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【一】:伟大的悲剧(优质课教案)
伟大的悲剧
茨威格
【教学目标】
1快速默读课文，把握内容，体会作者感情
2理清故事情节，体味关键语句
3激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于牺牲的精神。
【教学重点】
体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
【教学难点】
对关键语句的理解，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
【课时安排】
2课时
【教学流程设计】
第一课时
一、导入：南极，曾是一块神秘的大陆，吸引着众多的探险者来到这里。 1910年6月1日，英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年11月，他们在埃尔斯角附近登陆，准备征服南极点„„请同学们设想一下，他们此行结果如何？ 现在就让我们跟着奥地利作家茨威格的步伐一起走上这条探险之旅。
二、速读，整体感知：
1、走进茨威格 ：（1881—1942），奥地利作家。主要成就在传记文学和小说创作方面，传记作品有《罗曼·罗兰》等，主要中短篇小说集有《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《感觉的混乱》等，唯一的长篇小说《焦躁的心》。
2、快速浏览课文,用简练的语言概括课文，完成这个句子：“茨威格给我们讲述了一个 的故事。”并从文章中找出依据，读一读。
三、研读，探究赏析：
我发现：聪明的你，在阅读中是否发现“悲”之所在？
①假如你是斯科特探险队中的一员，当你发现失败已经成为事实的时候，你的心情会如何？ ②他们当时是怎样想的、怎样做的?
③他们认为:“对于人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个什么也不是”,你怎样理解这句话?你同意这个说法吗?
“悲”之所在： A 死亡之悲：在归途中全部队员牺牲了
B 失败之悲：阿蒙森一行已先到达南极
C 作证之悲：为阿蒙森的成功作证
我认识：课文题目中编者特意在“悲剧”之前加上了“伟大”，你认识到他们的“伟大”之处了吗？
斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在课文的哪些地方？
『文章中有许多感动人心的细节，正是从这些细节，我们发现了探险家高尚伟大的地方』 细节：
①历尽艰险到达极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者见证他们完成的业绩，而斯科特毫不犹豫地接受了这项任务。
科学家博大的胸襟让人叹服。
②负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有一步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品？
科学家勇于探索和顽强进取的精神让我们感动。
③不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求；第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。
科学家强烈的自我献身精神和以集体为重的高尚人格不能不令人为之泪流满面。
④斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。
科学家热爱事业、执着、拼搏的精神不得不令人赞叹。
优秀品质：
诚信，有令人敬佩的绅士风度；（斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的）
坚毅，执著，为事业而献身的英雄气概；课文中，写他们自己所进行的探险是人类的不朽事业时，就有了超人的力量。事实上，没有对探险的执著、超人的力量和勇气，是不可能从事这项事业的。而他们在归途中与死亡抗争，一个个倒毙时，没有一个孬种，都是响当当的汉子，活得明白，死得悲壮。
强烈的集体主义精神；探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员们都做到了；
无私的爱；斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉，而完全是爱的真情流露；信写得如此镇静，丝毫不像一个行将离世的人！斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界
“伟大”之所在：A热爱探险事业，勇于为事业而献身
B 从容面对死亡
C强烈的团队精神
D 诚实、守信用，有令人敬佩的绅士风度
四、小结：
作者倾注了他的全部感情来写了这个悲剧，颂扬一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神。他们的精神让所有人仰慕，给后人以精神的鼓舞。
五、板书设计；
精 伟
悲 大
牺牲
神 剧 失败 授课时间：2006年5月22星期一 授课地点：初一（二）班 授课老师：郭晓琳
第二课时
一、悟读，探究反思：
我感悟：这场伟大的悲剧给了你什么感悟？
1、茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？
【作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。】
2、斯科特一行探险的意义何在？
【认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神，作者描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。】
3、最让我（喜欢，感动，惋惜，伤心„„）的是„„” 有感情地读读这个部分中最让你〔喜欢，感动，惋惜，伤心„„）的情节或场景，并请说说理由.
4、①这一幕伟大的悲剧令我们深深的震撼，也给我们留下了长长的思考，同学们从中受到了哪些启迪呢？可以联系自己生活来谈谈吗？
②或许你对英雄对成败有了新的认识和体会。在你的心中，到底谁是真正的英雄；在
生活中，我们怎样看待成败？请以《真心英雄》为题写下你的认识和感受。
我反思：你对文中的人物、事件有不太懂或不同的理解吗？
小组进行讨论，互提互答
二、总结：
我们今天的学习，就好比是一次较为短暂的向我们未知的知识领域探险的活动，大家齐心协力，充分发挥了自己的聪明才智和集体协作的精神，使得我们的学习任务圆满成功。大家从今天的学习中也可以认识到，在我们在面前，没有不可战胜的困难，就看你有没有勇气，有没有毅力。
三、布置课后作业：
1、请收集一些关于“英雄”的说法，在班上和同学交流。
2、完成《真心英雄》的小作文。字数200—300左右。
3
【二】:伟大的悲剧教学设计
《伟大的悲剧》教学设计
北京市第17中学 陈克寒
一、教材分析
本文选自奥地利作家茨威格的《人类群星闪耀时》，记叙了英国南极探险家斯科特一行在从南极点归程的途中，由于南极寒冷天气提前来临，饥寒交迫最终长眠在茫茫冰雪之中，悲壮覆灭的事件。作者以饱含深情的语言，赞颂了英雄们悲壮崇高的探险精神。尤其是在面对失败和死亡时，斯科特及其队员的勇敢、镇定、坦然。本文篇幅较长，应让学生在通读课文，掌握课文内容的基础上，从题目关键词“伟大”“悲剧”入手，从文段中寻找关键事件、语句进行分析，从而感受文章主题，明确作者写作目的。
二、教学目标
1.默读课文，归纳文章事件，把握文章主要内容。
2.研读语句，体会“伟大”“悲剧”在文中的具体含义。
3.感受人物崇高的精神品质，体会作者创作意图及思想感情。
三、教学重点
1.默读课文，归纳文章事件，把握文章主要内容。
2.研读语句，体会“伟大”“悲剧”在文中的具体含义。
四、教学难点
感受人物崇高的精神品质，体会作者创作意图及思想感情。
五、教学过程
（一）新课导入
（出示图片）在南极南纬90度有一座科学实验站被命名为“阿蒙森—斯科特站”，这是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两位科学家。
（出示图片）2002年2月7日，英国的安妮公主到达南极大陆，开始她为期三天的南极探险之旅。安妮此行旨在纪念英国人罗伯特·福尔肯·斯科特登上南极90周年。
那么，在茫茫的南极大陆上，斯科特一行人又曾经历了什么呢？让我们随作者茨威格一起回到1921年。
（二）整体感知
默读课文，从文中找出相关内容，完成表格。
（三）研读语段
1.鲁迅曾说过：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”你认为斯科特一行的南极探险“悲”在哪些方面？（要以文中的语句为依据）
明确：失败之悲：“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”
作证之悲：“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”
死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了。”“奥茨像一位英雄似的向死神走去。”“羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。”
2.这些“悲”中包含了哪些含义？
明确：事业失败的悲伤，替人作证的悲哀，生命死亡的悲壮，世人悼念的悲痛„„
3. 斯科特一行人的“伟大”之处体现在哪里？（要以文中的具体事件为依据）
明确：（1）斯科特接受了为他人作证的任务：讲求绅士风度，主张诚信，能勇敢地承认自己的失败。体现了他人格的高尚。
（2）威尔逊博士拖着16公斤的珍贵岩石样品：对于科学研究的执着精神，
英雄的气概。
（3）奥茨在暴风雪之夜离开营地：不愿拖累同伴，大无畏的牺牲精神，强烈的集体主义观念。
（4）三个人在帐篷里骄傲地等待死神的来临：勇敢无畏的牺牲精神，对于自己所从事的事业的热爱之情。
（5）斯科特在生命的最后一刻记日记：无私的爱。在生命的最后一息心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。
（6）英国国王跪下悼念这几位英雄：对英雄的崇敬之情，侧面表现斯科特一行人的伟大。
（四）理解主题
1. 根据以上认识，请你谈一谈对文章题目《伟大的悲剧》的理解。用“悲在 ，而 伟大”的句式表述。
2.介绍阿蒙森南极探险的相关内容，茨威格为什么没有描绘阿蒙森等人的壮举，而是为失败者斯科特一行人写作传记？www.shanpow.com_伟大的悲剧教案。
明确：作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。www.shanpow.com_伟大的悲剧教案。
3.诵读课文最后一段，谈谈你的理解。
明确：最后一段是对全文的总结，斯科特一行人所代表的是人类伟大的探索精神，是人类优秀品质的集中体现。正如罗曼·罗兰所说：“一个人是因为他的心灵而伟大的。”
（五）作业
阅读研讨与练习（三），写一篇阅读笔记。
六、板书设计
伟大的悲剧
茨威格（奥地利）
诚信 失败之悲
执着
牺牲精神 崇高的 作证之悲 集体主义 心灵
勇敢
无私的爱 死亡之悲
【三】:伟大的悲剧教案
《伟大的悲剧》教案
设计 翟丽芹
英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命，我们所能尽力做到的就是记住他们的名字！ ————里根
教学目标
1、快速阅读，理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
2、品味文中意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。
3、体味探险悲剧中所包含的人类精神。鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神.
教学重、难点
1、体会感受作者文中表达的情感。
2、认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
[课前导学案]
自学要求和方法：朗读课文，圈点勾画，学会利用工具书
1、了解作者
茨威格（1881-1942），奥地利作家。他的主要成就在传记文学和小说创作方面。茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他一生追求的理想是人道主义和精神自由。出于人道主义的立场，赞美人与人之间的同情、仁爱和宽恕，厌恶资产阶级的尔虞我诈、虚伪和冷酷。
2、朗读课文，了解大意。查看图片。
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3、利用工具书，查出生字词，结合语境加深理解。
[课堂学习探究案]
导入
煮酒论英雄,著名作家茨威格先生就用他的妙笔给我们展现了一群南极探险家的英雄形象.同学们,现在我们一起踏着厚厚的积雪,到南极去探寻英雄们的足迹.
播放有关南极恶劣天气的图片,同时教师介绍本文的主要情节.
一、自学检测
①根据拼音写汉字或根据汉字写拼音
拽出( ) 战栗( ) 悚( )然 吞噬( ) 告罄 ( )
羸弱( )冰gǎo( ) biān( )骨 bèng( ) 散 zhì( )息
毛骨悚然( ) 怏怏不乐( ) 忧心忡忡( ) 踉踉跄跄( )
海市蜃楼( )
②文中哪些细节最令你感动，最令你难忘？你为什么感动？
二、整体感知全文
1、请用一个词概括读完全文后的感受。（ ）
2、请用一句话概括全文内容，注意点明时间、人物、地点、事件。
3、理清故事情节
奔向南极点 → →
三、深入探究
1、分小组分别讨论以下问题：
