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教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是小编为大家收集的冀教版一年级上册数学教案…【8篇】，仅供参考，欢迎大家阅读。
冀教版一年级上册数学教案…篇1
冀教版一年级上册数学教案 …
原文地址：冀教版一年级上册数学教案 第3单元作者：飞燕 第三单元 认识物体 教学要求： 1知识与技能： 使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生活中较简单的物体形状。进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。培养学生的动手能力和审美观。 2过程与方法： 通过合作、交流，经历认识物体形状的过程，体验物体形状的特征。经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。经历“玩泥巴”的全过程。。 3情感、态度与价值观： 感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。在实践活动中，获得良好的情感体验。（合作、成功、帮助、放松） 教学重点： 使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生活中较简单的物体形状。进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。培养学生的动手能力和审美观。 教学难点： 感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。在实践活动中，获得良好的情感体验。（合作、成功、帮助、放松） 教学课时：3课时 课 时 计 划 总第15课时 教学课题：分一分 第1课时 教学要求： 知识与技能：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生活中较简单的物体形状。 过程与方法：通过合作、交流，经历认识物体形状的过程，体验物体形状的特征。 情感、态度与价值观：感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。 教学重点：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生活中较简单的物体形状。 教学难点：感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图。 教学过程： 一、导入 搬一个纸箱放到讲桌上。问：小朋友们，想不想知道这里面是什么？ 老师给每个小朋友准备了一件小礼物，现在请同学们到前面来取，每人一件。 拿着你的礼物给你的同学看看样子，告诉他礼物的名称。 二、学生自学 1、看图 ：把样子相像的物体放有一起？ 2、小组讨论：按什么标准进行分一分。 3、学生操作。 4、互相交流。 三、研究讨论 游戏：各回各家。 规则：手中礼物的样子相同或相似的同学站在一起。老师作个别指导。说一说你们为什么这样分组。 师揭出正方体的名称（板书） 揭示长方体的名称（板书） 这样的物体因为形状像一根柱子，因此人们把它叫做圆柱体。 圆圆的光光的，可以任意滚动，我们叫它球。 你们给你们组的物体起个名字叫什么？ 出示一组物品图，谁能说出图中物体是什么形状，再写出生活中还有哪些这个样子的物品。 教师在学生回答时引导学生正面评价。 四、试做 小组内讨论： 你还知道哪些物品的形状是长方体、正方体、球体、圆柱体的？ 五、练习①出示图片，图片上是各种形状的图样。 ②出示搭好的积木图，数一数图中各种形状的积木分别是多少？ 出示P30图师在学生摆时个别指导。出示一个盒子内放积木。 六、延伸 学生蒙着眼睛到前边摸，说出摸的是什么形状。其余同学做裁判。 七、小结 小朋友，今天你有什么收获？ 教学后记： 课 时 计 划 总第16课时 教学课题： 搭积木 第2课时 教学要求： 知识与技能：进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。 过程与方法：经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。 情感、态度与价值观：使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的"乐趣。 教学重点：进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。 教学难点：使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。 教学方法：引导自学。 教学用具：积木 教学过程： 一 导入 同学们，我们期待已久的积木大赛终于开始了，大家有没有信心取得胜利。 二 学生活动： 摆一摆 比赛的第一个项目是按规定拿积木，拿对一个加10分。 顺序：长方体、正方体、圆柱体。用三块积木摆一个物体，并说出它的含义。 推一推 ①猜一猜，这四块积木谁跑得最远。 生猜：我猜长方体。我猜正方体。我猜是圆柱体。 ②试验：生自己动手试 a、在光滑的桌面上推四块积木。 b、在粗糙的地面上。 c、在小绒毯上。 你有什么发现？交流感受。 （可以让学生说，学生在玩的过程中有限的体会，不必给学生框子） 搭一搭 下面分组搭积木，杨搭什么就搭什么。 ①生动手试验。②交流感受。 搭完后要给大家讲一讲它的故事。 学生畅所欲言交流各组完成的作品的故事。（组员之间可以互相补充） 组员间相互评价，作品及故事。 教师巡视。 三 学生自己谈一谈收获。 教学后记： 课 时 计 划 总第17课时 教学课题：玩泥巴 第3课时 教学要求： 知识与技能：培养学生的动手能力和审美观。 过程与方法：经历“玩泥巴”的全过程 情感、态度与价值观：在实践活动中，获得良好的情感体验。（合作、成功、帮助、放松） 教学重点：培养学生的动手能力和审美观 教学难点：在实践活动中，获得良好的情感体验。（合作、成功、帮助、放松） 教学方法：引导自学。 教学用具：水、黄土、泥巴、颜料、小盒 教学过程： 一 情境创设 师拿出一些泥巴塑玩具，请学生猜是什么，用什么材料做的。这些材料都是用泥巴做的，今天我们也来用泥巴捏些玩具。 二 探究体验与实践 玩泥巴 示范和泥： 往土里加适量的水，撑持成泥巴，在盒里拌几下，使泥巴有韧性。 介绍一些捏泥巴的技巧。 ①捏②搓③柏④粘 学生和老师一起把泥巴做成自己喜欢的玩具。 ①跟老师一起做，捏制的准备。 ②动手捏泥巴。 三 交流 教师引导学生正面评价每个学生的作品适当予以奖励。 教学后记：冀教版一年级上册数学教案…篇2
教材分析：
近似数是在学生学习了本单元亿以内数的认识、读写和大数的比较和改写的基础上进行学习的，使学生进一步体会什么是近似数以及怎样求一个数的近似数，在本节知识学习中学生最容易出问题的环节是近似数的求法(位数的确定，是舍还是入)，特别是需要进位时，前面是“9“的连续进位，应重视数位的确定和数字的入舍的教学。
教学目标：
1、结合具体情境使学生理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。
2、提高学生收集信息的能力和解决实际问题的能力。
3、培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：
1、掌握用“四舍五入“法求一个数的近似数的方法。
2、正确进行近似数的改写。
教学关键：
找准数位，看清入舍，注意约等号。
教学准备：
课前收集的数据资料
教学过程：
一、认识近似数
(1)明确准确数和近似数。
师：同学们说一说你家里有几口人?我们这个班一共有多少同学?你们小组又有几个同学呢?这些数都是准确数吗?
师：那么我们伟大的祖国幅员辽阔，人口众多，哪位同学知道我国现在的人口有多少呢?我国的国土面积是多少呢?(生答)
师： 13亿是一个准确数吗?960万平方千米呢?
这样的数又是什么数呢?
点拨：像你家里有多少人，班里有多少同学等这样的数就是准确数。
像我国人口大约有13亿，我国国土面积大约有960万平方千米，这样的数就是近似数，一般来说近似数前面都要带上“大约”两个字。
(2)准确数与近似数的判别。
①学生以小组为单位把自己收集的数据按照准确数和近似数进行分类，并讨论这些数据所表示的实际意义。
②小组汇报，交流。
二、求一个数的近似数
提问：我们找到了这么多近似数，在生活中，人们经常使用哪些方法得到一个数的近似数呢?(学生根据生活经验思考、发言)
同学们提到用四舍五入法可以得到一个数的近似数，那么我们怎样理解四舍五入呢?怎样用四舍五入法求一个数的近似数呢?你愿意尝试一下吗?
请同学们打开课本11页看“填一填 说一说”
出示：某市在校学生今年共植树148264棵。
(1)四舍五入到十位：约148260棵;
(2)四舍五入到百位：约148300棵;
观察第一组数据小组讨论：①原数的个位是几?四舍五入后是几?它的十位有变化吗?说明什么?
观察第二组数据小组讨论：②原数的十位是几?四舍五入后十位是几?它的百位发生了什么变化?说明什么?
提问：通过以上观察分析你们从中有什么发现?(四舍五入到十位要找准什么位?入舍什么位?四舍五入到百位、千位、万位呢?)
学生尝试完成
四舍五入到千位：约( )棵;
四舍五入到万位：约( )棵。
知识反馈，强调重点。
小结：把一个数四舍五入到某一位，要看后一位，如果后一位够5，就向前一位入1(五入)，尾数改写成“0”;如果后一位不够5，舍去(四舍)，尾数改写成 “0”。在四舍五入时关键是要找准数位，看清入舍。
学生自学把一个数改写成以“万”为单位的近似数。
①出示：148264≈( )万
学生独立完成，同桌交流，说明方法。
(提示：①找准数位 ②用四舍五入法省略尾数并添写单位 ⑶用什么符号)
“≈”是约等号，读作“约等号”。
②学生两人结合互相出题，并检查。
引导学生总结把一个数改写成以“万”为单位的近似数的方法，强调约等号的使用。
三、作业设计
(1)判断题
①新绛县人口有32万。 ( )
②100000≈10万 ( )
(2)教材第12页第1题。
在做之前，可以先带领全班同学共同做“31777精确到万位是多少”这道题。学生说方法，然后独立完成后面的练习。做完之后，可以请学生把这些省市的森林面积按一定顺序排列。
(3)教材第12页第三题。(强调连续进位的方法)
(4)思维训练：括号里能填几?
49( )835≈50万 49( )835≈49万
(5)课后延伸
阅读13页数学知识，搜集信息，了解数的发展史。
四、课堂总结
今天我们学习了哪些内容?你有什么收获?
板书设计：
近似 数
35人→准确数 约13亿→近似数
某市在校学生今年共植树148264棵。
四舍五入到十位：约148260棵;
四舍五入到百位：约148300棵;
四舍五入到千位：约( )棵;
四舍五入到万位：约( )棵。
148264≈( )万
“≈”是约等号，读作“约等号”。
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原文地址：冀教版一年级上册数学教案 第一单元作者：飞燕 学 科 目 标 知识与技能 1经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单的分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。 2经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，初步描述物体的相对位置，获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。 3对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。 数学思考 1能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数据描述现实世界中的简单现象。 2在简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。 3在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳于类比。 4，在解决问题过程中，能进行简单的、有条理地思考。 解决问题 1能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。 2了解同一问题可以用不同的方法解决。 3有与同伴合作解决问题的体验。 4初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 情感与态度 1在他人的鼓励与帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能积极参加与生动、直观的数学活动。. 2在他人的鼓励与帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的`信心。 3了解可以用数和形来描述某些现象,感受数学与日常生活的密切联系. 4经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。 5在他人的指导下,能够发现数学活动的错误并及时纠正． 学 情 分 析 全班16人，优生占30%，中等生占45%,困难生占25%.优生智力较好能主动学习肯动脑筋.中等生在老师的督促下学习，能掌握基础知识,但稍难一点的问题就解决不了了。差生智力不太好，贪玩上课精神不集中.大部分,困难生都是缺乏家庭管理，养成坏毛病，针对以上问题必须采取以下措施： 提高质量的具体措施 1 对全班学生必须从严管理，由自觉的学习意识，培养创新意识实践能力和学习兴趣养成良好的学习习惯。 2 优生和中上等学生除完成课本学习外，还要培养能力发展智力，同时还要帮困难学生学习。 3 对学习困难的学生做好家访，在家庭和教师的帮助下，调动他们学习的积极性。 教 学 进 度 计 划 周次 时间 教 学 内 容 节数 备注 1 8.27―9．1 走进数学、一比较 5 2 9.2―9.8 一比较 5 3 9.9―9.15 二、认识10以内的数 5 4 9.16―9.22 二、认识10以内的数 5 5 9.23―9.29 二、认识10以内的数 5 6.7 9.30―10．13 有趣的数学、三认识物体 5 8 10.14―10.20 四、合与分 5 9 10.21―10.27 四、合与分 5 10 10.28―11.3 五、10以内的加法和减法 5 11 11.4―11.10 五、10以内的加法和减法 5 12 11.11―11.17 五、10以内的加法和减法 5 13 11.18―11.24 动物乐园、六分类 5 14 11.25―12.1 七认识11―20各数 5 15 12.2―12.8 八、认识钟表 5 16 12.9―12.15 九、20以内的加法 5 17 12.16―12.22 九、20以内的加法、投球游戏 5 18. 19 12.23―1.7 复习考试 5 第一章 比 较 教学要求 知识与技能：使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。 过程与方法：通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。 情感、态度与价值观：使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。 教学重点 使学生了解数学，将生活中的事物用数学语言表达出来。 教学难点 使学生了学生观察事物，勤于思考的习惯，了解比较思维的方法、过程。 教学课时 5课时 课 时 计 划 总第一课时 教学课题：走进数学 第一课时 教学要求： 知识与技能：通过师生间的平等交流，认识教师，同学，消除陌生感。 过程与方法：结合认识周围的同学，初步认识前、后、左、右等。 情感态度与价值观：初步感受生活中处处有安息学，激发学习数学的兴趣。 教学重点：促进师生交流。 教学难点：增进师生平等交往。 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图。 教学过程： 1 导入 同学们，从今天开始，我们是一年级的小学生，现在大家来认识一下吧！ 出示五课题：走进数学了 2 学生自学 同学们打开第一页书，仔细看图，你发现了什么呢？ 3 研究讨论 1 教师先做自我介绍。 2 同学们认识一下周围的同学，在这个活动过程中认识一下前后左右。 4 指名说一说 1 你今年几岁了？你家有几个人？你叫什么？ 2 你的前后左右各是那位同学？ 3 在交流的过程中，初步感受生活中处处有数学。 5 小结 同学们，这节课你玩得快乐么？你知道数什么是数学吗？数学就在我们生活中，在我们的身边，今后我们还要学习一些更加有趣的数学知识。 教学后记： 课 时 计 划 总第二课时 教学课题：走进数学 第二课时 教学要求： 知识与技能：通过观察、数动物的过程，了解学生的认数情况。 过程与方法：能在教师指导下认识情景图中的动物，会把自己数的结果出来。 情感态度与价值观：感受身边的数学，培养热爱情感。 教学重点：正确的数动物。 教学难点：认识情景图中的动物。 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图。 教学过程： 1、 导入 同学们，你们喜欢动物吗，动物园里都有认谁？ 2、 学生自学 观察图中的动物，数一数各种动物各有多少。 3、 研究讨论 1 树上有一只猴子。 2 池塘边有一个喷泉。 3 山上有一座亭子。 4 路上有一只大头蛙。 5 池塘边有一个小女娃儿。 6 池塘边有两只长颈鹿。 7 草地上有三头骆驼。 8 荷叶上有四中蜻蛙。 9 草地上有五头大象。 10 六只小免在吃青草。 11 天空中有八只小鸟在飞。 12 有八只鸳鸯。 13 九匹斑马在吃食。 14 10只驼鸟在走。 4、 学生还可以根据同一种动物的不同颜色、大小和位置说出其他动物的数。 5、 小结：图中的动物都可爱呀， 我们要与动物交朋友。 教学后记： 第一单元：比较 单元教材分析 单元教材分析：本单元教科书是在第一课“师生交流”的基础上开始的。比较的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，初步了解比较的思想和方法，主要内容有“同样多、多些、少些”“高矮”“长短”“大小”和“轻重”等。教学中，要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系，要重视学生生活经验的交流，丰富和提高。使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣，激发学习数学的兴趣。 单元教学目标： 知识与技能：使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。 过程与方法：通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。 情感、态度与价值观：使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。 教学总时数：3课时 课 时 计 划 总第三课时 教学课题：比较、做游戏 第一课时 教学要求： 知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。 过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。 情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。 教学重点：体验“多、少、同样多”的含义。 教学难点：学会比较的方法。 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图。 教学过程： 1、导入 1出示课题：一比较 2下面我们做游戏进行学习。 2、做游戏 1教师谈话引入： 同学们喜欢做游戏吗？这节课，我想请几位同学来玩做椅子游戏，谁想来？（教师在教室前面准备好5把椅子） 6个小朋友玩做椅子游戏，其他同学观察结果。 （一）认识多少 1、提问：发生了什么事情？ 学生自由发言。学生讨论，知道有6个小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。 2、提问：椅子为什么不够啦？你知道了什么？ 学生全班交流，说出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。 3、出示小朋友和椅子一一对应的图，提问：谁比谁多，谁比谁少？ 在学生汇报的基础上，教师小结。 （二）认识同样多 1、师：同学们真聪明，能够从游戏中学到知识，真棒！现在老师又拿来一把椅子，我们再来做一次游戏，怎么样？6个小朋友接着做游戏，其他学生观察讨论。 2、这一次的结果怎么样？ 学生自由发言：得出这回都有座位了。 3、出示小朋友和椅子一一对应图，提问：小朋友和椅子怎么样？（在学生汇报的基础上冀教版一年级上册数学教案…篇4
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原文地址：冀教版一年级上册数学教案 第8单元作者：飞燕 第八单元 认识钟表 教学要求： 知识与技能： 知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时、半时。认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。 过程与方法： 让学生经历在生活经验的基础上学习时间的过程。通过学生熟悉的情境，了解钟面上表示的大约是几时。 情感态度与价值观： 培养学生合理安排时间的习惯，使学生学会有计划地安排自己的作息时间。培养学生珍惜时间和遵守时间的正确态度。 教学重点： 知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时、半时。认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。 教学难点： 会看整时、半时。认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图、钟表若干个，学生每人准备一个钟表。 教学时间：2课时。 课 时 计 划 总第38课时 教学课题： 认识钟表 第1课时 教学要求： 知识与技能：知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时、半时。 过程与方法：让学生经历在生活经验的基础上学习时间的过程。 情感态度与价值观：培养学生合理安排时间的习惯，使学生学会有计划地安排自己的作息时间。 教学重点： 知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时、半时。 教学难点： 认识钟表，会看整时、半时。 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图学生每人准备一个钟表 教学过程： 一 情境创设 谈话引入：老师为了准备这节课，今天早上6点就起床了，（师在钟表上拨6点，挂在黑板上。）你们是几点起床的？ 指名说自己起床的时间 师：你是怎么知道时间的？ 学生回忆自己知道时间的过程 二 探究与体验 1 师：有的小朋友是爸爸妈妈看了钟表告诉你时间的，有的小朋友是自己看钟表知道时间的，看钟表能知道时间，你能把你起床的时间拨在你带来的表上吗？ 学生活动，拨时间。 2老师把典型的整时、半时的钟表挂在黑板上。 师：你们都认识这些时间吗？ 学生纷纷说出6点…… （师在学生发言过程中，相机点出6点也叫6时，然后把几块表的时间都写在表的下面） 师：（指着拨有几时的钟表） 像6时、7时、8时……这些整时，你们是怎么看出来的？有什么规律吗？ 学生可能说到大针指着12、小针指着6，就是6时 3 师指出长针、短针分别叫分针、时针。师问：我们怎么区分时针和分针呢？ 指名回答。其中一位同学在黑板上找出其它表的时针、分针。 4 在学生回答讨论的基础上总结出整时、半时的时候分针、时针的特点。 师：我们已经认识了整时、半时。下面我们小组合作，每个人拨一个自己喜欢的时间，让小组内其他同学猜一猜，开始。 学生小组内活动。 三 实践与应用 1． 找朋友 师：刚才，同学们小组活动的很好。在日常生活中，几时我们还可以写成这样的形式：6：00、7：30……这样的表示方法，你在哪里还见过？ 师：看来，同学们都特别棒，大家非常棒，而且都是生活的有心人，平时对自己身边的事物特别关心，观察得也特别细致。如果教师把这些钟表的顺序打乱，你还能找到每个钟表所对应的时间吗？（把相同的时间用线连起来） 指名到黑板上连线，并完成练一练第一题。 2． 画时针 师：我们说得正高兴，我们的老朋友聪聪也急急忙忙地来了，他一个人抱了三个钟表。由于一着急，摔了一跤，把每个钟面上的一根针都摔掉了，瞧，聪聪多伤心呀！（出示一小哭脸） 你能帮他把表针修好吗？ （完成练一练第2题）掉的表针画上去。 师注意看时针画的是不是短短的粗粗的。 师：我们帮聪聪把表修好了，你瞧他多开心呀 3． 聪聪的.星期天 师：聪聪告诉我，他急急忙忙赶来，就是为了告诉我们他昨天的星期天是怎么过的。那他是怎样过的呢？（投影出示图片或看书76页“聪聪的星期天） 学生把“聪聪的星期天“用小故事的形式讲出来。 （师注意多找几个同学说，着重看每项活动的时间说的对不对） 思考：为什么有两个9时呢？学生思考后回答。 在学生回答的基础上得出：一天有早上的9时和晚上的9时，时针在钟面上要走2圈。 师：聪聪的星期天安排的多 教学后记： 课 时 计 划 总第39课时 教学课题： 认识钟表 第2课时 教学要求： 知识与技能：认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。 过程与方法：通过学生熟悉的情境，了解钟面上表示的大约是几时。 情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间和遵守时间的正确态度。 教学重点： 认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。 教学难点： 认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。 教学方法：观察、操作、合作、探究。 教学用具：教学挂图、教学图片。 教学过程： 一 情境创设 师：老师今天来给小朋友上课，所以老师今天早上快6时就起床了，你们是几时起床的？又是怎么知道时间的？ 学生汇报自己起床的时间并说出看钟表时间的理由 。 如：老师我起床时分针指着11不是12，时针接近6；老师我起床时分针在12和1之间 师：生活中有很多事情所用的时间不正好是整时或半时，这样的时间怎么看呢，大约几时呢？二 学生自学 二 探究与体验 1． 看一看 出示教科书中“看图说话”让学生仔细观察图中画面： （1） 看到这两幅图你想说什么？ 先组内互相说一说然后在全班交流 说的时候要指导说出：他们在什么，什么时间干的？你是怎么看出来的？ 要多找一些学生说： ①“3时刚过”或 “3时多一点”或“大约3时” ，同学们正在教室上课 ②“快5时啦”“马上5时”“5时不到”“大约5时”，红红在收拾书包。 （2）“大约3时”“大约5时”分针和时针指向有什么特点？ 小组讨论汇报 在学生汇报的基础上得出： ① 分针刚刚走过12，时针接近几就是“几时刚过”可以说成“大约几时” ② 分针没有走过12还差一点点时钟接近几就是“快几时啦”也可以说成“大约几时” （3） 你们从这两幅图中还知道什么？ 学生自由发言： ① 我会看钟表上的“几时刚过”和“快几时啦” ② 我知道什么是“大约几时 ” ③ 我要向红红和亮亮学习上课认真听讲完成好作业学会整理好书包，不乱放书和本。 教师评价学生的发言 2．比一比 屏幕出示：一行三面钟时间分别是：7时57分、8时2分和8时整比较，你发现分针指向有什么特点？ 学生观察比较，小组讨论发言 3．拨一拨 让学生拨一个自己最喜欢的大约时刻，并说一说这个时刻你干什么？ 教师从中选取几个钟面学生演示，请他们在全班汇报 4.这节课你知道了什么? 回家后大家注意这样几个时间: 你大概什么时间起床的? 你大概什么时间吃饭的? 大概几时睡觉? 你还能自己提出几个大概的时间记录. 学生动手操作，先小组内互相说一说，在全班交流 三 实践与应用 1、 小动物找家。 同学们今天表现真不错，下面我们做个游戏好不好？教师拿出不同时刻动物头饰的钟面，和它对应的时刻数字小房子卡片，分给各组，动物找到和自己对应时刻的小房子，说明找到家了。 完成练一练2题。 学生开始游戏，在小组内活动，找不到家的同学之间可以互相帮助。 学生在书上连一连，组长负责订正。 2、 练一练1题， 小朋友们，你们是几时放学？几时吃晚饭？几时看新闻联播？几时睡觉？…… 学生根据自己的亲身经历，自由表达。 3、 身边的数学 出示“太阳刚刚升起”和“太阳快落山”的情境。引导学生回忆平时我们看到这些情景时大约分别是几时。 学生畅所欲言。 教学后记：冀教版一年级上册数学教案…篇5
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原文地址：冀教版一年级上册数学教案 第6单元作者：飞燕 第六单元 分 类 教学要求： 知识与技能：通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准或选择某个标准对熟悉的事物进行分类。 过程与方法：让学生在观察、操作、交流中经历分类过程，初步体验分类结果在同一个标准下的一致性，不同标准下的多样性。 情感态度与价值观：初步养成有条理地整理、摆放日常用品的习惯。引导学生从不同的角度观察和思考问题。培养善于观察的品质。 教学重点： 通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准或选择某个标准对熟悉的事物进行分类。 教学难点： 通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准或选择某个标准对熟悉的事物进行分类。 教学时间：2课时。 课 时 计 划 总第33课时 教学课题： 整理玩具 第1课时 教学要求： 知识与技能：通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准或选择某个标准对熟悉的事物进行分类。 过程与方法：让学生在观察、操作、交流中经历分类过程，初步体验分类结果在同一个标准下的一致性，不同标准下的多样性。 情感态度与价值观：初步养成有条理地整理、摆放日常用品的习惯。 教学重点： 通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准或选择某个标准对熟悉的事物进行分类。 教学难点： 通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准或选择某个标准对熟悉的事物进行分类。 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图 教学过程： 一 导入 师：小朋友，今天老师为你们带来了一位小客人，你们都认识他，你们看他是谁呀？（教科书中的同伴“亮亮”） 亮亮这几天特别高兴，因为他家搬进了新楼房，你们想不想看看亮亮自己的.卧室呢 二 学生自学 师：这就是亮亮的卧室。（出示65页2题图）。 1 你们觉得聪聪的卧室怎么样？ (乱七八糟) 2 怎样收拾才使亮亮房间变得这么整洁？ 3 说说亮亮是怎样摆放自己的玩具的呢？ 三 研究讨论 师：这就是亮亮的卧室。（用CAI出示65页“2整理小卧室”图）。 1 你们觉得亮亮的卧室怎么样？ (乱七八糟) 2 谁能帮他整理一下？ （指名多个学生口述整理方法。按学生口述教师演示整理的结果） 3 我们怎样收拾才使亮亮房间变得这么整洁？ 师小结：生活中像这样把相同的东西放在一起，就叫分类。 （板书：分类） 4自从大家帮亮亮整理房间后，亮亮每天把自己的卧室收拾得干干净净，东西摆放得整整齐齐。你们看，他把自己的玩具摆放得多有条理呀！（出示教材64页例1图） 5 谁说说聪聪是怎样摆放自己的玩具的呢？ 6 亮亮学会整理房间、摆放玩具后，他想出2 个小题考考你们，看你们能不能分对。（呈现教材64页情景图，让学生观察）问：亮亮让我们分得的都是些什么东西呀！这些东西都是干什么用的？ 7这些物品按用途怎样分？ 下面大家打开书64页，看看书中图，在学习用品下打“∨”，在食品下面画“○”，把我们穿的、戴的用线圈在一起。 四 练习我们看看亮亮考我们的第二题（出示65页练一练1题），聪聪让我们按腿数给这些小动物分类。 除了按动物的腿数分以外，还可以怎样分？ 小结：刚才大家用分类的知识对小动物进行了不同分类，如果你们再仔细看看，还会发现很多分类的方法。 六 小结 同学们，今天你学会了什么 ？ 课 时 计 划 总第34课时 教学课题： 分类 第1课时 教学要求： 1． 知识与技能：会按不同的标准对熟悉的事物进行分类。 2． 过程与方法：使学生经历按自己确定的标准对立体图形进行分类的过程，体验分类的结果在不同标准下的多样性 3． 情感态度价值观：引导学生从不同的角度观察和思考问题。培养善于观察的品质。 教学重点： 会按不同的标准对熟悉的事物进行分类。 教学难点： 引导学生从不同的角度观察和思考问题。培养善于观察的品质。 教学方法：引导自学。 教学用具：积木、实物图片。 教学过程： 一 导入 谈话引入：同学们，今天老师想和你们一块儿玩积木好吗？每个人的桌子上都有一套积木，谁能说说你的积木是什么样子的？ 二 学生自学 1、 分一分。引导学生发现各种立体图形的数量、颜色、大小等，在让学生自己确定标准进行分类。 2、 说一说。 3：你为什么要这样分呢？组内学生述说理由。 三 研究讨论 学生通过观察汇报。 生1：我的积木有正方体、长方体、球体。 生2：我的积木有大的、有小的。 生3：我的积木有蓝颜色的、有绿颜色和红颜色的。 （学生充分说自己的发现） 1、 分一分。 引导学生发现各种立体图形的数量、颜色、大小等，在让学生自己确定标准进行分类。 2、 说一说。 生1：我按颜色分，把相同颜色的积木放在一起。 生2：我按大小分，把大的积木放在一起，把小的放在一起。 生3：我按形状分，把相同形状的积木放在一起。 （如果学生还有其他分法，只要能说出道理，就应该给予肯定） 3：教师追问：你为什么要这样分呢？组织学生述说理由。 四 试做 1、 实物图片投影显示各种蔬菜、水果。（可打乱顺序） 2、 请同学汇报看到了什么，不清楚的，教师说明。 3、 请学生按自己确定的标准分类。 生1：我按蔬菜分有：胡萝卜、西红柿、黄瓜…… 生2：我按水果分有：梨、桃、香蕉…… 生3：我按颜色分…… 4、 帮助学生确定自己的标准是否符合常理。 五 练习1、 实物图片显示课后2题的各种图形。 2、 请同学汇报各种动物图片的名称。 3、 请学生按不同的标准进行分类。 生1：我把会飞的放在一起：蝙蝠、蜻蜓…… 生2：我把会跑的放在一起：兔子、牛、羊…… 生3：我把会游的放在一起：鱼、螃蟹…… 4、 对学生的不同的分类方法，教师应给予鼓励。 5、 实物图片展示课后备干部3题（注意一组一组的展示）重点让学生说一说自己是怎样判断的。学生自己观察，然后说明理由。 6、注意说明第4组中的小刀不是玩具。 六 小结 同学们，今天你学会了什么 ？冀教版一年级上册数学教案…篇6
教学目标
1、通过教学，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。
2、学生会用多种方法计算长方形、正方形的周长，并能运用所学的知识解决生活中的实际问题。
3、通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇和求知欲。
教学重难点
【教学重点】：探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
【教学难点】：能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学过程
一、激趣导入：
同学们都喜欢看《喜羊羊与灰太狼》的动画片吗?今天，草原上要举行运动会，第一项田径项目是竞走，参赛运动员是喜羊羊与懒羊羊，懒羊羊走长方形的路线，喜羊羊走正方形的路线。都走一圈，看谁走的快?懒羊羊说：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短。”
(大家看图，出示多媒体课件)
同学们，你们来当评委，看看懒羊羊提的要求合理吗?
引导：喜羊羊和懒羊羊可不是光凭你们的猜想就能说服的，我们必须用科学的方法进行验证，让他们心服口服。你觉得喜羊羊和懒羊羊走的路线与我们所学的哪一个数学知识有关?(长方形和正方形的周长)
揭题：你们真聪明!老师非常欣赏你们对数学的敏感。今天我们就来研究长方形与正方形的周长问题。提问：他俩所走的路程到底怎么算呢?
板书课题：长方形与正方形的周长
二、探索新知：
1、请同学们拿出手中的长方形，动手摸一摸长方形的一组长边，再摸一摸长方形的一组短边。长方形较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽。请同学们动手量出所需的数据，再算一算它们的周长。
2、引导：从同学们的脸上，我可以看出你们肯定有成果了，谁愿意给大家展示一下。(学生说教师板书。要求说清这样做的道理。)长方形的周长计算有这三种：
(板书)
(1)6+4+6+4=20(厘米)周长=长+宽+长+宽
(2)6×2+4×2=20(厘米)周长=长×2+宽×2
(3)(6+4)×2=20(厘)周长=(长+宽)×2
3、提问：计算长方形的周长你比较喜欢哪种方法，说说你的想法。
4、请同学们再拿出手中的正方形，先量一量，再在练习本上求出正方形的周长。
正方形的周长计算有这两种：(板书)
(1)5+5+5+5=20(厘米)
边长+边长+边长+边长=周长
(2)5×4=20(厘米)边长×4=周长
提问：计算正方形的周长你比较喜欢哪种方法，说说你的想法。
提问：要求正方形的周长需要知道什么条件(边长)。
5、提问：懒羊羊也用尺子量出了长方形草坪的长是12米，宽是6米，请你们帮它来算一算这个草坪的周长是多少?
指名板演，其他同学在练习本上写出计算过程。
6、解决了懒羊羊的问题，那我们就来帮助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的边长是9米。请你算出它的周长。
7、同学们比较一下谁走的路长?(一样长)
8、谈话：原来，他们俩走得一样多，经过科学地计算，懒羊羊心服口服了，他们不再吵了，都全身心的投入到比赛中。
三、巩固练习
1、请你量出需要的数据，并计算它的周长。
2、如果绕篮球场走一圈，要走多少米?篮球场的周长是多少米?
3、试一试：正方形的手帕的边长使25厘米，他的周长是多少?
它的周长是100厘米。
4、想想做做。
能拼成不同的长方形吗?它们的周长相等吗?
四、拓展延伸：
课下练习：
一根长24米的绳子
(1)围成一个正方形。围成的正方形的边长是多少米?
(2)围成一个长方形，如果长方形的长是9米，宽是几米?
想一想：如果长不是9米，还能围成哪些长是整数米的长方形呢?
(让学生独立思考，再交流。并根据学生的回答出示围成的图形)
五、课堂小结：
1、这节课你有什么收获吗?
2、这节课我们学习了长方形的周长，在生活中有许多关于周长的有趣的问题，只要我们去认真观察，去仔细发现，就会发现其中的奥妙。
冀教版一年级上册数学教案…篇7
教学目标：
知识与技能：通过活动，使学生能熟练地应用面积计算公式，灵活运用不同的方法解决铺地砖一类的实际问题。
过程与方法：在讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出和数学知识的应用，形成初步探索和解决简单的实际问题的能力。
情感态度与价值观：培养学生应用数学的意识和创新精神，培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。并在实践中对学生进行美育渗透。
教学重点：
学习应用综合知识解决实际问题。
教学难点：
合理运用解决问题的策略。
教学过程：
一、情境引入
老师最近买了一套房子，准备装修。在装修的过程中遇到了一些问题，我在建材市场一眼就看中了一块50cm×50cm规格的地板砖，我跟卖地砖的老板说，想用这样的地砖铺卧室，老板问：你们家卧室多大，我说大约20平方米，老板想了片刻，马上就报出了需要多少块地砖，大约需要多少钱，我很惊讶，问老板你怎么算得这么快?老板说，他是这么想的??同学们你们想想，老板是如何计算的?
我们就一起来给老师家的卧室铺地砖(板书课题)------- 铺地砖
二、自主探究
1、出示情景图：老师家的卧室的长是5米，宽是4米。
现有两种规格的地砖：第一种：40cm×40cm，每块5元;第二种：50cm×50cm，每块8元
在铺之前，老师想请同学们先来估算一下，这两种地砖各需要多少块?
师：谁能来估算一下呢?
生：(125块)你是怎么估出来的?(一平方米大约能铺5块，客厅20平方米，所以能铺100块)那第二种地砖呢?(大约80块)
说的很好，那大家估的准不准呢?我们就来实际计算一下，在计算之前我们先来讨论一下用什么方法来计算需要多少块地砖?请同学们小组讨论一下。如果遇到困难可以看一下书中93页的内容。
生1、(可以用客厅的面积除以一块地砖的面积，可以看长能铺多少块，宽能铺多少块再乘起来，也可以用方程来解答)
生2、看1平方米能能铺多少块，再看有多少米。
生3、用方程解，设，能铺x块这样的地砖。
师：在计算前，你觉得解决这个问题应注意什么?
生：要注意单位的换算。
师：说得好，现在我们就带着注意事项，选择你认为适合的解答方法来计算一下第一种地砖要多少块?多少钱?(学生先独立完成，老师巡视，然后交流)
交流时让学生说说是用什么方法计算的，结果是多少?(教师板书)主要看看学生都采用什么方法来计算的。把学生做的拿来投影。比较三种做法，比较喜欢哪一种方法。那就让我们用自己比较喜欢的方法来计算一下第二种地砖要多少块?多少钱?
在交流方形砖时，用客厅的面积除以一块砖的面积的结果不是整数，让学生明确这时要利用进一法来取近似值，而这道题用另一种方法的结果还不同，让学生来分析一下为什么会出现这样的结果，这时利用课件演示两种情况，用客厅面积除以一块砖的面积来计算比较节约，而利用长铺几块，宽铺几块再乘起来的方法计算比较美观。
在日常生活中我们铺地砖的时候是以美观为主的，这种方法比较符合实际，不会出现一些切得太碎的地砖拼凑在一起的情况。
现在我们把两种地砖所需的块数和金额都计算出来了，那么我们来看一下选哪种地砖比较合适?(第一种，既便宜又美观)
三、巩固练习
1、图书室的面积是85平方米，用边长为0.9米的正方形瓷砖铺地。105块够吗?
2、李林家准备给客厅铺地砖，如果用边长为40cm的正方形地砖，需要300块;如果用边长为50cm的正方形地砖，需要多少块?
四、总结
这节课我们一起给老师家的客厅铺地砖(用手指着课题)老师得到了大家的帮助，已经想好了该买哪一种地砖，同学们今天表现不错，那同学们今天又有什么收获和感受呢?和同学们一起分享一下。
板书设计：
铺地砖
客厅的面积÷一块砖的面积
方程：一块地砖的面积×块数=客厅的面积
长铺的块数×宽铺的块数
(解题过程，三种方法的算式)
5×4÷(0.5×0.5)
0.5×0.5×X=5×4
(5÷0.5)×(4÷0.5)
六、作业安排
完成书P93“试一试”
冀教版五年级上册数学教案
冀教版一年级上册数学教案…篇8
教学目标
1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
2、学会正确解答简单的有余数问题，会正确的写出商和余数的单位名称。
3、培养学生收集信息、分析问题并解决问题的能力。
教学重难点
教学重点：运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题
教学难点：理解有余数除法在实际生活中的应用。
教学工具
ppt课件
教学过程
一、复习导入
1、口算
14÷4
22÷6
36÷7
47÷5
39÷9
2、先列算式，再口答下面各题
(1)、17个苹果，每5个装一盘，可以装盘，还剩()个。
(2)、每盒饮料4元，19元能买()盒，还剩()元。
看来大家掌握的真的很棒!今天我们就来学习有余数的除法如何解决生活中的问题!(板书课题：解决问题)
二、探究新知
1、出示主题图(例5)
师：同学们，图上这些小朋友在干什么?生：划船
师：从图上你能找到哪些数学信息?
生：有22人去划船，每条船最多坐4人
师：最多坐4人，什么意思，我有点不明白，谁能帮帮老师?
生：就是能坐1人，2人，3人，4人，就是不能坐5人
师：哦，谢谢你，解释的很清楚，你们听明白了吗?最多坐4人，就是能坐1人，2人，3人，最多只能坐4人
师：那这里的数学问题是什么?你找到了吗?
生：问至少要租几条船?
师：你找的很对，你能帮老师解释一下这里的至少吗?
生：就是最少的意思。
师：哦，就是最少要租几条船?现在谁能完整的说说这道题目?
生：22人去划船，每条船最多坐4人，至少要租几条船?
师：如果有6人去划船，每条船安排1人，需要几条船?安排2人呢?3人呢?你发现了什么?
生：我发现每条船坐的人越多，用的船越少。
师：那我们这里每条船上应该安排几人，才能用最少的船?
生：坐满，也就是坐4人
现在请你用画一画或者写一写的方式来解答这个问题。
生1展示：我用了4个圆来代替4个人，共用了5条船还余两个人。
生2展示：我用一个大圆代替一条船，直接往里面写4，就代表坐了4人，还余下2人。
生3展示：我用竖式算的，22个人，每条船坐5人，坐了20人，还余下2人。
师：谢谢你们为我们提供了这么好的解决方法!现在你们能根据她的方法来列算式吗?
生：22÷4=5(条)……2(人)师：为什么用除法?生：因为四个四个的分，就是求22里面有几个四，所以用除法?
现在我们已经用算式解决了这个问题。那么至少要租几条船?生1：5条生2：6条
师：看来余下的2人是关键!那么余下的2人应该怎么办?
生1：余下的2人应该再租一条船。生2：我也认为余下的2人要再租一条船!
师小结：余下的2人如果是你，不让你去，你乐意吗?要想一起去，就得再租一条船!所以我们要用5+1=6(条)
2、运菠萝
师：划船划累了，你口渴了吗?王叔叔为我们准备了菠萝，谁能读一下?
生读题。
生自由列算式!
学生展示：27÷8=3(次)……3(箱)3+1=4(次)
师：为什么要加1?生：因为剩下的3箱还得单独再运一次。
师小结：像这种处理余数时，给商加1，我们称为进一法。
3、买面包
师：同学们，王叔叔还给我们准备了肉松面包。看图你知道了什么?
生：面包3元一个。
师：出示问题。我拿10元钱最多能买几个?请你列出算式并说说理由
生：10÷3=3(个)……1(元)因为剩下的1元买不了一个面包
师：像这样余数对商没有影响，直接去掉了，我们称为去尾法。
4、对比总结
划船和买面包这两种情况对余数的处理相同吗?为什么?
生：因为划船的余下的2人也得去，而余下的1元却买不了一个面包
师小结：也就是这两个是不同的实际问题，要结合生活中的实际处理余数。
三、巩固练习
1、判断(说明理由)
李阿姨缝制上衣，每件上衣钉7个扣子，38个扣子可以钉几件上衣?
38÷7=5(件)……3(个)
5+1=6(件)
答：38个扣子可以钉6件上衣。()
2、下面各题是选“去尾法”还是“进一法”
(1)做一张床单需要2米布，7米布最多做几张床单?()
(2)50个奶油蛋糕，每8个装一盒，至少要用多少个盒子?()
3、旋转木马8元玩一次，50元能玩几次?
四、课堂小结
通过这节课的学习，你能谈谈你的收获吗?
生1：我知道了对余数的处理有“进一法”和“去尾法”
生2：我知道了处理余数时要考虑生活中的实际问题。
板书
有余数的除法
解决问题
22÷4=5(条)……2(人)
5+1=6(条)
答：至少要租6条船。
冀教版三年级上册数学教案
