【www.shanpow.com--讲话稿】
论坛中大家可以发布信息，进行讨论，聊天等等。这是一个思想交流和碰撞的版块，这里有很多和你志同道合甚至观点相异的朋友。本站今天为大家精心准备了论坛讲话稿，希望对大家有所帮助!论坛讲话稿
尊敬的各位领导、各位来宾、女士们、先生们：
大家下午好!在这金风送爽、天朗气清的九月，我们很高兴迎来了第一届(才聚)皮具箱包企业家论坛启动，暨华南理工大学风险投资研究中心(狮岭)会所挂牌的好日子!在此，我谨代表狮岭镇党委政府表示热烈的祝贺，并对一直以来关心支持狮岭经济社会发展的各位领导、各界人士致以衷心的感谢!
近年来，狮岭镇党委政府坚持把产业“转型升级”放在发展首位，以“技术研发、创新营销、品牌建设”为主题，进一步引导企业由传统加工制造向研发、营销方向转变，引导皮革皮具业向创意时尚产业方向发展提升。广州才聚人力资源有限公司作为中国唯一的皮革皮具箱包行业专业的人力资源服务机构，自成立以来，以“振兴民族产业为己任，让中国的箱包品牌享誉世界”为企业使命，立志为行业提供全方位的人力资源服务，为狮岭经济社会，特别是皮具箱包行业的的发展作出了大量卓有成效的工作。今天，才聚培训中心第一届皮具箱包企业家论坛的正式启动，和华南理工大学风险投资研究中心(狮岭)会所的挂牌成立，是狮岭皮具箱包行业的重大喜讯，也是狮岭企业家们更上一层楼的好机遇，为企业带来了新的管理理念，强势助推狮岭皮具箱包企业的健康成长和快速发展。我相信，在狮岭这片充满生机和希望的热土上，才聚将不断发展壮大成为狮岭皮具箱包行业有实力、有影响、有作为的企业。也希望才聚能“立足长远”，准确把握行业发展新动态，为行业培养更多、更专业、更优秀的人才!
最后，祝才聚和在座各位皮革皮具行业商家事业腾飞，生意兴隆!祝各位领导、来宾身体健康，万事如意!谢谢大家!
论坛讲话稿
参加语文论坛讲话稿
——乡村学生的课内、课外阅读教学的瓶颈和有效的教学策略
各位领导、老师：
大家好!我是来自海格小学的教师——焦忠宇，现担任二年级班主任，柳老师的这节课，有效地把课内、课外的阅读融会贯通，让我看到了自己今后努力的方向。作为一名乡村语文教师针对在学生的课内、课外阅读教学经常出现很多困难：
从学校角度，图书的数量与种类根本满足不了学生的阅读需求，我们学校适合一、二年级学生阅读的图书就很少;从家庭角度，乡村的一些家长，对课外阅读认识不到位，认为除了课本，其它的书都是闲书，特别是那些由祖父母监管的留守儿童，更舍不得花钱去购买这些“闲书”。我曾对本班家长进行过调查，家长根本没有阅读习惯，家中也没有一本书。对孩子的课余时间缺乏积极的引导，任凭孩子看电视、玩电脑。从我本人的角度，自身语文素养还有待提高，阅读方法的学习、阅读习惯的养成，都会潜移默化的影响到学生。其实乡村的学生，作业量少，也没有各种补习班和辅导班，只要有教师、家长积极引导，许多孩子都会爱上阅读的。
教育家叶圣陶老先生说：“语文学习，三分课内，七分课外。”课内的学习是为了更好地应用到课外实际中。针对我班孩子的阅读教学，我采取了以下几种措施：
第一，解决图书问题。
我利用家访、家长会，以及班级微信群，与家长沟通，强调读书的重要性，改变祖父母的做法，监督孩子读书。有很多孩子父母不在身边，我会就出资给孩子购买，并把孩子每天在学校的读书视频发送给家长。看到自己的孩子如此喜欢读书，家长也会给孩子主动买书。这样，孩子们的书越来越多，大家互相交换，慢慢建立起自己的书架。
第二，激发阅读兴趣。
根据低年级孩子的特点，一定要选择充满趣味性的书籍。乡村孩子的识字量很小，刚开始我们选择的是大图大字的绘本故事，主要是让孩子们喜欢翻看书籍，随着年级的增高，孩子们识字量的加大，带拼音的童话走进我们的课堂，我们已经共读《安徒生童话》、《格林童话》，有时孩子们利用早读时间进行排练，表演童话故事。孩子们有了阅读的兴趣，阅读才会持续下去。
第三，开展读书活动。
在校期间，学校组织学生开展“百日阅读”活动，孩子们每天都会上传读书语音与视频;寒暑假，班级开展”亲子共读活动”，同时我也参与阅读，每日打卡。我们班级的三位家长一直坚持陪孩子阅读。为了检测孩子们的读书效果，我们班相继举行“读故事比赛”、“讲故事比赛”“表演故事”等活动，激发孩子们读书兴趣的同时，培养孩子们策划、组织活动的能力。
第四，持续读书评价。
每个学期初，根据假期、及上学期的读书情况，评选出一名“读书之星”，由他担任本学期的读书评价员，负责评价每个学生晨读的故事是否流利，是否有感情色彩，以粘贴小红花的形式进行积累，作为下个学期的评价依据，并获得一本自己喜欢的书作为奖品。持续的，及时的评价对于低年级孩子来说很有效果。
以上是我关于孩子们课外阅读的一些做法，我本人是在边读书学习边探索实践中，努力提高自身的阅读能力。关于课内阅读，我在教授每一个单元主题时，都会选取一些相应的课外文章带着孩子们进行阅读分析，重点的教给孩子读书的方法，例如勾画优美的句子，摘抄积累词语等。今天从柳老师这又学到了一些方法，真是受益匪浅。
论坛讲话稿
参加语文论坛讲话稿
——乡村孩子整本书的阅读教学
听了各位老师关于整本书阅读教学的探讨，我深受启发，让我更加明晰了今后如何针对本班孩子进行整本书的阅读指导?
其实农村孩子，作业量少，也没有各种补习班和辅导班，他们与城市孩子相比有更多的课余时间，怎样利用这些课余时间让孩子们爱上阅读?我也做了一些尝试。
由于农村留守儿童比较多，学习上的辅导欠缺，很多家长无法做到和孩子共读一本书，所以我的做法就是，每个学期选择一类同主题的书籍，利用早晨半个小时的时间和孩子们共读，从一年级到现在，近两年的时间，我们已经共读了《安徒生童话》、《格林童话》、《十万个为什么》、《米小圈》系列丛书两套，正在共读《成语故事》，准备共读《中国神话故事》。
我们共读的书目选择有些从孩子的兴趣出发，有些结合了课本中编排的主题。
在每天早晨共读的时光里，我通常采用“猜读”或提问题的方法引导孩子阅读，读标题猜想正文内容，读开头猜想下文内容，读前文猜想后文内容。有时候我朗读题目后，让孩子们针对题目提出疑问，然后带着问题阅读;有时候读到精彩、有趣味的片段，我们还会反复读一读，找出哪里写得有趣、哪里写得精彩?有时候我和孩子们一起交流阅读的收获，评价书中人物，表演故事情节;有时我们还会举行读故事、讲故事比赛。有些孩子为了提前知道故事情节，回家后就会主动地读书。同时只要回家读书的孩子，我都会奖励他们一朵小红花，一个学期谁得到的红花越多，谁就会得到一本喜欢的书。孩子们的读书兴致越来越高，而我变成了和孩子们阅读的同行人，我和孩子们相互交流、相互分享、相互成长。
今天的论坛交流，让我从这节课和各位老师的观点中体会到，整本书阅读的教学价值和意义，学到了把课文与整本书阅读融会贯通的方法。接受了这场头脑风暴后，我想对我今后的语文阅读教学会有很大提高。
