【www.shanpow.com--语文试题】
【一】:11101110010明史海瑞传教
《明史.海瑞传》教案 高三语文文言复习课第四课时 朱丽维 【教学内容分析】 1.高考的文言文阅读是源于课本而又高于课本的， 作为高考的第一轮复习， 要遵循由“已知”推出“未知”的认知规律，由课内拓展到课外，以课内文段阅 读为材料进行复习，通过“积累——迁移——巩固”的复习原则，逐一落实考点 内容。 2.在学生掌握了 “ 信、达、雅 ” 三字翻译目标和 “ 六字翻译法 ” 的 基础上，针对学生在文言翻译中的盲点， 力图引导学生总结归纳出解决翻译疑 难的技巧，并通过训练验证这些技巧的可操作性，使学生能举一反三，从而增强 文言文翻译的信心。 【教学目标】 1.以翻译为切入口，落实文言文复习。 2.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、 技巧的基础上， 加强踩点得分意识， 以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。 【教学重点难点】 1.抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。 2.借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。2. 在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难 词难句为突破口 ，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。 【过程和方法 】 以练习为主，讲练结合。学生参与练习讨论，教师点拨，总结归纳文言翻 译的分析方法。 【教学课时】 ：一课时 【情感态度与价值观】 通过古文翻译来了解中国语言的博大精深。 【教学过程】 一，导入新课 有位专家曾打过这样一个比方：汉语言学习好比一棵树，文言文学习是这棵大树 的根须，现代文学史茂密的树叶。文言文的学习对于汉语言学习的重要性一目了 然，今天我们来上一堂关于文言文复习课。 二、了解有关文言文翻译的常识 1、标准 简言之三个字：信（准确） 、达（通顺） 、雅（有文采） 。高考中的翻译一般只涉 及信和达。 2、原则——直译为主，意译为辅。 “直译”，就是严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求 风格也和原文一致。 “意译”， 则是按原文的大意来翻译， 不拘泥于原文的字句， 可采用和原文不同的表达方法。一般说来，应以“直译”为主，辅以“意译”。 高考文言文翻译也主要考“直译”。 3、直译的方法——“对”、“换”、“留”、“删”、“补”、“调”六 个字。 ①对――对译。把文言文中的单音词译成以该词为词素的合成词。 [例]天下事有难易乎？（ 《为学》 ）――天下的事情有困难和容易（之分）吗 ②换――替换。 这句中的“之”， 用于主谓之间， 取消句中独立性， 不译。 有些词
在古书里常用， 但在现代汉语里不用或不常用，或词义已经转移。在这种情况下，就要用现代汉 语里的词去替换原文里的词。 [例]先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。《出师表》 （ ）――先帝不 认为我地位低微，见识浅陋，降低自己的身份，三次到草庐来探望我。 “卑鄙”一词古今汉语都常用，但词义已转移，所以译文用“地位低微、见识浅 陋”来替换它。“顾”今天不常用，译文用“探望”来替换。 ③留――保留。古文中的人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等，以 及古今词义相同的词，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不译。 ④删――删略。文言文中有些没有实际意义的虚词（或表示停顿，或表凑足 音节，或表发语，或起语助、连接等作用） ，翻译时应删除。如： [例 1]夫战，勇气也。《曹刿论战》 （ ）――作战， （是靠）勇气的。 （夫，句首发 语词） ⑤补――补充。古书中的省略现象比较突出，为了完满的表达文章的内容， 译文就应补出原文省略的而现代汉语又不能省略的某些词句。 [例]见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。《桃花源记》 （ ）――（桃花源里面的 人）见了渔人，竟大吃一惊，问（渔人）从哪里来， （渔人）详尽地回答了他。 ⑥调――调整。对文言文中不同于现代汉语的特殊句式，翻译应进行必要的 调整，使译文符合现代汉语的表达习惯。 [例]忌不自信。《邹忌讽齐王纳谏》 （ ）――邹忌不相信自己（比徐公美） 。 这是宾语前置句，译时要调为“动＋宾”语序。 、 三、巩固练习 1、请学生朗读短文 2、请学生找出该文段的语法知识点。 A、署南平教谕 B、墨者多字免去 C、执教阴沮之 D、素疾大户兼并 E、以右检都御使巡抚应天十府 F、礼官辄表贺 G、率夺还之 H、然素闻瑞名，为敛威去 3、请学生翻译划线的三个句子。 ① 闻其上疏时，自知触忤当死，市一棺，诀妻子，待罪于朝。童仆亦奔散 无留者，是不遁也。 ② 已而，给事中戴凤翔劾瑞庇奸民，鱼肉缙绅，沽名乱攻，遂改督南京粮 储。 4.由局部到整体，翻译全文。 四．课堂小结： 在文言文复习中，要扣住考点进行复习，在复习中注重积累与运用， 今天这节课我们总结并训练了文言文阅读的主要考点，希望同学们在今后 的复习中明白：文言文知识的积累与运用取法于课内，运用于课外，培养知识迁 移能力，以不变应万变。 五作业： 课外延伸训练： 《创新方案》236 页 翻译古文。 1、 、 对格式的要求 知网学位论文检测为整篇上传，上传论文后， 知网学位论文检测为整篇上传，上传论文后，系统会自
动检 测该论文的章节信息，如果有自动生成的目录信息， 测该论文的章节信息，如果有自动生成的目录信息，那么系统会 将论文按章节分段检测，否则会自动按每一万字左右分段检测。 将论文按章节分段检测，否则会自动按每一万字左右分段检测。 格式对检测结果可能会造成影响， 需要将最终交稿格式提交检测， 格式对检测结果可能会造成影响， 需要将最终交稿格式提交检测， 将影响降到最小，此影响为几十字的小段可能检测不出。 将影响降到最小，此影响为几十字的小段可能检测不出。都不会 影响通过。系统的算法比较复杂， 影响通过。系统的算法比较复杂，每次修改论文后再测可能会有 第一次没测出的小段抄袭（ 年实践经验证明， 第一次没测出的小段抄袭（经 2 年实践经验证明，该小段不会超 过 200 字，并且二次修 改后论文一般会大大降低抄袭率） 改后论文一般会大大降低抄袭率） 会大大降低抄袭率
【二】:_明史海瑞传教案的
《明史.海瑞传》教案
高三语文文言复习课第四课时
朱丽维
【教学内容分析】
1.高考的文言文阅读是源于课本而又高于课本的，作为高考的第一轮复习，要遵循由“已知”推出“未知”的认知规律，由课内拓展到课外，以课内文段阅读为材料进行复习，通过“积累——迁移——巩固”的复习原则，逐一落实考点内容。
2.在学生掌握了 “ 信、达、雅 ” 三字翻译目标和 “ 六字翻译法 ” 的基础上，针对学生在文言翻译中的盲点， 力图引导学生总结归纳出解决翻译疑难的技巧，并通过训练验证这些技巧的可操作性，使学生能举一反三，从而增强文言文翻译的信心。
【教学目标】
1.以翻译为切入口，落实文言文复习。
2.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。
【教学重点难点】
1.抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。
2.借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。2.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口 ，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。
【过程和方法 】
以练习为主，讲练结合。学生参与练习讨论，教师点拨，总结归纳文言翻译的分析方法。
【教学课时】：一课时
【情感态度与价值观】
通过古文翻译来了解中国语言的博大精深。
【教学过程】
一，导入新课
有位专家曾打过这样一个比方：汉语言学习好比一棵树，文言文学习是这棵大树的根须，现代文学史茂密的树叶。文言文的学习对于汉语言学习的重要性一目了然，今天我们来上一堂关于文言文复习课。
二、了解有关文言文翻译的常识
1、标准
简言之三个字：信（准确）、达（通顺）、雅（有文采）。高考中的翻译一般只涉及信和达。
2、原则——直译为主，意译为辅。
“直译”，就是严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求风格也和原文一致。“意译”，则是按原文的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表达方法。一般说来，应以“直译”为主，辅以“意译”。高考文言文翻译也主要考“直译”。
3、直译的方法——“对”、“换”、“留”、“删”、“补”、“调”六个字。
①对――对译。把文言文中的单音词译成以该词为词素的合成词。
[例]天下事有难易乎？（《为学》）――天下的事情有困难和容易（之分）吗
②换――替换。
这句中的“之”，用于主谓之间，取消句中独立性，不译。有些词在古书里常用，但在现代汉语里不用或不常用，或词义已经转移。在这种情况下，就要用现代汉语里的词去替换原文里的词。
[例]先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。（《出师表》）――先帝不认为我地位低微，见识浅陋，降低自己的身份，三次到草庐来探望我。
“卑鄙”一词古今汉语都常用，但词义已转移，所以译文用“地位低微、见识浅陋”来替换它。“顾”今天不常用，译文用“探望”来替换。
③留――保留。古文中的人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等，以及古今词义相同的词，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不译。
④删――删略。文言文中有些没有实际意义的虚词（或表示停顿，或表凑足音节，或表发语，或起语助、连接等作用），翻译时应删除。如：
[例1]夫战，勇气也。（《曹刿论战》）――作战，（是靠）勇气的。（夫，句首发语词）
⑤补――补充。古书中的省略现象比较突出，为了完满的表达文章的内容，译文就应补出原文省略的而现代汉语又不能省略的某些词句。
[例]见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。（《桃花源记》）――（桃花源里面的人）见了渔人，竟大吃一惊，问（渔人）从哪里来，（渔人）详尽地回答了他。www.shanpow.com_明史海瑞传阅读答案。
⑥调――调整。对文言文中不同于现代汉语的特殊句式，翻译应进行必要的调整，使译文符合现代汉语的表达习惯。
[例]忌不自信。（《邹忌讽齐王纳谏》）――邹忌不相信自己（比徐公美）。 这是宾语前置句，译时要调为“动＋宾”语序。、
三、巩固练习
1、请学生朗读短文
2、请学生找出该文段的语法知识点。
A、署南平教谕
B、墨者多字免去
C、执教阴沮之
D、素疾大户兼并
E、以右检都御使巡抚应天十府
F、礼官辄表贺
G、率夺还之
H、然素闻瑞名，为敛威去
3、请学生翻译划线的三个句子。
① 闻其上疏时，自知触忤当死，市一棺，诀妻子，待罪于朝。童仆亦奔散无留者，是不遁也。
② 已而，给事中戴凤翔劾瑞庇奸民，鱼肉缙绅，沽名乱攻，遂改督南京粮储。
4.由局部到整体，翻译全文。
四．课堂小结：
在文言文复习中，要扣住考点进行复习，在复习中注重积累与运用， 今天这节课我们总结并训练了文言文阅读的主要考点，希望同学们在今后的复习中明白：文言文知识的积累与运用取法于课内，运用于课外，培养知识迁移能力，以不变应万变。
五作业：
课外延伸训练：《创新方案》236页 翻译古文。
【三】:《司马光砸缸》文言文阅读题答案
“司马光砸缸”的故事在中国可谓家喻户晓，在做《司马光砸缸》这篇文言文的阅读题时，你能找到正确答案吗？下面是小编为您收集整理的文言文《司马光砸缸》阅读题目及其参考答案以供大家学习和参考。
《司马光砸缸》阅读原文：
司马光，字君实，陕州夏县人也。光生七岁，凛然①如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指②。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。其后京、洛③间画以为图。
仁宗宝元初，进士甲科。年甫冠④，性不喜华靡⑤，闻喜宴⑥独不戴花，同列⑦语之曰"君赐不可违。"乃簪一枝。(选自《宋史》)
注释：①凛然稳重的样子。②指同"旨"，主要意思。③京、洛指北宋时的开封和洛阳。④甫冠指刚满二十岁。⑤华靡奢华。⑥闻喜宴朝廷赐宴新科进士及诸科及第的人。⑦同列这里指同年进士的人。
《司马光砸缸》译文：
司马光字君实，陕州夏县人。父亲名字叫司马池，任天章阁待制(宋代官名)司马光7岁时，已经像成年一样(古代成年指弱冠，并非如今的18岁)特别喜欢听人讲《左氏春秋》，了解其大意后回来讲给家人听。从此对《左氏春秋》爱不释手，甚至忘记饥渴和冷热。一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸(瓮指大缸)上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。
《司马光砸缸》阅读题目：
16 、解释下列加点字。(2分)
(1)退为家人讲(2)群儿戏于庭
17、请用现代汉语写出下面句子的意思。(2分)
自是手不释书，至不知饥渴寒暑
18、从短文可以看出，司马光是个怎样的人?请简要概括。(3分)
《司马光砸缸》阅读答案：
16、(2分)(1)退回去(回家)(2)于在
17、(2分)从此他的手不放下书，到了不知道饥饿口渴、寒冷酷热的地步啊!
18、(3分)聪明好学;机智勇敢;不喜奢华(低调淡泊或朴素)。
有关司马光介绍：
司马光(1019年11月17日-1086年)，字君实，号迂叟，汉族，陕州夏县(今山西夏县)涑水乡人 ，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正，为人温良谦恭、刚正不阿;做事用功刻苦、勤奋。以"日力不足，继之以夜"自诩，其人格堪称儒学教化下的典范，历来受人景仰。
宋仁宗时中进士，英宗时进龙图阁直学士。宋神宗时，反对王安石施行变法，朝廷内外有许多人反对，司马光就是其中之一。王安石变法以后，司马光离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。生平著作甚多，主要有史学巨著《资治通鉴》、《温国文正司马公文集》、《稽古录》、《涑水记闻》、《潜虚》等。
剥胡桃
司马光五、六岁的时候，有一次他拿了一只青胡桃，请他姐姐帮忙剥掉胡桃的皮，姐姐忙了半天也没有剥下皮，就生气地走开了。
一会儿后，家里的女佣过来，知道司马光想吃胡桃，就舀来一碗开水，把青胡桃放进水里。胡桃经开水一泡，很容易皮就剥下来了。司马光的姐姐从里屋出来，看见他在吃胡桃，就问胡桃皮是谁剥的。司马光说：“当然是我剥的，我想了个办法，用开水一泡，这皮就剥下来了。”www.shanpow.com_明史海瑞传阅读答案。
正在这时，司马光的父亲走进屋来，狠狠地训斥说：“你这孩子，怎么能说谎话!”原来，女佣替司马光剥胡桃皮的情景，恰好被父亲在窗外看得一清二楚。
司马光知道自己错了，马上低下了头。从此，他牢记父亲的教诲，老老实实做人，再也不撒谎了。
这为他以后成为国家的重臣奠定了基础。
恭敬兄长
司马光的哥哥司马旦八十岁左右时，司马光也年事不小了，但照料兄长从不委由仆人代劳，都亲自操持。侍奉兄长就如同侍奉父亲一样地尽心尽力。尤其老人家体质羸弱，消化不良，需要少吃多餐。所以每当吃完饭不久，司马光总会亲切地问候哥哥：“您饿了吗?要不要再吃点啥?”几乎是时时刻刻地关注，就如同照顾婴儿般地无微不至。
天气稍稍转凉，司马光就常常轻抚着兄长的背，并关切地问道：“衣服嫌薄吗?会不会冷?”日日与兄长相伴嘘寒问暖，这是何等的温馨感人!
谚语说：“一回相见一回老，能得几时为弟兄?”司马光将兄弟间真挚的友爱做到了极致，传为古今的美谈。
透过司马光的四则小故事，我们从中可以窥知到他的品德、学识、涵养的无懈可击，缘自他的孝顺、友爱、忠诚，而这一切都是因为司马光从小受到很好的家庭教育，形成了“习惯成自然，少成若天性”的本性。
司马光的儿子司马康，也继承父亲之志，自幼勤奋好学，不仅学识渊博，通晓经史，以严谨的治学态度和深厚的史学功底，参与了父亲《资治通鉴》的编纂工作。侍奉父母也极其孝顺，在母亲去世之时，悲痛至极，三天三夜滴水不进，其孝至诚可知。司马光人伦的表率，后人宗仰的丰碑。
看了《司马光砸缸》文言文阅读题答案的人还看：
1.文言文陨石阅读题答案
2.《丢失的东西》阅读题答案
3.文言文《饥鼠有礼》阅读题的答案
4.文言文《王子猷居山阴》阅读题及答案
5.文言文阅读刘蓉阅读题答案
6.文言文古文以柔克刚阅读题答案及翻译
【四】:《李密传》阅读题答案及译文
掌握好阅读理解的技巧和解题策略是每位学子在高中阶段必须学会的一门必修课，也是在语文考试中得高分的关键。，要想提高阅读能力，还要在平时多进行练习。以下这篇“李密，字令伯，犍为武阳人也”阅读答案及翻译是由小编为您收集整理，希望能借此提高同学们的阅读、鉴赏、写作能力以及语文综合素养。
“李密，字令伯，犍为武阳人也”阅读答案及翻译
阅读下面的文言文，完成5——8题。
李密传
李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮①。密时年数岁，感恋弥至，烝烝②之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周③，周门人方之游夏。
少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏曰：臣以险衅，夙遭闵凶，生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。……
帝览之曰：“士之有名，不虚然哉!”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公何如?”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎?”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅;《大诰》与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。”华善之。
出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然!”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。
【注】①醮，jiào，古时称妇女出嫁。②烝烝，zhēng，淳厚。
③谯周：人名。
5.下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是(3分)( )
A.祖母刘氏，躬自抚养 躬：亲自
B.行年四岁，舅夺母志 夺：改变
C.齐桓得管仲而霸 霸：称霸
D.出为温令，而憎疾从事 疾：疾病
6.下列各组句子全部能表现李密敦厚和孝顺的一项是(3分)( )
①感恋弥至，烝烝之性，遂以成疾 ②刘氏有疾，则涕泣侧息
③有暇则讲学忘疲 ④饮膳汤药必先尝后进
⑤行年四岁，舅夺母志 ⑥出为温令，而憎疾从事
A. ①②④ B. ②③④ C. ①⑤⑥ D. ③⑤⑥
7.下面对文章内容的分析和理解，不恰当的一项是(3分)( )
A.文中李密与张华的对话，表现出李密对忠贤兴国、奸佞误国的认识极其深刻。
B.晋武帝征召李密为太子洗马，李密以祖母年高、无人奉养为由，没有接受官职。
C.李密为官清廉，为人正直，很有才能，却始终没有得到皇上的赏识，未能调回京城任职，因此心怀怨恨。
D.李密在祖母刘氏过世后，应征太子洗马，实现他在《陈情表》中所说的先尽孝后尽忠的诺言。
8.将文中画线的句子翻译成现代汉语(10分)。
(1)数使吴，有才辩，吴人称之。(3分)
(2)安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。(3分)
(3)妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。(4分)
参考答案
1.D
2.A
3.D
4.(1)(李密)有空闲的时间就讲学，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的弟子把他比作孔子的优秀学生子游、子夏。(“师”“方”为关键得分点)
(2)和孔明说话的人没有人能和孔明水平相当的，因此孔明的言论教诲就要具体琐碎。(“敌”“碎”为关键得分点)
参考译文：
李密，字令伯，犍为武阳(今四川彭山)人，别名虔。幼年丧父，母何氏改嫁。这时李密只有几岁，他性情淳厚，非常思恋母亲，以至生了病。祖母刘氏亲自抚养他。李密侍奉祖母以孝顺和恭敬闻名当时。祖母刘氏一有病，他就哭泣，侍候祖母，夜里未曾脱衣。祖母的饭菜、汤药，他总要尝过之后才让祖母用。李密有时间就去学习，忘记了疲劳。他师事谯周，谯周的门人把他比作子游和子夏。(意思是说他博览五经，精通《春秋左氏传》，以文学见长)。
他年轻时在蜀汉做郎官，多次出使吴国，颇有辩才，吴人称赞他。蜀国被平定后，泰始初年，晋武帝下诏委任他为太子洗马。他因为祖母年迈，没有人侍奉赡养，就没有接受官职。他上书武帝说：“臣下因命运不好，小时候就遭遇到了不幸，刚出生六个月，我慈爱的父亲就不幸离我而去世了。过了四年，舅舅又逼迫母亲改了嫁。我的奶奶刘氏，怜悯我从小丧父又多病消瘦，便亲自抚养我。臣下小时候经常有病，九岁时还不会走路，孤独无靠，一直到成家立业。既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微福气浅薄，……
