【www.shanpow.com--说明文】
【一】:说明文,自己写
教学时数：三课时
训练目标
1．练习准确、通俗的说明语言。
2．运用恰当的说明方法，学写简单的说明文。 训练过程
第一课时
（写作指导课）
一、导入新课
事理说明文是说明文的一种，它是阐述事物的本质、事物内部或事物之间的内在联系的
一类说明文。
《沙漠里的奇怪现象》一文，作者抓住那些奇怪现象的光、声现象的本质，用严谨的科
学态度，解释了沙漠里的奇怪现象。 《花儿为什么这样红》一文，作者为了说明花红的原因及其色彩变化规律，使用了“设
疑、解释、总结”的顺序，条理非常清晰；同时作者按照严格的逻辑推理从物质基础、物理
学原理，生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”，推理的严密性使文章的说明真实可信。
《我们的知识是有限的》以人类对声音和乐音的知识愈益增多而又愈感无知的情况为据，说
明了人类和知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。 《活板》介绍了宋代发明家毕昇创造的活板印刷术，反映了我国古代科技的伟大成就和
劳动人民高度的聪明才智和卓越的创造精神。启发我们：中华民族有光辉的历史，也必将有
更灿烂的未来。 《叫三声夸克》以人们对物质结构探索研究的过程为序，说明了人们在不同阶段对物质
结构的不同认识，在说明科学知识的过程中寄寓着科学精神。 写事理说明文，先要把所要说明的事理弄清楚。如果要说的事理连自己都没有明白，就
没有办法给别人讲清楚。这就要下一番功夫，除深入观察，掌握第一手材料外，还必须进一
步调查、请教别人、查阅文献资料，从多方面搜集材料，透彻了解事理。 其次，把所要说明的事理弄清楚之后，就要注意按照人们认识事物、理解问题的顺序，
抓住事理的特点，把抽象的事理说得有条有理、清楚明白，解说的概念要准确，判断要正确。
为了解说得通俗易懂，就要尽量利用人们熟悉、承认、能够明白或接受的东西来说明。可以
用分类、举例、打比方、作比较等说明方法。
二、知识引路
学生自学知识短文并思考下列问题：
1.说明文写作的基本要求？
（1）说明文主要是说事物的特征；
（2）对事物特征的要求主要是“说清楚”；
（3）说清楚的标准有两点：一是准确，二是通俗；
（4）准确、通俗的主要凭借是语言。
2.怎样做到说明准确？ 一要用词准确；二要判断恰当；三要分类合理。在这个基础上，才能正确揭示事物的特
征。
3.怎样做到说明通俗？
（1）什么是“通俗”？语言浅显易懂。
（2）怎样才能做到说明的通俗易懂？ ①三个“化为”：
化生疏为熟悉，是指用熟悉的事物去说明生疏的东西；
化繁杂为简易，是指用简单容易的事理去解释繁杂的事物； 化抽象为形象，是指用形象
的语言去阐发抽象的道理。
②四个“善于”：也就是四种说明事物的方法。 一是举例说明，“联系人们日常生活和平时见闻中的实例”。如《沙漠里的奇怪现象》，为
了说明沙漠里的“鸣沙”现象，举了作者自己和五六个同志“走到这鸣沙山顶上慢慢滚下来”
的事例。
二是比喻说明，“使用新鲜贴切的比喻”说明事理。如《宇宙里有些什么》，将银河系比
作“铁饼”“美丽的环”和“天河”。 三是比较说明，比较两种或两种以上的物质的异同。如《花儿为什么这样红》，将自然选
择与人工选择作比较，说明人工选择在培育新的花色品种方面所显示的优越性。 四是数字说明。如《宇宙里有些什么》，介绍星球体积、星球表面温度和星球之间的距离
都用了数字加以说明。
4.阐述准确通俗说明的价值。 以本单元的三篇课文为例，进而突出准确通俗的说清楚事物特征的价值：准确通俗的解
答，使绝大多数人都能理解课文提出的问题。
三、写作技能讲解： 写简单的说明文，是《语文课程标准》的基本要求。 要写好简单的说明文，需要：
1.熟悉说明的事物。动笔之前要花大功夫搞调查研究，多渠道阅读有关资料，详细了解
事物的特点，如有条件，进图书室，上互联网也不失为一种好选择。鼠标一点，海量信息滚
滚而来。对这些资料进行比较、分析、筛选、加工、思考，熟悉说明事物的机理、功能、特
点、性质，以己昭昭，才能示人昭昭。同时要力求内容写出新意。我们不能把笔触局限在一
些人人皆知，家喻户晓的陈年旧事上，而应该主动地去挖掘探索那些人们尚未知道或知之甚
少的领域，让人读后有收获、受启迪、感兴趣。试想《克隆羊的诞生》与《羊》这两篇说明
文，哪一篇读者更喜欢？
2.选用通俗的语言。说明文的目的在于把事物、事理说明白，让读者以最省力的方式理
解有关知识，因而，说明文要求语言浅显、简明、平实。它既不像记叙文那样对人物、事件
或环境的形象描绘、渲染，感情的细腻抒发；也不像议论文那样对事物作深入的剖析和“复
杂”的逻辑推理，而是越明白晓畅、通俗易懂、干净利落、质朴无华越好。当然为吸引读者，
说明文在语言上也要注意生动形象，注意表达上的趣味性，甚至也要讲些“艺术技巧”。
3.注意说明的条理。为把事物、事理说明白，让读者易于接受，说明文也最注意条理性。
一般不应像记叙文那样讲究技巧，在结构上搞些“花样”，也不应像议论文那样征引发挥，或
在论证上搞些什么“手法”，说明也有不少方法，但一般都较简单。说明文更应注意的是按 事物固有的条理和读者便于接受的方式，清清楚楚地将事物说明白，结构越简单越好，
手法越简化越好，尽量避免人为的复杂化。
4.选择恰当的方法。说明方法服务于说明内容，恰当的说明方法可以化生疏为熟悉，化
复杂为简易，化抽象为形象。你可以穿插生动的实例，你可以打比方，你可以用启发性的设
疑，你可以引用诗句或典故，以做到行文有起有伏，以实现科学性、知识性与趣味性的有机
结合。
四、思路点拨www.shanpow.com_向别人介绍自己说明文。
题目1：你认识下面这个标志吗？它是绿色食品的标志图。它的上方是太阳，下方是叶
子，中心是蓓蕾。这是一幅明媚阳光照耀下的作物生长图。以“谈谈绿色食品”为题，写一
篇简单的说明文。以“谈谈绿色食品”为题，写一篇简单的说明文。 点拨：
“谈谈绿色食品”，这一题目较宽泛，可以将切入口明确得小一点。从一个角度介入，力
求谈得具体些、深入些。可以对绿色食品这一概念作阐释，也可以专门介绍绿色食品的特征；
可以介绍绿色食品必须具备的条件，也可以介绍绿色食品的发展历程；可以介绍绿色食品发
展的现状，包括绿色食品上市情况，以及人们对绿色食品的态度，也可以介绍绿色食品发展
的趋势；等等。
题目2：以“××的自述”为题,写一篇简单的说明文。 点拨：篇二：写简单的说明文 写简单的说明文
八年级（下）第三单元
一、教学目标
1．通过学习《花儿为什么这样红》等课文，了解说明文的基本特点，掌握说明文写作的
基本要求。
2．准确通俗地说清楚事物的特征。
3．能根据说明对象的特点，运用恰当的说明顺序和说明方法。
二、教学简案（一课时）
1．揭示本课的教学目标。
2．简述说明文的基本概念。
（1）什么是说明文？ 说明文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁，用来客观地介绍事物或阐明事理的文
章。
（2）说明文的两大类型。
事物性说明文和事理性说明文。
3．技法训练。
（1）抓住说明对象的特征。 说明事物就要说明事物的特征。所谓特征，就是事物相互区别的标志，是某一事物所具
有而别的事物不具有的特点。写作时一定要把特征说清楚。例如《活板》一文紧紧抓住“活”
这个特征，层次分明地介绍了活板印刷术的历史、活板的制作方法和使用方法。 事物的特征往往表现在两个方面：一是外显性特征，如事物的颜色、质地、空间位置、
形状、温度等；二是内隐性特征，如事物的成因、原理、变化过程、内部结构、习性、性能、
风格等方面。www.shanpow.com_向别人介绍自己说明文。
怎样才能把握事物的特征呢？可以从以下三个个方面入手。 一要认真观察。用眼、耳、
口、鼻、体、肤等感觉器官，对要说明的事物进行看、听、尝、嗅、触等感知；必要时，还
可以做实验，以准确、全面地把握事物的特征。二要深入思考。将说明对象和类似的事物进
行多方面比较，对掌握的有关信息进行筛选，深入分析其异同，抓住了“异处”，就把握了该
事物的特征，也就抓住了说明的重点。三要重视积累。扩大生活视野、阅读范围，不断丰富
知识，积累写作材料，注意间接经验的获得，提高理性认识水平。
（2）采用合理的说明顺序。 说明的顺序就是安排材料的顺序。说明顺序主要有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺
序。
时间顺序：按事物发展变化的过程进行说明，就是使用时间顺序。大多用于介绍事物的
演变或制作过程。一般有年代由古而今，季节由春至冬，程序由先而后等。 空间顺序：按事物在空间所处的位置为顺序进行说明，就是空间顺序。具体形式有远近、
前后、左右、南北、高低、内外等空间位置的变化。空间顺序多用于说明事物的形状、大小、
结构等。
逻辑顺序：从不同方面、不同角度、不同着眼点来介绍事物，叫逻辑顺序。比如从原因
到结果、由现象到本质、先主要后次要、从整体到局部等。逻辑顺序多用于复杂事物的说明。 在写作说明文时，一般是以一种顺序为主，也可以多种说明顺序的并用。如《活板》开
头以时间为序说明印刷术的发展，然后由主而次地从几个方面介绍活版印刷，在说明活字制
作时又按工作程序来介绍。 如何恰当地安排说明顺序，一是要考虑所说明的事物的结构特点（上下、左右、内外各
部分的组成情况）和事理的内在逻辑关系；二是要考虑人们认识事物的一般顺序（由浅入深、
由个别到一般、由具体到抽象等）；三是要考虑说明的中心与材料的关系。 说明事物时的顺序安排一般有这样的几种： ①如果是说明事物发展变化的进程的，就采用时间顺序，可由古及今或由今溯古。 ②如果是解说事物的方位、形貌特征的，就采用空间顺序。可由近及远，由远及近，由
左往右，由南向北，由低至高等。 ③如果为了阐明某些操作过程，就以程序为序，即按操作行为的先后标明序号逐一加以
解说，便于读者按部就班，准确无误地进行操作。 ④若说明的目的是阐释事理，就要采用逻辑顺序。一般按照因果、主次关系来安排顺序。
（3）综合运用多种说明方法。 采用恰当的说明方法能把事物说得清楚明白，更好地揭示事物的特征。比如要说明水不
是白色的，就可以拿水同豆浆比较一下。水同豆浆一比较，白色的是豆浆而不是水。水，什
么颜色都没有。《花儿为什么这样红》将自然选择与人工选择作比较，说明人工选择在培育新
的花色品种方面所显示的优越性。 常见的说明方法有：举例子、分类别、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、摹
状貌、画图表等。写作中应根据要求灵活地选用。
4．学生回顾所学说明文，就说明对象的特征、说明顺序、说明方法的使用进行概括总结。 学生小组讨论，作交流发言。
5．课堂练习。
假如你某一物件遗失了，为了能找到它，你该怎样向别人说明这个物件呢？ 要点：品牌、
颜色、款式、材料、特殊标记等。 学生交流，师生共同评价。
6．总结本课教学内容，回应教学目标。www.shanpow.com_向别人介绍自己说明文。
三、写作训练
1．题目及要求。
（1）你认识绿色食品的标志图吗？它的上方是太阳下方是叶子，中心是蓓蕾。以“谈谈
绿色食品”为题，写一篇简单的说明文。（500字左右） 要求：①写作前查阅报纸杂志、科学书籍，从广播、电视和互联网上搜集关于“绿色食
品”的有关资料。②去超市、农贸市场作调查，了解有关“绿色食品”的上市情况，人们对
于“绿色食品”的态度。③说明要准确、通俗。
（2）以“xx的自述“为题，写一篇简单的说明文。要求：①选自己熟悉的事物来写。
②阅读有关资料，详细了解事物的特点。③恰当运用说明方法，说明要通俗易懂。（500字左
右）
2．写作提示。
（1）“谈谈绿色食品”，这一题目比较宽泛，可以将切入口明确得小一点。从一个角度介
入，力求谈得具体些、深入些。可以对绿色食品这一概念作阐释， 也可以专门介绍绿色食品的特征；可以介绍绿色食品必须具备的条件，也可以介绍绿色
食品的发展历程；可以介绍绿色食品发展的现状，包括绿色食品上市情况，以及人们对绿色
食品的态度，也可以介绍绿色食品发展的趋势等等。
（2）“xx的自述”，要求学生用第一人称“我”介绍某一对象，文笔一般要求比较活泼，
富有情趣。但还必须遵照说明文写作的基本要求，内容要讲究科学性，语言要讲究准确性，
思路要讲究条理性。
“自述”介绍的一般是无生命的物体或有生命的非人类，所以要用拟人的方法。运用拟
人化方法，既要注意自述物的特点，又要兼顾人类的特点。
3．范文示例：
酸雨的忏悔
我们叫酸雨，每听到同学们背诵杜甫的诗句“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，
润物细无声”，我们就惭愧，我们酸雨，不是喜雨，带给人类的却是灾难。 我们没有刀枪，也没有火药，只是我们的体质含有酸性特质，降到森林，树林枯萎；降
到农田，庄稼失收。1974年，我的弟兄姐妹们降落在英国，那里 1000多公顷西红柿，颗粒
无收；如今我们常常在殴洲发达国家降落，在瑞典有2000多个湖泊，成了酸湖，从此鱼类绝
种；1982年5月，我在苏州上空降落，郊区的西瓜藤大部分烂死。 这上面是我们立刻看到的灾难，至于我们的缓慢剥蚀，至今还不为重视。我破坏了金属
制品，名胜古迹，那意大利罗马44米高的特立扬石柱，原来上面的人像、战马栩栩如生，在
我们酸雨的剥蚀之下，已面目全非，千疮旁的浮雕，由于剥蚀，变得轮廓模糊。 原来我们并不知道是我们的罪过，是科学家的研究才揭开了我们魔鬼一样的面纱。现代
工业的发展，一座座工厂拔地而起，工厂的烟囱吐出大量的黑烟，黑烟中含有大量的二氧化
硫、三氧化硫，这些气体跟空气中的水发生反应，就生成了含硫酸和硝酸等物质，使雨水呈
现酸性。科学家们把ph值小于5.6的雨叫做酸雨，谁要知道我们是什么东西，可以明白的告
诉人们，我们是现代文明孕育的一种“怪物”。 由于毁灭森林、农作物，毁坏名胜古迹，人们骂我们，讨厌我们，要使我们绝种！在骂
