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【一】:预备年级第二单元复习题
预备年级第二单元复习题
一、下列各句属于对偶句的是
1、白日依山尽，黄河入海流。 2、五千年的古国文化，将要学习你的榜样。
3、我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样。
4、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 5、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
6、用你英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。
7、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
8、床前明月光，疑是地上霜。
二、按照要求改写句子。
1、你最好把这个问题先考虑一下。（改为祈使句）
2、这部新拍的电影太感人。（改为感叹句）
3、祖国妈妈的怀抱是多么宽阔而温暖啊！（改为陈述句）
4、我站在祖国地图前。看着妈妈的相片。（连成比喻句）
5、你就不能不发牢骚吗？（改为祈使句）
6、啊！黄河！你是中华民族的摇篮！（改为陈述句）
7、黄河可以放歌了。（改为祈使句）
8、中国是我们炎黄子孙伟大的母亲。（改为感叹句）
四、给下列加点字注音。
觅食（ ） 竹筛（ ） 秕谷（ ）书塾（ ）收敛（ ）云霄（ ） ．．．．．．
系绳（ ）人迹罕至（ ）确凿（ ）豁的一声（ ）蜈蚣（ ） ．．．．．．
五、填空
《百草园》作者（ ），原名（ ），浙江（ ）人，我国伟大的（ ）（ ）（ ）
六、填入修辞手法。
A、比喻B、拟人C、夸张D、反问E、排比F、引用
1、油蛉在这里歌唱，蟋蟀们在这里弹琴。（ ）
2、木莲有莲房一般的果实。（ ）
3、如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚攒成的小球，又酸有甜，色味比桑葚要好得远。（ ）
4、Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们。（ ）
七、下面四个句子中的“大”字，分别属于哪一个义项？
1、再也没有什么令人兴奋的大事了。（ ）
2、它会吃了些牛奶和牛肉——有时多，有时少，然后继续大睡。（ ）
3、我是家里最小的男孩子，大哥早已参加了工作。（ ）
4、这还是大前年的事了，那时侯他还在上小学。（ ）
A、排行第一 B、程度深
C、时间更新、更远` D、跟“小”相对，超过一般
八、按照要求变换句式
1、这是一种多么可怕的刑法啊！（改为陈述句）
2、普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，心中真难受。（改为感叹句） 3、普罗米修斯把火星藏在那根茴香枝的空管里。
普罗米修斯把这根管带回了地面。（连为承接复句）
4、火神把普罗米修斯押到高加索山上。（改为被动句）
5、普罗米修斯坚定地回答：“为人类造福，没什么错！”（改为反问句） 九、为下列加点字注音。
1、女娲（ ） 2、熔炼（ ）3、诛灭（ ）4、翱翔（ ） ．．．．
5、传诵（ ）6、吞噬（ ）7、鸷鸟（ ）8、堙塞（ ） ．．．．
十、解释下列词语
1、天穹（ ） 2、九州（ ）
3、吞噬（ ） 4、攫食（ ）
5、堙塞（ ） 6、黄泉（ ）
7、兴风作浪（ ）
8、行凶作恶（ ）
9、九天（ ）10、怡然自得（ ） 十一、阅读下列语段并回答问题。
①正在人类的 生存面临严重威胁的时刻，②为了拯救中原的人民，又杀死了兴风作浪的黑龙；③斩断大龟的四条腿来代替天柱，重新把天支撑起来；④然后把芦苇烧成灰，堆积起来，用来堙塞洪水。⑤女娲熔炼了五色的石子去修补苍天，
1、上段语序已经打乱，说说你这样排列的理由： 。www.shanpow.com_我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样。将这个句子换一种说法。
2、上段中的贬义词是威胁、兴风作浪；文中加点的“拯救”一词的含义是
3、本段的情节小标题有两个，请选出这两个小标题。
A、兴风作浪B、炼石补天C、凶神恶煞D、除害兴利E、不辞辛劳 十一、指出下列复句中哪些是递进复句（ ）
A、他们沿路缺乏招呼，也没有人领路，然而凭着他们的勇敢和坚决，居然到了目的地。
B、雨来仰浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底，还要把小肚皮露在水面上。
C、全室中只有他睡高铺，因为他病了。
D、他们原来在上海时，只有二十个，但是从失陷后的上海偷走南通，又历尽千辛万苦，迂回陇海平汉两线而到了汉口，非但原班一个不缺，反倒增加了三位！
E、父亲从来没有打过我们，更没有骂过我们。
F、我们就这样跟父亲见了一面，就匆匆分别了。想不到这竟是我们最后的一次见面。
G、学好语文，不仅有助于提高数学水平，也有助于学好其他学科。 H、为了避免党组织破坏，父亲只好把一些书和文件烧掉。
十二、填空题
1、《春》是一篇借景抒情的文，也可以说是一首诗，一副
2、作者是，家、学者、民主战士。
3、在总写春山、春水、春日时，作者用了富有个性特征的语言进行描述，请你分别写出来：山 ；水 ；太阳的脸 。
4、分写的顺序是：写春，写春， 写人们的 。
5、作者描写“春花”是按由上到下的观察顺序，先写 花；最后写地上的和。
6、根据课文内容，在空白处填入恰当的叠词。
小草 地从土里钻出来， 的， 。//// 风轻 的， 草软 的。//// 各种花的香，都在 润湿的空气里酝酿。////
一 黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。//// 他们的房屋， //// 精神，各做各的一份儿事去。
【二】:(生用)七年级上册语文第二单元导学案(定稿)
七年级下册语文导学案
（第二单元 热爱祖国）
姓名：
学习的最高境界是自主学习
第一课时 黄河颂 组 姓名
【学习目标】
1.有感情的朗读并背诵诗歌，把握诗歌内容。
2.细心揣摩、领会关键词句的深刻含义。
3.体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
【学习过程】
一．课前自主学习（建议自学时间25分钟，实际用时 分钟）
1．请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。（5分钟）
巅( ) 屏( ) 障( ) 狂澜( ) 哺( )育 澎( )湃( ) 九曲( )连环 diān 峰( ) 流 xiè( ) 发 yuán( ) wǎn转( )
2．解释下面词语。（5分钟）
（1）摇篮：
（2）滋长： （3）起源：
（4）澎湃： （5）狂澜：
（6）宛转： （7）屏障：
3.作者及背景资源：整理与本课有关的作者及背景资源不少于5句（5分钟）
方法指津：要注意感情，语音和停顿。要读出“赞”“颂”的语气。还有一些动词要重读。
二.课堂合作研讨
（一）展示检测课前自主学习（10分钟）
（二）课堂合作探究：
1. 课题是《黄河颂》，其中哪个字是关键？说说自己的理解，然后整理出全诗的结构。
方法指津：可以抓住诗中的比喻句和提示性的句子。
2．作者把黄河比作是“摇篮”、“屏障”；黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”这些比喻有什么表达效果？
3.“„„把中原大地/劈成南北两面。”“劈成”改成“分成”行不行？为什么？
4.我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！
这个句子运用了什么修辞手法？它有怎样的表达效果？
5.你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中举出一二例吗？
（三）根据课堂合作与检测情况，在原有错误与纰漏处用另一种颜色的笔补充完善。（2分钟）
评价等级
第二课时 最后一课（一） 组 姓名
【学习目标】 1、积累词语，掌握“懊悔、宛转、郝、祈祷、哽”等词语的读音、字形及词义。
2、了解小说的时代背景。
3、理清小说情节发展的四个阶段。
4、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。
【学习过程】
一．课前自主学习（建议自学时间25分钟，实际用时 分钟）
1.给下面加点的生字词注音。（5分钟）
郝叟( ) 懊( )悔 字帖( ) 强( ) 迫 膝( ) 踱( )步
哽咽( ) 惩罚（ ） 赚( ) 钥( ) 匙( )
祈祷( ) 诧异（ ） 挟( ）着 皱( )
2．解释下面词语。（10分钟）
3.作者链接：完成下列填空（3分钟）
都德，十九世纪下半叶 （填国别）现实主义作家。1868年，长篇小说 出版，
获得巨大成功，都德因此赢得了著名小说家的声誉。
4、简介课文背景
5、资料补充：小说三要素：环境（包括自然环境和社会环境），情节，人物（是小说的中心）。
二.课堂合作研讨
（一）展示检测课前自主学习（10分钟）
（二）课堂合作探究：梳理情节、分析人物（25分钟）
1、根据预习，理清小说情节发展的四个阶段。
2、学生有目的地在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。
3、“天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法语从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没
有一点错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。”这句话表现了小弗郎士什么样的心理？ 4、你认为小弗朗士是一个怎样的孩子？从那里看出来？
5、小结：
三.课堂总结点评：（5分钟）
根据课堂合作与检测情况，在原有错误与纰漏处用另一种颜色的笔补充完善。（2分钟）
评价等级
第三课时 最后一课（二） 组 姓名
【学习目标】
1、分析韩麦尔先生形象。
2、分析环境描写的作用。
3、利用小说进行爱国主义教育。
一．课前自主学习（建议自学时间25分钟，实际用时 分钟）
在文中画出描写韩麦尔先生的相关语句以及有关环境描写的句子，并在课文旁白处做简单的
批注。
二、课堂合作研讨：
（一）分析韩麦尔先生
1、导入新课（2分钟）
2、分析韩麦尔先生人物形象。（10分钟）
（1） 讨论：作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？请举例分析（联系研讨与练习二）
（2）*指导朗读：（4分钟） 方法指津： 深沉缓慢的语调来读，表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，
对将要失去祖国语言的难舍。
（3）讨论：在\"最后一课\"中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？（4分钟）
（二）、环境描写在本中的作用。（10分钟）
1、找出序幕中的两处环境描写，这两句话在文中有什么作用？
2 3“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”描写的作用？ 4教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？
（三）、问题研讨：（15分钟）
1、 “亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”www.shanpow.com_我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样。将这个句子换一种说法。
这句话你怎样理解？
2、“我的朋友啊，”他说，“我——我——”请你按韩麦尔先生当时的思想状况，把在此句没说出
来的话补写出来。
3、“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”为什么他忘不了？他永远忘不了的是什么？
4、探究：作者为什么不把韩麦尔写成一个高大的战斗英雄，把小弗郎士写成一个少年英雄，而
让他们都以一个普通人的身份出现？
总结（2分钟）
三、 拓展阅读：
课下可以阅读老舍先生《四世同堂》中描写北平被日本侵略军占领后，祁瑞宣老师上第一
堂课的一段文字，与本文进行对比，找出异同。
评价等级
第四课时 艰难的国运与雄健的国民 组 姓名
【学习目标】
1．理解文中精彩的比喻所蕴含的深刻含义和强烈的感情
2．了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，培养学生的民族责任感
3．欣赏文章浩荡雄奇的语言，学习先生博大磊落的英雄气概
【学习过程】
一．课前自主学习（建议自学时间25分钟，实际用时 分钟）
1.根据拼音写词语或者给汉字注音。（5分钟）
①一xiè________千里 ②丛山dié________岭③险jùn______④阻yì______⑤逼xiá________ ⑥q
íqū________ ________⑦奇趣横________生________ ⑧浊________流滚滚
2.解释文中重点词语的意思。（5分钟）
逼狭：崎岖：
阻抑：回环曲折：
亦复如是：3.作者链接：完成下列填空（3分钟）
李大钊（1889-1927），字 ，河北乐亭人，为中国共产党的创始人之一。不仅是伟大的
马克思主义者，也是一位学者和诗人他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有《守常文
集》（1939年出版）、《李大钊选集》（1959年出版）、《李大钊诗选注》
4.背景资源：整理与本课有关的作者及背景资源不少于5句（5分钟）
二.课堂合作研讨
（一）展示检测课前自主学习（20分钟）
（二）课堂合作探究：
1、“艰难的国运”是怎样的一种命运？“雄健的国民”的具体含义是什么？它们之间有什么样的
联系？
2、如何理解作者在文中提倡的"雄健的精神"？
3、理解文章中比喻句的含义，表现了作者的什么情怀。
