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生物教师年度计划【一】:生物教师个人发展计划
教师个人专业发展目标与计划
本人2001年6 月毕业于山东教育学院生物系，但根据学校的需要，我一直担任其他工作，直到今年才正式干上自己的老本行。如何尽快适应新的教学工作，这是我最需要解决的问题。制定科学的专业发展计划，这是尽快转型的一步。因此针对自己的特点，制定个人发展计划如下： 发展目标：
一、内涵发展方面： 教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、富有历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。
二、课堂教学方面：进一步深化落实生活化情境化课堂教学，充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。针对自己的教学特点拜名师学艺，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己干练利落、灵敏机智的教学特色。
三、思想工作方面：注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。从为应付考试到为有利于学生今后的发展提供方便。做个富有责任心的优秀老师，在遵守制度、与人相处方面能够严格要求自己，提高自身的政治理论素养。
发展措施：
1、今后两年，我将以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。积极参加学校的培训，进步自己的专业水平和教学能力。认真制定教学计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科研组活动和备课组活动，从中吸取教学经验，取长补短，进步自己教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态走上讲台，以和蔼、轻松、认真的形象面对学生。
2、不断对自己的教学工作进行反思，总结自己的优缺点，好的继续，不足的改正。因为教师专业化发展必须进行教学反思，没有反思的经验只能是片面、肤浅的经验，不反思的教师其教学能力和水平至多只是经验的
简单累积，因此我要努力做一个新形势下的有思想的教师。
3、业务方面要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。 坚持教学相长，在师生交往中发展自己。遵循"以人为本"的管理原则，增强自己的管理能力。
4、多读有关生物高品位的书籍和专业刊物上的重要文章。认真学习《新课程的教学设计思路与教学模式》、《青年教师优秀教案选》、《生物学教学》、《生物学通报》等书籍。
5、积极参加各种专业培训，积极参加各级教科研活动、专题论坛、学术活动及网络研修，深入专业发展方向的学习、研讨、实践、探索。积极投身中学生物教学研究和课程开发。
6、争取机会多外出学习和听课，从中学习别人的优点，领悟其中的教学艺术。自己在工作中曾得到过很多教师的帮助，他们良好的师德辐射带动了我，因此当身边的老师有困难或需要帮助时，我定会竭尽所能，在帮助别人的同时提高自己的水平。
这是结合我的教学水平与学生的基础所制定发展计划，我相信只要我虚心进取、努力践行，并带动学生，相信两年后，我会有所成就的。
生物教师年度计划【二】:生物教师个人工作计划
教师工作计划
渠县拱市乡中心学校 胡永超
一、 指导思想
坚持科学发展观，以先进的教育思想为指导，以提高课堂教学效益，减轻学生负担为目
标，继续开展“和谐高校、思维对话”型课堂建设与作业改革活动，借鉴和学习先进的教改
经验，加强教学的组织形式、教学方式、学习方式的研究和探索，深化课堂教学改革；加强
探究性教学的实践和研究，积极进行作业改革，减轻学生过重的课业负担，探索差异教育方
式方法，重视反思教学和现代教育科学的实践和运用，坚持校本教研为主体，不断开创初中
生物教学教研工作的新局面。
二、工作思路
(一)以课堂为主阵地，继续围绕“和谐高效、思维对话”型课堂建设的目标，开展教学
研究。加强课堂教学模式的研究，努力提高课堂教学效率。
(二)积极围绕促进学生发展，优化作业设计、作业批改的改革，切实减轻学生过重的课
业负担。
（三）进行差异教育的研究和探索，面向全体，因材施教，努力发展学生个性。
（四）探索有效集体备课方式，促进教师专业化发展，提高教师教学水平。
三、 主要任务和措施
（一）向课堂四十分钟要质量，进一步深化课堂教学改革。 继续推进“和谐高效、思维对话”型课堂建设。努力打造“和谐课堂”，努力实现“三维”
目标的和谐；课堂教学过程的和谐；教学进度与教学难易度的和谐；师生关系的和谐；生生
关系的和谐；学生身心的和谐；课堂教学气氛的和谐；课内与课外的和谐；学习成绩与自身
成长之间的和谐等方面的要求。继续推进课堂教学“五还” “两提高”的策略要求，即：把
课堂时间还给学生、把课堂空间还给学生、把提问的权力还给学生、把评价的权力还给学生、
把学习、认知和习得的过程还给学生。提高教师的教学艺术，激发学生的学习兴趣，做到教
师“乐教”，学生“乐学”；提高学生活动的思维品质。坚持课堂教学“三讲”（讲思维障碍点，
讲知识内在联系，讲科学方法）“三不讲”（学生会的不讲，能自己学会的不讲，讲了也不会
的不讲）的教学策略，
（二）继续抓好优化作业设计的改革探索和实践。 坚持以人为本、联系生活、关注差异、合作探究和有效性、科学性、层次性、发展性、
自主性、开放性、多样性的原则，除了布置常规的以基础知识为主的随堂书面作业外，还可
布置适量的探究性、开放性和实践性的作业，如阅读作业和探究实践作业等。认真研究巩固
性作业，扩展性作业和综合实践性作业三种作业类型的具体要求，要做到科学设计作业、合
理布置作业、认真批改作业，并加大对作业批改的探索和研究，避免低效、 无效作业，提高作业的效率，实现愉快学习、轻松学习。下力气改变“作业教学设计不
精、作业批改不重视、反馈矫正环节不落实、作业教学总体效益较低”的现状。
（三）积极进行差异教育的探索与研究，因材施教，努力发展学生个性。 实施差异教育，就是针对学生差异，因材施教，促进学生富有个性的健康发展。坚持因
学定教、做到因差异而教、依差异而教、为差异而教是“和谐高效思维对话”型课堂倡导的
首要教学原则。区域推进差异教育研究是发展学生个性、提升生命质量的必然要求：是建设
高效课堂、提升教学质量的现实要求；是促进教育公平、提升教育水平的时代要求；是创建
特色学校、提升办学境界的基本要求。生物教师要加强学习，提高认识，积极进行差异教育
的研究和探索，联系各学校的校情和学情，结合生物学科特点，选择具有针对性的教育组织
形式和方法策略进行探索和实践。做到积极参与，稳步推进，力求实效。努力实现面向全体
学生，发展学生个性，大面积提高教学质量的目标要求。
（四）加强以探究性学习为主体的教学模式的探索和研究 倡导探究性学习，是生物新课程的三大理念之一，生物学科中的科学探究是学生积极主
动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法而进行的各种活动。教师必需向学生提供更多的
机会让学生亲自参与和实践。教师要为学生的探究性学习创设情景；应鼓励学生自己观察、
思考、提问，并在作出假设的基础上进行探究活动方案的设计和实施；探究要注意课内外活
动相结合；要重视探究性学习报告的撰写和交流。同时要注意探究性学习不是全部的教学活
动，教师要根据具体的教学内容采取多种不同的教学策略和方法，达到课程目标。 本学期生物学科研究的主要课题拟定为以探究性学习为主的课堂教学模式的研究：主要
包括“诱思——探究”教学模式：“问题——研究”教学模式；“支架——构建”教学模式（主
要适用于复习课）；“先学后教、当堂达标”教学模式；“学案导读”教学模式以及其它教学模
式。各学校根据情况可选择一个或选择几个模式同时进行研究和实践。不管选择那种模式，
都要科学制定实验方案，认真组织实施，务求实效。
（五）加强实效集体备课课题的研究。 探索生物学科适量集体备的研训方式，举行初中教师集体备课现场会，发挥教师的集体
智慧，提升教师对课程标准的理解和对教材的把握，加强教学方式和学习方式的研究和选择，
通过高效的集体备课，努力打造高校课堂。
（六）完善以校为本的教研制度。 继续参加校本教研，增强教师的研究意识、合作精神。积极参加校本教研活动，以示范
课、汇报课、研究课、达标课等为平台，促进教师教学优势的互补与双赢。结合具体的教学
实际，立足于解决教学工作中的突出问题，要找准切入口，需要什么就研究什么，什么问题
突出就先研究什么问题。有效开展反思教学活动，不断丰富反思内容和形式；重视专家和名
师的引领作用，引导教师在借鉴学习他人中完善自己。
（七）扎实开展培训活动，努力提升教师的业务素质
1、开展灵活多样的培训活动。通过培训着重从明确《课程标准》的基本规定、课程理念、
学科思想方法和目标要求、把握教材的编写设计意图、确立重点和难点的依据、教 学方法的选择和学习方法的指导、合理运用教辅资料等方面，引导教师进一步学会使用
教材。
2、充分利用网络进行培训。一是充分利用教育资源网，组织生物教师在教学实践中边实
践边进一步研修。教学中关于教材处理、三维目标、教学重点和难点、探究实验、教学方式
和学习方式的选择、作业的设计等发表见解和讨论，我们要加以实施。借鉴优秀的教学设计、
教学案例、教学录象、专家讲座等优秀教学资源，实现优质教育资源共享。三是积极、充分
和合理地运用多媒体和班班通等现代化教育信息资源和设备，使各种现代化教育技术真正走
向学生、走进课堂，切实为教育教学服务，推动生物学科教学与信息技术的整合。
2、继续扎实落实“四个一”的读书要求，即每年读一本教育著作、每月读一篇优秀教学
文章、每周写一篇读书体会、每人自费订一份学科教学刊物。引导教师不断提高理论素养，
拓宽知识结构，丰厚文化底蕴。学习形式上以自学为主、集中学习为辅，学习内容坚持统一
与自选相结合。以“好书伴我成长”绿色读书工程为依托，大力推进学生读书活动，积极参
与建设书香校园活动。教研室计划本学期举行教师读书活动现场会，推广典型经验，促进读
书活动的深入开展。
（八）加强初三年级学业考试题，准确把握教与学的方向。 明确考试的方向、规律和要求，从而有的放矢的抓好平日的教与学。要认真学习研究课
程标准，把握基本要求，要认真研究教材，“吃透教材”，理解教材的编写意图，把握教材的
重点、难点和关键。充分挖掘和利用教材本身固有的丰富的各种资源。要树立立足点在教材、
出发点在教材，落脚点还在教材，高起点，低落点，以不变应万变的教学理念。要在抓好课
程标准和教材要求的基础知识教学的同时，要重视学生对主干知识的掌握，要特别重视对学
生的能力培养，包括观察思维能力，分析判断能力，综合运用能力、资料分析能力、理解能
力、识图画图能力、实验操作能力、审题能力等，尤其是探究实验能力的培养，要把平日的
教学与学生的日常生活，生产实践和社会热点以及生物的科技发展紧密联系起来。坚决反对
满堂灌的教学方式和死记硬背的学习方式。 相信一个好的开始，一定会带来好的结果，加油！ 2013年2月25日篇二：生物教学工作计划 生物教学工作计划 在新的学期里本人将担任初一两个班生物教学工作，为了出色的完成本学期的工作，特
将本学期的教学工作计划如下：
一、教学总体要求和教学目标 继续认真学习《生物课程标准》，该标准是义务教育阶段生物教学的基本依据，教师应该
在认真学习和领悟的基础上，结合学校和学生的实际情况，创造性的进行教学。生物课程的www.shanpow.com_生物教师年度计划。
根本任务是提高学生的科学素养，特别是一个公民终身发展所需要的生物科学素养，同时在
思想方面教育学生，使学生全面发展。 课程理念：面向全体学生、注重学生的全面发展和终身发展；提高学生的生物科学素养；
倡导探究性学习，在全面贯彻国家教育方针的基础上，根据学生身心发展特点和教育规律，
重视对学生进行全面的科学素养教育，体现国家对学生在生物科学知识和技能、能力以及情
感态度与价值观等方面的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育
阶段生物课程的普及性、基础性和发展性。 教学目标：通过义务教育阶段的生物教学，学生将在以下几个方面得到发展：获得生物
学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解这些知识并关注这些知识在生产、
生活和社会发展中的应用；初步具有生物实验的操作能力，一定的科学探究能力和实践能力，
养成科学思维的习惯；理解人类与自然和谐发展的意义，提高环保意识。具体目标：知识方
面获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。能力方面初
步学会生物探究的一般方法，发展合作能力、实践能力和创新能力；情感态度和价值观方面
了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，热爱大自
然、珍爱生命，逐步养成良好的生活习惯和卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
二、教学内容及进度
初一生物下学期教学的内容主要是以“生物的延续和发展”“健康的生活”为中心展开的
有关生物的生殖和发育、生物的遗传和变异、生物的进化以及健康的生活。进度详见教学进
度表。
三、教学措施
教师通过上一学期的教学工作已对学生的学习特点有了一定的认识。在教学过程中需要
为探究性学习创设情景；鼓励学生自己观察、思考、提问；注意课内外活动相结合，加强对
学生基本实验技能的培养。在对学生的评价方面主要包括：对学生的探究能力的评价、对学
生情感态度与价值观的发展状况的评价。
四、教材及学生分析
教材的编写注重从生活实践出发，避免了从理论到理论；注重创设问题情景，引导学生
探究；给学生更多的自主学习空间，学生生活情景图片化；进一步加强了可读性。 初一年级的学生上课注意力不集中，课堂应增加趣味性。学生比较喜欢动手在教学中应
增加学生实践内容。让学生初步具有良好的生物学习思维。 新的学期给我们的教学工作带来了更多的希望，在开始将工作一步一步努力做好，用饱
满的精神状态为工作注入新的活力。www.shanpow.com_生物教师年度计划。
德育渗透计划
德育是培养学生思想品德的教育，是全面发展教育，特别是素质教育的重要组成部分。
教书育人是每一位教师的职责，教书固然重要，但育人更为重要。作为一名中学生物学教师，
在新课程改革实验中，我始终奉行“成人才能成才”的教学理念，着重从以下几方面对青少
年学生进行德育渗透，加强和改进青少年学生思想道德建设。
1、努力让学生感动。 记得有这样一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，
行人为了抵御北风侵袭，把大衣裹得紧紧的，南风则徐徐吹拂，顿时，行人觉得春暖衣厚，
始则解开纽扣，继而脱掉大衣。新课程理念要求我们要一切为了青少年学生的发展，不能再
采用体罚、变相体罚等手段来教育青少年学生。现代的青少年学生越来越懂事，他们不再以
为老师是权威，他们已逐渐有自己的观点。因此，在新课程改革实验中，我总是通过创设一
定的道德情境，让青少年学生在想象性的情感体验中，经历动机的冲突，情感的激荡，认识
的升华。苏联教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，
才能发挥高度有效的功能。因此，教师要善于诱发青少年学生对道德现象的情感体验。我们
要逐步培养青少年学生善感的心灵，让青少年学生真正地感动，以自觉的行动克服不良的行
为。
2、深化课程改革，充分发挥实践育人的作用。 道德的养成、信念的确立仅仅靠知识的灌输和理念的教授是不能完成的。没有亲身经历
和真实感受的体验环节，没有符合青少年学生特点的实践活动，思想道德教育就无法达到预
期的教育效果。在新课程改革实验中，我们根据生物学科的特点广泛深入开展道德实践活动，
引导青少年学生在家庭生活、学校生活、社会生活和大自然中，通过亲身经历和真实感受，
明白做人做事的道理，养成良好的行为习惯。如在活动“调查学校周围的生态系统”中，学
生通过走访、实地调查，了解到近年来学校附近的植被减少了，动物的多样性减少了，生态
平衡受到一定的破坏。通过活动青少年学生领悟了人与自然和谐发展的重要性，认识到了参
加 植树造林，保护每一片绿叶，是每一个公民的义务；提高了青少年学生的环境保护意识。
3、根据教材内容积极发挥服务育人的作用。 青少年学生思想道德建设要鲜明地体现服务的思想，从关心爱护青少年学生的角度出发，
在满腔热情地关注、解决青少年学生学习、生活、成长遇到的问题中进行教育和引导，在耐
心细致地解疑释惑中帮助青少年学生辨别是非、美丑、善恶，把思想道德教育做到青少年学
生的心坎上。如在学习“人的生殖和发育”时，根据青春期一个人生长发育和黄金时期，初
中青少年学生正处在青春期发育中，面对突如其来的生理、心理变化，很多青少年学生感到
不知所措。为此我们开展了以“青春期卫生”为主题的知识讲座，播放有关青春期发育的教
学光盘，及时让学生了解青春期方面的知识，解释他们心中的困惑，指导他们正确对待青春
期出现的生理变化，正视自己的性别“身份”；帮助青少年学生树立正确的人生观、世界观，
让青少年学生认识到在青春期应把主要的精力放在学习。 青少年是祖国的未来和民族的希望，加强和改进青少年学生思想道德建设是一项长期的
社会系统工程。作为一名中学生物教师，在生物教学中，摆正德育工作在素质教育的首要位
置，在教学中做到有机渗透，耳濡目染，潜移默化，把德育贯穿于生物教育教学的全过程。 生物兴趣小组工作计划
一、可向学生补充一些课外作业，让他们解答一些带有技巧性，较难的习题，以加深所
学的知识，也可以出一些题目，让学生一题多解，或分类讨论，以锻炼他们的民散思维。
二、可对学生作一些适合他们兴趣的生物实验，如简单的扦插和嫁接，或制作盆景。某
些现在生物学理论的通俗介绍，培养科学的学习态度，树立攀登科学高峰的志趣和理想。
三、年段的各个生物教师每应分别讲授一大类型的辅导知识和参加学生的实验，于每周
三、周六下午第三节课分别为植物园实验辅导时间。
四、授课具体老师：由担任初一年段的生物老师任教：陈诗忠、陈日雄、
五、学生来源：由各班自行组织，有兴趣者即可报名参加。
六、开始时间：第5周开始。
七、理论授课地点：定在初一（6）班教室。
八、实践课地点：学校植物园。 陪优辅差工作计划
一、 指导思想：
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得
适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习
惯，形成基本能力。培化计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养
能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整
个班级的素养和成绩。
二、学生情况分析
本班共有学生56人，学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按
量完成，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如等，基础知识薄弱，
学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重
学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生
得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
三、具体措施
1、认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味性知识性相结合。
2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困
难。
3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。
6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
7．采用一优生带一差生的一帮一行动。
8．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
9．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。对差生实施多做多练措施。优
生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
10．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树
立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。篇三：生物教师个人工作总结 生物教师个人工作总结 学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，
为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的
个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心
强，服从领导的分工积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，
形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不
断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。
一、政治思想素质
坚决拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，认真参加政治学习，认真贯彻党的教
育方针。有良好的职业道德，做到教书育人，为人师表。热爱本职工作，责任性较强，并具
生物教师年度计划【三】:初中生物教师工作计划
教师工作计划
渠县拱市乡中心学校 胡永超
一、 指导思想
坚持科学发展观，以先进的教育思想为指导，以提高课堂教学效益，减轻学生负担为目标，继续开展“和谐高校、思维对话”型课堂建设与作业改革活动，借鉴和学习先进的教改经验，加强教学的组织形式、教学方式、学习方式的研究和探索，深化课堂教学改革；加强探究性教学的实践和研究，积极进行作业改革，减轻学生过重的课业负担，探索差异教育方式方法，重视反思教学和现代教育科学的实践和运用，坚持校本教研为主体，不断开创初中生物教学教研工作的新局面。
二、工作思路
(一)以课堂为主阵地，继续围绕“和谐高效、思维对话”型课堂建设的目标，开展教学研究。加强课堂教学模式的研究，努力提高课堂教学效率。
(二)积极围绕促进学生发展，优化作业设计、作业批改的改革，切实减轻学生过重的课业负担。
（三）进行差异教育的研究和探索，面向全体，因材施教，努力发展学生个性。
（四）探索有效集体备课方式，促进教师专业化发展，提高教师教学水平。
三、 主要任务和措施
（一）向课堂四十分钟要质量，进一步深化课堂教学改革。
继续推进“和谐高效、思维对话”型课堂建设。努力打造“和谐课堂”，努力实现“三维”目标的和谐；课堂教学过程的和谐；教学进度与教学难易度的和谐；师生关系的和谐；生生关系的和谐；学生身心的和谐；课堂教学气氛的和谐；课内与课外的和谐；学习成绩与自身成长之间的和谐等方面的要求。继续推进课堂教学“五还” “两提高”的策略要求，即：把课堂时间还给学生、把课堂空间还给学生、把提问的权力还给学生、把评价的权力还给学生、把学习、认知和习得的过程还给学生。提高教师的教学艺术，激发学生的学习兴趣，做到教师“乐教”，学生“乐学”；提高学生活动的思维品质。坚持课堂教学“三讲”（讲思维障碍点，讲知识内在联系，讲科学方法）“三不讲”（学生会的不讲，能自己学会的不讲，讲了也不会的不讲）的教学策略，
（二）继续抓好优化作业设计的改革探索和实践。
坚持以人为本、联系生活、关注差异、合作探究和有效性、科学性、层次性、发展性、自主性、开放性、多样性的原则，除了布置常规的以基础知识为主的随堂书面作业外，还可布置适量的探究性、开放性和实践性的作业，如阅读作业和探究实践作业等。认真研究巩固性作业，扩展性作业和综合实践性作业三种作业类型的具体要求，要做到科学设计作业、合理布置作业、认真批改作业，并加大对作业批改的探索和研究，避免低效、
无效作业，提高作业的效率，实现愉快学习、轻松学习。下力气改变“作业教学设计不精、作业批改不重视、反馈矫正环节不落实、作业教学总体效益较低”的现状。
（三）积极进行差异教育的探索与研究，因材施教，努力发展学生个性。
实施差异教育，就是针对学生差异，因材施教，促进学生富有个性的健康发展。坚持因学定教、做到因差异而教、依差异而教、为差异而教是“和谐高效思维对话”型课堂倡导的首要教学原则。区域推进差异教育研究是发展学生个性、提升生命质量的必然要求：是建设高效课堂、提升教学质量的现实要求；是促进教育公平、提升教育水平的时代要求；是创建特色学校、提升办学境界的基本要求。生物教师要加强学习，提高认识，积极进行差异教育的研究和探索，联系各学校的校情和学情，结合生物学科特点，选择具有针对性的教育组织形式和方法策略进行探索和实践。做到积极参与，稳步推进，力求实效。努力实现面向全体学生，发展学生个性，大面积提高教学质量的目标要求。
（四）加强以探究性学习为主体的教学模式的探索和研究
倡导探究性学习，是生物新课程的三大理念之一，生物学科中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法而进行的各种活动。教师必需向学生提供更多的机会让学生亲自参与和实践。教师要为学生的探究性学习创设情景；应鼓励学生自己观察、思考、提问，并在作出假设的基础上进行探究活动方案的设计和实施；探究要注意课内外活动相结合；要重视探究性学习报告的撰写和交流。同时要注意探究性学习不是全部的教学活动，教师要根据具体的教学内容采取多种不同的教学策略和方法，达到课程目标。
本学期生物学科研究的主要课题拟定为以探究性学习为主的课堂教学模式的研究：主要包括“诱思——探究”教学模式：“问题——研究”教学模式；“支架——构建”教学模式（主要适用于复习课）；“先学后教、当堂达标”教学模式；“学案导读”教学模式以及其它教学模式。各学校根据情况可选择一个或选择几个模式同时进行研究和实践。不管选择那种模式，都要科学制定实验方案，认真组织实施，务求实效。www.shanpow.com_生物教师年度计划。
（五）加强实效集体备课课题的研究。
探索生物学科适量集体备的研训方式，举行初中教师集体备课现场会，发挥教师的集体智慧，提升教师对课程标准的理解和对教材的把握，加强教学方式和学习方式的研究和选择，通过高效的集体备课，努力打造高校课堂。
（六）完善以校为本的教研制度。
