新时代高校思想政治理论课教师队伍建设的思考

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　　新时代高校思想政治理论课教师队伍建设的思考

　　摘要：加强高校思想政治理论课教师队伍建设，是近年来党中央及各级教育主管部门一直高度重视的问题。在新的时代背景下，深入分析高校思想政治理论课教师队伍存在的问题，从而提出加强思想政治理论课教师队伍建设的路径。

　　关键词：高校 思想政治理论课 教师队伍建设

　　近年来党中央和各级教育主管部门一直高度重视高校思想政治理论课教师队伍建设的问题。2010年11月，教育部部长在全国高校思想政治理论课教师队伍建设工作会议上强调要建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力，高素质专业化的思想政治理论课教师队伍[1]2015年7月，教育部、中宣部印发的《普通高校思想政治理論课建设体系创新计划》中明确指出“建设一支对马克思主义真学、真懂、真信、真用的教师队伍，努力把思想政治理论课建设成为学生真心喜爱。终身受益，毕生难忘的优秀课程”[2]为适应新时代党和国家对高校思想政治理论课教师队伍建设的要求，必须高度重视思想政治理论课教师队伍中存在的问题，提出相应对策，这对于优化思想政治理论课的教育效果，提高思想政治理论课的实效性具有重大意义。

　　一、高校思想政治理论课教师队伍建设存在的问题

　　近年来高校思想政治理论课教师队伍建设尽管取得了长足发展，但仍存在着一些多年来没有解决的老问题和新形势下产生的新问题。

　　第一，思想政治理论课教师不同程度存在职业倦怠情绪，职业认同感差。思想政治理论课是大学生的公共必修课，加之高校的连续扩招不同程度增加了教师的工作负担，虽然大多数院校实行的是大班或超大班授课，但工作量标准高，班级众多，课时和批改作业任务繁重;课程内容与时俱进，版本改动次数较多，这使得思想政治理论课教师专业压力大，需要花费更多时间与精力研究备课和教学，从而搞科研的精力和时间就少，而且思想政治类科研立项难以争取，项目经费少，成果创新困难，科研水平较低是制约思想政治理论课教师职称晋级的主要制约因素，这势必影响教师工作的积极性，同时高校学生不重视思想政治理论课，学科实际排位不高，使得思想政治理论课教师荣誉感难以体现，上进心和长远发展动力不足。

　　第二，教师的教学方式方法有待于进一步优化。新形势下仍有部分思想政治理论课教师不合时宜地以“填鸭式”或灌输式教学为主，没有互动的教学相对缺乏足够吸引力，学生觉得索然无味，调动不起学生的学习兴趣，沉闷的课堂使思想政治理论课育人功能的效果受到很大影响，一些教师上课照本宣科，教学内容不能贴近学生的生活和思想实际，让学生对思想政治理论课内容产生了“大而空”的错误认识，认为思想政治理论课就是说教，难免产生厌烦情绪。有些思想政治理论课教师虽然能做到理论联系实际，但所举案例陈旧、或过于理想化，不能反映当前社会热点焦点问题，很难调动学生学习的积极性和主动性。个别思想政治理论课教师不讲政治，一味迎合学生口味，讲一些漫无边际的话题，“走过场”、“应付”，使教学走样和异化，这必然影响思想政治理论课的实际效果。

　　第三，教师数量不足，自身素质有待于进一步提高。教育部印发关于《高等学校思想政治理论课建设标准》的通知明确规定本科院校思想政治理论课教师按师生比1：350—400配备。[3]但许多高校由于扩招出现了思想政治理论课专职教师无法满足全校思想政治理论课教学的需要，不得不从其他部门吸收兼职教学人员，这必然导致思想政治理论课教学队伍整体素质良莠不齐，一部分任课教师的马克思主义理想信念不够坚定，没有充分认识到不断提高理论素养水平和更新知识的重要性和必要性。面对社会上马克思主义理论遭受的各种歪曲和故意诋毁，有的教师甚至产生了马克思主义信仰的危机，如果思想政治理论课教师没有做到真学、真懂、真信、真用，又怎么能说服学生信仰马克思主义呢?[4]现实教学中，一些教师不注重自身素质和形象的提升，随便应付，缺乏敬业精神，或言行不一致，没有感召力，教学语言生硬，没有亲和力，再加上有的老师阅历太浅，知识面狭窄，影响力教学效果的彰显。

　　高校思想政治理论课教师队伍存在的上述问题，既有管理制度不完善，社会、学校重视程度不够，政策实施不给力，投入经费不到位等客观原因，也有教师队伍理论及业务水平不尽如人意等主观因素，正视高校思想政治理论课教师队伍存在的问题，加强队伍建设，高校思想政治理论课教育目的才能实现。

　　二、加强高校思想政治理论课教师队伍建设的几点思考

　　第一，扎实推进高校思想政治理论课教师队伍的师德建设。师德建设是提高教师队伍建设的主要内容。思想政治理论课教师不同于其他专业课教师，这支队伍融道德品质养成、理论知识传授、思想觉悟提高的教学任务于一身，其职业特点突出表现为直观示范性和异向性，因此思想政治理论课教师应首先成为学校的“师表”，积极发挥师德师风的表率作用。[5]高校要完善师德制度，健全思想政治理论课教师师德评价体系，实行评价主体多元化，将师德考核纳入职称评审，评优表彰、岗位聘用等环节，实行师德一票否决制。同时学校要实行严格的思想政治理论课教师准入机制，按照政治信仰坚定，师德素质高的标准配备思想政治理论课教师。只要发现教师违背党的方针、政策，在教学活动中散播消极言论的言行，一经查实，不得继续担任思想政治理论课教师;对违反教育部公布的高校师德“红七条”教师，应依法依规分别给予警告、记过或解除聘任合同等。制度建设虽然重要，但毕竟是“他律”，思想政治理论课教师更应重视“自律”的作用，严以律己，增强政治意识，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者。

　　第二，创新高校思想政治理论课的教学方法。思想政治理论课的课堂要想提高学生的抬头率和学习兴趣，必须创新教学方法、优化教学手段，这是提高思想政治理论课教师队伍建设的有效途径。现代信息社会，网络对学生产生了重要影响，在思想政治理论课教学中，恰当运用现代化教学手段，借助多媒体课件，观摩影视资料，精品课程互动网站等多维度地将书本教材转为声音、图像、文本等构成的动态教材，使抽象理论内容具体化、形象化、生动化，这样容易激发学生学习的兴趣;针对传统“沉闷”课堂，教师要精心设计和组织教学活动，转变课堂教学方法，探索案例教学、专题教学、互动式教学、启发式教学等多种教学方法，结合社会热点，开展课堂讨论、辩论，活跃课堂气氛，启发学生思考，增强课堂效果;此外，还要结合教学内容加强实践教学环节，把实践教学与社会调查，公益活动，志愿者服务、参观访问等结合起来，提高学生观察和分析社会现象的能力，深化教育教学的效果。

　　第三，加强高校思想政治理论课教师进修培训工作。加强师资培训是提高教师队伍素质的关键所在。首先，学校有关部门应制定出符合学校实际的培训计划，继续完善国家培训、省级轮训，校级培训的三级培训体系，使专兼职教师都能得到培训的机会，培训的内容包括专业知识培訓和现代教育技术培训两方面。专业知识培训可采取支持青年教师攻读硕士、博士学位，国内外访问学者访学、考察、参加有关学术会议和社会实践等，同时现代化教育技术的培训能让思想政治理论课教师熟练掌握现代教育技术，使之充分运用现代教育手段进行教育活动。其次，启动中青年骨干教师择优资助计划，设立“马克思主义理论教学与研究文库”出版资助项目，[6]举办哲学社会科学教学科研骨干研修班，并在骨干研修班中增加思想政治理论课教师培训名额，重点培养一批优秀的教学名师和马克思主义理论学科、学术带头人，[7]造就一批马克思主义理论教育家;同时，运用网络开展远程培训，建立高校思想政治理论课教学网站，促进优质教育资源网上共享，并充分挖掘哲学社会科学课程的思想政治教育资源。开展征集、评选“精彩一课”、“精彩教案”、“精彩课件”的活动，制作“精彩一门课”全程教学示范片。[8]再者，不断提高思想政治理论课教师的科研水平。学校应创设良好的条件，形成学术团队，针对教学中碰到的问题，以课题或教改项目为载体进行研究，使思想政治理论课教师提升教学的科研含量，以科研促进教学，使思想政治理论课教学保持其时代性和先进性。

　　参考文献：

　　[1]袁仁贵.全国高校思想政治理论课教师队伍建设工作会议讲话[N].中国教育报，2010-11-17.

　　[2]中宣部，教育部.《关于普通高校思想政治理论课建设体系创新计划[Z].教科社【2015】2号.

　　[3]教育部.高等学校思想政治理论课建设标准[S].教社科【2015】3号.

　　[4]胡长青.简析我国高校思想政治理论课教师队伍建设存在的三个问题[J].当代教育与实践教学研究，2017，(04).

　　[5]冯海伦，王霞娟.略论高校思想政治理论课教师队伍建设[J].山西高等学校社会科学学报，2016，(01).

　　[6]中华人民共和国教育部.普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划(2013-2017)年[Z].教社科[2013]4号.

　　[7][8]努力建设一支“让党放心，让学生满意”的高素质教师队伍一一教育部部长袁贵仁在高校思想政治理论课教师队伍建设工作会议上的讲话[J].思想理论教育导刊，2010，(12).

　　新时代高校思想政治理论课教师队伍建设的思考

　　[摘 要]加强新时代高校思想政治理论课教师队伍建设，要强化政治意识，让有信仰的人讲信仰;提升科研能力，发挥科研对教学的促进作用;重视实践环节，深入实际调查研究;推动教学改革，发挥学生的主动性和创造性;加强师德建设，营造风清气正的育人环境;关心教师成长，尊重教师的主体地位。

　　[关键词]新时代;思想政治理论课;教师队伍

　　习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话中强调:“青少年是祖国的未来、民族的希望。我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。”习近平总书记指出：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培。”在谈到思想政治理论课教师队伍建设问题时，习近平总书记特别提出了“政治要强”“情怀要深”“思维要新”“视野要广”“自律要严”“人格要正”的要求。高校需要明确自身责任，努力从以下几个方面加强思想政治理论课教师队伍建设。

　　强化政治意识，让有信仰的人讲信仰

　　思想政治理论课教师的主要职责是传授知识，传播道理，对大学生进行系统的马克思主义理论教育，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

　　习近平总书记指出：“让有信仰的人讲信仰，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒。”有鉴于此，高校在思想政治理论课教师的遴选、培养、考核、评价等环节，必须始终坚持把政治要求放在第一位。一是要通过严把入口关和进校后的精心培养和严格考核，确保走上讲台的思想政治理论课教师都是坚定的马克思主义者，确保教师坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，严守党的政治纪律和政治规矩，始终在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同党中央保持高度一致。二是要引导思想政治理论课教师站在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的高度来认识自己的工作、履行自己的职责，确保教师坚持学术研究无禁区、课堂讲授有纪律的根本原则。对于学术研究，教师可以有自己独立的观点，可以知无不言、言无不尽，但是在公开场合特别是在课堂上，教师必须守住底线，绝不发表反马克思主义、反对中国共产党的领导、抹黑中国特色社会主义、违反宪法和法律的言论，绝不传播各种不利于社会安定团结和学生健康成长的信息。三是要明确要求思想政治理论课教师在大是大非面前做到态度坚决、立场坚定，不被模糊认识和错误言论所左右。面对歪风邪气，思想政治理论课教师要坚决斗争，做疾风劲草、当烈火真金。特别是当人民利益受到损害、党和国家的形象受到破坏、党的执政地位受到威胁、党的基本路线受到干扰时，思想政治理论课教师要敢于发声、敢于亮剑。

　　提升科研能力，发挥科研对教学的促进作用

　　思想政治理论课向学生传递的是涉及世界观、人生观、价值观的大道理。要把这些大道理讲清楚、讲明白，并不是一件简单的事情。为了给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子，思想政治理论课教师在做好教学工作的同时，必须进一步提升科研能力，强化科学研究对思想政治理论课的支撑作用，做到教学与科研紧密结合。

　　一方面，要深入研究理论问题。马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想内容丰富、博大精深。思想政治理论课教师必须把这些理论的形成脉络、产生背景、逻辑框架、主要内容等研究明白、理解透彻，尤其要下大力气研究习近平新时代中国特色社会主义思想，深刻理解和领会“八个明确”和“十四个坚持”的核心要义，准确把握新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这个重大时代课题;必须透彻理解习近平总书记关于经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设以及全面深化改革、全面依法治国、强军、外交、党的建设的重要论述。另一方面，要广泛研究社会现实问题。从某种意义上说，思想政治理论课就是答疑解惑的课程。当前，我们面临世界百年未有之大变局，国内、国外情况纷繁复杂、变化多端，政治、经济、文化、社会、生态等各个方面都存在着一些矛盾和问题。思想政治理论课教师要有针对性地研究贫富差距、环境污染等社会问题以及中美贸易摩擦、经济发展速度放缓等热点问题，用马克思主义经典理论和习近平新时代中国特色社会主义思想深入分析这些问题和现象存在的原因，并向学生解释清楚，随着中国特色社会主义事业不断发展，这些矛盾和问题必将得到减缓和化解，从而帮助广大青年学生消除思想上的困惑，不断增强他们对党和国家未来发展的信心。

　　重视实践环节，深入实际调查研究

　　思想政治理论课是一门实践性很强的课程，它要传播的理论、讲授的道理、回答的问题都与现实社会发展密切相关。高校要高度重视思想政治理论课教师实践环节的锻炼，对思想政治理论课教师参与社会实践活动提出明确、具体的内容要求、时间要求、方式方法要求和预期目标要求等，为他们深入实际调查研究创造必要的条件。

　　关于如何深入实际调查研究，中央领导同志给我们做出了很好的榜样。毛泽东同志无论在革命战争年代，还是在新中国成立之后，不论工作多么繁忙，都坚持经常到基层、到群众中去做调查研究。1930年5月，他花了10多天时间做寻乌调查，完成了题为《反对本本主义》的调查报告，在报告中创造性地提出了“没有调查，没有发言权”这个著名论断。朱德同志对调查研究工作也是非常重视的。从新中国成立一直到1976年去世，他每年都要花两到三个月或者更多的时间深入厂矿、农村考察。1951年到1966年，他向党中央提交了108份调研报告，其中98份报告是他亲自主持起草的。在改革开放的过程中，邓小平同志对有争议的问题，都坚持亲自调查研究，了解清楚情况后再下结论、作决断。在党的十九届一中全会上，习近平总书记强调：“中央委员会的每一位同志都要积极开展调查研究，要扑下身子、沉到一线，迈开步子、走出院子，到车间码头，到田间地头，到市场社区，亲自察看、亲身体验。”思想政治理论课教师应虚心学习中央领导同志尊重基层、尊重群众的优秀品质，学习亲力亲为的务实精神，把实践锻炼作为自我提高的重要环节，定期深入农村、企业、社区，在现实社会中寻找解决疑难问题的答案，用自己亲眼所见、亲耳所闻的经济社会发展、人民安居乐业、优秀党员干部一心为公的鲜活案例，向青年学生证明马克思主义理论的先进性和科学性。

　　推动教学改革，充分发挥学生的主动性和创造性

　　经过多年探索和努力，高校思想政治理论课整体水平和实际效果已经有了较大幅度的提升，但是思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性还没有达到理想的程度，与广大学生的期望值还有一定差距。因此，高校应着力推动课程改革。

　　具体来说，首先要在理念上进行创新，打破传统教育观念的束缚，改变思想政治理论课教学中不适应时代发展的课程观、学生观，改变传统的教师讲、学生听的教学模式，发挥学生的主动性、创造性，让学生积极参与到思想政治理论课教学过程中，让学生在思想政治理论课教学中动起来、活起来。目前，国内外很多高校在一些课程上采取“翻转课堂”的做法。所谓“翻转课堂”，实际上就是教师在提纲挈领地讲授完课程主要内容之后，提出一些关键问题，要求学生自行到课外查阅资料，寻找合理答案，然后再回到课堂，与老师变换身份，站在讲台上向其他人展示自己的课外阅读研究成果;或者把学生分成若干小组，每个小组围绕一个问题在课外进行集体研究，形成研究报告后，指定一名同学回到课堂，与老师和其他同学分享自己小组的研究成果。这种教学方法非常值得思想政治理论课借鉴。其次，要运用现代信息技术手段，探索建立网络育人阵地。教师应将思想政治教育与新媒体融合，利用网络传播的趣味性、形象性和直观性的优点，把教材内容转换成便于网络传播的电子资料，以更加贴近现实、更加贴近生活的形式呈现给学生。再次，要探索思想政治理论课与大学生暑期社会实践的有机结合。高校应开展丰富多彩的实践活动，让广大学生带着问题参加暑期社会实践，在实践中接受教育、认知国情、砥砺情怀，进而深化对课堂上所学理论知识的理解和把握。

　　加强师德建设，营造风清气正的育人环境

　　习近平总书记在多个场合强调，“老师是学生道德修养的镜子”，“老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观”，“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风”。思想政治理论课教师承担着铸魂育人的重要使命，必须更加严格要求自己，在师德师风方面发挥示范和带头作用。

　　高校需要从两个方面开展工作。一方面，要充分运用各种传播手段，加强校园文化建设，弘扬正能量，营造健康向上的校园氛围。高校可通过校园网、官方微信和微博、广播电视、宣传橱窗等各种载体，大力宣传师德师风建设的重要意义，勉励广大教师自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，树立身教胜于言传的理念，努力当好学生健康成长的指导者和引路人。可开展形式多样的主题教育和师德先进个人表彰活动，大力宣传师德先进人物和典型事迹，尤其是李保国、黄大年、钟扬等先进典型，努力在校园中营造崇尚师德、争创师德先进的良好氛围。另一方面，要建立健全师德建设长效机制，形成较为完备的制度体系，强化刚性约束。高校应建立健全师德年度评议、状况调研、师德全员监督机制，构建多方参与的师德监督体系，建立并完善师德投诉举报制度，使师德评价贯穿教师引进、考核、职务晋升、岗位聘任各环节，将师德评价“合格”作为教师聘用的必备条件。同时，要完善处罚机制，对违反师德的行为严格执行“一票否决制”，使每一位教师牢牢守住师德底线。

　　关心教师成长，尊重教师在学校的主体地位

　　习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话中指出：“全党全社会要弘扬尊师重教的社会风尚，努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位，让广大教师享有应有的社会声望，在教书育人岗位上为党和人民事业作出新的更大的贡献。”高校对思想政治理论课教师既要严格要求，更要尊重他们在学校中的主体地位，积极为广大思想政治理论课教师的成长和发展创造条件。

　　高校要充分尊重教师在学校改革、发展和建设中的主体地位，建立健全学术委员会、学位委员会等学术组织，完善学术管理体制机制，充分发挥教师在学科建设、学术评价、学术发展和学风建设等事项上的决策和咨询作用。需要注意的是，高校思想政治理论课教师数量普遍不足，但不能因此弱化他们的地位，而要通过合理的制度设计，保证思想政治理论课教师在学校重要的学术组织和学术活动中发挥应有的作用。高校要建立健全科学、合理、有效的教师激励机制，构建多样化的思想政治理论课教师成长体系，完善培训制度和分类、分层、分岗培训体系，创新教师培训方式，丰富培训内容，从多个角度帮助教师提升履职能力。在专业技术职务评聘和岗位聘任工作中，高校要对思想政治理论课教师给予必要的政策倾斜。要定期邀请国内外知名专家学者来校讲学、授课，通过多种途径帮助教师提升教学水平和教学能力。针对目前思想政治理论课教师普遍年轻、工作和生活压力较大的实际情况，从工作的角度，高校要积极营造宽松和谐的校园生态，建设互帮互助的同事关系，使广大教师在教学科研工作中能够自由地、充分地发挥自己的创造性;从人文关怀的角度，要充分发挥党团组织和工会、教代会的作用，通过表彰活动、文体活动、谈心谈话和讲座咨询等，使教师时时感受到集体的温暖;从生活关心的角度，要在政策允许的范围内，建立稳定的收入增长机制，特别是对于入职时间较短的教师，可以实行特殊补贴政策，通过各种方式积极帮助教师解决住房、子女入学等实际困难。

　　新时代高校思想政治理论课教师队伍建设的思考

　　习近平总书记在全国教育大会上指出，“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任”，“坚持把教师队伍建设作为基础工作”。在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记强调，“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”。这些重要论述，为新时代加强教师队伍建设指明了努力方向，为做好新时代立德树人工作提供了重要遵循。

　　1.教师是立教之本、兴教之源

　　党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视思想政治工作，全面加强党对教育工作的领导，坚持立德树人，先后召开了全国高校思想政治工作会议、全国教育大会、学校思想政治理论课教师座谈会等重要会议，深刻回答了事关高等教育事业发展、高校思想政治工作、办好人民满意教育等一系列重大问题，教育事业中国特色更加鲜明，教育方面人民获得感明显增强。

　　建设社会主义现代化强国，对教师队伍建设提出新的更高要求，也对全党全社会尊师重教提出新的更高要求。立德树人，师德为范;教育大计，教师为本。教师是立教之本、兴教之源。落实立德树人的根本任务，每个教师都要珍惜人民教师这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己，执着于教书育人，有热爱教育的定力，淡泊名利的坚守，在教书育人的岗位上为党和人民的事业作出新的更大贡献。进入新时代，教师的角色更显多元，任务更加繁杂，然而其核心使命当数立德树人。立德树人本质上就是全面贯彻党的教育方针，坚持实施素质教育，在教书过程中育人，在育人过程中将德放在首位，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。从这个意义上讲，新时代落实立德树人根本任务之关键，在于加强教师队伍建设，尤其是要加强思想政治理论课教师队伍建设。

　　2.筑牢教师的信仰根基

　　习近平总书记强调：让有信仰的人讲信仰。传道者明道、信道是前提和基础。加强教师队伍建设，排在首位的是要求高校教师明立德树人的责任之道，贯彻落实新时代党的教育方针，忠诚于教育事业。要坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。高校教师应有这样的政治觉悟和责任担当，认识到自身职责的特殊性和重要性，不断增强为党的教育事业服务的责任感和使命感。以高校思政课教师为例，明责任之道首先应做到“政治要强”，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒，传导主流意识形态，直面各种错误观点和思潮，自觉用“四个意识”导航、“四个自信”强基、“两个维护”铸魂，引导学生把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

　　同时，要求高校教师明立德树人的知识之道。习近平总书记强调：以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。理论的清醒和彻底，是信念坚定的基础和前提，是实践深入的导引和支撑。对高校思政课教师而言，明知识之道应做到“思维要新”，即注重马克思主义理论学习，学懂马克思主义及其中国化成果，学会辩证唯物主义和历史唯物主义，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法;做到“视野要广”，全面理解和掌握党的路线方针政策，了解党和国家事业的来龙去脉、发展历程、辉煌成绩和根本优势，努力提高政治理论素养;深入了解基本国情和当今世界错综复杂的形势变化，明晰我国经济社会发展进入新常态的根本特质、认识深化改革发展仍处于战略机遇期的深刻内涵及面临的严峻挑战，有知识视野、国际视野、历史视野，通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚，砥砺奋发前行的勇气和信心。

　　说到底，筑牢教师的信仰根基，就是要按照习近平总书记对教师提出的政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超、方法技术娴熟的要求，有底气、有信念地从事思想政治工作，做社会主义核心价值观的坚定信仰者，方能理直气壮地教育说服学生，以情感人，努力成为学生理想、信念和道德的表率，更好担当起学生健康成长的引路人和指导者重任。

　　3.培养教师的炽热情怀

　　教师的天职本分乃教书育人。“师者，所以传道授业解惑也”。教师承担着铸魂育人的神圣使命。高校教师不管名气多大、荣誉多高，教师是第一身份，教书是第一工作，上课是第一责任。习近平总书记指出：“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培。”如果人生的第一粒扣子扣错了，后面的每一粒都会跟着错。因而，教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，成为塑造学生品格、品行、品位的“大先生”，真正给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。

　　习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，教师“情怀要深，保持家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想”。这要求思政课教师树立高远理想追求，涵养深沉的家国情怀，做到以德立身、以德立学，以高远志向、良好品德、高尚情操为学生做出表率;做到下苦功夫、求真学问，以扎实的学识支撑高水平教学，同时要躬身实践，身体力行，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者;加大对学生的认知规律和接受特点的研究，提升教学艺术，善于运用现代信息技术，增强改革手段、改造课堂的能力，注重启发性教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，真正以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生智慧之门。

　　概言之，高校教师要做先进思想文化的传播者，要做中国共产党执政的坚定支持者，必须时刻以“有理想信念，有道德情操，有扎实知识，有仁爱之心”的“四有”好老师标准激励自己，用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田，使自己成为学生的好朋友和贴心人。在教书育人实践中关注、关心、关爱每一个学生，尊重、欣赏、信任每一个学生，让每一个学生都能健康成长、茁壮成才，让每一个学生都享受成功的喜悦、美好的生活。

　　4.发挥教师示范作用

　　把立德树人落实到教学科研活动中，体现在教书育人过程中，应聚力坚持“四个统一”标尺，把师德师风作为教师素质评价的第一标准，修师德养师风，起好模范示范作用。

　　高校教师坚持教书和育人相统一，既做传播知识、思想和真理的工作，更做塑造灵魂、生命和人的工作;坚持言传和身教相统一，要用自己的真才实学和人格魅力在传道授业解惑中启发学生、引导学生;坚持潜心问道和关注社会相统一，要有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的自觉，耐得住寂寞，潜心研究学问，时刻关注社会现象，在实践中汲取养分;坚持学术自由和学术规范相统一，课堂上怎么讲要有规范，教师的言行要对国家、对社会、对学生负责。

　　对高校思政课教师队伍而言，要保持“可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为”的良好形象，做到“人格要正”，用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人。要牢记习近平总书记的谆谆教诲，把每一堂思政课上好，坚持“八个相统一”，即坚持政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一，切实增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。同时，还应做到“自律要严”，强化底线意识，守好政治底线、法律底线、道德底线，践行良好师德师风，做到课上课下一致、网上网下一致，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量。

　　高校教师从事的是特殊的职业劳动，教师的教书育人能力直接关系学生能否德智体美劳全面发展、健康成长。新时代加强教师队伍建设，就是要按照习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出的政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的“六要”新要求，切实增强师德自律意识、不断提升教学能力，淘汰“水课”，打造“金课”，以人格魅力和知识魅力教育感染学生，回归大学本体育人价值，切实做到围绕学生、关照学生、服务学生，教育引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才，切实将立德树人根本任务落在实处。

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