【www.shanpow.com--描写作文】
【一】:语文课外记叙文阅读题及答案一 (1-10)
记叙文阅读题及答案一
文中选取了感人肺腑的细节来写“父亲”，请用最简洁的语句概括作者主要描写了儿时哪几个生活片断，记叙文阅读题及答案。
（一）默爱如山
我怕父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡了一声„„
有时却是另一副样子，比如去下地，他在前边头也不回地说：“唱一个我听听。”我在后边就模仿着戏台上的花脸呜呜哇哇地唱起来。他说：“瞎胡唱，别唱了。”我说：“你唱一个。”他唱起来：“我不该，咳咳咳咳，老王爷，咳咳咳咳„„”也是随唱随编，瞎胡唱，越唱越带劲儿。
我家有个大宜兴壶，下地回来，泡上茶壶，父亲高兴了，还逼我们喝。说：“逼”，是因为我们喜欢喝凉水，不喜欢喝茶。“过来，喝!多清香，又解暑，你喝不喝?想挨揍啊!”
我们俩常常一起去看庙。“看庙”二字，说句文词，是父亲杜撰的。看庙就是去看庙里的壁画，是让我开阔眼界，是培养我画画的一种方式，这很有点像现在的参观美术展览馆或画廊。我父亲本是老农民，竟与文人想到了一起。
吃过早饭，父亲将粪筐往肩上一背，抄起粪叉说：“走，看庙去。”母亲说：“今天不拉土了?”父亲说：“回来再说。”我们就在这“回来再说”的空当里看了许多庙。庙有大有小，有远有近。近则三五里，远则十几里。一去一回就是几十里。全堂邑县境内的庙我们几乎都看遍了。
父亲对庙里的壁画还加以评论。他指着《八仙过海》的海水说：“你看这水，涟涟地像是在颤动。”又用手摸着墙说：“这墙是平的，你再远看，不是坑坑洼洼地凸起来了吗?”其实现在看来，稀松得很，无非是靠了反复重叠的弧形线条引起的错觉。父亲最佩服的是《八破图》，破扇子、破信封、破书本、破眼镜盒„„他像在集市上买粮食时将粮食粒捻来捻去还嚼一嚼那样仔细，猫着腰将那画上的破信封的一角又摸又抠，远瞧瞧，近瞅瞅，长叹一口气说：“像真烧焦了一样。”他一指点，我也惊叹起来。最后，总是照例的一句话：“使劲儿看，好好记住。”
我12岁那年考上初中，学校在聊城，离家15公里多。过了正月十五，要开学了。吃过早饭上路，父亲背上粪筐跟我走了出来，虽没说话，我知道他是送我。一直走出10公里开外看见聊城古楼了，他说：“快了，你走吧。”这时旷野无人，惟有寒风积雪，一抹虚白的阳光和远处的几声鸡啼。望着逐渐远去的、背着粪筐的父亲的身影，我只想反身向他追去。
再以后，我参加了工作，按家乡人的看法，凡是吃公家饭的人就是“干部”。我很少回家了，一晃就是十几年，大约是1960年，父亲到天津看我来了。我说：“今天咱们上街吃一顿狗不理包子，再领你去看看美术展览。”他问什么是美术展览，我觉得一两句话说不清，我提起以前的事：“我小时候你不是常领我去看庙吗?和看庙差不多。”
刚走过劝业场，我一回头，见他正弯腰从地上捡烟头，我嚷了一声：“扔了!你也不嫌脏。”他赶紧扔了烟头，眼神带有惶惑和惧意。这眼神使我凄然，是什么使父亲对我有了怯意?我反而愿意再看到小时候父亲扇我巴掌时那瞪圆了的眼。
1、文中选取了感人肺腑的细节来写“父亲”在“我”成长的道路上烙下的深刻印迹，请用最简洁的语句概括作者主要描写了儿时哪几个生活片断。
①________________________________②_____________________________ ③________________________________
2、请你说说文中“我”与“父亲”之间的感情有什么变化。
“我”对“父亲”的感情从___________，到___________，再到___________。 “父亲”对“我”的感情从___________，到___________，再到___________。
3、“父亲”是一个性格复杂的人，请从一个方面举例说说他具有怎样的性格特征。
______________________________________________________________________________________________________________________________________
4、请说说文中的画线句有什么作用?
_________________________________________________________________
5、这篇文章语言质朴、传神，感情深邃、绵长。请你就感触最深的一点谈谈。(40字以内)
______________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
参考答案：
1、(3分)①要我唱歌(或唱戏曲);②要我喝茶;③带我看庙画(意思对即可)
2、(4分)害怕、理解、怜惜严厉、期盼、敬畏(意思对即可，每小题2分，答错
一处扣0.5分)
3、(3分)答题要点：严厉，慈爱，望子成龙心切，对文化很神往(所举的例子能
说明父亲的性格即可;语句不通顺扣1分)
4、(2分)用寒冷、寂静的晨境，渲染一种父子离别时凄清的情景，表达了“我”
对“父亲，的依恋之情。(意思对即可)
5、(3分)本题为开放性试题。可从内容或语言评析，言之有理即可。(内容2分，
语言通顺1分)
(二)谁与我同行
上初中时，学校每周总有二三晚的补习课。家中离学校有三里来路地，白天不觉怎样，三蹦两跳便到了学校，夜晚就悚然了。
过一片稻田，翻一座山岭，而过岭是极惧怕的。一条窄窄的山道，铺着青石，是乡村独轮车行的路。两旁是过人的小树林，风一吹来，飒飒作响。间或林子里有夜莺和爬行动物鸣叫，全身毛孔大张，一身冷汗。有月亮时，从密密的枝桠间透出些淡淡的光两来，洒在青石路上，行来可稍见轻松些;若遇伸手不见五指的夜晚，心口便如兜着一只小兔。
这时就想起母亲的话来，将头顶的毛发尽力往上梳，露出亮亮的额头来。母亲说，年轻人额头有团火，能驱妖捉魔。走夜路最怕的是碰上“鬼”这东西，，尽管谁也没见过。总之，晚上补习归来，见四周漆黑，便无端想起了“鬼”来。
父亲见我害怕，便说：胆是锻炼出来的，你应该时时想到你是男子汉。 一天晚补习归来，刚上山岭，便见前面几时米远的地方有个火把在移动。我高兴极了，心里也不再有惧怕。我加快步伐，想赶上那火把，结伴过岭。谁知我的步子加快时，那火把移动的速度也加快了。
我的心顿时一阵惊跳，莫不是碰上老人们说的“鬼火”!夏天纳凉，老人们常说鬼的故事，都说荒郊野外有鬼火出没。一时间，我仿佛肩上压有千斤重担，两腿发软，寸步难移。
想到了父亲的话，你是男子汉，我多少鼓了鼓勇气，艰难地一步步朝前走去。但当我放慢了脚步时，火把也放慢了移动的速度，始终与我保持几十米的距离。
下了山岭，便可见人家灯光了，我也松了一口气。一摸额头，却是一头的冷汗，深知那是吓的。下了岭走在平阔的田野上，那火把便在我眼前消失了。
回到家中，我把这件怪事告诉了父亲，父亲却不以为然地说：“世上根本就没有鬼，夜晚的鬼火，是磷火。你在学校应该学过的，有啥害怕的。”
以后，我每次晚上回来，都能见到山岭上一支火把走在我的前面，虽然害怕，但我壮着胆子跟在后面，它终究没有伤害于我，并照亮我夜行的路。渐渐地，我便不再害怕了，我想那是与我一样夜行的路人。
那天，我告诉父亲，我不怕独自走夜路了。我甚至渐渐地感觉出夜行的快乐来——
万籁俱寂，抑或虫鸣蛙叫，都有一份怡人的意境。这是不敢夜行之人所体会不到的。
从那以后，火把便在我夜行时消失了。毕业后，母亲告诉我，那是父亲打的火把。
1.小说描写了一个怎样的故事?请用简洁的语言概括。
2.题目中的“同行”既指______________________________________________， 又指__________________________________________________。
3.小说的主人公是父亲，他是一个怎样的人?
4.对文章的表现手法分析有误的一项是( )
A小说塑造主人公主要运用了正面描写的方法。
B第二段的环境描写烘托出“我”夜行山路时极度恐惧的心情。
C对“我”的心理描写是贯穿全文的线索。
D小说对父亲的语言描写简洁而有深意。
5.找出与第二段画线部分相照应的句子写在下面。
6.假如你是文中的“我”，听到母亲说打火把的是父亲时，你会想些什么?
参考答案：
1.例：为了帮助“我”克服不敢走夜路的胆怯心理，使“我”成长为真正的男子
汉，父亲一边用语言鼓励“我”，一边在夜间举着火把与“我”同行的故事。
2.父亲与“我”一起走夜路，通过夜间同行帮助“我”成长。
3.用恰当的话语教导和默默的行动帮助，科学理智地教育关爱孩子的人。
4.A
5.我甚至渐渐地感觉出夜行的快乐来——万籁俱寂，抑或虫鸣蛙叫，都有一份怡人的意境。
6.例：原来是父亲用他默默的行动和深沉的父爱在帮助我成长。我不会辜负父亲的期望，一定会克服生活中的困难，成为真正的男子汉。
（三）成全一棵树
①一个平常的春天，一位饱经风霜的母亲,向别人讨了几棵树苗。她要把它们栽在门前。
②母亲栽种完毕后，她的一个孩子从门里一拐一拐地出现了，“妈妈，把这棵小树也栽下吧？”孩子的手里擎着一棵树苗，那是她丢弃的一棵。她又瘦又小，一点也不强壮，甚至还有一些枯萎。孩子吃力地站在母亲的面前。他是她最小的孩子，一生下来就残疾。孩子擎着那棵树苗，满眼里都是渴求的光芒。母亲望着孩子站立不稳的腿，她犹豫了。她认为孩子是在做着一件没有结果、同样也没有意义的事情。等看到孩子眼里的那片灼灼的光芒，母亲终于点点头——就算它最终长不成一棵大树。
③孩子高兴极了，他小心翼翼地放下树苗，抢着去挖树坑。他人小力气弱，挖得很吃力。母亲要替他挖，他不肯，硬是自己挖成了。孩子挖的树坑比母亲挖得都大、都深。
④树苗栽种下了，孩子一拐一拐地拎着水桶，给每一棵树浇水。母亲看着，心里想着，这棵树能长大吗？做母亲的目光是复杂的。她真的不相信那棵树苗会活过来,会长成一棵大树。
⑤可是不久,那棵树苗和其它树苗一样,也鼓出了叶子。只不过稍迟了几天，叶片稍细小了些。可不管怎么说,它活过来了，它也是一棵树了。
⑥每一天,孩子都要拎了水桶浇树苗。孩子是认真的。他浇水也不厚此薄彼,一棵小树一桶水。那棵由他乞求母亲允许,他自己亲手挖坑栽种的小树苗，孩子也只浇一桶水。
⑦小树一天一天长大。开始的时候,那棵小树明显地不如它的哥哥姐姐们壮实,显得有些楚楚可怜。可是第二年夏天,它竟然慢慢地赶上了它们。
⑧这一年冬天,母亲做出了一项重大决定，送她这个最小的孩子也去学校读书。而在此之前,她是不想,也没有这个能力让这个孩子去学校读书。孩子背着母亲用布片为他缝制的书包,高高兴兴上学去了。他一拐一拐地走向学校,可他的脸上却是永远像春天一样明丽灿烂！
⑨放了学,除了做作业,孩子就浇那几棵树,一拐一拐地拎了水桶奔走在水塘和树之间。春去冬来,那棵本来已经失去了生存资格的树,比别的树更青春更挺拔。
【二】:高一年级组课外阅读情况结题报告
实验中学高一年级组课外阅读情况结题报告
课题组成员：茹楠 张亮 李元东 汪欣
常月 王芹 高婷 彭玉强
指导教师：高晓娟
摘 要
课外阅读是提高语文知识水平的重要途径之一，对于要参加高考的高中生们，语文课外知识储备的多少是非常重要的，但时下的高中生，学习任务重，课余时间有限，课外阅读似乎受到了忽视，所以为了提高同学们对于课外阅读的积极性，也为了了解同学们课外阅读现况，所以本小组以“读书类型，读书时间”为调查方向制作 了100张问卷，通过对高一、高二年级同学们的学号进行抽样，然后发放问卷，并全数收回。
最后，通过对数据的分析，我们发现，高中生的课外阅读存在许多问题，例如：高中生缺少阅读时间，阅读量少；学校及家长对课外阅读的认识不正确；高中生阅读面狭窄，品位不高等许多问题。针对这些问题，我们也为同学们及老师和家长提出了一系列的建议，如：班主任老师应当正确的树立同学们课外阅读的意识；同学们应当阅读些名著，以此来提高自己的水平；家长 应该修正不正确的观念，鼓励自己的孩子多读书。
一、研究原因
高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯”，我们现在的身份是一个学生，任务就是读书，但如果把眼光仅仅放在课本上，那也是无法进步的。正所谓“书到用时方恨少”，许多同学应该有这样的感觉吧!每次一碰到关于写作的问题，感觉很浓郁，但就是找不到一个合适的词来形容，最终导致文章的感情很平淡，达不到自己想要的效果。所以，我们不仅要学好书本上的知识，也要多多阅读课外的书籍，来提高自己，进步自己。但是，高中的课程很紧张，每天能够休息的时间都很有限，那么，到底高中生的课外阅读情况是怎样的呢？到底高中生是利用什么时间来进行课外阅读的呢？这些就是我们要研究的问题了。
二、研究方法www.shanpow.com_高一课外阅读题。
为了准确并且快速的得到数据，也不耽误大家学习的时间，我们采取了抽样调查的方法。通过对高一、高二两个年级学号的抽样选取，共选出了高一、高二年级各50名学生进行了问卷调查。
三、研究内容：
为了全方位的了解高一、高二两年年级学生的课外阅读状况，我们决定从“读书类型，读书习惯，读书时间，读书数量和读书的自主性”这几个方面入手来展开调查。以便于日后我们可以更有针对性的去帮助同学们，使大家真正的受益。
四、研究过程：
整个研究历时4个月，我们总体的把它分为了四个阶段，分别是“确立课题，制作并发放问卷，对问卷进行分析，汇总材料”。第一阶段时，我们先在老师的指导下，确立了研究课题；第二阶段时，我们分工明确，以短的时间高效和制作出了100张调查问卷并发放且及时收回；第三阶段，我们全组成员针对不同的问题对回收的问卷进行分析；第四阶段，我们将所有的问卷、分析结果以及上风查找的有关于课题的资料全部进行汇总，完成课题研究。
第一阶段 确立课题
因为现在的高中生群体当中，同学们对于课外阅读的意识较淡薄，不能确立对课外阅读这个至关重要的知识储备环节，针对于这一普遍存在的问题，我们整个课题组共八个人在高晓娟老师的指导下，本着要唤起同学们积极阅读的意识为原则来制定了该课题，制定该课题的目的是为了通过我们问卷调查所得出的数据来分析
当前实验中学高一年级和高二年级同学们的课外阅读状况来倡议同学们认真关注课外阅读，并且根据我们的自身状况，适当的给同学们一点帮助和建议，已达到增加语文知识储备的目的。
第二阶段：1.制作问卷 问卷的制作有全组人员集思广益，设身处地的很据课题主题提出了十几条问题，最后，由课题组组长进行汇总，经过深思熟虑，选出了最能反映中学生阅读现状的九个问题，最终由八位成员表决后，确定了例如：“你最喜欢读的书籍？”或“你每天阅读时间的长短？”等九个问题作为本组课题研究的问卷调查问题。利用这九个问题，我们共制作了100问卷调查表。我们的初衷是想通过问卷调查的方式，来获得更为准确的信息数据，在通过对数据的分析，反映出高中生课外阅读的现状。
2.发放问卷 我们将制作好的100份问卷平均分成了两份，一份由张亮和彭玉强两位同学发送到了高二年级，分别是高二（1）班 高二（6班） 高二（8）班 高二
（9）班 高二（10）班，我们从这五个班级内有随机抽取学号为方法，抽取了50位同学，将表下发后，原数收回。另一份由汪欣和李元东同学发送到了高一年级，分别是高一（3）班 高一（5）班 高一（8）班 高一（9）班 高一（10）班，答卷时间为十五分钟，最后，100份问卷全数回收。
第三阶段：对问卷进行分析
由王芹和高婷两位同学进行了分析，分析结果如下：
1．高中生缺少阅读时间，阅读量少。高中生学业负担过重，每天自由支配的时间也少之又少，就连假期也被作业充斥。课外阅读量普遍不足，80%的学生，每个月课外阅读数量不超过两本书。
2．课外阅读环境堪忧，学校及家长对课外阅读的认识不正确。首先是教师认识上的偏颇。教师把目光盯在高考的指挥棒上，将学生在校学习的时间安排得非常紧凑。许多老师对学生课外阅读抱着无所谓甚至不赞成的态度。其次是家长认识上的偏颇。“望子成龙，望女成凤”是家长的愿望，所以家长对学生的学习非常重视，希望学生“念学校里的书”，而认为看课外书籍是读“闲书”，从而禁止孩子阅读课外书籍。
3．高中生阅读面狭窄，品位不高，阅读功利化，浅层次。部分高中生阅读课外书籍单纯凭个人兴趣，喜欢快餐式文化、娱乐式文化、网络式文化，无目的、不
系统地看一些意义不大甚至有负作用的书籍，结果造成开卷无益。课余时间，我们经常可以看到有些学生捧着漫画书和明星类杂志津津有味地看，有极少数学生沉湎于暴力、色情读物，情况十分令人担忧。还有些高中生的阅读是急功近利的，只是为了对付高考，提高作文成绩而阅读。这些学生经常阅读的是文摘类读物，如《读者》、《青年文摘》、《意林》等，通过浏览、摘抄、模仿等方式可以在作文的实践当中获得立竿见影的成效。一些学生只喜欢阅读同龄人的作品，如韩寒、郭敬明等以获得情感上的寄托与共鸣。这种功利化、浅层次的阅读无疑不利于提高学生的文化品位。
4．无效阅读多，没有形成良好的阅读习惯，缺乏科学的阅读方法。许多家长反映孩子读的课外书不少，可收效甚微。这就表明在实践过程中，学生存在大量的无效阅读。首先，阅读习惯差。许多学生不能做到持之以恒，时间观念不强，“三天打鱼两天晒网”，从而收效甚微，阅读的兴趣也被消磨殆尽。其次是缺乏科学的阅读方法。俗话说，不动笔墨不读书，有些高中生怕麻烦，不去用简洁的语言概括内容，对重要的句段不做记号，更不用说对重要内容用旁注、批评做评论。阅读时，走马观花，不动脑筋，结果看与不看一个样，效果自然大打折扣。
第四阶段：在七月份下旬，由常月和汪欣两位同学对所有的表格问卷 所用资料 问卷分析进行了汇总总结。www.shanpow.com_高一课外阅读题。
六 总结分析
现将问卷调查结果及所发现的问题总结如下：
1.高一年级组5个班共50人，96%的同学喜欢阅读，而还有4%的同学不喜欢阅读，相比较之下，高二年级的同学显得更喜欢阅读。在高二年级5个班共50人的问卷调查中反映出有98%的同学喜欢阅读，这对高一年级的同学来说是个好的榜样，阅读只有建立在自己喜欢的基础上，才会有明显的效果，但是，大多数的同学是好的，能够主动阅读。
2.高一年级92%的同学每次阅读的时间都在30分钟或30分钟以上，高二年级96%的同学每次阅读的时间都在30分钟或30分钟以
