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学习成绩暂时落后的学生。任何一个班里都有学困生，学困生的转化是教师尤其是班主任的一项重要工作。下面是小编为大家整理的学困生转化工作计划六篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
第一篇: 学困生转化工作计划
一、辅导思想为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
二、辅导学困生措施
辅导学困生可从以下几个方面着手。
1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时。
7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：
①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。
③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。
⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助学困生尽快赶上来。
三、在转化中注意的问题：
1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，应一视同仁。
2、根据学困生的实际情况制定学习方案，根据他们的能力给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。
3、对于学困生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。
4、要讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学困生的学习积极性。
第二篇: 学困生转化工作计划
在初中数学教学中，有一部分学生数学学习水平较低，虽花费了大量时间和精力，但对数学概念的理解不全面、不深刻，难于用自己的语言再现，理不清概念之间的联系和区别;对公式只能照搬硬套，不能灵活运用;听课时缺乏主动思考，往往只是注意结论，遇到困难消极等待;自学时找不出问题的重点和难点;解题时不按一定的步骤和法则，思路不清。我们称之为数学学困生。对数学的学习困难阻碍了学生的身心健康和全面发展，如何帮助学生克服数学学习中的困难，消除厌恶数学的情绪，使学生真正达到愿学、会学、学会，是初中数学教学中急待解决的问题。一、造成初中数学学困生的原因分析
1、教师对学生底数不清，课堂上忽视了数学学困生的存在。
2、教学时不能因材施教、急于求成，对学困生的要求超过了他们的适应能力，讲课的内容和速度让学困生适应不了。
3、教师对学困生缺乏情感交流，有时忽视了学困生的感受和尊严，甚至于冷落学困生。
4、部分学生智力因素偏弱，观察力不敏锐，记忆力不强，思维力薄弱。
5、部分学生非智力因素不完备，表现在缺乏坚定的意志，缺乏自信心，缺乏良好的学习习惯。
6、部分学生学习方法不科学，学习态度不端正。
二、转化措施
1、良好的师生关系、和谐的课堂气氛是转化学困生的基础。任课教师首先要抓好和谐课堂建设，建好学困生转化档案，安排好帮扶对象，对学困生实施全程跟踪。
2、数学是一门科学性、严密性、逻辑性都很强的抽象性学科，正是由于它的抽象性，给一些学生的学习造成了一定困难，教师在教学中要因材施教，加强直观性教学，充分利用教学卡片、自制教具、投影仪、多媒体等，将数学知识化难为简、化抽象为具体，加强学生对数学概念、性质的理解和掌握。作业布置不能千篇一律，要有梯度，每次作业都适当安排基础题、扩展题、思维训练题等，学困生起初可选基础题做，慢慢地视做基础题的情况而适当提高要求，进而引导鼓励他们向扩展题、思维题跳一跳，让学生在跳一跳的过程中，提高学习的兴趣。
3、学困生的情感都较丰富，他们非常需要教师的关心爱护，教师要给学困生创造“闪光”的机会。比如课堂提问要适应学困生的最近发展要求，课堂板演也让学困生一显身手，课堂巡视要让学困生感到学有靠山。教师要注意捕捉他们的闪光点，当他们有成绩时，教师要及时鼓励和肯定，唤起他们沉睡的学习热情和兴趣。对学困生要热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，学法上多指导，提高他们的学习能力。
4、智力的高低对学生的学习能力和学习效果有很大程度的决定作用。数学教师应在平时上课中，有意强化学困生对数学的敏锐感，多引导他们对数学现象进行观察和思考，如多做一些有趣味性的数学题目，多做一些带有图形、图象的直观性题目，针对思维力薄弱的学生可采取以情境促思维的方式，通过有趣的喜闻乐见的场景引入课题，牢牢吸引学生的注意力，使学生仿佛自己进入故事情境中，不由自主地产生强烈的探究*，给积极的思维以强动力。还可以采取以动手的方式促思维，学生通过亲自动手操作，协同大脑的主动思考，使知识的获得更容易，记得更牢固，达到真正理解，更有利于提高学生的逻辑思维能力。以语言训练促思维也是弥补思维力薄弱的"重要方面，课上教师要有意识的培养学困生的语言表达能力，要鼓励指导他们发表见解，并有条理地讲述自己的思维过程，坚持下去必有好处。
5、正确的动机、浓厚的兴趣、热烈的情感、坚韧的意志、独立思考的性格是学困生学好数学的重要心理素质，教师要善于利用一切时机与学生进行心理交流。要注意培养数学学困生的学习兴趣，可通过情境教学，把教材复杂抽象的内容具体化或转化为疑问，激发他们的好奇心。学困生容易产生悲观失望的自卑心理，教师要充分了解他们的心态，充分信任他们，扬其长避其短，让他们信心百倍地努力学习。在引导数学学困生参与知识探索的过程中，教师要有目的地创设“问题情境”，设置一定难度的问题，有意让学困生动脑，磨练他们的意志，培养他们解决问题的能力，要鼓励学困生积极参与课堂活动，不怕困难，知难而进，要让他们感受到解决问题后成功的喜悦，从而增强他们学好数学的勇气。
6、要帮助数学学困生形成一套科学的学习方法，要指导他们制订出切合实际的学习计划，既有长远打算，又有短期安排。要指导他们养成课前预习的习惯，简单问题课前解决了，课上集中精力解决重点、难点问题。教师要指导学困生记好课堂笔记，监督他们独立完成作业，坚持课后复习，及时系统小结，要引导学困生通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系，可利用图形、表格、知识树等形式，使学生将所学知识形成框架结构，便于学生理解和掌握。
在教学工作中，教师要有意识地让学困生不断转化对学习数学的态度。教师要克服急躁冒进的情绪，采取循序渐进的原则，让学困生从厌恶数学到喜欢数学，最后达到会学数学、学好数学。
第三篇: 学困生转化工作计划
1、引导思惟本着"没有教欠好的先生，确保教好每个先生""没有好死，只要差别"的本则，从教困死抓起，课内取课中相连系，实施胜利教诲，并持久对峙下来，实正让先生建立起进修的决定信念战怯气，降服自大的心思。正在先生中构成"赶、帮、超"稠密的进修空气，使我所任教的每一个先生教有所少，教有所用，周全提升进修成就，周全提升讲授量量。
2、先生根基环境解析
今朝我班进修结果欠安的先生分为两种环境。
一种是根本欠好，进修坚苦年夜，听课听没有懂，功课没有会做，如许的先生没有必要一味的指责战攻讦，而是必要教导战关怀。
另外一种是根本借好，但进修立场没有太规矩，干事立场不敷当真，恪守规律的意志不敷顽强，他们的功课普通有才能完成，但能够呈现已完成或完成没有当真的景象，他们的功课每每使人不克不及安心，那些先生若是进修专心，便会有比力好的成就。对那类先生必要多提示，多支出一些耐烦教诲战严酷请求，也必要增强规律教诲。
那两类先生皆是必要嘉奖战鼓动勉励的。
风俗上，我们把进修坚苦的那一类先生称为"落后死"，落后死的转化任务实可谓任重而讲近，每每教员的投进精神最多，而见效甚微，但落后死若能胜利转化则是最能给教员战先生决定信念的。是以任务固然艰巨，可是仍是布满了挑衅的。
三.任务方针：
叫醒他们的自傲心战长进心，引发他们的进修乐趣，培育他们当真干事的好风俗。对进修的确有坚苦的，必要多教导。
4、详细帮扶办法
针对上述原由，为了使他们正在进修上有所前进，特拟定以下帮扶办法。
1.培育杰出的进修立场
准确的进修立场是提升进修成就的主要身分。进修立场规矩的先生普通进修较为长期、当真，即便是本身没有感乐趣的科目战内容，他也能够对它持比力主动的立场，降服坚苦，对峙进修。以是正在引发先生乐趣的同时，要重视先生进修立场的培育。
2、增强思惟教诲
很多教困死正在取同窗的相处当中，每每有自大心思，以是要帮忙他们降服自大心思，建立自傲心。若是以为从主迷信习中建立自傲心比力坚苦，能够从副科进脚。常常找帮扶工具交心，均匀每周发言一次，帮忙先生建立本身能教好、能前进的决定信念。
3.劣化讲堂讲授的手腕
进修坚苦先生的构成有一个进程。是以他们的改变也只能是慢慢停止的，那是一个突变的进程。讲授由易到易，使先生层层有停顿，处于主动进修状况。师糊口动瓜代停止，多为先生供给自我表示的机遇，对先生前进实时鼓动勉励，收现成绩马上改正。看待分歧的先生选用分歧的讲授方式。
4、增强存眷水平
正在日常平凡的讲授中，多存眷那些先生，做到勤不雅察、勤收现、勤表彰、勤改正，对他们停止正面指导战需要的教导。
5.培育进修风俗
(1)课前筹办
天天筹办好第两天的进修用品，或下节课的筹办任务，上课之前请求他们把教案读一遍，把成绩找出去，把教员预留常识面、重面、易面找出去，并经由过程本身的回纳把它总结出去。开初能够放宽请求，只需完成此中的部门内容，循规蹈矩慢慢完成。
(2)上课环节
起首要告知他们应当精力丰满进讲堂，把全部取讲堂内容有关的工作皆扔正在一边，当真听讲，做到边听边念边记，养成脚脑并用的好风俗。
(3)操练环节
讲堂操练要当真看待，若是没有会能够请小构成员帮忙办理，没有懂便问而没有是没有懂拆懂，但毫不能没有会便算了，固然易一面的题能够放过。课后操练也便是功课要认当真实地完成，定时完成，时候不雅念强，没有拖沓、最好要自力完成，毫不能抄功课。
6.鼓动勉励先生帮忙
经由过程鼓动勉励组内优异死的方式，去帮忙教困死。教员取先生的打仗时候老是比先生们正在一路的时候短，以是应当操纵能够操纵的统统前提去帮忙教困死，让优异死正在日常平凡的进修中多帮忙那些先生。同时能够从那些同窗中心领会教困死的各类环境。
7、成立先生的进修档案，依此停止分层，设坐分歧条理的进修帮扶小组，建立进修方针，正在班级里尽力营建一个杰出的进修空气，改动之前教员补课，留课的成规，把成绩交给先生来自力办理，教员起引导感化;其次，根据先生的才能，对各条理的先生别离有分歧的完成方针，由易而易，逐层促进。
8、增强个体教导，提升个体教导的量量
帮忙进修坚苦先生是一项持久的任务。正在讲堂讲授中要能赐顾帮衬到那些先生，针对他们的现实环境提出分歧的请求，采纳分歧的教诲办法。对正在讲堂上没有办理的成绩，教员帮忙补缺。为了补缺补好，我们要操纵空堂课、自习课对进修坚苦先生停止补课。功课要做到区分看待。借应主动展开同桌讲授，同伴讲授，互助讲授，以劣带好，帮忙他们一路前进。
9、实施"低、小、多、快"的教法鼎新
摸浑先生相干筹办常识，根本，才能战心思筹办的现实，把出发点放正在先生尽力一下就能够到达的程度上，使新旧常识发生联络，构成收集。按照先生现实、肯定能到达的现实进度，把讲授的步子放小，把讲授内容按由易到易，由简到繁的本则分化成公道的条理、分层促进。
10、经由过程内化教诲，变更先生的进修主动性，使教困死皆能明白本身的进修目标，没有是为他人，而是为本身;从而构成杰出的进修风尚，从"要我教"变成"我要教"。经由过程不竭的增强练习，教员帮忙先生获得一个个小胜利，使先生的自傲心、意志力获得较年夜的提升。
11、教困死考评嘉奖办法按照每个月单位测试的成就，对那些教困死的成就的凹凸按依次停止摆列，然后取上一次成就停止比力，提升位次的按比例分出一两三等奖，没有前进的没有予评价。有前进的先生，停止表扬，颁布"前进奖"，以示鼓动勉励。
5、正在转化中注重的成绩
1、没有蔑视进修有坚苦的先生，没有放纵优异的先生，应厚此薄彼。
2、按照教困死的现实环境拟定进修计划，按照他们的才能授与响应的标题问题停止操练战讲授，以到达循规蹈矩的目标。
3、关于教困死的功课完成环境实时地查抄，并做出评价。
4、讲求教法。做到师死互动，死死互动，极年夜的变更教困死的进修主动性。帮忙教困死是一件有侧重要意义的任务，我们每位教员应当亲身走下讲台、走到身旁、直下腰去，亲热地关怀他们、帮忙他们，给他们气力取自傲，让那些落伍的先生尽快逃上步队，正在散体中一起康健欢愉的发展.
6、任务小结：
良多时辰落后死是教员们的"眼中钉"、"肉中刺"，由于年夜部门的落后死是属于"成绩死"而没有是"教困死"，若是是"教困死"，最少他们的进修立场是好的，而若是是"成绩死"，那末他们带给教员的是精神战精力的单重熬煎，落后死的转化是对教员任务的一项严重的磨练。本教期展开的落后死的转化任务固然获得了一些成就，但仍旧存正在很多成绩，为了正在此后的讲授任务中对落后死的转化停止卓有成效的办法，对本教期的落后死的转化做以下的任务总结：
1、应当道任何先生城市同时存正在长处战错误谬误两圆面，对劣死的长处是不言而喻的，对好死则易于收现其错误谬误，而看没有到长处，那种没有一般的景象有碍先生前进。以是我们应当用成长的不雅面对待先生。该当纵背地看到：好死的本日比他的今天好，即便否则，也应信赖他的来日诰日会比本日好。温做仁是我们班的一个男死，他泛泛没有爱进修，上课常常挨打盹，功课也是敷衍了事，上课规律较好，喜好发言，做小行动，可是他的体育很好，正在黉舍活动会上，他借为班级争得了声誉，为此，我表彰他了，他显露了满意的笑脸。
2、正在今教期的落后死的转化中，接洽本班现实对落后死停止思惟教诲，培育他们的杰出的进修风俗，领会了他们的进修环境，引发了他们的进修乐趣，培育了吃苦进修的意志，教会了进修方式，做到了对他们热情得帮忙，对他们停止个体的教导，给他们配了小教员，停止结对帮扶，正在讲堂上对他们停止多发问，让他们建立了胜利的高兴，让他们规矩了进修立场，明白了进修目标，建立起了吃苦进修的决定信念，提升了进修成就。
3、正在进修中对他们停止耐烦的教导，对他们没有蔑视，没有冲击，没有奚落，庇护好落后死的自负心，用爱心来粗心庇护，少攻讦多表彰。正在先生中建立起他们好的抽象，让他们感应散体的暖和，引发他们的进修的主动性。
4、顺水推舟，化悲观身分为主动身分。帮忙他们找到劣、错误谬误，以收扬长处，降服错误谬误。其次应有泛泛的心态：好死也是孩子，讨厌、叱骂只能拔苗助长，他们应享有同别的先生一样的对等战平易近主，也应享用到优异先生正在教员那女获得的爱，做为一个教诲者正在看待好死时应当具有自我调控的才能。
5、厚爱好死，便是实正做到以情动听：起首做到"朴拙"两字，教员不该该有涓滴虚假取欺哄，一旦先生收现"有假",那末教员所做的统统城市被看做是正在"演戏"，由于他们贫乏分辨才能，他们会道：教员是道给我们听的，才没有是那末回事。成果是实的也酿成假的了。其次做到"接管"，即能感触感染好死正在进修进程中的各类心思表示战观点，如对进修的害怕、踌躇、知足、冷酷，过错的设法战求全谴责等，信赖好死，鼓动勉励他们自在会商。最初做到"懂得"两字，即经由过程先生的眼睛看事物。
以上几面便是我转化落后死任务的总结，落后死转化任务是我们每位教员必需当真看待的体系工程，她必要的不只是爱心，更必要的是有的放矢的方式。我将不竭理论战摸索，把落后死转化任务做出特点。可是要做到对落后死的完全的
改良，必需狠下苦功，是一个持久的仔细的任务，能力获得完全的改变，能力提升教诲讲授的量量，完成讲授使命。
第四篇: 学困生转化工作计划
一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。一．确定后进生名单，寻求致后原因，是做好后进生转化工作的前提条件。
要真正地做好后进生的转化工作，就必须首先要了解学生的情况，分析致后的原因，做到胸中有数，对症下药。
如何了解后进生致后的原因呢？我们认为主要是从这几方面入手：一是从查阅每位学生的档案，全面了解学生的德智体，家庭情况和特长，从中了解情况；二是要做细心人、做有心人，对学生要听其言、观其行、察其人，要进行一番深入细致地观察摸底；经过一段时间的观察和了解，基本上把后进生的致后原因掌握了。通过分析归纳我们认为后进生可以分为三个类别，一是成绩差，二是行为差，三是纪律差。而导致三差的主要原因有四个方面，一是受教学因素的影响，二是受环境因素的影响，三是受家庭因素的影响，四是受个人心理因素的影响。对这三差、四因素，后进生们有的必具其一，有的二者兼有。
情况摸清了，原因找到了，再经过一番深思熟虑，结合实际情况，就可以制订出切实可行，行之有效的后进生转化计划。转差计划包括三部分内容，一是后进生名单，二是基本情况和致后原因分析，三是转化措施和目标。根据我班级的情况这65人中有7人是成绩差、纪律差、行为规范差，还有3人属成绩差，2人行为习惯差，4人纪律差。这16名后进生中其中有7人属环境因素的影响，5人是家庭因素的影响，有4人属个人心理因素的影响。针对这一批后进生，制定了转化计划、目标、措施。经一年的诱导转化，到了六年级，前不久我们进行了跟踪调查，结果表明都达到或基本达到了目标。后进生名单确定了，致后原因找准了，转差计划制订了，方案措施落实了，我做起手进生转化工作来就会有的放矢、得心应手，就会收到事半功倍、水到渠成的效果。
二．坚持三心两信，做到理解尊重，是转化后进生工作的关键所在。
所谓三心就是爱心、信心、耐心；所谓两信就是信任、信用。这是教师开展后进生转化工作的总体要求。冰冻三尺，非一日之寒，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓江山易改，本性难移讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物发展变化的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的后果，后进生转化工作也不例外。
转化后进生是一项长期的工作，它不同于种植业，也不同于工厂生产产品，不能一蹴即就，企求短期见效。开展这项工作，首先需要教师有忍心耐心，要打持久战，千万不可急躁粗暴。在转化后进生过程中，常常会出现这种情况，我们对后进生做了许多工作，花了许多时间和精力，但转变却很慢，收效甚微。这时如果缺乏耐心，就会心烦意乱、焦虑不安、容易泄气。每当遇到这种情况，作为教师必须要先稳住自己的情绪，要明确：事物都是由量变到质变的，量变是漫长的、曲折的，量变到了一定的程度才能引起质的飞跃。后进生的基础差、起步小、与优生的差距大，哪怕是点滴的成绩和进步都是来之不易的，我们都要及时加以肯定。事物都是一分为二的，尺有所短、寸有所长，每当学生有所好转，哪怕是微不足道的，我们都要善于捕捉、善于发现，让差生在黑暗中看到光明。事物都是不断发展变化的，后进生都是可以转化的，只要功夫深，铁捧磨成针，精诚所至，金石为开。如果我们能够做到这样的话，那么即使是一座冰山，也能融化，何况是学生。所以我们说只有不会教的教师，没有教不好的学生。
为山九仞，功亏一篑。做后进生的转化工作，最容易出现的问题是半途而废，浅尝辄止，让后进生继续老牛拉破车，仍旧破罐子破摔。我们对后进生的转化首先要具有十足的信心。信心是战胜困难，取得成功的前提和保证，无论是对自己还是对学生都要充满信心，都要满腔热忱。要发扬明知山有虎，偏向虎山行的精神，不达目的，决不休。后进生的转化和进步是没有一帆风顺、事事如意的，总是一波三折、螺旋上升的。所以在转化过程中，出现反复是正常现象的，教师大可不必为此拍案而起，怒发冲冠，大可不必心灰意冷，悲观失望，而应该冷静对待、正确引导。要保持一种常态心理，与学生沟通，并建立友谊，用教师那博大的胸怀和高尚的师德给后进生以宽容和谅角。苏霍姆林斯基说得好：要知道孩子是不会故意做坏事的，如果教育者硬认为孩子有这种意图，是蓄意干不良行为的，这就是教育上的无知。这样在教师竭力砍掉劣根的同时，把所有的根子都砍掉了。结果使他们生机勃勃的幼芽枯萎了，因此学生在犯了错误之后，在对他们进行教育的前提下，还应当给他们松绑，给他们一个悔改的机会，使他们逐渐进步。
三．坚持动情、明理、导行，禁止体罚和变相体罚，是后进生转化工作应遵循的基本准则。
体罚和变相体罚学生被有些人视为转化后进生的法宝和利器，而我们却认为是转化后进生工作之大敌、大忌，是不能允许的，必须加以制止和杜绝。在转化后进生工作中，我们应做到两点：一是不对学生的身体施加体罚，不允许对后进生罚站、罚跪、罚饿、罚做、罚款，禁止扯头发、揪耳朵、煽耳光、打飞拳、踢飞脚；二是不对学生精神上施加*，不允许对学生讽刺挖苦、谩骂威胁。要尊重后进生的人格尊严，不能把后进生置于物的地位，把学生当作奴隶，如果这样就会给后进生的身心造成巨大的伤害，这种行为是摧残学生身心健康的无形杀手。这种对学生进行体罚和变相体罚的做法，不但不能使后进生回心转意，而且还会导致后进生产生敌对情绪，变本加厉。教书育人德为先，体罚学生师缺德，对于这样的教师在我们学校不仅会受到严厉的批评，而且还会给予严重的处罚。
四．把握好后进生容易反复的几种情况，未雨绸缪，防微杜渐，是巩固后进生转化成果的可靠保证。
后进生的转化工作一般包括五个环节：醒悟、改悔、反复、稳定、发展。这五个环节是互相联系，互相影响的，因此，加强每一个环节中的工作，是后进生转化工作顺利进展的可靠保证。
一般说来，下面六种情况，在后进生转化过程中如果不注意防范就会容易出现反复：一是班级集体松懈时；二是科任老师不配合时；三是节假日和双休日时；四是受到误会冤枉时；五是父母出现矛盾或离异时；六是旧时肝胆朋友影响时。
后进生转化需要有一个良好的环境，如果班级纪律较差、班风不好，转化中的后进生很可能不能自已而引起反复，所以我们应该全力创造一个良好的班集体，为后进生的转化提供优化的环境，发挥班集体的向心力和同化力，我们要努力做到公正、平等，不偏袒好学生；
后进生的转化工作需要家庭的密切配合，当他们的父母发生矛盾或离异时，在这个节骨眼上很可能会造成反复，所以我们要抓住这一空白，进行家访谈话，避免可能的事情发生；当转化中的后进生受到旧时肝胆朋友影响时，后进生往往会发生反复，所以我们要及时隔断他们与旧时肝胆朋友的关系，与家长一起共同配合，联手防范。
第五篇: 学困生转化工作计划
本学期，我继续当任六年级（3）班的班主任，本班共有学生31名，其中女生18人。31名学生中，有优等生5名，中等生17名，学困生10名。为了做好这10名学困生的转化工作，制定如下计划。一、端正对学困生的态度，转变对学困生的看法
学困生的出现，是有着各种各样客观原因的。所以，要真正做好学困生的转化工作，必须端正对学困生的态度，转变对学困生的看法，对他们有一个正确的认识。为此，我决定在本学期积极与学困生沟通交流，与他们的家长建立良好的联系，查阅一些关于学困生的书籍资料，请教一些在学困生转化工作上做得好的教师，为学困生转化工作进一步奠定理论基础，准备必要信息。
二、从学困生身上分析原因，针对具体情况开展工作
根据我前几年对本班学生的了解，我发现，在这10名学困生当中，卢X、闫X两名同学的情况基本类似，他们头脑灵活，就是不注意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。经过我的调查，我发现，这两名学生之所以会出现这样的情况，是因为他们的父母每天都很忙，卢X的父母忙于农活，闫X的父母忙于生意，在家里，很少花时间去过问子女的学习，也很少有时间来学校与任课教师沟通交流。久而久之，导致了这两名同学在学习上的不负责任。另外几名学生，如马X、杨X等，他们虽然学习认真刻苦，但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半，收效颇微。为此，我准备从以下几方面开展转化工作：
1、认真开导，积极教育，帮助学困生建立自信心。
“自信是成功的开始”，要使这几位学困生建立起良好的自信心，我觉得应该从两方面入手：一是在课堂上，即设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定；二是在课后，给他们推荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中认识自己是最棒的，相信自己是一定能够成功的。通过这些措施，帮助他们逐步建立起属于自己的信心，为以后的学习打下坚实的基础，准备精神动力。
2、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。
对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视。要做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，一方面要利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，要经常与他们的家长进行电话联系。如当这几位学生的学习有了进步时，应及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就应尽快地询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。相信，在教学教育和家庭教育的配合下，这七位学困生的学习状况一定会有明显的转变。
3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助
对于学困生的帮助，作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。如果要延伸和继续帮助学困生的工作，在班上，我打算成立“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们给予知识上的补充。“一帮一”活动，不仅能够达到学习上的互补，更能实现品质上的互补。
第六篇: 学困生转化工作计划
素质教育要求教师要面向全体因材施教，要面向每一个有差异的个体，根据不同学生的实际，促进他们全体发展。因此，在坚持面向全体学生的同时，更应侧重学困生，研究学困生，转化学困生。为此，在学校的关心、支持和密切配合下，我根据这些学困生形成的原因，采取措施提高他们的学习成绩。为了更好地做好学困生的转化工作，现对本次工作计划如下:一、通过谈心的方式找准转化的突破口
学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注，但由于长期处于学困状态他们又或多或少的对老师存在一些戒备心理。在仔细发现了这一特点后，我便采取了谈心的方式力争得到他们的信任。在课余休息时间我分别找他们谈话，了解他们的内心世界洞察他们不遵守纪律，不认真学习的根本原因，和他们象朋友一样谈话。刚开始他们对我还不能完全信任，所以很不情愿把真话说出来，于是我就经常抽空和他们谈。渐渐的他们中的一部分人开始和我交心，在和他们交谈的过程中我了解了学生各自学困的真正原因。
二、多给他们创造表现自我的机会，增强他们的自信心。
知道了这些学困生学习习惯不好的原因之后，我首先从他们的听讲习惯抓起。课堂上我随时注意他们的举动，稍有不正我会轻轻的走到他们身边，用不同的体态语言去提醒他们，使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着我，我必须认真听。其次在课堂上我还会为他们专门设计一些难度较小的题目鼓励他们回答。这样目标定低一些，步子放小一些使他们立刻体会到成功的喜悦，从而一点点的产生学习的兴趣并在一次次小小的收获中增强自己的上进心。
三、布置适量的作业，让他们发现自身的优点
在平时的作业布置上，为了防止这些同学对学习产生怠倦情绪，我对他们都做了必要的减负。比如我把别人一次完成的作业让他们分两次做，同时又对他们提出严格的要求:书写必须工整，做题必须认真。这样持续了两周后他们的作业习惯有了明显的进步，我再从题目的难度和数量上做不同程度的加深加阔，使他们在不知不觉中进步。在平时的作业中我会根据他们的某一点进步，哪怕是极其微小的也要做及时的鼓励和表扬，让学困生从心理上感觉到我并不比别人差。
四、转变班级其他学生的看法，为学困生重树形象。
这几名学生长期以来已成为大家公认的学困生。所以有及个别同学难免会有这样的疑虑:即使我再努力他们都认为我不好。我们要用发展的眼光去认识学困生，他们已经在老师和同学的帮助下有所进步，我们要改变固有的观念，让他们对自己的进步充满信心。
总之，学困生是需要老师用心去呵护他们的，它们犹如一颗稚嫩的小草，老师的语言稍有不慎都会直接影响到他们的进步，所以在转化学困生上，我们既要严格要求又要讲究方式方法。有付出就会有收获。
