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【一】:二年级语文下册 西湖名堤教案 沪教版
西湖名堤
教学目标
1 能正确认读生字“叠、峦、优、硕、掠、苏、凡、犯、锦、绽” ；理解“层层叠叠、硕
大、锦带”词意。能在田字格里正确书写“优、掠、苏、凡、犯”。
2 能正确朗读课文。通过朗读描写苏堤和白堤的句子，体会描写同一种景色的不同写法。背
诵课文第2节。 3 了解白堤和苏堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，而且有美丽的传说，一物一景都富
有情趣，是世界闻名的旅游景区。
教学重点
通过朗读描写苏堤和白堤的句子，体会描写同一种景色的不同写法。
教学难点
在理解课文的基础上，背诵课文第2节。
教学媒体
多媒体课件、西湖、苏堤和白堤景色录象。
教学过程
（一）谈话引入
1出示图片：图片上是我国著名的旅游胜地，杭州西湖。今天，让我们一起学习第十二课《西
湖名堤》，走进这美丽的人间仙境。
板书课题，“堤”注音，解释：沿湖的防水建筑。
齐读课题。
2 出示句子：
杭州素有人间天堂的美称。西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。
（1）指名读。
（2）俗话说：‘上有天堂，下有苏杭”这“杭”就是指“杭州，因此课文里说：杭州素有人
间天堂的美称。“素有”就是——一直有，向来有。而杭州最有名的景点就是西湖。
（二）初步感知，了解内容。
1 自由朗读课文。要求：读准字音，读通课文。思考：你认为西湖什么景色最美？
2 学生交流。
西湖
板书： 山水 名堤
（三） 品读课文，学习生字。
1 读了课文以后，大家都有不同的感受，让我们再读课文，一起体会西湖的美。让我们先来
领略西湖的山和水。
（1）教师配乐朗读句子：
站在柳丝轻拂的西湖边，只见远处是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，
一山淡，真像一幅优美的山水画。平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥掠过湖面，
在阳光下一闪一闪，好看极了。
你能把这句句子读好吗？
学生自由读。
（2）学习生字： die luan you shuo lue
层层叠叠 山峦 优美 硕大 掠过
指名读。
（3）教师边引读边画图：是呀，远处是 层层叠叠、连绵起伏的山峦 ，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。（板书：山水画）
指名读句子。 教师边引读边画图：眼前平静的西湖，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪，好看极了。
（4）你能不能学着老师的样子，根据黑板上的图，向大家介绍一下西湖。
学生个别交流。
集体交流：学着刚才同学的样子，和同桌一起说一说。
（5）再读句子。要求背诵。
（6）手指板书，说话练习： 西湖的山真美啊，犹如一幅优美的山水画。西湖的水真静啊，真象一面硕大的银镜。
2西湖的山和水另人留恋往返，西湖的名堤也另人回味无穷。西湖的名堤是指——白堤和苏
堤。
（1）指名读。思考：你知道哪些和西湖名堤有关的信息？
（2）默读3-5节，完成表格。
名称
名字由来
摘录描写堤上景色的句子
白堤
纪念白居易
一到春天，堤上桃红柳绿，如同一条锦带。
苏堤
纪念苏东坡
春天的早晨，在苏堤上漫步，晨雾像轻纱笼罩着水面，堤上桃花绽开了笑脸，柳枝轻轻地摇
摆，真是美妙极了。
（3）指导朗读
引读：春天的早晨，我们在西湖边，你看，那边不是有名的白堤吗？ 堤上桃红柳绿，如同一条锦带。
学习生字：锦jin带。观看图片，锦带和白堤有什么相同地方？（美丽、色彩鲜艳）谁能读
好这句句子。
指名读。 引读：堤上桃红柳绿，犹如一条锦带。 堤上桃红柳绿，就像一条锦带。
你看，换上不同的词语，句子的意思却没有改变。自己读一读，体会句子的不同。 引读：我们又来到了苏堤，在苏堤上漫步，晨雾像轻纱笼罩着水面，晨雾如同轻纱笼罩着水面，堤上桃花绽开了笑脸，柳枝轻轻地摇摆，真是美妙极了。
一样是桃花，一样是柳树，刚才写了它们的颜色，用了一个词语——桃红柳绿，而在这
里却写了它们的样子，桃花桃花绽开了笑脸，柳枝轻轻地摇摆，那景色一样吸引着人们的目
光。谁能把这句句子读好？www.shanpow.com_堤怎么读。
指名读句子。
男生读第一句，女生读第2句。
同桌互相读。
齐读。
（四）总结全文
美丽的长堤有很多，可西湖边的长堤却是独一无二的，那是因为——（有着美丽的传说，和
历史上有名的诗人有关。）因此，他们为西湖更增添了一种独特的魅力。所以，课题取名为
《西湖名堤》。
你能不能看着板书，用上“不但„„而且„„”，告诉大家为什么杭州西湖是著名的旅游胜
地。
指名交流。
【二】:12 西湖名堤
12 西湖名堤
设计者：华东师大一附中实验小学 齐 虹
教学设计
一、教学目标：
1 能正确认读生字“叠、峦、优、硕、掠、苏、凡、犯、锦、绽” ；理解“层
层叠叠、硕大、锦带”词意。能在田字格里正确书写“优、掠、苏、凡、犯”。
2 能正确朗读课文。通过朗读描写苏堤和白堤的句子，体会描写同一种景色的不
同写法。背诵课文第2节。 3 了解白堤和苏堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，而且有美丽的传说，一
物一景都富有情趣，是世界闻名的旅游景区。
二、教学重点、难点：
1通过朗读描写苏堤和白堤的句子，体会描写同一种景色的不同写法。 2 在理解课文的基础上，背诵课文第2节。
三、教学准备：
教师准备：多媒体课件、西湖、苏堤和白堤景色录象。
学生准备：找出带有生字的词语，读两遍课文。
四、教学过程：
（一）谈话引入
1出示图片：图片上是我国著名的旅游胜地，杭州西湖。今天，让我们一起学习
第十二课《西湖名堤》，走进这美丽的人间仙境。
板书课题，“堤”注音，解释：沿湖的防水建筑。
齐读课题。
2 出示句子：
杭州素有人间天堂的美称。西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。
（1）指名读。
（2）俗话说：‘上有天堂，下有苏杭”这“杭”就是指“杭州，因此课文里说：
杭州素有人间天堂的美称。“素有”就是——一直有，向来有。而杭州最有名的
景点就是西湖。
（说明：课前学生已经预习过课文，直接引入课文能让学生很快进入学习状态，
通过对图片的观察，以及教师对西湖的简单介绍，让学生了解西湖是旅游胜地，
而且风景优美。）
（二）初步感知，了解内容。
1 自由朗读课文。要求：读准字音，读通课文。思考：你认为西湖什么景色最美？ 2 学生交流。
西湖
板书： 山水 名堤
（说明：西湖的每一处景色都有独到之处，课文描写也非常优美，让学生在读课
文的过程中，加入自己的体会读，更有利于学生对课文整体的理解。）
（三） 品读课文，学习生字。
1 读了课文以后，大家都有不同的感受，让我们再读课文，一起体会西湖的美。
让我们先来领略西湖的山和水。
（1）教师配乐朗读句子：
站在柳丝轻拂的西湖边，只见远处是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，
一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。平静的湖面，犹如一面硕大
的银镜。一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪，好看极了。
你能把这句句子读好吗？
学生自由读。
（2）学习生字： die luan you shuo lue
层层叠叠 山峦 优美 硕大 掠过
指名读。
（3）教师边引读边画图：是呀，远处是 层层叠叠、连绵起伏的山峦 ，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。（板书：山水画）
指名读句子。
教师边引读边画图：眼前平静的西湖，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪，好看极了。
（4）你能不能学着老师的样子，根据黑板上的图，向大家介绍一下西湖。
学生个别交流。
集体交流：学着刚才同学的样子，和同桌一起说一说。www.shanpow.com_堤怎么读。
（5）再读句子。要求背诵。
（6）手指板书，说话练习：
西湖的山真美啊，犹如一幅优美的山水画。西湖的水真静啊，真象一面硕大的银镜。
（说明：通过板书简笔画，让学生理解“层层叠叠、连绵起伏”词义，并通过反
复的说和读，让学生在理解课文内容的基础上进行背诵，提高了课堂教学效率。
说话训练意在让学生体会比喻句的妙处，并用不同的句式学说比喻句。）
2西湖的山和水另人留恋往返，西湖的名堤也另人回味无穷。西湖的名堤是指—
—白堤和苏堤。
（1）指名读。思考：你知道哪些和西湖名堤有关的信息？
（2）默读3-5节，完成表格。
（3）指导朗读
引读：春天的早晨，我们在西湖边，你看，那边不是有名的白堤吗？ 堤上桃红柳绿，如同一条锦带。
学习生字：锦jin带。观看图片，锦带和白堤有什么相同地方？（美丽、色彩
鲜艳）谁能读好这句句子。
指名读。 引读：堤上桃红柳绿，犹如一条锦带。 堤上桃红柳绿，就像一条锦带。
你看，换上不同的词语，句子的意思却没有改变。自己读一读，体会句子的不同。 引读：我们又来到了苏堤，在苏堤上漫步，晨雾像轻纱笼罩着水面，晨雾如同轻纱笼罩着水面，堤上桃花绽开了笑脸，柳枝轻轻地摇摆，真是美妙极了。
一样是桃花，一样是柳树，刚才写了它们的颜色，用了一个词语——桃红柳绿，而在这里却写了它们的样子，桃花桃花绽开了笑脸，柳枝轻轻地摇摆，那景
色一样吸引着人们的目光。谁能把这句句子读好？
指名读句子。
男生读第一句，女生读第2句。
同桌互相读。
齐读。
（说明：让学生在理解课文的基础上完成表格， 意在训练学生概括能力，而比
喻句的教学，则是通过朗读，和联系上下文进行体会感悟，让学生在语言环境中
体会词句的优美。）
（四）总结全文
美丽的长堤有很多，可西湖边的长堤却是独一无二的，那是因为——（有着
美丽的传说，和历史上有名的诗人有关。）因此，他们为西湖更增添了一种独特
的魅力。所以，课题取名为《西湖名堤》。
你能不能看着板书，用上“不但„„而且„„”，告诉大家为什么杭州西湖
是著名的旅游胜地。
指名交流。
（说明：用“不但……而且……”句式对学生进行说话训练，既培养了学生的语
言表达能力，有总结了全文。）
板书： 西湖
su
山 水
名堤（白堤、苏堤）
山水画 银镜 纪念诗人 风景美丽
说课要点
1、说教材
《西湖名堤》是九年义务教育课本（实验修订本）二年级第二学期“传统美德 祖国名胜”单元中的一篇课文。本课介绍了位于杭州的著名旅游胜地西湖的两道名堤„„白堤、苏堤。课文语言优美，富有情趣。第1、2节介绍了西湖的美景，运用了三个比喻将西湖的婀娜多姿和宁静的水景展现在我们眼前。第3、4、5节介绍有关白堤和苏堤的传说。美丽的传说赋予美丽景色无限的生气和情趣，令人难忘。
2、说学情
经过一年半的学习，学生已逐渐能够适应开篇阅读，对阅读渐渐产生了兴趣，一些基础好的同学在进行阅读的同时，希望得到一些阅读方法，基础较差的学生也能够在朗读中加入自己的感受，虽然无法用言语表达出自己的想法，但还是有阅读的欲望。教师可以针对学生实际情况鼓励学生在课堂中大胆提问，启发想象，并在课堂中进行语言知识的的训练，加强词句的的理解和积累。
3、说教学目标
根据教学目标集中、明确、适切的原则，我制定了本课的教学目标。（详见教学设计）本阶段要求学生能在阅读中抓住一些重要的词语、句子去理解，并在阅读理解过程中逐步掌握一些常用的阅读方法。因此我在教学过程抓住比喻句的教学，让学生初步了解比喻句的句式及其规律。
4、说教法
小学语文课堂教学中培养学生的语感具有重要的现实意义。柳斌同志曾指出：“学生语文水平的提高不能依靠教师对词法、语法、章法的讲解讲出来，也不能依靠教师对课文的详尽分析分析出来，学生语文水平的提高，只有在学生听、说、读、写的实践活动中才能实现，只有在学生自身主动参与的语文课中实现。” 首先，我力求让学生抓住关键词语，通过各种形式的朗读、对文中语句进行感悟。在教学“西湖的山”时，先让学生通过看板书画面理解“层层叠叠”和“连绵起伏”词义，然后让学生抓住描写景物特点的语句进行精读感悟。例如：“真一幅山水画”这句比喻句……学生在感悟出远处山的美丽，加入自己的情感去诵读。
其次，在教学比喻句时，让学生联系过去相似的生活经验，或通过图片比较，将课文的文字符号转化为生动、可感的画面。正所谓“书读百遍，其义自见”。例如：把白堤比作锦带一句，由于许多孩子没有到过那里，也没有见过锦带，因此，学生对于这句比喻句难于理解。我在教学时，主要借助于多媒体的教学手段，再现白堤如诗如画的风景，在学生头脑中形成直观的映象。又出示锦带图片，让学生结合画面去读课文，在头脑中形成直观的画面。
5、说学法
在课堂中，要努力提高学生的阅读能力。阅读能力有几个层次，呈螺旋式提高，低层次的是能理解字面意思；较高层次是能领会字里行间含着的意思，领会文章所表达的思想感情；高层次的阅读能力，是能从审美层次上阅读欣赏，获得审美的愉悦。在教学中，我们要努力地不断地提高学生的阅读能力，而不能停留在仅能初步地把握课文的思想内容上。必须培养学生严谨的阅读理解习惯，既要允许学生见仁见智，而要尽力培养学生接近文本原意和作者思路的阅读能力。例www.shanpow.com_堤怎么读。
如：西湖的美体现在很多方面，西湖的山，西湖的水，西湖的长堤都是美伦美焕的，这些学生根据课文中词句，很容易就能感受到，并能根据课文词句说出自己的理解。但本课作者的意图是重点介绍西湖的名堤，这从课文的题目和内容中都能显现出来，而学生却不容易体会到这点，因此
