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农村留守儿童的情感缺失及对策读后感【一】:农村留守儿童的情感缺失及其对策研究毕业论文
农村留守儿童的情感缺失及其对策研究
摘要：近年来，留守儿童的数量不断上升，留守儿童的问题备受社会的关注。留守儿童的成长是一个不容忽视的问题，它不仅影响家庭，还关系到农村的建设、社会的稳定和构建和谐社会的伟大理想等各个方面。文章是介绍农村留守儿童的情感缺失及其应对这一问题的，有农村留守儿童情感缺失的现状，这主要发生在留守儿童与父母之间、留守儿童与监护人之间、留守儿童与老师之间。从五方面分析造成农村留守儿童情感缺失的原因，主要是生活上缺少照料、思想上缺少引导、行为上缺少教育、学习上缺少辅导、学校教育缺失等，以及对农村留守儿童造成的影响。文章还针对农村留守儿童情感缺失的各种问题，做了解决留守儿童能问题的决策和对以后工作的一些思考。
关键词：留守儿童；情感缺失；应对策略
Abstract: In recent years, increasing the number of children left behind, children left behind the problem much concern in society. Children Left Behind is a growing problem can not be ignored, it not only affects the family, also related to rural development, social stability and building a harmonious society in all aspects of the great ideals. Article is to introduce the left-behind children in rural areas and lack of emotional response to this problem, there are left-behind children in rural areas lack the emotional status, which occurred mainly between the left-behind children and their parents, and guardians of children left behind, between the left-behind children and teachers . Analysis resulting from five left-behind children in rural areas lack the emotional reasons, mainly the lack of life care, thinking the lack of guidance, lack of education on behavior, learning, lack of counseling, lack of school education, as well as on the impact of rural children left behind. The article also missing for rural children left behind a variety of emotional problems, children left behind can be done to solve the problem of decision-making and some thoughts on future work.
Keywords: left-behind children; emotional loss; coping strategies
目 录
引言 ................................................................................................................................................................. 1
一、 农村留守儿童情感缺失现状 ............................................................................................................... 1
（一）概念界定 ..................................................................................................................................... 1
（二）留守儿童情感缺失现状与特征 ................................................................................................. 1
二、造成农村留守儿童情感缺失的原因 ..................................................................................................... 2
（一） 家庭教育的缺失 ....................................................................................................................... 2
1、生活上缺少照料 ....................................................................................................................... 3
2、学习上缺少辅导 ....................................................................................................................... 4
3、思想上缺少引导 ..................................................................................... 错误！未定义书签。
4、行为上缺少教育 ..................................................................................... 错误！未定义书签。
（二）学校教育的缺失 ......................................................................................................................... 4
（三）社会环境的影响 ......................................................................................................................... 5
（四）其他原因 ..................................................................................................................................... 5
三、情感缺失对农村留守儿童的影响 ......................................................................................................... 5
（一）内在表现 ..................................................................................................................................... 5
1、人生观、价值观出现偏差 ............................................................................................................... 5
2、容易产生心理障碍与情感失常 ....................................................................................................... 5
（二）外在表现 ..................................................................................................................................... 6
1、安全得不到保障 ....................................................................................................................... 6
2、人际交往能力差 ....................................................................................................................... 6
3、学习较差 ................................................................................................................................... 7
4、形成不良行为习惯 ................................................................................................................... 7
四、解决农村留守儿童情感缺失的对策及思考 ......................................................................................... 7
（一）注重家庭教育 ............................................................................................................................. 7
（二）注重学校教育 ............................................................................................................................. 8
（三）设立监管部门，加快户籍制度改革 ......................................................................................... 8
（四）政府应给予一定的帮助 ............................................................................................................. 9
结 语 ......................................................................................................................................................... 10
参考文献 ....................................................................................................................................................... 11
农村留守儿童的情感缺失及对策读后感【二】:农村留守儿童情感教育的缺失与对策
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农村留守儿童情感教育的缺失与对策
作者：胡永妹
来源：《新课程·小学》2014年第02期
摘 要：参照《儿童权利公约》，农村留守儿童是指父母双方或一方每年在外务工时间累积达到6个月及以上，而孩子被留在户籍所在地交由父母单亲祖辈他人照顾或无人照顾的，年龄在18周岁以下的所有儿童。研究农村留守儿童的情感教育问题，帮助其形成健康的情感，是当今教育研究的重要课题。农村留守儿童情感教育的缺失有多方面的因素，关注并尽力解决他们的情感教育问题，需要社会各方面的力量支援。
关键词：农村；留守儿童；情感教育
一、留守儿童情感教育缺失的原因
全国妇联儿童工作部部长邓丽说：“在全部农村儿童中，留守儿童的比例高达28.9%，即每4个农村儿童中就有1个以上的留守儿童。”随着我国工业化、城镇化步伐加快，大批农民涌入城市充当新型劳动大军，在相当长的时期内，农村留守儿童的数量会不断增加。由于不能和父母双方一起生活，这些正处在情感、性格发展和变化转折期的儿童，在情感方面显现出了很多消极的情绪，
形成了特有的孤独的精神世界。
1.父母重物质补偿、轻亲情关爱
如今，打电话是留守儿童与外出父母维系情感的主要方式，而且大部分的父母在与孩子通电话的时候会询问成绩、生活起居怎样，极少数家长会与孩子有情感上的交流。这些父母，无力对孩子的成长提供帮助，只能通过金钱和物质补偿留守在家的孩子。父母外出务工在一定程度上改善了孩子的物质生活条件，但是与孩子的长期分离，导致孩子生活、学习、内心情感等方面受到冷落。父母监护的缺乏，亲情交流的缺失严重影响农村留守儿童的身心健康发展。
2.家庭教育的缺位与隔代教育的弊端
“读书无用论”的陈旧思想在一些农村家长的脑海里已经根深蒂固。一些家长以自己的亲身经历做示范，向孩子灌输“不上大学照样可以赚大钱”的思想，使留守儿童在精神上没有正确的思想引导，缺乏上进的动力。而且，留守儿童一般由祖父母或外祖父母照顾，他们只关心孩子的温饱问题，有的对留守儿童盲目溺爱，而有的在其思想和行为上就完全放任自流。因此，对留守儿童的教育走向了娇宠溺爱和放任自流两个极端，从而使留守儿童的教育出现了种种问题。
3.情感沟通技巧的缺乏
农村留守儿童的情感缺失及对策读后感【三】:农村留守儿童情感缺失的原因及其对策分析
农村留守儿童情感缺失的原因及其对策分析
--以遵义市正安县正江村为例
旧城镇关坝学校 郑丽娜
摘要：随着城镇化进程的加快，越来越多的青壮年加入了进城务工大军，随之而来的农村留守儿童问题越发凸显，亲情的长期缺失会直接影响其身心发展。分析农村留守儿童情感缺失，以遵义市正安县正江村为个案：通过文献检索、调查访谈等方法对不同年纪留守儿童的道德行为、情感状况、教育以及社会环境等方面进行分析，从而找出其情感缺失的原因并提出相应可行的对策。
关键词：农村；留守儿童；情感缺失；教育
一、农村留守儿童的定义和分类
所谓留守儿童，即父母单方或双方长期在外务工而由父母单方或者长辈、他人来抚养、教育和管理的儿童。我国《民法》明文规定，未成年人的父母是他们的监护人，但是由于留守儿童父亲或者母亲甚至双双外出，导致留守儿童的监护权发生了变化。由于监护人的不同，又可以把留守儿童分为单亲监护留守儿童、隔代监护留守儿童、亲友监护留守儿童、自我监护留守儿童[1]。
二、情感缺失的内涵及表现
（一）情感缺失的内涵
所谓情感，是指态度这一整体中的一部分，它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性，是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”[2]。情感缺失是对教育领域中发生在青少年身上的多种现象进行观察、总结后提炼出的概念，其含义是，个体在情绪和情感的知觉、理解、表达过程中，在经验和技能上明显低于正常水平的现象，具体表现为情感世界苍白、内心荒漠化、缺乏同情心、无法理解周围的人等。
(二)情感缺失的表现
在调查中，很多孩子表现出性格孤僻、不爱说话、腼腆、羞怯而且对身边的事表示不关心，具体表现还有 情感淡漠、 情感低落、情感高涨、情感倒错、易激惹等 。并且在问卷中问到面临别人发生灾祸时自己是什么心情，他们63%的孩子表示“无所谓”。www.shanpow.com_农村留守儿童的情感缺失及对策读后感。
三、留守儿童情感缺失原因分析
在对农村留守儿童情感缺失的原因进行分析之前，在正江村进行了一次问卷调查。本次调查共有100份问卷，其中回收100份，有效问卷95份，无效问卷
5份。现将调查结果分析如下。
(一)直接原因
1.经济条件差导致亲子教育缺失
家庭经济条件的困窘导致其父辈不得不外出务工。农村留守儿童情感缺失最直接的原因是缺乏亲生父母在身边进行教育，隔代教育使得农村留守儿童在世界观、人生观、价值观等方面都缺乏全面而正确的认识，通过问卷调查见图表1和图表2显示：
53%
3%
图1 ：问卷汇总-家庭收入 图2：问卷汇总-你父母在哪里，干什么
2.进城入学缺乏理想的政治地位
那么考虑把孩子带进城生活学习：一方面，学校需要诸如“借读费”、“插班费”等各种高昂的入学费；另一方面是户口问题。因为在很多城市不仅需要孩子本地户籍证明，还要有该区域的房产证，所以择校演变成择房【3】，农村的流动儿童就被迫送回老家继续“留守”。
（二）间接原因
1.隔代教育者的文化程度影响儿童人生观世界观的形成
图3：问卷汇总-你现在和谁住在一起
注：访谈知监护人文化水平总体在小学文化或以下程度
通过问卷调查走访（见图3）得知，农村留守儿童的监护人多在小学文化甚至以下学历，而且对孙辈都是不敢管、没法管、不能管的态度，大多对其溺爱，也有部分监护人即留守儿童的（外）祖父母对其稍有不顺心就对孩子进行辱骂、毒打。在阮梅的《世纪之痛》[4]中，毒打孩子的爷爷奶奶不在少数，但是孩子被不正确教养方式教育致使其养成只想“捡便宜”的思想。到处偷盗抢劫，据了解，在正江村永成组有那么几个念小学一年级的孩子，由于爷爷奶奶生活节俭，没有
给孩子备齐学习工具，以致小孩在班上时常小偷小摸，偷笔、练习本次数不在少数。调查显示，正江村留守儿童得到亲戚与监护人的关爱很少，打骂和不关心占了过半的比例，受邻居辱骂也不在少数。这些都让孩子产生了及其强烈的报复心理和不平衡的人生观和世界观。
2.社会不良风气影响儿童价值观的形成
经常出现的农村“古惑仔”开着摩托车成群结队在马路上疾驰，这恰好被留守儿童尤其是男孩看在眼里并打心眼里羡慕；不仅如此，在学校常常看到一些大男生聚在角落吸烟，那样“潇洒”的样子让这些小孩也看在眼里记在心里；大人们时不时爆出的脏话也让这些原本干净的孩子也听在耳里；于是，一些儿童开始赌博抽烟。很多小孩羡慕和崇拜“大哥大，大姐大”爱上打架和跟风追随一些所谓的“大哥”。在走访正江村的过程中我了解到，村里这样的孩子不在少数，有10%的孩子在我的调查中选择羡慕社会上被人追随的混混。这无疑会是影响孩子身心健康发展的毒瘤。
3.生活环境中各种力量对留守儿童的态度
在留守儿童生活的周围，不同群体的不同态度都会影响其发展。据调查显示 ，正江村留守儿童与其生活环境的关系令人担忧，具体见图4-图7：
图4.问卷汇总-同学们对你的态度www.shanpow.com_农村留守儿童的情感缺失及对策读后感。www.shanpow.com_农村留守儿童的情感缺失及对策读后感。
图5.问卷汇总-邻居对你的态度 图6.问卷汇总-监护人对你的态度
图7.问卷汇总-有爸爸妈妈在身边的孩子对你的态度
图8.问卷汇总-村委对你的关心程度
4.留守儿童问题未纳入村委办事章程
通过调查图8得知，我们正江村的留守儿童问题并没有得到村委的关注，更不谈将其纳入村委的办事基本日程。
（三）本质原因
正所谓：“经济基础决定上层建筑”，在研究农村留守儿童情感缺失问题中，经济是贯穿一切的最根本和决定性的因素，农村留守儿童情感缺失的原因本质就在于经济基础不扎实、社会保障不健全。
四、改善农村留守儿童情感缺失的对策和建议
针对以上引起农村留守儿童情感缺失各方面的原因，拟提出以下几点建议和对策。
（一）让孩子父母“常回家看看”，填补儿童内心缺失情感
应该让家长明白留守儿童留守家中的危害，用法律手段对家长进行强制性驱使回家探亲，每年与孩子团聚。
（二）简化户口迁移制度，实现“同一个家”的城市化目标
户口就像人们进入某个地区的通行证一样，只要有了它，走到哪都会觉得有“归属感”和自豪感，在当地派出所与城镇派出所等户籍单位应该适当允许有条件的农村户籍儿童迁入城镇户籍，这样就可以给孩子一个正当的“名分”，在城
市有学可上，实现城市化“同一个家”的终极目标。
（三）发展乡镇经济，完善社会保障制度
大力发展乡镇经济，缩小城乡差距，使农民就近就业，同时照顾好家中老幼。完善社会保障制度，促进新生代农民工的失业保险和农村最低生活保障的供给。除此外，全面完善“以工代赈”工程的实施。
（四）实施多形式关爱留守儿童行动
希望通过法令将关爱留守儿童行动落实到村委中去，在村里组织留守儿童看电影或听讲座等，进行知识和道德情感的宣传教育。并增加财政对留守儿童进行物质慰问等关爱活动。
（五）关爱留守儿童，从学校抓起
学校是孩子成长过程中接触最多最多的地方，所以在学校对留守儿童情感缺失进行救治是最好不过的场所，对此，学校可以针对留守儿童开通“校园之声”广播站为留守儿童点生日祝福歌。班级也可以定期开展“主题班会”等等培养孩子理想、爱国主义情怀、孝顺、懂事、自律等情操和意识。
（六）启发引导，培养留守儿童为改变命运行动起来的意识和信念
对于关爱留守儿童行动，我们要从启发引导着手，外界的努力仅仅是治标，而治本的工作只有留守儿童本身才能完成，只有治愈好他们的内心缺失的那份情感，才能真正使他们变得强大。
参考文献
[1]叶敬忠等：《关注留守儿童----中国中西部农村地区劳动力外出务工对留守儿童的影响》[M].社会科学文献出版社.2005.
[2]《心理学大辞典》
[3]半月谈.2013（09）
[4]阮梅.世纪之痛-中国农村留守儿童调查[M].人民文学出版社.2008
农村留守儿童的情感缺失及对策读后感【四】:农村留守儿童道德情感缺失下的学校策略研究
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农村留守儿童道德情感缺失下的学校策略研究
作者：邓志平 古洪金
来源：《新课程·上旬》2015年第02期
摘 要：随着留守儿童这个特殊群体数量的逐渐增加，这一群体的问题已是当代社会逐渐凸显出来的新生问题，这其中，留守儿童的道德情感缺失应值得重视，道德情感是沟通道德认知和道德行为之间的桥梁，对留守儿童的健康成长有着重要意义。通过问卷调查，对农村寄宿制初中的留守儿童现象进行了归纳，从四个方面提出了解决策略，以促进留守儿童健康成长。 关键词：留守儿童；道德情感；缺失；策略
随着现代化进程的加快，城市化步伐的推进，大量农民工涌入城市，农村留守儿童就成了一个特殊的群体。由于父母的长期缺位，在孩子的道德成长过程中，外在的道德认知不能很好地化为内在的主观态度，即道德情感需求，就很难形成高尚的道德行为。伦理学者何怀宏曾说：“我们确实可以看到怜悯之情作为人类最原始和最纯正的一种道德情感，对于人们履行最起码和最基本的道德义务，使社会不致长久堕入野蛮的巨大意义。所以，不仅现代社会的底线伦理，甚至我们的整个生活都需要这种道德情感?垫底?。”本研究就是根据本校留守儿童道德情感现状，通过问卷法、文献法等方式提出了农村留守儿童道德情感缺失下的学校策略研究。
一、本校留守儿童道德情感现状
2014年9月，学校对224名留守儿童进行了问卷调查，问卷涉及家庭、学校以及他们的生活、学习等多个方面，经过对问卷的汇总分析，概括出了三个方面的突出特征。
（一）道德情感引领缺乏
调查显示，留守儿童与父母的联系虽然较为频繁，但仅仅是交流学习、生活和家中琐事。调查还发现留守儿童不合群现象，要么脾气暴躁、任性、冲动易怒。不少留守儿童还出现过早与异性交往或暗恋异性的行为，这可以看出，留守儿童的道德情感引领缺乏。
（二）自我封闭现象严重
调查显示，多数留守儿童和隔代监护人生活在一起，68.6%的留守儿童偶尔会和他们产生矛盾，61.4%选择闷不吭声，大多选择独自承受。还发现遇到困难或心里有事，47.3%的留守儿童不太愿意告诉教师，愿意透露心声的只是少数。家长和教师就很难触及留守儿童的道德情感领域。
（三）归属感缺失，有强烈的情感期待
农村留守儿童的情感缺失及对策读后感【五】:关爱留守儿童心得体会
下面是小编为大家带来的四篇关爱留守儿童心得体会，希望喜欢!更多关爱留守儿童心得体会请关注心得体会栏目!
【关爱留守儿童心得体会一】
在这个炎热的七月，我参加了淮海工学院“携手明天，共享成长”关爱留守儿童志愿服务团赴出国留学县下车乡的暑期社会实践活动。
7月8日至7月15日的八天时间内，我跟随志愿服务团为留守儿童送去了温暖与慰问，宣传了上海世博知识、地震避险知识等。通过开展素质拓展游戏、课业辅导、家书手机短信送亲情、问卷调查等方式了解了他们的生活、学习状况，同时增长了他们的知识，开阔了他们的视野，尊重了他们的人格。与孩子们的接触与交流，丰富多采的活动内容也让我学到了很多书本上学不到的东西，让我更加理解了“纸上来的终觉浅，绝知此事要躬行”这句诗的含义。
“没有调查，就没有发言权”，01hn.com只有自己亲身经历过才会体验到书本上没有的知识与感受。暑期社会实践活动为大学生提供了一个走出校园、踏上社会，展现自我绚丽的舞台，也是一次让大学生能投身社会、体验生活、服务人民的绝好机会。就从我们这次深入下车乡留守儿童的调研活动来说，了解到由于他们缺少父母的关爱与教导，时常想念他们的爸爸妈妈，以致有些孩子形成了孤僻的性格，心中不免一阵心痛。但是俗话说“穷人的孩子早当家”，他们中的绝大多数在这种情况下仍然能够努力学习，为了梦想而奋斗，我不禁又感到欣慰，为他们感到高兴。
“艰辛知人生，实践长才干”。通过关爱留守儿童的社会实践活动，使我逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，已经不适应现代社会的发展趋势。我们应当在社会实践活动中认清自己的位置，对自己有一个准确的定位。只有真正的理解社会实践的意义，在社会实践中获得知识与能力，才能在今后遇到挫折与挑战时，用自己在实践得到检验的知识与能力去解决它，克服它。出国留学社会实践使大学生找到了理论与实践的最佳结合点，而那些只重视理论学习，忽视实践环节的人，Liuxue86.com是不可能有长远发展的。
作为新时代大学生，我们不仅要好好学习掌握现代化的知识，而且还要多参加社会实践，在实践中运用知识、更好的掌握知识;在实践中了解社会发展，才能锻炼自己、发展自己，使自己将来能更好地投身于社会、服务于社会。只有到实践中去、到基层中去，把个人的命运同社会、同国家的命运联系起来，才是大学生成长成才的正确之路。
【关爱留守儿童心得体会二】
为期半个月暑期社会实践志愿者活动已经结束了，在这半个月的志愿者活动中，我学到了很多在学校接触不到的东西，也认识到了以前从来没有想象到的一些状况。在重庆市巫溪县中岗乡参加志愿者活动的那段时间里，几乎每天我的心都会触动，给我触动最大的是农村留守儿童的现状。
那里的留守儿童在所有儿童中占有相当大的比例，这些留守儿童基本上都是跟自己的爷爷奶奶或者是外公外婆住在一起，也有些是和自己的叔叔阿姨住在一起的，父母大部分都在外地打工。当地小学阶段的留守儿童又在所有留守儿童中占相当大的比例，他们都散居在家里，再加上生在贫困的山区，所以根本就没有机会接受正规的学前教育。虽然学前教育在我国现阶段还不属于国家的义务教育，但是这一阶段的儿童在行为习惯的形成和智力开发等方面正处于十分关键的时期，应该一起高度重视。
我问了一些当地的留守儿童，大部分留守儿童都很渴望学习，积极向上，希望自己以后能够考上名牌大学，为国家做贡献，也有些留守儿童只是希望自己能和父母一起生活，LiuXue86.com有个温暖的家，还有一少部分根本就没有理想和抱负，对于未来是一片茫然。
我问了一些当地的留守儿童，大部分留守儿童都很渴望学习，积极向上，希望自己以后能够考上名牌大学，为国家做贡献，也有些留守儿童只是希望自己能和父母一起生活，有个温暖的家，还有一少部分根本就没有理想和抱负，对于未来是一片茫然。
大部分留守儿童的家庭经济都很困难，父母都是为了给孩子创造一个好的学习和生活环境才外出打工挣钱，但是出国留学与此同时由于父母一方或者双方都不在孩子身边，造成家庭对于孩子管理不周，关心不够，教育不当等给留守儿童的感情和心理带来了一系列的问题。很多留守儿童的父母长年在外务工，有的半年、一年、甚至几年都难以给孩子打一个电话、写一封信、见一次面，以此维系亲情，勾通思想，倾听烦恼，鼓劲上进，给孩子予以足够的关怀。有的父母多年不与孩子见面，致使孩子遗忘了父母的像貌，更谈不上有何亲情。有的留守儿童由于缺乏有效地约束和教育，导致经常不按时上学，逃学，说谎，打架，欺负同学等行为，有的留守儿童很少说话，经常自己一个人在那里发呆，总感觉是闷闷不乐的样子。还有大部分留守儿童由于自己的现有监护人文化程度很低，在家庭教育孩子的方法上又很差，很多孩子的爷爷奶奶、外公外婆与孩子和教师缺乏必要的沟通，甚至部分爷爷奶奶、外公外婆连孩子在学校的哪个年级、哪个班、哪个是班主任都不知道。所以从来都不关心孩子的学习，孩子自己也没有把学习放在心上，所以很多孩子的学习成绩都很差，有些甚至小学没有毕业都放弃学业在家里闲呆着。
农村留守儿童是我国现阶段中一个很特殊的社会群体，他们仍然是祖国的未来，祖国的希望，他们很需要社会的关注，来帮助他们健康成长。如今，农村留守儿童的问题已经引起了国家和政府的高度重视，他们已经采取了相关的措施来解决留守儿童的问题，留守儿童的问题在一定程度上来说已经有些好转。但是留守儿童问题是学校，家庭和社会等多种因素综合作用的结果，仅仅依靠家庭和政府是远远不够的，我们需要发动社会各界来关注留守儿童的健康成长与发展，形成关注留守儿童的良好氛围，帮助留守儿童，解决好当今留守儿童的问题，只有这样才能够加快国民经济的发展，保证国家快速平稳地前进。
【关爱留守儿童心得体会三】
虽然“关爱留守儿童”这个活动只有仅仅一天的时间，可是令我获益匪浅，从中感受了很多，领悟了很多。我们知道“少年强则国强;少年智则国智;少年独立则国独立”，少年是国家未来的希望。邓小平说过：“要从娃娃抓起”，那么儿童就理所应当的成为我们的关切对象，在儿童当中因为留守儿童的特殊性，我们应该对他们倾注更多的关心和爱护。他们从中便缺少父母的疼爱，我们这个社会更应该帮助和关心他们。
我们这个活动的上午安排是先进入自然村进。行城乡清洁工作。刚刚下车，一股农村，特有的气息扑面而来，我尽情的呼吸着新鲜空气。依照之前的分组，我们大学生志愿者很快便手执工具做起了清洁工作。烈日炎炎，我们热火朝天的干起来，不一会儿就汗流浃背了。农村中乱扔垃圾的现象较为严重，这无形中给我们的清洁工作增加了工作难度。我们组有人把垃圾扫成一堆，有人倒垃圾，有的地方还需要用铲子去铲，大家都很卖力。农村的阿姨叔叔还自动的借工具给我们，还和我们道谢，我们心里甜滋滋的。在我们的齐心协力之下，我们的乡村面貌焕然一新，干净了很多。
结束了清洁乡村的工作之后，我们便开展采访村干部的工作。按照之前订的是采访三个人，每个小组负责采访一个村干部。在整个采访过程中，村干部都始终很认真的回答我们的问题。LiuXue86.Com采访进行的很顺利。采访结束之后，我想我们的农村一定会变得越来越洁净，越来越美。
忙活了一个上午，上午的工作终于圆满的结束了。匆匆忙忙的吃过午饭后，我们便投入到下午的工作当中来。
下午的工作主要是我们志愿者和留守儿童进行互动玩游戏，然后结束以后发放一些我们事先准备好的学习用品和糖果之类的给他们。经过一个小时左右的车程我们到了活动的目的地何家小学。在留守儿童都到齐了之后，团长便组织我们和他们一起玩游戏。其中有一个游戏叫“网鱼”，游戏规则是“鱼”在被“网”捕到了以后便会自动归到“网”这边，大家一起手牵着手，直到成功捕到了所有“鱼”。我们和这些孩子玩的非常开心，传来我们一阵阵的欢笑声，孩子们的脸上都洋溢着欢乐的笑脸。
游戏结束以后，我们便将带来的学习用品和糖果发给他们。在他们一一介绍完自己的姓名，年龄，班级以后，我们这些哥哥姐姐送上学习用品和糖果并叮嘱他们要好好学习。他们用稚嫩的声音向我们说：“谢谢哥哥和谢谢姐姐”，“送人玫瑰，手留余香”，出国留学都很享受帮助别人所获得的快乐。之后我们还一起合影留念，照相机记录下了我们今天灿烂的笑脸，留下了我们一份珍贵的回忆。
欢乐的时光总是短暂的，今天的活动很快就结束了，我们都依依不舍和他们告别，然后终究在催促声中上了车。我们内心都很不舍这些孩子。
今天的活动给了我很大的触动，这些留守儿童自小父母不在身边，他们因而比童年人更懂得珍惜，更懂得感恩，也比同年人多一些成熟与稳重。从他们的眼里我看到了坚强，读懂了他们内心其实还是无比的想念父母。但是我们这个社会没有忘记他们，我们每个人都很关心他们，一样他们可以开心快乐的健康成长。
【关爱留守儿童心得体会四】
古往今来，家长对孩子最殷切的期望莫过于“望子成龙”，然而，对于怎样去培养和教育孩子， 每个做家长的往往感到困惑，不知道该何从入手。LIUxue86.com孩子的培养与教育关乎其未来的人生旅程，也关乎做家长的责任。
我班有些家长自身经济受条件限制，在外经商、务工，无法将孩子接到自己身边一起生活，只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”的现象屡见不鲜，使学生成为留守儿童。
这些留守儿童与父母整年，甚至几年不能见上一面，在长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长现象令人瞩目。至于这些留守儿童的“生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、安全上缺保障” 等五大问题对学校、家庭、社会影响颇深。为了更好解决留守儿童问题，让留守儿童能够安心学习，留守儿童的家长在外安心工作，在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于代理家长这个神圣的职责。现将自己的工作心得谈一谈：( 书村网 )
1、密切关注儿童、增强情感投资。学校是留守儿童的第二个家，老师就是他们全权负责的“父母”。学校和教师密切关注留守儿童的学习、生活和思想变化情况 。首先让班主任做本班留守儿童的“爱心妈妈”，让全班留守儿童结对子。
2、对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务等。如果孩子生病，我立即带领学生去医院治疗。在学习上对他们无微不至的关怀，更重要的是始终注重他的行为规范的养成教育，使他们能够经常受到老师的表扬，以优异成绩完成小学的学业;课间关心留守儿童，经常与他们一起拉家常、做游戏，出国留学了解他们的具体情况，这样使他们亲近、信任老师。这样默默地对学生进行情感投资，让他们充分感受到“师爱”胜过“母爱”。此外我们还组织班干部协助老师对留守儿童进行动态跟踪，有的放矢地做好相关帮扶工作，这样一来二去，留守儿童就觉得自己在这儿读书拥有“大家庭”的心理归属感 ，使留守儿童能安心生活和学习，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长，大大增强教育实效性。
3、确定监护人员、 家校通力合作。现在学生多数是独生子女，家庭的娇生惯养，这就给教育带来一定的难度，目前学校的留守儿童这么多，无形中给老师在教育教学上增添了许多麻烦。至于这些重重的困难摆在我们老师面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一种挑战，学校对留守儿童进行集体座谈、个别访问，真正摸清留守儿童的家庭情况，然后要求留守儿童的父母配合学校确定孩子的监护人，学校建立班主任、监护人联系卡,这样便于学校、班主任、监护人随时可以相互进行沟通，及时了解留守儿童的具体情况 。同时建立留守儿童的“临时监护人” ——“爱心妈妈”、全权负责的“父母”，学生中的“爱心同学”等交流平台，发挥“家庭教育”和学校教育的合力作用，对留守儿童进行齐抓共管，保持家校通力合作这条永不消失的天线， 对孩子的管理提供一条捷径，保证了留守儿童的正常运作。
4、 健全”留守”档案、 便于信息捕捉。我们对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析，为每个留守儿童建立专门的档案。档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。
5、保持融洽感情、填补深邃沟壑 。留守儿童的父母长期在外务工，虽然时时惦记着家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意识上的疏忽，不能随时与孩子保持联系，造成孩子情感和心灵的创伤极为严重。留守儿童中品质低下、心态不良、性格倔强等两极分化也不在话下，我们老师总不能看着这些留守儿童的悲剧一幕幕地重演下去，就想方设法把情况反馈给家长 ，要求家长通过电话、书信随时与孩子保持联系，同时要求家长定期与子女沟通;期初期末还给每位家长发去《致家长的一封信》，让他们了解学校的办学方向和子女的在校情况。许多家长照着这种方法去做起到积极的作用，久而久之，融洽了感情，填补了父子母子之间的深邃沟壑，有力地促进孩子们的身心沿着正确的轨迹发展 。
关心关爱留守学生，不单是学校的事，应成为全社会的共同责任。liuXUE86.com总之，为留守儿童创设良好的教育环境，是学校、家庭、社会义不容辞的责任和义务，应提高认识，协调一致，为此做出积极努力，使留守儿童和所有孩子一样享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素质教育落实到每一个孩子身上。
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