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民主组织生活会批评和自我批评示例31个
1. 对一些与群众利益相关不够大的民生事项，未能做到全面公开征求意见建议，对群众需求把握不够精准，一些老百姓最希望办的小事、最急需办的小事、最难办的小事没有办成办好办到位，使执政施政之举没有实现与民声民意实现同声同气、同频共振。
2. 深入群众开展调查研究不够，虽然能够听取群众意见、征集群众建议，但未能做到在各个环节都倾听民声、反映民意、集中民智，导致问计于民的做法未能有效转化为改进工作的措施。
3. 虽然出台了“我为群众办实事”相关方案制度，但是没有完全按照方案对相关事项进行项目式、清单式管理，项目完成情况评价机制也不够科学完善，总结汇报、座谈交流、集体评议、调查问卷、走访调研的评价手段综合运用不够，导致一些实事没有真正变成事实。
4. 对企业、职工和群众的烦心事、操心事、揪心事等急难愁盼问题，未能做到积极认领和解决。
5. 对一些“群众最盼望、企业最在乎、社会最关注、发展最需要、攻坚最困难 ”的事，靠前谋划还不够自觉和积极，谋划实施突破性改革举措不够有力，在破解制约工作高质量跨越式发展的各类难题方面还不够到位。
6. 虽然明确了 “畅通渠道集民意、深入调研访民情、为民办事解民忧”三步走的方式，但是在收集党员干部群众对产业发展、民生实事、乡村振兴等方面的意见建议上，没有做到多角度、深层次、全方位，没有将一些“金点子”“好办法”真正挖掘出来。
7. 虽然逐一明确了“我为群众办实事”责任单位、责任人和完成时限等，但在组织推进的过程中，未能完全做到对实事项目进行台账管理，执行挂账销账制度也不够严格，动态管理还不够虚化弱化，导致一些实事没有完全落地生根。
8. 个别支委会委员只注重完成表面工作，在如何教育引导机关干部、基层群众听党话、感党恩、跟党走方面，缺少责任担当。
9. 理论与实践结合不够紧密，没有把学习成果转化为谋划工作的思路、推动工作的动力、创新工作的举措、破解难题的对策。
10. 官僚主义思想倾向还未完全根除，往往只做到了在思想上关心群众，但在感情上亲近群众，行动上依靠群众，调研时深入群众，决策时尊重群众上还存在一定差距，没有获得接地气的“真经”。
11. 服务党员不够均衡，特别是对离退休党员、行动不便的老党员，关心关怀和管理服务不够及时有效。
12. 在党支部标准化、规范化建设方面，提出的理念多、制定的规划多，但政策措施不过硬、工作落实不到位，导致一些好的做法没有真正形成为推动党支部高质量发展的利器。
13. 对党支部工作部署多、检查落实少、对党员的思想状态、学习笔记等方面， 检查督导流于形式、不重实效。如：XXX。
14. 对群众和党员反映的党支部高质量发展中的突出问题思考不深，解决问题的思路和办法不多。如：XXX。
15. 一些党支部委员总想着在任期间干点“大事”，一味地强调创先争优争上游 ，在谋划工作、推进工作、落实工作中盲目求成，采取的措施办法与实际情况不符，结果一些工作只能空喊口号，流于形式，成了花架子，事与愿违。
16. 党支部工作比较注重眼前，不顾长远，基础工作抓得不实。有些工作推进急于求成，立竿见影的事情做得较多。有的重点工作、中心工作谋划和决策征求意见不够，选择性进行调研、听取意见，摊子铺得大，显得有些仓促。
17. 支部党员存在官僚主义。主动倾听群众和党员意见建议少，总在办公室等人找，等待上门咨询。有的党员有的易怒易躁，服务党员、群众不耐烦，态度不够好。
18. 抓工作重形式，轻实效，与党员见面时谈业务多，布置任务多，谈政治少， 谈思想少，教育管理监督的职能发挥不够到位。
19. 有的“学得散”，觉得高深难学，存在畏难情绪，习惯于零敲碎打，东一榔头西一棒子，不认真读原著、学原文、悟原理，碎片化倾向严重，欠缺系统化、全面化、科学化的学习、认识和理解。
20. 有的“学得浅”，浮皮潦草，不求甚解，“水过地皮湿、风过地皮干”，仅 停留在文字表面，只热衷于故事情节，满足于一知半解，而未紧密结合工作实际深入思考理解党史中所蕴含的思想价值、精髓要义;有的“学得虚”，做样子、走过场，搞虚把式，“人在心不在”，为完成任务而应付了事，未能从实际出发，导致缺乏针对性和实效性，导致学与做、说与干“两张皮”。
21. 还有的“不愿学”，以工作忙、任务重、时间紧为借口，不愿意进行党史学习，更有甚者“自恃其聪”，缺乏党史学习的自觉意识，久而久之，导致党史学习“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。
22. 在党史学习教育高站位谋划、高标准推进、高质量落实上还有一定差距。
23. 在营造交互式、体验式、自主式学习氛围上还存在不足，党史学习教育未能完全做到有声有色、入脑入心。
24. 党史学习教育宣讲的形式不够多样化，在用小故事折射大道理，小人物关照大精神方面缺少思考和践行，未能完全将党的百年奋斗历史与老百姓身边的切身变化联系起来，语言和方式不够接地气，使党史学习教育效果打了折扣。.对“四本教材”没有做到读原著、学原文、悟原理，只是通过专家讲解、重点研讨等方式进行了学习，致使对“四本教材”的体悟不够深刻。
25. 未能完全发挥红色资源优势，对如何用好党史学习教育最鲜活、最生动的教材没有做到全面统筹，深入思考，方式方法比较老套，吸引力和带动力不够，导致将红色基因注入血脉、融入灵魂、化为行动的效果不够明显。
26. 学习成果转化不够到位，学习党史与推动解决实际问题结合还不够紧密，干部群众对于党史学习教育带来的新变化、新风尚、新气象体会还不够深刻。.学党史与悟思想有机结合方面还存在不足，未能完全把深学细悟习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿党史学习教育始终，也没有及时跟进学习习近平总书记发表的每一篇重要讲话和理论文章、作出的每一个重要指示和批示精神，使一些党员干部政治能力提升不够快。
27. 在因地制宜、因人施策方面举措办法还不多，往往满足于完成“规定动作”，在统筹谋划、研究落实不同层级、不同对象分类学习方面思路不够清晰，举措也不够有效。
28. 未能在党支部中形成弘扬红色传统、传承红色基因、发扬革命精神的红色氛围。
29. 在学习马克思主义经典著作、党在不同历史时期的重要文献和党的革命精神谱系相关图书方面，未做到读原著、学原文、悟原理，导致对伟大建党精神和精神谱系体会和领悟不够深刻。
30. 学思践悟不够均衡，往往学和思多一些，践和悟少一些，未能从根本上筑牢党员信仰之基、补足党员精神之钙、把稳党员思想之舵。
学习方式不够丰富，线上线下的学习方式还没有做到全面打开，有效融合，“线上线下”双互动的效果不够好。
