
（3）“二”和“一”的最大区别在于“二”有两画，在书写之前，让学生思考先写哪一横，让学生知道书写时按先上后下的笔顺规则。
（4）教师示范。
（5）学生练习。
＃教师在巡视的时候，注意对学生进行写字良好习惯的教育。
3.写“三”。
（1）指读。
（2）小组讨论，自学“三”的写法。
（3）按小组汇报自学成果。
（4）比赛：每组派一名同学示范书写“三”，看哪组写得最标准、美观，不标准的地方其他同学指出。
[设计意图]激发学生学习的欲望，在比赛中感受集体的荣誉。
（5）教师示范纠正。
（6）学生练习，描出课后“写一写”，个别指导。
4.写“十”。
（1）指读。
（2）观察“十”和其他三个字有什么不同。
（3）认识“竖”，知道书写时要“竖直”。
（4）观察“十”在虚宫格中的位置。
（5）猜一猜“十”应该先写哪一笔，让学生知道先横后竖的笔顺规则。
（6）教师示范。
（7）学生练习，描出课后“写一写”。
四、展示学习成果。【5分】
我们已经学习了“一”“二”“三”“十”的写法，大家每人在本子上写一写，看一看哪位同学写得最漂亮。
五、小结。【3分】
孩子们你们这节课都有什么收获啊？
六、作业。【1分】
你可以把我们今天学的诗配上画，并试着在上边写写你会写的数字，好吗？
板书设计：
山村
［宋］邵雍
一去二三里，
烟村四五家。
亭台六七座，
八九十枝花。
四年级上册语文游山村教案【二】:【北师大版】一年级语文上册：《山村》教案设计
山 村
教材分析：
《山村》是一首有趣的数字诗，是学生入学以来第一次接触古诗。它意境优美，读起来琅琅上口，安排这首诗主要是让学生认识数字，体会数字的妙用，学习“━、┃”两个基本笔画，掌握汉字的笔顺，能正确书写“一、二、三、十”。
教学目标：
1. 朗读背诵古诗。
用听读识字及猜字的方法认字7个。
2. 认识、会写笔画横、竖、知道字的笔顺：先横后竖，先上后下，从左到右，会写四个字。
3. 培养学生认真观察的学习习惯。
教学建议：
山村是一个漂亮的地方，可以通过让学生观察图画感受到。在学习时，可由教师范读后让学生充分读，达到背诵。
指导学生写字时，由于都是简单的字，可让学生自己在田字格里写。
拓展练习：
一、说一说括号中应填什么：
一（ ）鱼 两（ ）鸟 三（ ）马 四（ ）人
五（ ）字 六（ ）虾 七（ ）牛 八（ ）虫 九（ ）船 十（ ）花
二、读出下面的日期，说说是什么节日：
八月一日 十月一日 九月一日 七月一日
相关资料：
节日：
七月一日：中国共产党的节日
八月一日：中国人民解放军建军节
九月十日：教师节
农历五月五日：端午节
农历八月十五：中秋节
(一)
教学准备： 多媒体课件、生字卡
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1.小朋友，今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方（出示多媒体画面），能猜出是什么地方吗？
2.（小山村）你们喜欢吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？（学生自由回答）
3.小朋友说的太好了，小山村的景色真美，书上有一首小诗，把图上的小山村写了下来，这就是我们要学习的《山村》。（板书课题：山村）请大家一起读课题。
二、初读课文，学习生字。
1.请小朋友们听老师读一遍这首诗。（范读）谁愿意和老师一起读（请举手的学生模仿着跟着读）下面全班一起读一遍，不会的小朋友认真听别人是怎样读的。
2.通过你的听和读，你认识了哪几个字，到投影前指着字带大家读。
3.请小朋友们把这首诗读给你的同桌听，如果不认识的字，互相教一教，都读的好，就互相奖励一个小星星。
4.谁觉得自己读的好想读给大家听？（指名2—3人读）谁来评一评他们读的怎么样？（生：我觉得他们读的挺有诗意的。我觉得他们读的声音很宏亮。??）
谁会背这首古诗？（自己背，同桌互相背。请一个同学背。）你怎么背的这么好，有什么好方法吗？（生：我按照十个数字的顺序背。）
5.在大家背诗的时候，淘气的生字娃娃从课文中跑出来了，你们还认识吗？（出示生字卡）二 六 七 八 九 十 花（学生抢着读）
6.（做镜子的游戏）老师说生字，小朋友们举生字卡，互相看看对不对。（鼓励学生）
三、小组合作，学习写字。
1.（出示生字表：一 二 三 十）这四个字是我们应该会写的，要想写好这几个字，先要学习两个笔画：“—、|”。谁知道这两个笔画怎样写？（生：“—”从左边向右边写。“|”从上往下写。）（课件演示笔画写的过程：“—”从左到右“|”从上到下）（学生练习写） 反馈，把学生写的拿到投影上，评一评谁写的好，说说怎么好？（生：写的工整。干净。??）
再写一个，同桌互相看看，写的好奖励一个小星星。
2.出示：“二”。同桌互相说说“二”先写哪笔再写哪笔？（先写第一个短一点的横，再写第二个长一点的横，先上后下）（课件演示写的过程）
观察在田字格中的位置。（生：第一横在上半格的中间，第二横在下半格的中间）老师范写，学生练习写。评议。
3.出示：“十”。同桌互相说说“十”先写哪笔再写哪笔？（先横后竖）观察横、竖在田字格中的位置。（横写在横中线，竖写在竖中线上）
学生自己练习写，反馈，评议。
四、小结，学生谈感受。
（生：老师，我特别喜欢这首诗，想伴随着音乐读一遍。）全班配乐朗读。
五、作业
课下练习背熟这首小诗。
(二)
教具准备
挂图，生字卡片。
教学过程
一、启发谈话
同学们，你们有谁去过山村？今天老师就带你们到山村去看一看好吗?（出示图画）
二、指导看图，弄懂图意
1. 出示图画后，告诉学生：这就是山村。
2. 你们来看一看山村这个地方，都有些什么？（按照由远及近的顺序引导学生边观
察边回答问题）
三、学习朗读小诗
1. 这首诗中有你认识的字吗？画出来并读一读。
2. 老师范读，要读出山村环境的美丽来。
3. 学生对照图画自读。
四、认读生字
1.出示本课生字的卡片，指名读。
2.同桌互读。
3.在文中画出这些生字，再读。
五、背诵小诗
1. 接读练习。（老师读一句，学生接一句）
2. 填空练习。____去____里，烟村____家。亭台____座，_____枝花。
老师带读生字的音节。
六、板书设计
山 村
____去_______里
烟村_________家
亭台_________座 ___________枝花
四年级上册语文游山村教案【三】:四月山村游
翻过一道山梁，便没有了喧嚣，穿梭如织的汽车和昂然行进的火车被置入了另一个世纪。山沟里是连自行车也不能够使用的。
路，原始的路，没有雕凿，没有刻意，自然的弯曲，自然的起伏，大至在经历了人们几百年的踩踏磨砺出来的一道小径，一路向山的深处走去。
和小路作伴的是一条缠缠绵绵的小河，它们时而并行时而交错又时而重叠，紧紧地相互依傍着。因为有了小河，行路的人，即是一个人行走在这里也不会心生孤寂、身感疲惫。再长的路四月山村游，再难走的路，有了小河做伴，也就平添出了许许多多的乐趣，而不像行走在沙漠之上那样乏味。欢快跳跃的河水会以它永不疲倦的活力感染着行人。还有那哗啦哗啦轻轻流淌着的旋律，更会让行人不由自主地跳跃几步行进。水中悠然的鱼儿，用它娴熟的游姿挑逗着行人，还有抱成团就停留在脚边的螃蟹，引诱得人们弯下腰去捉拿，可等行将到手之时，它们却立即四散开去，让人在无奈之下不禁去想它们为何面对即将被捉拿之时这样自信？这样沉稳？沉稳得具有大将风范？
这样走着，这样想着，也就没有了孤寂和疲惫。
如果这些还不足以调节行人的身心，可以抬起头来，路两边巍峨的山，重重叠叠，连成一体，那雄壮的气势，直让人热血涌动，由不得人不生出坚毅的意志。时值四月，春色正浓，巍峨的山披挂着一层厚厚的绿衣。那绿是崭新的，绿得青翠，绿得葱茏，绿得旺盛，绿得朝气，绿得人展喉高歌！而隐藏在林间的小鸟，则会和着歌声，演奏出一曲曲多声部的混音合唱。用心听去，山林，无处不跳动着快乐的音符；峡谷，无处不飘荡着优美的乐章！
而在微风过处，草木的清香夹带着花儿的芬芳，一缕缕，一缕缕，沁入心脾。那香透着山野的质朴，清淡而不寡然，醉人而不浓烈。峡谷，像是一个盛满了草木精华的浴池，身置其中，犹如浸泡在花木的香露里，可以静静地遐思，可以轻轻地舒筋展骨。再看那花儿，红的、黄的、白的、蓝的&&它们盛开着，没有骄奢，不显孤傲，坦然地展露着生命的本色。它们入不了城市的花卉行列，但却不鄙视自己的生命，从从容容地装点着绿色的山野。那种悠然的姿态，能缓解城市的急切，能消除心头的烦闷。这些说不上名字的野花诠释着什么是坦然，什么是从容，什么是简约，什么是淳朴，什么是清纯。行走在这样的氛围里，身心的愉悦是难以名状的。
峡谷的深处是一方阔地，当它突现在眼前时，会让人禁不住脱口而出好一个世外桃园！几处房舍错落随意，其间也有鸡犬相闻，周边则是良田、美池和桑竹。这是陶渊明向往的世外佳境，也是万万千千的人，在争名逐利的间隙渴望的境地。可是，峡谷外纷繁五彩的美好生活，又有谁不向往呢？年青人抛却了破旧的房舍，走出了峡谷，留守在这里的是寥若星辰的古稀老人，和尚不能飞出峡谷的小儿。这里没有了往来耕作的热闹场景，但却有小儿相迎，老人还家设酒杀鸡作食。高大的方桌、长长的条凳，设于堂屋正中，客人是要让于正座的。大碗的茶水，是自制的茶叶加上新鲜的金银花冲泡而成，色泽青黄而略带淡绿，味甘而清香。
新鲜的竹笋，新鲜的蕨菜、新鲜的豆苗，和一路上捉来的小鱼儿，是那样地让人喜不自胜！老人私酿的黄酒，既有啤酒的润，也有白酒的猛。吃着这样的菜，喝着这样的酒，竟让人产生一种错觉：人间哪会有这样的美味佳肴？只有在超乎凡间的仙境里才会品尝如此的美味。
在酒足饭饱之后，带着醉意随小儿上得山去，在一架架刺藤间，采吃那一粒粒红红的小小的野果，再攀上树去摘吃红透了的樱桃，然后再掐一根酸苔在手，边咀嚼边返程，返回那喧嚣的闹市。
四年级上册语文游山村教案【四】:【北师大版】一年级语文上册：《山村》教案
山村
教学设计思路
在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。
精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，尊重孩子们的独特感受与体验，使得孩子们乐于参与，喜欢学习。
谈话引入，亲切自然；形式多样，诵读古诗；合作探究，识记生字；游戏激趣，巩固识字；畅谈所悟，品读全诗；探究指导，书写生字；动手实践，拓展延伸。
教学目标
（一）知识目标
1．会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。
2．正确认读十二个生字。
3．在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。
4．借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。
5．感悟文章内容。
（二）能力目标
1．在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。
2．借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。
（三）情感目标
激发学生品读诗歌的兴趣。
教学重难点
1．会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。
2．借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。
教学媒体
生字卡片；写有本课生字的拼音卡片；与本诗和谐一致的音乐。
教学过程
一、亲切谈话，自然引入
师：同学们，你们喜欢旅游吗？
生答。
师：你们都去哪儿旅游过，看到了什么呢？谁愿意向大家简单的说一说？
生介绍。
师：宋朝有一个叫邵雍的人，跟我们大家一样，也非常喜欢旅游，他还把他旅游时看到的景色写成了一首诗呢，让我们一起来看看吧。板书课题。
生齐读课题。
以谈话的形式引入，既亲切又自然，同时，又相机进行了口语训练。
二、熟读古诗，识记生字
（一）形式多样，熟读古诗。
1．生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。
2．师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字的读音。
3．师大声范读，生小声跟读。
4．指名读。
5．齐读。
给孩子们足够的读书的时间，大胆放手，鼓励他们尝试着读，可以使孩子们对自身的认知水平有一个较明晰的了解，增强听读的针对性，从而提高听读的效果。
（二）合作探究，识记生字。
1．全班交流，识记生字。
指名当“小老师”，把自己认识的字以及记忆方法交给大家。对于孩子们认读起来较困难的字，教师要及时进行指导。
鼓励孩子们个性化的识字方法，放手让孩子们去学，相信他们能学会。
2．小组合作，识记生字（运用生字卡片）。
3．师出示识字卡片，检查识字情况。
以组为单位进行检查，全部会认的组奖励一面“小红旗”。
在齐心协力争夺“小红旗”的活动中，孩子们会深深地体悟到：互助合作的快乐以及取得成功的喜悦。
4．游戏：找朋友。老师把写有本课生字的拼音卡片随机给学生，看过后，生说：我是＊，我是＊，谁是我的好朋友？
其他同学迅速拿出相对应的卡片，站起来，大声说：我是＊，我是＊，我是你的好朋友。 活泼有趣的游戏，有效的激活了孩子们的参与欲望，促使孩子们积极、主动的参与到巩固拼音与识字的过程中。
三、感悟内容，感情朗读
1．齐读古诗。
2．师：这首诗大家已经会读了，那么，请同学们猜一猜，邵雍都看到了什么？
生猜。
“猜一猜诗人看到了什么”，实际上就是让孩子们说出熟读古诗之后的个人的独特感悟。
3．师：（实物投影映示画面）对照图看一看，大家猜对了吗？你们觉得这儿的景色怎么样？ 生答（很美，很漂亮）。
借助画面，丰富孩子们的个性化的感知，深化他们对古诗的整体感悟。
4．师：那么，读这首诗的时候应该怎样读呢？
生：读得很美。
师：那就请同学们美美的读一读吧！
生配乐朗诵，边朗诵边加动作。
和着优美的乐曲，孩子们一定会把品读之意、体味之情淋漓尽致的表达出来！
合作探究，指导书写
（一）教师引导，认识田字格：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
1．师指生认。
2．师说生指。
3．同桌互认。
（二）合作探究，学写“一、二、三、十”。
1．教师分别板书横和竖，生仔细观察，应该怎样写。
2．全班交流：横从左往右写，要写平；竖从上往下写，要写直。生书空。
3．小组合作，书空交流四个字的笔画、笔顺。全班交流。
4．讨论：这些字怎样写才好看？
重点提示：除了要注意每一个笔画在田字格中所占的位置以外，还要注意横要写平、竖要写直，更要特别注意二、三两个字的横的长短变化。
5．自己在书上练习书写。
6．小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。 孩子们的潜能是巨大的，相信他们，放手让他们在自主观察、合作交流、大胆实践中，探索新知，学习书写，获得发展。
（三）合作探究，学写“四、五”。
1．教师分别板书横折、横折钩和竖弯，生仔细观察，应该怎样写。全班交流，生书空。
2．小组合作，书空交流两个字的笔画、笔顺。全班交流。
3．讨论交流：这两个字怎样写才好看？
4．自己在书上练习书写。
5．小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。
（四）合作探究，学写“六、八”。
1．教师分别板书点、撇和捺，生仔细观察，应该怎样写。全班交流，生书空。
2．小组合作，书空交流两个字的笔画、笔顺。全班交流。
3．讨论交流：这两个字怎样写才好看？
4．自己在书上练习书写。
5．小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。
（五）合作探究，学写“七、九”。
1．教师分别板书竖弯钩和横折弯钩，生仔细观察，应该怎样写。全班交流，生书空。
2．小组合作，书空交流两个字的笔画、笔顺。全班交流。
3．讨论交流：这两个字怎样写才好看？
4．自己在书上练习书写。
5．小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。
五、课外实践，拓展延伸
师：课下，请同学们搜集一下有关节日的资料，要交代清楚几月几日是什么节日（注：日期用中国数字表示；其它不会写的字可以用拼音代替或者请父母帮忙），只要你亲自搜集了，你就会得到一张“搜集资料小绿卡”，积极行动起来吧！
本环节旨在：其一，帮助孩子们树立搜集信息的意识，初步培养他们的搜集信息的能力；其二，在实践活动中巩固所学生字，避免机械、重复的抄写。
四年级上册语文游山村教案【五】:小学四年级上册体育教案
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第1部分
学习目标：队列队形训练
学习内容：军训常规内容
重 点：向左向右看齐
难 点：齐步走
学习步骤：
一、动作训练(5课时)
1立正
2稍息
3跨立
4向右转
5向左转
6向后转
7向左看齐
8向右看齐
9向中看齐
10蹲下
11起立
12报数
13站军姿
14紧急集合
15解散
16军礼
17欢迎仪式
二、队列训练(3课时)
1正步走
2齐步走
3跑步走
4上前一步走
5上前三步走
6原地踏步走
7向两边踏步散开
8向左边踏步散开
课后小结：1.在进行50米快跑的练习中要注意辅助练习动作的正确性.
2.注意及时的纠正学生的摆臂动作.
第2部分
学习目标：掌握快速跑的动作
学习内容：队列练习 50米快速跑
重 点：在练习中能很好的发挥速度
难 点：在发挥速度的同时要注意正确的动作
学习步骤：
一、 情景导入
教师活动：1.组织复习队列练习.教师提出练习的要求.
2.进行集体的练习.以四列队形进行练习.教师呼口令并提醒存在的问题.同时时常的要提醒动作的要领.
3.领做蛇行的队列练习.要求练习时队伍整齐.间隔距离相同.
学生活动：1.自己要领会齐步走的动作要领,并在练习中体现.
2.能够跟随教师的口令很好的完成练习.
3.在做蛇行队列练习时能很好的掌握要领并在练习中体现.
组 织：四列横队 一路纵队
二、合作探究、掌握技能
重 点：在练习中能很好的发挥速度
难 点：在发挥速度的同时要注意正确的动作
教师活动：1.带领同学们做一些准备活动。高抬腿，加速跑。教师要及时的纠正准备活动中存在的问题。
2.复习蹲锯式起跑的动作。
3.两人一组进行蹲锯式起跑的练习
4示范加速跑的动作，并提醒加速跑的动作.
5.分组进行加速跑的并采用蹲锯式的起跑。
学生活动：1.在教师的指导下积极的作好准备活动。让身体尽快的进入状态
2.要根据蹲锯式起跑的动作来复习。并要灵活的运用要领。
3.发挥自己最大的能力，奔跑出自己的最快的速度。同时要用正确的奔跑姿势。
4.在练习时要注意发挥蹲锯式起跑的作用。
组 织：四路纵队和散点队形
三、放松身心，结束本课
舞蹈：《幸福与拍手》
学生自由散开在老师周围，开心的放松身体。
1、课后小结
2、安排回收器材
3、师生告别
场地器材：
课后小结：1.在进行50米快跑的练习中要注意辅助练习动作的正确性.
2.注意及时的纠正学生的摆臂动作.
第3部分
学习阶段：水平二
学习目标：通过多种练习形式发展跳跃能力
学习内容：蹲跳起
重 点：初步学会蹲跳起动作。
难 点：做到两腿迅速蹬直、向上跳起。
学习步骤：
一、 情景导入
教师活动：1.教师组织队列起步走和原地的二列横队成四列横队走
2.组织学生进行游戏《“8”字形接力跑》教师讲解游戏方法和要领。
3.组织游戏。先组织一次试练，指出存在的问题并进行纠正。继续组织学生进行游戏。教师进行裁判。
学生活动：1.观看同学的示范，认真的听教师的讲解。
2.在教师的组织下热情的投入到游戏中去，并和同伴很好的配合进行游戏。
3.在教师总结后认识到游戏中存在的问题要积极的纠正。并更好的完成游戏。
组 织：以四路纵队完成游戏。
二、 合作探究、掌握技能。
重 点：初步学会蹲跳起动作。
难 点：做到两腿迅速蹬直、向上跳起。
教师活动：1.教师邀请同学做蹲跳起练习。并进行比较。
2.教师进行动作的示范和技术要领的讲解。
3.组织学生进行练习。组织学生进行原地的蹲跳练习。并要提出哪位同学的动作完成的好跳动高。组织学生进行行进间的蹲跳练习。并组织学生看谁跳的快而好。
学生活动：1.认真的看示范和听讲解。
2.努力的完成练习把技术动作作好。同时要求更好的表现自己。体现出自己的优势。
组 织： 四路纵队。
三、 放松练习，调节自身。
教师活动： 教师组织放松的练习。要使学生的身体尽量的放松。
学生活动：积极的投入到放松练习中去。让自己好好的放松。为下节课准备。
组 织：在蹲跳练习完成的队列上。
1、课后小结
2、安排回收器材
3、师生告别
场地：操场
第4部分
学习阶段：水平二
学习目标：在艰苦的环境中锻炼自己的意志
学习内容：自然地形跑
重 点：在自然地形跑的时候注意动作和呼吸的调节
难 点：在身体困难的时候鼓励自己和同伴坚持下去
学习步骤：
一、 有趣的队列练习
教师活动：1.提出队列练习的要求
2.组织齐步走的练习
3.讲解反口令练习的要求与要求,组织练习
学生活动：1.在教师的指挥下完成齐步走的练习
2.认真、积极的进行反口令练习
组 织：
二、 合作探究、掌握技能
重 点： 在自然地形跑的时候注意动作和呼吸的调节
难 点：在身体困难的时候鼓励自己和同伴坚持下去
教师活动：1.提出游戏“大鱼网”的要求
2.讲解游戏的方法
3.组织全班同学为一大组进行游戏
4.教师随时对游戏进行调控
5.组织以小组为单位自主进行柔韧的练习
6.分两组进行大鱼网的游戏
7.
