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【一】:成功领导的六种思维方法学习心得
成功领导的六种思维方法培训心得
近期学习了成功领导的六种思维方法，介绍了思维障碍的原因及思维误区，产生思维障碍的最主要原因是个人的固执与偏见和习惯性思维，只有正视自己、有积极心态、对工作充满热情、对自己的工作又非常了解并深思熟虑的人才会有好的思维，思维源于实践，也要回到实践当中去检验，这样才能对工作有所帮助。思维有垂直思考和水平思考两种，六顶帽子思考法是水平思考之一，他把人们通常的思维分为六种颜色的帽子，其特点是从不同的角度思考一个问题，每次只考虑一个方面，这样做的目的就是便于思考。
白色帽子思考法就是集中所有人的智慧、所有人的知识，集中所有的资源，在尽可能低的成本的情况下，去收集你所需要的这个数据和事实，不要任何主观的东西。
红色帽子思考法看到的事实和看法之间的一种糅合物，情绪化的、感性的结论是情绪、感觉和非理性层面的思考。每个人身上都有优点和缺点，改正缺点比发现优点要难得多，红色帽子思考法的要点就是让缺点在其中存在，尽可能回避个人身上的缺陷，尽可能的发扬优点，这样工作才会变得有成效。
黑色帽子：怀疑、悲观的思考。现在经济衰退是一种自我暗示。因为国内生产总值（GDP）连续两个季度下滑才叫经济衰退才叫经济衰退，也就是要说至少要有六个月的时间你才会觉察出正处于衰退中，不幸的是在GDP刚刚出现一点下滑趋势时候，媒体就报道了，而媒体的报道引
起了人们的恐慌，造成一系列连锁反应，最终结果是经济真的衰退了。
黄色帽子：正面、乐观、喜悦积极的思考。“光环效应”就是当人们认为那些吸引人的个体拥有大众公认的品质，比如快乐、成功和智慧。当这种认为变成了一种心理暗示时受欢迎的人通常会获得释放。比如得到更好地工作机会和更高的薪酬。
青色帽子：创意、求新求变的思考方法。“逆水行舟，不进则退。”中国红军万里长征是一个典型的事例。走别人不敢走的路，才会获得更大的胜利。长征就是中国历史上一次伟大的创新求变思考法。
蓝色帽子：思考中的思考。路的尽头还是路，只要你敢走。“要得福，先修路。”这是一句中国经济发展的流行语。路修了，车通了，经济发展了，生活水平提高了，可人均可种植面积减少了。这是事实，值得深思。经济发展要走可持续发展道路，环保、低碳是主题。
六种思维方法的启示：我们在平时的工作中要实事求是，对待员工要一视同仁，不要有本位主义、官僚思想。在平时的工作中不要带着情绪，看待任何事情要有积极乐观的思考，要着眼未来。
【二】:浅谈发展数学思维的学习方法
浅谈发展数学思维的学习方法
所谓数学素养,就是在人的先天生理的基础上,受后天环境、数学教育的影响,通过个体自身的实践和认识活动,所得到的数学知识、技能、能力、观念和品质的素养。数学素养是在长期的数学学习中逐步内化而成的。其基本结构是:
(1)数学知识技能。(2)数学能力。(3)数学观念品质。
它启示我们要在以下几方面下工夫:www.shanpow.com_学习思维方法。
一、要培育学生的知识观念素养
知识观念素养就是要让学生通过学校数学教育形成对数学科学的正确理解,认识数学在人类社会生产、生活中的价值,掌握一定的数学知识方法和思想方法,以形成变化意识和良好的数感。因此,强调学生掌握数学思想方法和形成良好的数学观念,已成为世界多数发达国家一致共识。
德国的小学数学教学目标强调通过数学教学后获得的知识要能在以后的学习与工作中得到直接的运用。英国国家课程不仅将“运用和应用数学”单独列为第一项成绩目标,而且贯穿了整个数学课程,成为其他几项成绩目标的核心,强调有关的知识、技能和理解力的应用。如今我国新的数学课程标准也把“实践与综合应用”作为学生学习的一项重要内容,与“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”并列为四个学习领域。同时,把“学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。”作为数学课程的总目标之一规定下来,并把“解决问题”贯穿于每一学段。
小学数学教学应从学生所熟悉的周围环境出发,在学习、掌握数学知识的同时,逐步形成那些对提高人的数学素养有促进作用的基本思想方法,比如比较、分类、综合、对应、排列、代换、估算、统计、推理、猜想等等。这些数学思想方法在小学阶段尽量通过儿童的游戏及他们生活中遇到的需要解决的实际问题等方式进行适时渗透。
二、要培育学生的科学语言素养
布鲁纳的表象模式理论认为学生可以通过三种不同层次的交际手段,即动作交际、图画交际、符号语言交际,来促进数学认知能力的发展。这三种交际方式中的每一种,动作方式的、图画方式的或符号语言方式的,都以它自己的独特方式去表达数学事件发生的经过。由于它们的帮助,学生将动作的、实物的、图画的、符号语言的(包括口头的)以及心智描绘的数学概念联系了起来,因此对数学的理解得到了深化。www.shanpow.com_学习思维方法。
数学交流有助于学生把日常语言和数学的抽象语言联系起来,也有助于把数学思想的各种表达形式即实物的、图象的、记号的、口头的、内心里的,结合起来。当学生看到一种表达形式可以表达很多的情景,他就看到了数学的威力。当他看到某一种表达方式会比另一种好,他就看到了数学的灵活性。因此小学数学教学必须加强数学交流的教学,使学生从小就会数学交流,增强他们运用数学语言的能力。
我国的数学课程标准中虽然没有明确指出“数学交流”这一目标,但分别融合于“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”和“情感与态度”各学段目标之中。比如在“情感与态度”中:“了解可以用数和形来描述某些现象,体验数学与日常生活密切相干,认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决,并可以借助数学语言来表述和交流。”
数学交流的内容大致包括三个方面:通过听觉、视觉、触觉以游戏、读等方式来接受他人的数学思想,即谓之“数学思想的接受”;将自己的数学思想以动作的、直观的(实物的)、口头的或书面的、儿童语言或数学语言的形式表达出来,即谓之“数学思想的表达”;将数学思想由动作载体转换为图画载体,由图画载体转换成符号、语言载体,由实物模型、图表转换成符号、语言等,即谓之“数学思想载体转换。” 教学时,教师要善于创设情境、提供机会,鼓励学生去动手、去表达自己的思想和接受别人的表达,注重学生分组讨论与交流。
三、要培育学生的个性品质素养
个性品质包括个性思维品质和个性心理品质。个性思维品质要求通过数学教学,使学生形成良好的思维品质,比如思维的灵活性、敏捷性、深刻性、批判性、独创性。比如我国的数学课程标准把“数学思考”、“解决问题”作为课程目标,要求学生“能根据解决委托的需要,收集有用的信息,进行归纳、类比与猜测,发展初步的合情推理能力。” 所以,教学中要鼓励学生大胆想象、猜想等合情推理。
个性心理品质主要是指通过数学教学,使学生养成良好的数学情感与态度,使学生能够感受数学美、欣赏数学美,并在解决问题过程中形成忠诚、坚定、自信的意志品质。比如在小学阶段提出:“在他人的鼓励与引导下,能积极地克服数学活动中遇到的困难,有克服困难和运用知识解决问题的成功体验,对自己得到的结果正确与否有一定的把握,相信自己在学习中可以取得不断的进步。”
如果有些学生感到数学枯燥、乏味,对它没有兴趣,那正是因为我们没有能在数学教学中向学生揭示这些数学美。正如一位哲人所说:“希望我们的教师能在课堂上随时向学生指出数理科学的美,因为那是一种„点金术‟,是阿里巴巴叫开山洞大门的神秘符咒。”可见,在教学过程中,通过鉴赏数学美,从而使学生从心灵的深处激发起学习数学的兴趣和情感,进而建立学好数学的自信心。
总之,在小学数学教学中,要树立新的数学观、数学教育观,要站在培养学生高素质的角度,从如何使学生学好数学出发,把学习的主动权还给学生,使他们在探索问题的过程中,创新意识和实践能力得到培养,坚忍不拔、克服困难的勇气、学习数学的自信心等个性品格得到锤炼和升华。
【三】:四种思维方式
现在市面上流行的逻辑应用书籍少之又少，只有《金字塔原理》，《餐巾纸的背后》等，其它的都是学术化的书籍。
仅有的流行书籍都是西方的舶来品，此类思考方式比较适合西方人，因为西方人善于归类思考，东方人善于联系思考。
清华大学心理学系主任彭凯平教授在美国加州大学伯克利分校时所做过的一项研究的内容。
他和同事从1998年起选取了超过一万名测试者，将中国人与西方人处理事件、社会适应等问题进行横向分类比较，得出结论：中国人的思维方式与西方人确实有区别，这种不同的思维方式的确会影响他们采取不同的行为方式，也影响他们的创新能力。
文化会影响我们的判断和直觉。康德说人类理性判断其实有两种，一种是分析性的判断，也就是寻找事物逻辑的一致性；另一种是综合性的判断，也就是判断事物之间相似的程度。
心理学家研究这个问题的方法是给你看两张图，第一张是鸡，第二张是草。你认为牛应该是和草在一起还是应该和鸡在一起？我们中国人喜欢第二种分类，而美国人喜欢第一种分类。事实上，第一种分类是按本质分类，第二种分类是按关系分类。这个结果令美国人非常震惊，因为西方人认为根据本质归类是高级归类，根据关系归类是低级归类。然而这是有问题的，从人类进化的角度来讲按关系分类也许是更有生存意义的归类。比如说需要把妈妈、婴儿车和小轿车分成两类时，如果把婴儿车和小轿车归为一类，说他们都是交通工具，那孩子怎么办？文化对归类方式的影响反映在很多方面，例如中国人特别擅长比喻。例如“天无二日，国无二君”，中国人觉得这句话说理很恰当，而美国人认为这两句话之间不存在关系。中国人以美国人当年杀了很多印第安人的例子指责美国人没有资格批评中国人的人权状况，在美国人看来是没有道理的。这是因为美国人不认同中国人思维中的类比关系。
我平时大量阅读各种书籍并且领悟一些儒释道的一些方法论，并且在实践应用中得以进一步的提升。
发明了不少‘逻辑框架’如下：
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三角法
三角法是一种高效思维框架，特点就是组织表达思维的‘短’、‘平’、‘快’。应用于需要短时间内迅速作答的场景。如面试、辩论、回答观众提问等。
该方法的哲学逻辑思想来源：
道生一，一生二，二生三，三生万物。
所有人都会死，亚里士多德是人，所以亚里士多德会死。
应用层面
具体方法就是，首先提取出该问题的关键词，然后将关键词进行逻辑关联，最后将具有逻辑层次感的内容表达出来。
实际案例
面试例题1：2009湖北公务员面试题，胡要求党员干部干干净净为国家和人民工作，请问你如何理解这句话的含义？
人民经济 = 改革开放 邓
党员人民 = 三个代表思想 江
党员经济 = 社会主义荣辱观 胡
答：中国在邓小平1978年十一届三中全会提出改革开放以来，经济出现了突飞猛进的发展。社会的物质生活日益提高，但是也存在一些不健康的社会因素，如党员的腐败问题也变的严重起来。共产党作为人民的先进代表，必须树立起良好的社会主义荣辱观。加强党的先进性，维护社会主义市场经济，为实现中华民族的伟大复兴而工作！
生活例题2：某女生问：尝试过无数减肥方法为什么还是瘦不下来？
答：
| 作息精神 | 作息食物 | 精神食物 |
| 精神压力大 导致 作息失眠 | 作息失眠 导致 饮食不规律 | 精神压力大 导致 暴饮暴食 食欲增加 |
| 作息失眠 导致精神疲倦 | 饮食不规律 导致 消化系统不良 | 食物吃多了 导致 精神有负罪感 减肥失败 恶性循环。 |
食物(A)，作息(B)，精神(C)。而这三大方面又是相互影响的，比如有人学习了食疗，但是精神没有去休整，结果还是瘦不下来。简单的说，必须三者合一，才可以做到。要想减肥首先要知道，自己是几时肥胖的，回想当时的环境到底发生了什么改变，导致你肥胖的，然后还原到以前。
扩展阅读
1，《老子道德经注校释——新编诸子集成》 作者：（魏）王弼 注，楼宇烈 校释
2，《逻辑学导论（第11版） 》 作者：（美）柯匹，（美）科恩 著，张建军 等译
3，《问题解决力》作者：（日）大前研一，斋藤显一 著，李颖秋 译
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双向三角法
双向三角法是在三角形的基础上升级而来，其复杂度略高于前者。主要说明两者是可以相互影响对方的逻辑。
哲学层面
均衡状态是事物发展的状态之一，但因为在影响因素的相互作用之下，多数情况下事物发展呈现不均衡的状态。（反射理论）
应用层面
具体方法就是，首先提取出该问题的关键词，然后将三个关键词进行逻辑关联，如关键词A、B、C，关联后是AB 、AC、 BC、 BA、 CA、 CB六个联系表达结果。
实际案例
商务问题1：开一个网店应该调查什么信息？
答：
| 客户关系管理 |
供应链管理 |
市场营销管理 |
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买家与卖家
信息层：买家在哪里店铺有过消费？ 方法层：店铺信誉度 |
卖家与产品
信息层：卖家出售什么产品？ 方法层：本店库存 |
买家与产品
信息层：买家购买过什么产品？ 方法层：产品对比 |
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卖家与买家
信息层：客户在本店购买什么产品？ 方法层：客户回头率 |
产品与卖家
信息层：那些卖家销售该产品？ 方法层：市场饱和度 |
产品与买家
信息层：产品在哪里投放广告？ 方法层：广告转化率 |
扩展阅读
1，《科学发现的逻辑》 作者：（英）波普尔 著，查汝强，邱仁宗 译
2，《学会提问—批判性思维指南（第七版）》 作者：（美）布朗，（美）基利 著，赵玉芳 等译
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笔记法
哲学层面
帮助思考的笔记才是好笔记
应用层面
世间万物的变化无一不是：人、财、物、信、时、道六者相互作用的结果。
用六种不同的笔记方式来区分它们，如下：（弥缝注：这里财的笔记方式和下面记忆方式的图略有不同）
www.shanpow.com_学习思维方法。相应的你可以取各字的形意来记忆各种笔记方式：
实际案例
会计法是为了规范会计行为，保证会计资料真实、完整，加强经济管理和财务管理，提高经济效益，维护社会主义市场经济秩序。（笔记如上图）
答：
会计法是‘人’ 影响 ‘信’ 影响 ‘财’影响 ‘道’。
人是 规范会计行为
信是 保证会计资料真实、完整
财是 加强经济管理和财务管理，提高经济效益
道是 维护社会主义市场经济秩序
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六角法
实际应用
某自主招生面试题：武广高铁的开通对于社会有什么影响？
人财物信时道，交通属于时，因为交通缩短的运输的时间。
时—人 旅游经济得到快速发展
时—财 带动内地经济
时—物 物流得到发展，电子商务进一步壮大
时—信 学习粤语的人变多了
时—道 一切可能存在的其他影响
【四】:天才的八种学习和思维方法
“即使你不是一位天才，你照样可以使用象爱因斯坦和亚里士多德一样的思考战略与战术来增强你的思维创造性，并更好地设计你的未来。”（迈克尔·麦克语）迈克尔·麦克是《思想家玩具》（商务发明创造手册）、《思考丛书》（脑筋急转弯卡系列）和《突发奇想：天才家们的发明秘密》的作者。在其《天才式思考：从亚里士多德到里那德、从爱因斯坦到爱迪生超级发明家常用的八种战略与战术》一书中，对天才所使用的学习和思考问题的方法进行了归纳和总结。
以下这些思维方式是历史上在科学界、美术界以及工业领域内有作为的天才们所通用的具有创造性的思维模式。这些思维方式能够帮助普通人了解天才，并丰富自己解决问题的方法，提高学习和工作的效率。
1．从不同的角度去看问题，发现别人从未想到（或还没有公开发表过）的新论点.
列奥拉多·达·芬奇认为：为了找出问题的本质，你应用不同的方法重新组合它。他认为他第一次看某个问题时总是不全面。
通常情况下，重新组合后的问题本身会以一种新的方式呈现出来。
2．具体化.
当爱因斯坦遇到一个难题时，他总是使用尽可能多的不同方法来展示问题，包括使用多种图表。他坚信在他的思考过程中，一万句话或数字所起的作用远不如一张图表给他的启发能形象地说明问题。
3．亲自动手.
天才们最大的特点是高生产率。汤姆斯·爱迪生拥有1093种发明创造。为了保证工作效率，他给自己以及助手们规定新点子配额。
加州戴维斯州立大学的校长凯斯·辛姆敦通过研究历史上的2036名科学家发现：最受人尊敬的科学家们不仅有非常伟大的创新，同时也有许多“不佳”的想法。但是，这些科学家们从不怕失败，也不怕平庸，通过坚持不懈的努力，最终取得胜利。
4．做新组合，不怕与别人不一样或不合常理，将所有的看法、想法和想象以不同的方式重新组合.
现代遗传学是以奥地利修道士孟德尔的遗传法则为基础发展而来，孟德尔将数学的方法引入自己的研究，从而发现了实验中蕴涵的规律，并由此成为遗传学的鼻祖。
5．找出彼此之间的关系，将不类似的事物联系起来.
达·芬奇通过将铃声和石头落水声联系起来找到了声音是以波浪式传播的。莫尔斯通过观察驿站而发明了莫尔斯电码中继站。
6．反向思维.
物理学家奈尔斯·鲍尔相信，假如你将物质的对立面放在一起来思考，那么你的思维运动就可以上升到一个新的高度。他能够将光想象成粒子与波浪的能力促使他发明了互补定律。悬念（逻辑思维）可以让你的大脑创造出新的模式。
7．形象思维.
亚里士多德认为比喻是天才的一种象征，一个能够看到两种不同领域的相似之处的人是天才，再能把这些相似之处联系起来是需要特殊天赋的。
8．增强应变能力.
每当我们尝试做什么事失败后，我们就该做别的。这就是发明创造的第一原则。如果我们不单纯地认为失败是没有任何意义的，不单纯地局限于失败本身，而是重新分析整个过程，所有的成份，以及如何改变它们以达到不同的结果，我们就可以转败为胜，变失败为成功。
不要问：“为什么我失败了？”，而应该问：“我做了什么？”
