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一年级语文上册,,对韵歌教学设计【一】:《对韵歌》教学设计
对韵歌
教学目标：
1．学会3个生字，认识3种笔画。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。
教学难点：正确书写3个字。
教学准备：生字卡片，小黑板
教 法：培优辅差
学 法：小组合作
教学过程：
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌
1．自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。
2．学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。
3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？
5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
1．学生读准每个生字的音。
2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说
给大家听一听。
五、记忆生字的字形
板书设计：
第二课时
教学过程：
一、复习
1．读不带拼音的生字卡片。
2．指名读儿歌。
二、书写生字
1．要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）
3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）
4．学生看老师是怎样写的？
5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6．学生评议。
三、巩固练习
四、课堂小结。
板书设计：
课后反思：
一年级语文上册,,对韵歌教学设计【二】:部编本一年级上册对韵歌教学设计
部编本《对韵歌》教学设计
教材分析：《对韵歌》是部编本一年级上册识字部分第五课的内容。这是一篇继承和发扬我国传统文化的课文。学习这篇文章旨在培养学生热爱国学，传承中华传统文化的热情。
教学目标：1.认识“对 云 雨 风 花 鸟 虫 ”七个生字。
2.会写 “虫 云 山”三个字。
3.了解对韵歌这种文学形式。
4.背诵课文。
教学重点：1.认识“对 云 雨 风 花 鸟 虫 ”七个生字。
2.会写 “虫 云 山”三个字。
教学难点：知道什么是对韵歌和背诵课文。
教学过程：
第一课时
一． 导入：今天老师将带领你们学习一篇优美有趣的课文，出示课
件对韵歌三个字。在学习美文之前我先让大家欣赏几幅美图。
二． 学习生字：
1. 边播放图片边提问学生这是什么，这个字怎么读。读过之
后找学生口头组 几个词，老师相机做指导。然后让学生
通过男女生交替读和小组赛读等形式记 住其他几个生字。
2. 出示带生字的迷宫和带生字的水果课件，做走迷宫和摘果
子的游戏让学生能够掌握认识生字。过渡语：同学们，欣
赏过美丽的图片，老师再带领大家去果园摘果子好不好。
但是要想进入果园必须先经过一座迷宫，我们一起去闯迷
宫吧。然后，闯过迷宫就是摘果子。我设计了几种不同的
水果，有苹果 橘子 香蕉 梨等，上面分别写了不同的词
语。这样更能提高学生的学习兴趣，再次加深对生字的印
象。
3. 鼓励学生自己变对韵歌 首先，我向学生介绍什么是对
韵歌，对韵歌的形式有哪些。 然后，每出示两幅图就指名
让学生说这是什么对什么，比老师直接给出答案更具有效
果。因为他们都预习过课文，所以很容易说出每一个对子。
这样设计能很好地调动孩子的积极性，从而提高学习效率。
4. 识记对韵歌 也是通过齐读，分散读，学生领读的形式
使学生在愉快的氛围里轻松学会背诵课文。来进行，特别
是变成歌曲来唱，更增添了学习的多样性，www.shanpow.com_一年级语文上册,,对韵歌教学设计。
5. 拓展延伸：生活中你还知道哪些事物可以变成对韵歌的形
式。可以给时间让学生思考后举手回答
第二课时
一． 复习导入
齐背对韵歌，抽查上节课所学生字。
二． 学习生字
1. 出示云虫山三个字。
2. 讲解每一笔的写法和占格规则。
3. 让学生说出每个字的笔顺和应注意的要求。
4. 读一读字，再进行组词。
5. 学生临摹。
6. 教师下去巡视指导纠正。
7. 写得好的进行表扬奖励。并展示给学生看。
三． 板书设计www.shanpow.com_一年级语文上册,,对韵歌教学设计。
虫 云 山
四．布置作业
把每个字在作业本上写三行，要求干净公整美观。
一年级语文上册,,对韵歌教学设计【三】:5对韵歌教学设计 一年级语文新教材
5 对韵歌 导学案设计
3.教师指导学生，通过课件，4.小组长出示卡片，组织学习。 逐字读生字。
4.屏幕出示所有生字。指导小组学习。
5.教师分组检查自学情况。
(1)学生自己认读生字。 (2)小组长拿生字卡片考本组成员。
(3)读对了竖起大拇指夸夸他，读错了帮助他。
5.被选到的学生小组成员齐认读生字。 1.学生汇报。
(1)都像它本来的形状。“云”上
1.学习“云”和“山”。 (1)课件出示“云”和“山”。提问：由这两个字的形状，你想到了什么？你发现了什么？ (2)提问：你能说出几个带有“云”的词吗？
(3)出示“绿意浓浓的柳树”和“桃花盛开”的图片。指导学生
四、重点指导，强化识字(用时：8分钟)
欣赏、组词并进行简单说话练习。
2.学习“清”和“秀”字。 (1)课件出示一幅山清水秀的风景画。用本课学过的词语怎样形容这座山？怎样形容这里的水？
(2)出示成语。指导朗读。 3.学习“山”字。
(1)课件播放“山”的字理图。 (2)出示“山”字。 (3)扩词练习。
面的一横，就像浮在天上的云。 (2)汇报带有“云”的词语。 预设：云朵、云彩。
(3)学生组词并进行说话练习。 4.做一做，我知识最强。 预设一，学生组词：柳树、柳
(1)“云”是( )结构的字，偏
枝、柳叶、柳芽、桃树、桃花…… 旁是( )，组词：( )。 预设二，说话练习： 绿绿的柳树真美啊！ 粉红的桃花可真漂亮！ 2.学生汇报。 (1)学生思考后汇报： 用“山清”形容山，用“水秀”形容水。
A.美 B.清
(2)朗读“山清水秀”。学生个别读，齐读。 3.学生汇报。 (1)看到了“山”的形状。 (2)交流识记“山”的字形。 (3)学生组词：泰山、灵山、山上。
C.青 D.秀
(2)“山”是( )结构的字，偏旁是( )，组词：( )。 (3)“虫”的偏旁是( )，组词：( )、( )、( )。
5.选一选，我眼睛最亮。 山( )水( )
五、回文朗读，巩固识字
1.指导学生齐读课文，读准字音。
2.鼓励学生用自己喜欢的方
1.学生齐读课文。 2.学生用自己喜欢的方式朗读。
6.学生分男女生朗读课文。
(用时：3分钟)
式朗读。 (1)拍着手读。 (2)同桌一人一句读。 (3)加上小动作读。 1.学生进行摘苹果游戏。
1.课件出示“巧摘苹果”游戏。要求：读准每个苹果上的生字
六、生字游戏，指导书写(用时：6分钟)
(1)指导学生识记字形。(重点指导“云”字的第三笔、“虫”字的第五笔和“山”字的第二笔) (2)指导反馈。 并组词。
2.指导书写“云”“虫”“山”。
2.书写交流。
(1)观察字在田字格中的位置，交流书写注意点。 云：第三笔是撇折。虫：第五笔是提。
山：第二笔是竖折。 (2)同桌、全班互相交流，指导书写过程的优点和不足，并改正。
7.写一写，我的字最美。
“虫”字的第五笔是( )，“虫”字我能写得最漂亮。
5 对韵歌 教案设计
设计说明
《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，
将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。 课前准备
1.制作课件。(教师) 2.预习课文。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程
一、对子导入，激发兴趣
同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。) 设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。
二、识字教学，图文结合
1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。 3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。 4.指导学生学习“对”字。 (1)屏显第一句，指生朗读。 (2)出示“对”字。个别读，齐读。 (3)认识“对”字的部首，指导书空。 (4)启发学生说一说“对”的反义词。 5.指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。 (2)学生汇报这是哪一句，并齐读。 (3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。 (5)学习“云”和“虫”的字理。
①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图) ②学生发表感想。
③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！ (6)给“云”和“虫”两个字扩词。
(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。 6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。 7.理解词语。
(1)出示最后一句，指生朗读。
(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。 (3)理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)
②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
③介绍家乡山清水秀的地方。 (4)理解“桃红柳绿”。 ①出示图片，看图片读词。
②说一说：( )的桃花，( )的柳树。 ③齐读最后一行。去掉“对”字再读。 ④个别读，齐读。
设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。 三、加强巩固，写字教学 1.开火车读生字。
2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。 3.读要求写的生字。 4.指导书写。
(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？ (2)交流写这三个字的小窍门。
(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。 (4)教师范写，学生观察。 (5)学生练写，交流反馈。
设计意图：《语文课程标准》明确要求：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。 四、反复诵读，拓展延伸
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。 2.男女生对读。 3.师生对读。
4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。
5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！ 6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。 7.汇报朗读。
一年级语文上册,,对韵歌教学设计【四】:一年级语文上册识字对韵歌教案
一年级语文上册识字对韵歌教案
教学目标：
1．学会3个生字，认识3种笔画。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。 教学难点：正确书写3个字。
教学准备：生字卡片，小黑板
教 法：培优辅差
学 法：小组合作
教学过程：
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌
1．自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。
2．学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。
3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？
5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
1．学生读准每个生字的音。
2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形
板书设计：
第二课时
教学过程：
一、复习
1．读不带拼音的生字卡片。
2．指名读儿歌。
二、书写生字
1．要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）
3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）
4．学生看老师是怎样写的？
一年级语文上册,,对韵歌教学设计【五】:外研社(一起)一年级上册英语《How are you?》教案
外研社(一起)一年级上册英语《How are you?》教案
教学内容：
能听懂打招呼问候语与并回答。
How are you ? I’m fine, thank you.
教学目标：
知识目标：掌握能听懂打招呼问候语与并回答。
How are you ? I’m fine, thank you.
能力目标：培养学生们的听说能力，简单运用语言的能力。
情感目标：激发学生的兴趣，积极性及主动学习的乐趣。
教学重点：
熟练运用交际对话How are you ? I’m fine, thank you.
教学方法：
听说法、认读法、TPR教学法。
教学手段：
录音机，句型及单词卡片，奖励小粘贴。
教学过程：
一、热身运动
1.师生问候
2.唱一首英文歌曲“hello，hello”并跟老师欢快地做身体运动 。
3.复习第一课对话。
二、介绍新语言项目与教学方法
a.会话教学
1.先教单词fine.教师指着自己对学生说：I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
2.教师反复带读fine一词并检查学生的发音。
3.教师和一个学生打招呼：hello,…… how are you ?然后指着黑板上fine 一词，启发学生回答：fine, thanks或 fine, thank you.
4.教师再和另一位学生重复刚才的会话。
5.让一个学生向老师打招呼并问候，如
S: Hello, Miss…… How are you?
三、新知呈现
1.问个别学生How are you ? 引导学生答 Fine，拿出句子卡片，领读。让学生跟我问好，引出Fine, thank you.并把卡片贴上，练习读对话。
点评：看句子图片和教师朗读，并带着动作，动一动、说一说学生们很喜爱很活跃，教师示范发音，学生听说训练。分整体部分学生反馈，教师适时鼓励纠正。
2.全班同学以同桌打电话式形式练习新对话。
3.在新知呈现的过程中奖励突出的学生小粘贴，小组比赛等形式。适时鼓励评价学生：Well! Very Good! …
四、课文教学
1.教师把挂图贴在黑板上，引导学生观察挂图上都有什么?丰富词汇：bird，dog。
2.听课文录音。请学生把书翻到SBUnit2活动1，一般看书，一边听录音。请学生保持安静，仔细听录音对话然后请同学仔细分辨录音中的对话是谁。第三遍录音的时候，逐句停顿，请学生一般指着书中的人物，跟读句子。
3.教师板书good morning，并扩展语言good afternoon。
五、操练活动
1.Look at the book. Listen and repeat.
看书，听课文录音分整体，部分学生跟读。
2.play a game: big voice and small voice
请同学们在自己的一只手的五个手指头上画出五个人物，手指一家人，然后用不同的声音练习对话。教师先示范，然后做pairwork。y
3.做workbook练习册。教师讲读。
五、总结及作业
1.总结
评价表扬学生，师生看板书对话。
2.布置作业：今天的作业是用新学的对话与你的好朋友问候并回家教给爸爸妈妈。
一年级语文上册,,对韵歌教学设计【六】:人教版六年级上册语文《大瀑布的葬礼》教案
六年级上册语文教案 | 六年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划
新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是为您整理的人教版六年级上册语文《大瀑布的葬礼》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【六年级上册语文教案】。
人教版六年级上册语文《大瀑布的葬礼》教案(一)
教学目标：
1、认识本课的5个生字。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
教学过程：
一、揭示课题
为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。
板书课题
二、初读课文，了解内容
(一)分组学习、讨论
1、认识本课的5个生字。
2、通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。
3、思考下列问题：
(1)巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼?
(2)塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化?
(3)这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的?
(4)巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么?
4、提出不懂的问题
(二)全班汇报，检查学习情况
三、进一步理解课文内容
1、课文的哪部分描写了大瀑布昔日的雄奇景象?请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。
2、课文的哪部分写了大瀑布发生变化后的样子?指名读一读。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”
3、由此你想到什么?
4、巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的?这次行动的重大意义何在?(号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球)
5、如果当时你在场，你会想些什么?说些什么?
四、总结、扩展
塞特凯达斯大瀑布——这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。
五、布置作业
注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么?
人教版六年级上册语文《大瀑布的葬礼》教案(二)
一、教学目标：
1、 基础目标：
(1) 正确、流利、有感情地朗读课文。
(2) 理解课文内容。
(3) 培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。
2、发展目标：
(1) 凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。
(2) 使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。
课后查阅资料，扩展学生获取信息的途径，丰富有关知识，体验自主学习的快乐。
二、教学重点：
让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种变化，通过让学生演讲的方式，提高学生保护环境的责任感。
三、教学难点：
读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。
四、教学准备：
让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。
五、教学过程：
(一)、激趣设疑，导入新课。
1、 同学们，你们看黑板上，画着的是什么呢?对，是一个花圈，今天，老师把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布，你们想知道这是为什么吗?
2、 板课题，读课题
3、 看题质疑。
(二)、自主学习课文。
1、快速阅读课文，看看读懂了什么，还有哪些地方是不懂的?
2、学生读书，自学，教师巡视。
3、 学生汇报读懂的地方。
设想读懂的地方：
⑴、5个生字，形近字：廷——延讯——汛——迅
⑵、理清课文思路
⑶、塞特凯达斯大瀑布以前的面貌(是怎样的呢?)
读——从咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里看出其流量大、从飞流直下，水形如“朵朵莲花”，水雾“飘飘洒洒”，水声“震耳欲聋”看出水流湍急——看学生的资料(图片)——看课件——看到这么雄伟壮观的大瀑布，你想说些什么呢?(三四个即可)——指导读——这么美的地方，去的人会怎样呢?
⑷巴西总统亲自投身到这一行动中，那天，他特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服，主持了这个大瀑布。(从这里，你看出了些什么?看出对大瀑布的重视)
⑸1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，举行了一次特殊的葬礼。
怎样特殊?(是为一条瀑布举行一次葬礼)
⑹塞特凯斯大瀑布曾经是世界上最大的瀑布。
你用的是“曾经”为什么呢?现在的瀑布怎样呢?(它在群山之中无奈地垂下了头，……奄奄一息。)
指导读——这里运用了什么手法(拟人法)写出了大瀑布即将枯竭。板书：即将枯竭——看到这样的情景，你会怎么想呢?——所以游人都怎样做的。
⑺大瀑布是位于巴西与阿根廷两国的交界处。
我知道有些同学带了世界地图回来，你找到这个地方吗?
4、让学生说说不懂的地方，同学帮助解决
设想不懂的地方：
(1)、为什么总统要亲自主持呢?(他为大瀑布的逐渐消失而深感惋惜的遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲)
(2)、为什么要为大瀑布举行葬礼?
进行大瀑布前后的对比。
看到如此的情景，假如你是大瀑布你会说些什么呢?现在请大家来说说我的故事，用上第一人称，把自己当作是大瀑布。(3、4个)
(3) 为什么大瀑布会葬送?(小组讨论)
(4) 汇报：
1、建水电站
2、水资源浪费。
3、破坏森林、乱砍滥伐。
过渡：就是因为这些原因，大瀑布逐渐枯竭，科学家预测，过不了多久，瀑布将完全消失。所以大家就为他举行了这么一个特殊的葬礼。大瀑布即将逝世了，它会留给世人什么呢?(谈想法)
板书：保护环境、爱护地球
(三)、课外延伸
在我们现实当中，还有很多破坏环境的现象，你调查到哪些呢?
(四)、总结：
就让我们一起行动保护地球，让这些事情不再重演。努力争当一名优秀的小公民，好吗?
一年级语文上册,,对韵歌教学设计【七】:外研社(一起)一年级上册英语教案《It's my ruler》
外研社(一起)一年级上册英语教案《It's my ruler》
教学目标：
1. 语言知识目标：词汇目标eraser,pencil case,crayon
2. 语言技能目标：全体学生会说What’s this? It’s my…
3. 学习策略：对不认识的物品具有兴趣和好奇心，乐于进行询问。
4. 文化意识：了解英语也有单个单独的词结合在一起构成新词的现象。
5. 情感态度：养成提问的好习惯。
重点难点：
全体学生会说What’s this? It’s my…
教学方法：
游戏教学法，情境教学法，谈话法。
教学准备：
Card，students’book,tape，recorder.
学情分析：
利用实际情境教学，让学生灵活运用重点句型。
教学过程：
Step1 Warming-up
1. Greeting each other.
2. Free talk.(What’s this? It’s a …)
Step2 Presentation and Practice
1. 播放活动一的动画，学生看动画。教师问学生：第一幅图中看上去很像钢笔的东西在第二幅图中怎么变成了尺子呢?原来尺子的外壳是钢笔形状的。然后再次播放录音，学生跟读。
2. 教师把班级学生丢失的物品带到教室里，告诉学生：你们可以到老师这里拿回自己的东西。
3. 播放活动二的动画，请学生看动画。引导学生回答：“这是学校的失物招领处。”
4. 教师再次播放录音，请学生模仿跟读。
5. 重点学习新词汇 eraser,pencil case,crayon.选择不同学生名字的橡皮、文具盒以及不同颜色的彩色蜡笔，并且要尽可能在It’s my eraser. It’s a red pencil case.这样完整的句子中学习和训练这些单词。
6. 学生理解对话后，全班四人一组，进行小组练习。练习后，教师可以选几组学生进行对话表演。
Step3 Consolidation and Extension
1. 完成活动3.请学生看图，理解活动要求。教师播放录音，先请学生完整地听一遍录音，理解大意。然后播放第二遍，请学生涂色，最后再放一遍，学生核查涂色是否正确。
2. 完成活动4.教师可以先请学生听录音，让学生感知韵句的韵律，学生可以根据韵律拍手;然后再放一遍录音，请学生跟着录音说韵句。
3. 完成活动5.请学生理解游戏规则，若不明白的话，教师解释说明。然后请学生两人一组，一位学生蒙上眼睛，另一位学生敲打身边的物品，并对蒙眼睛的学生提问，蒙眼睛的学生根据声音判断该物品是什么。
Step4 Summary
Summary what we have learned.
Step5 Homework
向家人展示所学韵句。
教学反思：
根据本年级学生的年龄和心理特点，我采用学生喜欢的活动和游戏，吸引学生参与到课堂教学中来。
一年级语文上册,,对韵歌教学设计【八】:人教版四年级下册语文《万年牢》教案
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下面是整理的四年级下册语文《万年牢》教案，希望能对你的教学工作有所帮助和启发：
四年级下册语文《万年牢》教案(一)
教材分析：
这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子们树立了如何做人处事的榜样。这篇课文的目的是让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。
教学要求：
1、认识8个生字。
2、了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。
3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
4、学习独立阅读课文,培养自学能力。
教学重点：让学生从感人的故事中,感受父亲为人和做事的真诚。
教学难点：学习叙事清楚有条理的表达方法。
教具准备:
1、powerpoint课件。
2、音乐《冰糖葫芦》。
教学时间:1课时
教学过程:
一、激趣导入。
1、播放歌曲《冰糖葫芦》。
2、在解放前的天津，就有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗?他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者新凤霞的父亲。(板书课题，学生齐读)
二、初读课文,感知内容：
1、理解“牢”在字典中有几种解释，分别是什么?
2、“万年牢”是什么意思?(永远坚固、永远结实)
3、万年牢与糖葫芦究竟有什么关系呢?轻轻打开语文书，翻到22页。昨天我们预习了这一课，生字词会认了吗?我们来试着认一认。(出示课件：生字词)
2、这篇阅读课文比较长，那里面有很多长句子，你认为哪些句子比较难读，能大胆读给同学们听听吗?
句1：红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。
句2：小时候，我给父亲当帮手，把炉火闷好，再把一块大理石板洗擦干净，擦上油备用。串糖葫芦的竹签，由我一根根削好、洗净、晾干，然后一捆捆放在父亲手边。(这里有几个多音字，谁能把它们读准。)
句3：父亲的认真劲儿，在卖糖葫芦的人当中出了名，人称“小辫儿糖四”，因为清代父亲受过宫廷里做糖货的师傅传授，一直留着辫子提篮叫卖糖葫芦。
(先自己试着读一读。再逐句指名读或齐读。)
三、围绕提示,深入探究：
1、师：这是一篇略读课文，学习之前，我们要先理出自学提示。请同学们根据自学提示学习课文。(课件出示自学提示：1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情?2、课文题目“万年牢”在文中出现了几次?画出相应的语句。3、这三处“万年牢”之间有什么联系?)
请大家根据自学提示学习课文，并拿出笔来，做相关批注。
师：再次读文我们又有了新的收获。现在我们一块儿围绕自学提示，来交流交流收获吧。就从第一个问题开始吧。课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情?(学生回答)
2、学生回答第二个问题，找句子，交流后并读读。(课件出示三个句子)
句1：父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
句2：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
句3：父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。
3、学生齐读这三个句子。
4、深入品析这三个句子。
(一)理解第一个“万年牢”。
a、指名读这个句子，这句话中的万年牢指的是什么?(糖葫芦)。
b、万年牢的糖葫芦，是怎样的糖葫芦?(不怕冷、不怕热、不怕潮的糖葫芦。)不怕冷、不怕热、不怕潮，看来糖葫芦的质量是很不错的。
c、这样好的糖葫芦，是怎样做出来的呢?请你小声读课文2、3、4自然段，拿起笔圈画出相关词句。
重点研读句子1：红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。
读着父亲选料的过程，你的脑海中会跳出一个什么词?
(预设：精挑细选、精细、认真、细致)
再读这个句子，你是从哪些词儿体会到父亲的认真，父亲的细致?
(去了把儿和尾一点儿都要上好)说明父亲对买来的材料又要经过严格的挑选，谁能把父亲的认真，细致通过朗读表达出来。(指名读句子。)这真是一位做生意非常实在、认真的人啊。不仅如此，父亲对待这项工作也是精益求精的。看蘸糖葫芦必须用——(生说：冰糖)煮糖必须用——(生说：铜锅)，这些都反映了父亲做事的认真和实在。
选好料之后，父亲具体又是怎么做的?(读文章第3、4段)给这两段中表示做工的部分，排一排顺序。
(生：闷火、擦石板、削竹签、煮糖、
