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毛笔书法教学计划篇(一):毛笔书法教学计划
中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。因此，本学期的书法兴趣小组根据书法的自身特点，并结合学生的认知规律特设计以下教学计划：
一、激发爱国、爱校情感
通过讲述书法渊源和字体演变，让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的。书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情，成为一个反映生命的艺术，成为整个中华民族的象征。书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，而且还是“世界公认的最高艺术”。通过学习书法，使学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。
二、精选学习内容
目前中学书法教学中的思想品德教育，往往对上述几点泛泛而谈。如何使它真正落到实处？我觉得首要从较低层次对学生进行初步的爱国主义教育，初步培养他们一些智力与非智力因素。首先，阐明学书法道理、增强学习勇气。在教学中要使学生明白，书法不是高不可攀的。其次，创造学书气氛、形成专注心境。要求学生临帖写字时要排除杂念做到平心静气、专心致志。
三、教给正确方法
在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等。再次是要求学生注意写字卫生，如桌子，墨盘等工具的清洁。通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字、卫生习惯，还可以培养雅度气质。
四、加强书法训练
1、结构（独体字.结体字）
以比较形象的比喻法,引导学生认识汉字的特点书写的基本规律.先结构后笔画.
2.笔画.
笔画的正确性决定字的特点,方法要正确,书写要严谨.
3.了解笔、墨、纸、研的基本性能这是学习毛笔书法的基本常识.
4.行笔的基本规律.包括如何执笔,如何落笔、行笔、收笔.汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。加强临帖教学，要求学生书写时学谁像谁，越像越好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。同时要求学员每天完成钢笔临帖二十个字，毛笔临帖十个字。五、开展形式多样的书法活动 给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，本学期计划开展如现场写字、临帖竞赛、书法作品展览，组织学生参加校外各类书法竞赛等
毛笔书法教学计划篇(二):书法教学 实用计划
书法教学 实用计划
文章来源：静怡轩书法网
时间:2009-12-10 16:28:36
书法教学计划 书法教育是小学基础教育的组成部分，它能够陶冶学生情操、发扬民族特有的传统气质。让健康、优美、活泼和具有现代生活气息去激发学生热爱中国共产党、热爱社会主义祖国和热爱生活的感情。
通过书法教育，使学生懂得做人，懂得什么是美、什么是丑、什么是高尚、什么是低级等。在他们的心灵中，逐步树立共产主义理想和高尚道德情操的人生观，促进学生德、智、体、美全面发展，具有不可替代的作用。为进一步落实书法教学实验方案，更好的完成本学期的教学工作，提高学生的书写水平，特制定本学期的书法教学工作计划，具体如下：一：指导思想1、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。2、持以国家教育部《教育部关于在中学加强写字教学的若干意见》为指导，以市教育局《关于转发?教育部关于在中学加强写字教学的若干意见?的通知》为依据，加强学生的写字教学任务和工作。3、提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。对低年级学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。二、课程教学目标1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。 三、教学要求：（一）课堂四十分钟硬笔教学，认真上课备课，课后相结合教学法，加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。 （二）一周开始，开展书法实验班的教学。定为三个书法实验班（五年级、七（1）班、八（2）班）。书法实验班和书法兴趣班的学生利用每周四、五、六、下午大课间的时间进行集中辅导。（三）提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生双姿、书写卫生习惯。提高整班的双姿及书写合格率和优秀率。 （四）研究学生书法校本教材。 （五）课内一、二年级的硬笔书法教学主要参照学校编印的书法校本教材进行教学，以铅笔字为主。三——六年级以钢笔字为主，课外坚持每天完成毛笔字十个。 （六）计划开展好师生习字活动，全面提高师生整体的书法水平： 1、本学期三月份、五月份完成二次教师书法校本培训 2、每月一次的学生硬笔字展（整班性的或优秀习字均可），每两月举行一次学生毛笔书法展（主要从书法实验班中选取）。积极组织参加各级书法比赛，积累参赛成果。3、本学期在校师生书画展前进行师生的书法展（硬笔、软笔均可）。 （七）强书法教学的评价研究，制定评估细则，认真评定师生的习字质量： 1、开展教师的“三字（钢笔字、毛笔字、粉笔字）”基本功考核活动。 2、开展书法之家评比活动，提高整班的双姿及书写合格率和优秀率。 3、每月评定一批书法之星、小小书法家。 （八）、五、六年级软笔书法分班级进行不同字体教学具体如下：四（1）：隶书《曹全碑》，四（2）：颜真卿楷书，五（1）：隶书《曹全碑》，五（2）：颜真卿楷书，六年级：行楷《圣教序》。 （九）设书法园地，充分利用校广播站进行书法教学宣传。四、教材和作业本（一）专职书法教师的安排来自行设计字。字和帖以学生生活经验为中心，并符合学生兴趣、需要、能力、价值观念等要求。针对本课程和学生的状态，在保证教学质量方面实施以下措施： 1、学生认真临帖。根据他们书法的基础和爱好，教师确定临帖的基本范围。 2、灌输知识，尽量灌输一些与书法紧密相关的知识。帮助学生练好书法之外的“辅助功，培养浓厚兴趣，奠定理论基础。求得理论、实践的真正结合和统一。（二）泛应用于实践。注意引导学生学以致用，把学到的知识用活，促进了学生书法水平的提高。特别是语文老师可以将自己的教学常见错字、别字结合书法教学艺术进行重点辅导。 实行讲练相结合的原则。讲练相互穿插，发现问题及时纠正。（三） 作业本的问题1、学校统一下发硬笔书法作业本（方格本）。2、授课教师批改。主要以每周一次的方格写字作业成绩，综合学生上课的学习态度、纪律等方面的情况作为评定依据。 注重训练，进行评展，开展测定。在写字教学中，注重学生习作的练习，每季度对优秀习作进行评展，坚持在全体学生中进行铅笔字、钢笔字和毛笔字测试、评定，并公布，以达到提高学生学习书法的兴趣与书写水平的目的．五、具体教学计划 1：为书法课程作好准备. 2：介绍文房四宝及书法习惯(执笔.坐姿.用笔) 3：（1）毛笔楷书笔画的写法(一)-----点(竖点，提点，撇点) 4：（2）毛笔楷书笔画的写法(二)_____横(长横，短横，左尖横) 5：毛笔楷书笔画的写法(三)_____竖(垂露，悬针) 6：毛笔楷书笔画的写法(四)_____撇(斜撇，长撇) 7：毛笔楷书笔画的写法(五)_____捺(平捺，斜捺) 8：回顾，并组合所学笔画练习单个独体字. 9：练习 10：毛笔楷书笔画的写法(六)____折(横折.竖折) 11：毛笔楷书笔画的写法(七)_____提 12：毛笔楷书笔画的写法(八)____钩(1)(竖钩，斜钩，卧钩) 13：毛笔楷书笔画的写法(八)____钩(2)(横钩，竖弯钩，横折钩) 14：组合笔画，练习独体字 15：练习书法作品 六、开展书法教学的注意点。在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等；再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养气质。汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。书写内容为课内外文章、诗词、对联或名言、警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心版，便是“有文化”。要求学生书写时学谁像谁，越像越好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。 为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在校内外可开展一些形式多样的书法比赛、如现场写字竞赛、书法作品展览，开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等等。再就是让他们抄写专栏、板报等。这样可以给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和为人民服务的优良品质。 对于没有楷书基础而想练习楷书和行楷书的朋友，选帖时应注意：第一，所选字帖的字形应当是正确规范的，这是楷书和行楷书练习的起码要求。这里所说的规范，是指笔画和部首应该符合约定俗成的写法，结构应符合重心平稳、笔画呼应、形态变化等基本的原则。第二，所选字帖的编写内容和形式应适合初学。要有系统性，能根据汉字的笔画、结构特点和练字的规律编写练习内容，由浅入深易于接受；要图文并茂，既有书写方法的说明，又有附图示范，便于理解和练习；要有独特的科学练习方法，使少走弯路，快见成效。第三，所选字帖的书写风格应是自己喜欢的。同是较高水平的字帖，其风格可能是多样的，由于各人的文化素质和艺术修养不同，对书法艺术的评品和喜爱的标准也就不同。因此，应根据自己的特点选择自己喜爱的高水平的字帖作为临摹的范本，只有爱不释手，才会“心摹手追”。 选帖的“品位”高低问题。历来大多数书家都主张，习书之人应选择高品位的字帖临摹。实践证明，只有临摹高品位的字帖，才能练就高水平的书法。但是，对于初学写字的人来讲，应具体情况具体对待，如果不根据自己的实际水平，盲目追求高品位，不仅难于理解其高妙之处，而且难于掌握，时间长了，必然失去信心。因此，要客观地找准自己的位置。初学写字的人，必须从基础、规矩入手，先求平正，再学分布；临帖时先求形似，打好基础，站稳脚跟，再一步一步追求神似和险绝。即使是已有一定书写水平的人，也要注意选择适合自己现有水平的字帖来临摹。以规范提高全校师生的书写来渗透学校的教学理念，让学生体会到书写的重要性，及怎样做人，以达到爱祖国、爱文化、爱学校、以集体为家的目的。 附：2005—2006学年度下期教学进度：第一周：一年级独体字结构；二年级右偏旁；三年级钢笔临摹1-2页；四年级隶书《曹全碑》横画；五年级颜楷左偏旁；六年级行楷《圣教序》左偏旁。第二周：一年级独体字结构；二年级右偏旁；三年级钢笔临摹3-4页；四年级隶书《曹全碑》竖画；五年级颜楷左偏旁；六年级行楷《圣教序》左偏旁。第三周：一年级左右结构；二年级右偏旁；三年级钢笔临摹5-6页；四年级隶书《曹全碑》撇画；五年级颜楷左偏旁；六年级行楷《圣教序》左偏旁。第四周：一年级左右结构；二年级右偏旁；三年级钢笔临摹7-8页；四年级隶书《曹全碑》捺画；五年级颜楷右偏旁；六年级行楷《圣教序》右偏旁。第五周：一年级左中右结构；二年级字头训练；三年级钢笔临摹9-10页；四年级隶书《曹全碑》波画；五年级颜楷右偏旁；六年级行楷《圣教序》右偏旁。第六周：一年级上下结构；二年级字头训练；三年级钢笔临摹11-12页；四年级隶书《曹全碑》波画；五年级颜楷右偏旁；六年级行楷《圣教序》右偏旁。第七周：一年级上下结构；二年级字头训练；三年级钢笔临摹13-14页；四年级隶书《曹全碑》波画；五年级颜楷字头；六年级行楷《圣教序》字头。第八周：一年级上中下结构；二年级字底训练；三年级钢笔临摹15-16页；四年级隶书《曹全碑》点画；五年级颜楷字头；六年级行楷《圣教序》字头。第九周：一年级半包围结构；二年级字底训练；三年级钢笔临摹17-18页；四年级隶书《曹全碑》钩画；五年级颜楷字底；六年级行楷《圣教序》字底。第十周：五、一第十—周：一年级半包围结构；二年级字框训练；三年级钢笔临摹19-20页；四年级隶书《曹全碑》折画；五年级颜楷字底；六年级行楷《圣教序》字底。第十二周：一年级全包围结构；二年级字框训练；三年级钢笔临摹21-22页；四年级隶书《曹全碑》转画；五年级颜楷半包围、全包围；六年级行楷《圣教序》包围。第十三周：各年级古诗。第十四周：各年级测试（碑帖临摹）。第十五周：各年级测试（知识结构）。第十六周：各年级测试（创作古诗）。
毛笔书法教学计划篇(三):书法教学计划
实践证明我的书法教学计划是可行的
威海市老年大学 徐德晋
我是2000年9月初威海市老年大学成立之际的第一位书法老师。我认为老年大学的书法班，不同于社会上办的各种短期书法训练班，也不是学校的书法课，那些都属短期行为。而老年大学则是一所正规的，老年人的“老有所学，老有所为，老有所乐”的社会大学，是长期地从事艺术教育，技能教育的专门学校，其设立的专业学科，就应该是较系统的，由浅入深的，由初级到高级的升华。中国书法自殷商至今有三千多年的历史。书法是中国的传统艺术，也是中国传统文化的象征。老年朋友大多有较深的传统文化底蕴，有相对成熟的审美观，对书法艺术情有独钟，但是用两年的时间能学点什么呢?就拿我个人来说吧，不算学龄前的熏陶，从七岁上学到现在，未间断地学呀写呀，至今也有60多年的功夫，虽说五大书体都有涉猎，但只有那么一两项稍有所长罢了。
我是原威海书画研究会的组织成员之一，对威海的书法同道和书法爱好者的书法功底和艺术造诣基本有数，而威海老年大学报名学书法的学员的水平如何呢?不得而知。可我估计这些人，过去可能对书法有些爱好，但他们把一生的大部分时间和精力都投入到社会的工作和培育子女之中，有很多的爱好，都因此而搁置下来。书法是动静结合的艺术，书法可以涵养性灵，陶治情操，净化心境，有太极拳、气功之效，可以延年益寿，非常符合老年朋友的生理和心理特点的。现在从岗位退下来，有时间了，又有了专门的学校和专业老师，报名学学书法，可以满足他们对精神生活的需求，也圆了他们的学书之梦。
一、书法教学两个教学方案的产生
从建校初期书法班的报名登记表上看，这些学员的资历长、阅历深，见识广，理解能力强，只要教师认真备课，耐心教学，方法对头，路子正，学员完全能够学成功的。
那么这个教学计划怎么制定呢?知已知彼，方能百战不殆。学员的实际水平不了解，只凭估计是不科学的，即使计划制订出来，将来也要落空。毕竟是一个正规学校，那怕是初建，也得有个比较切实可行的教学计划。这个计划尽管很幼稚，不像样子，也得拿出来。就在这种情况下，我先设计了两个方案，以待开课后全面摸底，再作决定。
制订教学计划的主要因素应该是：一、确定教学时间；二、教学对象；三、选用教材；四、实施方法等。其中选用教材是关键。选教材要根据学员的实际，有的放矢；并遵循古训“取法乎上”。“取法”必须选最古的，最好的法帖。“取法”犹如玄奘“取经”，千里之行始如足下，要从头学起，坚持长期磨练，绝不是一朝一夕所能尽美。还必须先深入一家，而后逐渐涉猎，兼收并蓄，融会贯通。要把真经学到手，非得从大处着眼，细微处把握不可，从基础学起，认真地揣摩领悟，潜心研习。历代卓有成就的大书法家，莫不如此。
这两个方案怎么做呢?还要考虑学员的心理和实用的要求。我是这样安排的：第一方案
第一学年学楷书。
教材是《欧体楷书习字教范》、《九成宫临习技法74种》和《唐欧阳询九成宫醴泉铭碑》进行基本功训练。按书法创作的三要素，先进行“运笔”和“结构”的练习，时间分配：
上半年进行“基本笔法”、“结构技法”练习。下半年集中时间临帖，全碑1108字反复临几遍，并进行楷书创作。临帖时采用对临和背临两种方法，从而让学员加深对欧体的笔法和字型结构的理解与掌握。
第二学年学行书
本着“集中优势兵力打歼灭战”的原则和“伤其十指不如断其一指”的战略方针，全年攻下王羲之的《兰亭序》。统一教材、法帖(具体内容从略)。
时间分配：
上半年用10个周进行理论和技法学习，7个周临帖；下半年继续临帖，并进行行书作品的创作。每人再写出一幅楷书作品，迎接毕业时的书画展览。
总目的：在巩固基本功的基础上，再上一个新台阶，从而使学员达到有“法”可依的目的，同时提高创作和欣赏能力，两年完成初级阶段的学习任务。
第二方案
第一学年：稳步地进行基本功的训练。
教材：①上海美术出版社出版发行的《中学生字帖》一一“九成宫”楷书习字教范。
②《中国书画报》刊登的袁观望编著的《九成宫临习技法74种》
③参阅资料：中国书画函授大学的《书法讲义》一
一“欧阳询九成宫醴泉铭”临摹辅导部分中的四篇文章。(略)
时间分配：第一学期学完《九成宫》楷书习字教范；第二学期学完《九成宫临习技法74种》(站立悬肘写大字)
第二学年：临摹《欧阳询九成宫醴泉铭》全碑1108字。
时间分配：第一学期用17周对临。每周65字。(寒假继续练习)。
第二学期用10个周的时间对临和背临结合、每周临111个字。用7个周的时间进行楷书创作。每人两幅作品自己装裱，参加毕业展览。(前3周创作结束，后4周视情况学点其他书体)
总目的：通过两年的学习，使学员基本学会欧体的运笔和结构法则，比较牢固地练好基本功，从而完成初级阶段的学业，为学好其他书体打下比较坚实的基础。
两个计划的大框是画出来了，开学后究竟实施那个方案，我将拭目以待。2000年9月初，威海市老年大学举行了开学典礼，同时挂牌。书法班的第一堂课实到人数19人，第二堂课到了20多人，第三堂课到了33人(教室只能摆放33张课桌)。经过全面摸底看，学员的书法基础都比较差，不少学员连笔都不会拿，能坐着写几个字的人，也是各显其能。因此决定采用 第二套教学方案。
准备好了的教材和课程进度表发给了大家，有的同学问：“为什么还用两年的时间学楷书呢?第一年学楷书，第二年学行书不好吗?”我给同学们讲：道理很简单，夯实楷书基础，是学好其他书体的关键，楷书学二年，时间不长。王献之跟父亲王羲之学基本笔法五年后，一天他写了个“大”字给父亲看，王羲之给“大”字加了个点，王献之又拿给母亲看，母亲说：“这个“太”字只有那一点像你父亲“。宋代大文学家，书法家苏轼说：“真生行，行生草。真如立，行与行，草如走。未有未能立而能行，未有未能行而能走者也”。当代书法大师启功先生认为：“楷书是基本功，见效甚慢，但一旦找到了窍门，便觉四通八达。再写行书、草书即可好看。即写隶书、篆书也容易找到他的重心。”因此，我们书法班首选楷书学习，是攀登书法艺术高峰、步入书法艺术殿堂唯一的正确道路。教材选欧，也是步颜、柳等历代大家之后尘。由此第二套教学方案被录用，并得以实施。
二、书法教学分阶段的构想及教学计划的拟定
老年大学的大门是向中、老年朋友敝开着，书法班和其他班一样，学校年年招新生，班级年年在扩大，学科年年在增加，学员年年要升级。为了老年朋友健康长寿，享乐晚年，要让他们继续学下去。学什么?问题又摆在了眼前。既然“房子”的地基已打好，那得就劲把“房子”盖起来。楷书学完了，基本功练出来了，那就得继续向上追学行、草、隶、篆四大书体。怎么学呢?我想划分两个阶段：第一阶段用两年时间学行、草；第二阶段再用二年学篆、隶；加上楷书两年，三个阶段共六年。二年楷书谓初级班，二年行、草谓中级班，二年篆、隶谓高级班。
按上述思路，我找来了教材，搬出了资料，开始拟订中级班和高级班的教学计划。
中级班和高级班的学制也是两年，136个课时，时间太紧，所以不能把摊子铺的太大，战线拉的太长，要想面面俱到，什么都想学，其结果，必然事与愿违，势必造成流如形式，什么都学不好。还应当采取“少而精，学重点”的方针，找准主攻对象，打开突破口，尽而扩大战果，这样一定会收到事半功倍的效果。
下面是中级班的教学计划(草案)
第一学年：•学行书，主攻王羲之的《兰亭序》
教材： ①山东美术出版社出版发行的《怎样学习行书》。
②安徽美术出版社出版发行的《老年大学书法教程王羲之‘兰亭序’技法与创作图解》。
时间分配：第一学期用11个周学完教材①②；6个周通临《兰亭序》28行324字(后附具体计划表)。
第二学年：学草书。
第一学期：主攻王羲之的《十七帖》
教材：①山东美术出版社出版的《怎样学习草书》；
②安徽美术出版社出版的《老年大学书法教程王羲之“十七帖”技法与创作图解》；
③明韩道享书写的《草诀百韵歌》。
④上海美术出版社出版的《王羲之十七帖》。
时间分配：
第一学期：学完三种教材。(后附具体计划表)
第二学期：用l 1个周的时间临完《十七帖》的l 1 67字。最后用6个周进行行书和草书创作，筹备中级班的毕业作品展。(后附具体计划表)
目的：通过两年的书法学习(主攻了天下第一行书《兰亭序》和草书《十七帖》)，让学员达到能较好地掌握行书和草书的运笔方法和创作章法；满足学员实用性和艺术表现的要求；使其拥有抒发内心情感的空间；创作出自己满意的作品，从而获得美的享受。
高级班最后来完成篆隶书体的学习任务。
书法人，为什么要学隶篆二体呢?清代书法家王澍说：“习书者，不懂篆隶二法，乃不善书矣。”当代大书法家沙曼翁也有同样的论述，他说：“作书不可不通篆隶。个人作书别字满纸，只缘未理其本，随俗乱写耳。通篆法则字体无差；通隶法，则用笔有则，此入门第一正步”。所以老年大学的学员也必须
篆隶二体学到手。下面是：
高级班书法教学计划(草稿)
第一学年：学篆书
第一学期：主攻小篆(秦篆)
教材：①山东美术出版社出版的《怎样学习篆书》
②安徽美术出版社出版的《老年大学书法教程“峰山刻石”技法与创作图解》
③文物出版社出版的《邓石如篆书》 时间分配：从略(后附具体计划表)
第二学期：主攻金文(钟鼎文)
教材：①《中国书画报》刊出的周毛新编著的《怎样临习金文》
②西冷印社出版发行的“书法丛书”《毛公鼎》(金文四大国宝之一)
③参阅资料：A、中国书画函授大学的《书法讲义》
篆书部份中的“甲骨文篇”。B上海美术出版社出的《篆书选》中的《散氏磐》、《石鼓文》。
时间分配：从略(后附具体计划表)
第二学年：学隶书
第一学期：学汉隶中方整类的代表作《张迁碑》。
教材：①《中国书画报》刊出的唐亮编著的《怎样临习张迁碑》；
②文物出版社出版的《张迁碑》。
时间分配：从略(后附具体计划表)。
第二学期：学《曹全碑》。扁平类的代表作。
教材：①哈尔滨地图出版社出版的《曹全碑》入门教程。
②文物出版社出版的《曹全碑》。
时间分配：从略(后附具体时间表)。
目的：
学完了这两年的课程后，学员们回顾在老年大学六年的光阴没有虚度。他们可以这样说：我对中国的文字发展史和中国书法的演变过程有了个比较全面地了解，并且学会了五大书体中的上品碑帖，我的书法水平大大地提高了。让我迈进了书法艺术殿堂的大门，我的精神生活更加丰富多彩了，我很开心!尤其对学习篆书的意义领会的更加深刻了，为我今后选修学科，打下了良好的物质基础和精神基础。
三、六年书法课学完了，以后怎么办?
上述构想，.已变成了现实。威海市老年大学建校五年来，书法教学由一个单科班，增加到五个学科七个班，学员队伍由33人壮大到现在的254人，教师增加到4人。五年来所学的书体、教材、教学进程，均按我原拟订的书法教学计划实施的。学员的学习成绩与日俱增，书法水平逐日提高。已加入威海书法家协会的学员32名，据不完全统计，参加省级老年书法展获金奖的5人次，获银奖的8人次；参加全国各类老年书法展，获金奖的22人次，获银奖31人次。实践证明这三个班级的书法教学计划有一定的可行性和连续性，是符合学书规律的。
2003年上半年，第一个书法初级班已升到中级班后，学校让我再写一个初级班的教学大纲。“教学大纲”，本是教育主管部门的专家们制订、颁布，基层学校、教师去实施。然而全省的老年大学乃至全国也不统一，各地有各地的具体情况。只能经过一时间的教学实践后，加以总结、研究，写出这个学校的阶段性教学大纲。当我拿出了《威海市书法初级班教学大纲》草稿后，学校组织了校办公室、书法老师、各书法班班长、学员代表等，经过认真讨论，反复修改，现已成雏形。
此时王校长又提出了一个新问题：徐老师，你说书法学员六年毕业以后，再怎么办?我脱口而出：这好办!再组建“研修班”。我跟他开了个玩笑：“这个班下不封口，上不封顶，不受学年的限制。中华民族有五千年的文明史，中国书法上下近四千年，书法艺术源远流长，博大精深，我们的祖先给留下的名碑宝帖，浩如烟海，学吧，学到见马克思也学不完”。学员经六年书法学习之后，对自己的学习成绩都心中有数，对哪种书体最感兴趣，学的最好，自己也很清楚，可以报书法研修班， 对他们的专长继续深造。有一军旅书法家临摹、研习欧阳询的《九成宫》长达20余年，达到了倒背如流，以假乱真。当代书法家朱复戡终生研习金文达到了炉火纯青的程度。近代书法家吴昌硕临习《石鼓文》数十载另辟蹊径，变化创新。
这个班是个专科研习班，不受学历年限制，没有统一的教材，是以“人自为战”。集中上课时，教师主持，学员在一起交流学习心得，畅谈学习体会，互相点评作品，或学员做专题讲座等等。这个班又是智囊团，可以随时组织对外交流，参加社会活动，参加各级举办的书法展览。有的学员还可以担任初级班的教学，作到教学相长。另外校方还可以组织有关人员走出学习外地经验。以充实书法教学和提高教学质量。
由于个人的文化底蕴浅，书法水平低，综合素质差，教学时间短，以上所述，错误之处肯定很多，望领导、专家、学者、同行们赐教。
附：中级班、高级班书法教学计划时间
安排表
中级班书法教学计划(草案)
第一年：学行书《兰亭序》
教材：见前计划表
时间安排：
第一学期：用6个周的时间学完教材①；用4周学完教材②的理论和技法部份；7个周通临一遍《兰亭序》(全文28行，324字每周临4行(大约50字左右)。第二学期：用11个周临前7个周对临4X 7；4周背临7X 4反复对临、背临多遍)。6个周创作。
第二学年：学草书《十七帖》
教材：见计划表
时间安排：
第一学期：用8个周的时间教材①；5个周学完教材②的理论部分；4个周临完教材③(《草诀百韵歌》共36页每周临9页)。
第二学期：用11个周的时间临完《十七帖》的1167字(每周临106字)；最后6个周的时间搞行书、草书创作。筹备中级的毕业作品展览(每人最少2幅、尺寸不限)。
高级班书法教学计划(草案)
第一学年：学篆书
第一学期：学小篆
教材：见计划表
时间安排：用5个周时间学完教材①；6个周学完教材②；4个周临完《邓石如篆书》(全帖24页，每页12字，共286字，每周临6页72字)；2个周进行小篆创作，每人两幅(五言联或七言联一幅；五言或七言诗词一幅)。
第二学期：主攻金文(大篆)
教材：见计划表
时间安排：用5个周学完教材①；用9个周临完《毛公鼎》(全文497字，每周临55字)；3个周进行金文创作。
甲骨文、《散石磐》《石鼓文》学员可在自学时间里抽空临习。
第二学年：学隶书
第一学期：学《张迁碑》
教材：见计划表
时间安排：用3个周的时间学完教材①；10个周临完《张乏碑》(全567字，每周临56字)；最后4周进行隶书创作(可先集字临摹、进一步掌握字形、结构特点、作到“临摹无我”。而后创作，作到既不离其宗，又有自己的新意、即为“创作无他”)。
第二学期：学《曹全碑》
教材：见前计划
时间安排：用3个周学完教材①；8个周临完《曹全碑》(全碑850字，每周临106字)；6个周进行篆、隶创作(前两周完成篆、隶各一幅创作，后4周进行全面复习)筹备毕业书画展。
