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哈佛肯尼迪MPP申请【一】:2014哈佛大学招生官Matt揭秘美国名校申请
哈佛大学现任招生官访华 详解美国顶尖名校申请
作为世界最顶级的名校，哈佛大学一直是全世界学生向往的学术殿堂，每年都吸引着全球最出类拔萃的学生前往学习和深造，其中不乏优秀的中国学生。那么，哈佛大学，以及其他顶级美国名校，对于中国学生的申请持何态度，具体的申请流程及要求如何，美国名校毕业后的就业和发展前景如何，都是中国学生及家长十分关注的问题。
6月17日，哈佛大学肯尼迪学院现任招生办主任Matt Clemons先生来到国家发改委培训中心，为中国学生、家长带来一场精彩异常的讲座，为大家详细介绍了哈佛大学最佳学院——肯尼迪政府学院；详解公共管理硕士（MPA）、公共政策硕士（MPP）、国际发展硕士（MPA/ID)和公共管理博士的专业介绍、课程设置和录取要求；现场揭秘哈佛等美国名校录取要求、流程与申请建议。
此次讲座活动为国家发改委培训中心官方举办的公益讲座，相关领导十分重视，诚挚邀请哈佛大学现任招生办主任带来首次国内公开讲座，同时也邀请了发改委培训中心领导、哈佛大学知名校友、培训界名人、留学专家等多位知名人士到场，以及北京多所著名大学学生代表参加，活动现场气氛十分热烈。新华网作为本次活动的特邀媒体进行了现场采访。
主讲嘉宾：哈佛大学肯尼迪学院招生办主任Matt Clemons先生
特邀嘉宾：
发改委培训中心领导：张立新、董玉亮
哈佛知名校友：孙玉红（北京奥运会国际公关项目全球负责人、公关专家、哈佛大学北京校友会秘书长）、徐洪才（著名经济学家、中国国际经济交流中心信息部部长、清华大学特聘教授）。
业界名人：付英东（著名国外考试培训师、留学规划师）、赵丽（新东方著名教师）、张伟用（金东方留学美国部总监、发改委培训中心特聘留学专家）、甘勇（留学专家、金
东方留学访学部总监）、胡本未（中国留学监理服务网总监理师、总编辑）。
附：哈佛大学肯尼迪学院招生主任Matt Clemons先生采访稿
主持人：各位网友大家好，欢迎收看本次访谈，今天我们邀请的是哈佛大学肯尼迪政府学院招生办主任Matt Clemons先生，以及金东方留学资深美国留学专家闫新民老师，共同探讨大家感兴趣的申请美国留学的问题。请和我们的广大网友打声招呼。
Clemons：大家好。
闫老师：Matt先生早上好，非常荣与您一起探讨美国留学。我们知道，哈佛肯尼迪学院在世界上拥有非常卓越的声誉，请您为大家介绍一下，哈佛肯尼迪学院成功的因素是什么？
Clemons：哈佛肯尼迪学院的特殊之处在于我们的服务与教学，我们主要是着重于领导力的培养。所以说每次看到大家的申请，不光希望看到大家优秀的成绩，我更希望能看到大家有对于社会贡献的执着心和责任心。我们为各位提供多元化的学习环境，拥有来自全世界93个国家的学生，在多元化的背景里，大家相互学习、互相交流，因为每个人文化、教育、家庭背景都不同，大家在一起交流才会更愉快，才能学到更多，会学到更有意义的知识。
闫老师：Matt先生的学位是MBA，但是却从事MPA的教学工作，请您和大家分享一下MBA、MPA对我们申请者来说有什么区别，还有就是您个人在生活上和职业上的成功之道。
Clemons：在我们研究生学院，主要以案例学习为主，这些案例学习都非常贴近现实，通过现实中的问题，我们可以分析哪些是对的、哪些是错的、哪些可以进行进一步的改善，这样我们才有一个更真实、更有效的学习过程。MBA就是工商管理硕士，主要是针对商学院所产生的金融、商业相关的案例的学习；MPA就是公共管理硕士，主要针对公共事务，如国家与国家之间的国际关系、国际贸易等一系列问题，我们的学校主要教授学生的是谈判、衡量领导力还有一些交流方面的知识。
我本科的专业是历史和政治，我之所以读了MBA工商管理硕士学位，是当时工作的时候需要一个硕士学历，如果有机会让我从来选择专业的话，会学MPA这个公共管理专业。其实从学习角度来说是一样的，都是对于学生某一方面的管理、决策、谈判以及领导力方面的训练。但是通过我对MPA这个项目的了解之后，我认为它会更符合我当时学习的兴趣以及我在本科期间所培养的职业素养。大家都知道，商学院的主要目的是教大家如何创造更多的财富；但是政策学院以及公共管理学院，主要是研究一些更好的政策，比如说针对教育、文化、生活、医疗等各个方面，为大家创造出更好的学习以及生活环境。www.shanpow.com_哈佛肯尼迪MPP申请。
闫老师：感谢Clemons先生的分享，您在肯尼迪学院从事招生办主任的工作多年，在我们眼中，这个职位是非常神秘而神圣的工作，我们想了解下招生办主任平常的工作是做什么的，您的工作动力是什么？
Clemons：虽然基于很多原因，大家会觉得招生工作是非常神秘的，其实我的工作一点都不神秘，实际上就是把招生变得更加清晰而透明。我想大家对招生博客是非常的熟悉，在我上任以来我一直坚持为肯尼迪学院写他们的招生博客。要如何写呢？我会去阅读以前的申请材料，为学生讲解哪些是正确的，哪些是错误的，哪些是可以避免的问题。其实像我做招生工作20年了，不单单是在哈佛大学，我参与的学校有5所之多。每天起来工作的时候，我觉得是一件非常兴奋的事情，我今天又可以看到非常多的新鲜血液，他们愿意加入我们的学校，一起去改变这个世界。我非常希望大家能有机会来哈佛大学读书，我非常乐意提供我力所能及的帮助，希望你们的生活也会变得无比愉悦。
闫老师：谢谢，请问肯尼迪学院在中国有哪些合作机构和联系？学院对申请者是一个什么样的观点？
Clemons：哈佛大学是一个非常大的综合性学校，我们有14个学院，其中有很多关于中国的内容，比如我们肯尼迪学院的ANS研究中心，他实际是对于中国的政策、教育、文化、卫生等方面的研究及整理。在其他学院，我们还拥有全美最大的西贝研究中心，它主要是针对于中国的教育、文化、政治、经济、商业等各方面进行交流，所以说哈佛大学跟中国的联系是非常非常紧密的，所以我们对大家也非常了解。
对哈佛来说，我们的每一个申请者都是独一无二的，他们的背景各不相同，虽然说我们是肯尼迪政府学院，但是我们的申请者远远不只是政府的高官或者工作人员，我们的申请者是来自全世界各地各种不同的职能部门，有公共服务的、有私营的，也有非营利性的组织，所以我们欢迎多元化背景的人才来加入我们学校，我坚信这才是正确的、以及非常有效的学习和交流的过程。
闫老师：谢谢。最后一个问题，您作为肯尼迪学院的招生官已经审理过很多我们中国申请者的材料，请您分享一下您印象最深刻最吸引您的学生，他被录取的原因是什么，他的职业发展是什么样的？
Clemons：我想举三个例子：
一、有一个非常有意思的例子：有一位叫温蒂的小女孩，她大学毕业之后的目标是为中国的教育作出一份贡献。因为我们学校主要招收的是一些有工作经验的人，他们曾经都是在相关行业做过贡献的人，但是对于这个小女孩，我们觉得她非常有意思，她的服务性、为人民做贡献的思想吸引了我们，她是为中国的教育而去改善她自己。
二、是一个从事媒体方面工作的学生，他想做的是将中国与世界相联系，如何向世界介绍中国、如何让中国了解世界。所以他申请我们的学院，主要是想通过更好的国际方面的交流，去摄取、去了解更为有效的方式，使中国认识大家，也使大家认识中国。
三、另外一个学员，他很快就要进入肯尼迪学院学习了。他是百度高层管理人员，主要是负责一些财务、并购方面的工作，他想申请的学校的主要原因是觉得现在生活当中科技无处不在，想通过科技给大家创造一个更好的生活环境、更便利的生活方式。
三个申请人都有一个共同的特点：他们不光是只想改变自身、或者是提高自身的素质，他们更多的是想通过自身的改变去给大家、给这个是世界带来更好的改变。所以我们在申请的时候非常看重这个特点，就是说为人类服务以及为社会带来更多优势变化的这样一个特点，所以大家一定要把这一点记在心里。
闫老师：谢谢Matt先生的珍贵的分享。
主持人：谢谢Matt先生和闫新民老师，谢谢广大网友的关注，此次访谈结束。
附：Matt Clemons先生讲座文稿
HKS的标语是：ask what you can do,你能为大家做什么？谁知道这句话出自哪里么？（群众回答：肯尼迪总统的就职演说到的。）非常好。约翰肯尼迪总统在他的就职演说中说到：Don’t ask what your country can do for you, but ask you can do for your country. 不要问国家能为你做什么，而要问问自己你能为国家做什么。
所以肯尼迪学院只是哈佛大学的一个部分。哈佛大学有14个学院，每个学院都相对独立，都有自己的录取标准和要求。我今天所说的是仅仅特指肯尼迪学院。哈佛大学是一个非常综合性的学校，从学院设置就能看出来，其中包括医学院，公共卫生，法学院，商学院，设计学院，公共管理学院等等。哈佛大学非常好的一点就是，如果你是哈佛大学某一个学院的学生，你可以选择学校其他任意一所学院的课程来学习。比方说，如果你是哈佛大学肯尼迪学院的学生，你可以选择法学院，商学院等等这些学院的课程。可以满足大家的兴趣以及追求。www.shanpow.com_哈佛肯尼迪MPP申请。
每个学院都有一个“Matt”，包括我在内一共14个。如果你想成为哈佛大学的学生，你需要让其中的一个“Matt”喜欢你。每个学院的招生和录取都会有些不一样，再次强调一次，我今天所说的只是针对于哈佛大学肯尼迪学院的。肯尼迪学院的学位包括三种模式，一种是传统的硕士教育，一般是2年左右的时间，另一种是博士，通常需要5年的时间完成，还有一种是高级管理教育，一般是2-4周。我的工作仅仅是针对说是硕士学位的招生，并不参与其他学位申请的审核。
我们的硕士学位包括4个项目，4个项目每年会有900名左右的新生。学生工作经验背景从0-40年不等。我们有非常多的国际学生，实际上，在哈佛大学的众多学院当中，肯尼迪学院的国际学生是最多的，可能比我们学院国际学生还要多的是“哈佛联合国学院”。
在肯尼迪学院，招生审核分为三组：我是招生办主任，还有教职人员，以及往届毕业生。每分申请都会经过这三层审核，从毕业生，到教职人员，到我。我们学院秉承的原则是领导力，为公共事业服务的意识，良好的数理分析能力，因为我们培养的是决策者，好的决策的制定离不开数据的分析和支持，所以我们需要学生有良好的量化分析基础。
肯尼迪学院也有4个PHD项目，每个项目的的规模都不是很大，每年有10名新生。PHD项目内容也是点对点的非常有针对性的学习。硕士项目相对更倾向于小组学习，内容也相对综合并且实践性很强。所以硕士和博士项目的学习内容区别还是比较大的。
我们的硕士项目也有4项，接下来，我会逐一为大家介绍：
首先是Master of Public Policy，公共政策，这也是肯尼迪学院最大的硕士项目。学制为两年，学生的平均年龄26，学生人数在227左右。可以给大家一些数据。每年大概仅仅有7%的学生是本科应届毕业生，这是非常小的数量。93%左右的学生是在本科毕业之后拥有2-3年工作经验的。所以，本科有应届毕业生并不是完全没有可能被录取，但是确实是非常非常难。工作经验之所以重要的原因是在肯尼迪学院学习，并不仅仅是从教授或者从书本上获取知识，现实社会的实际的工作经验让学生们通过小组的形式，相互交流讨论学习，会收获更好的效果。比方说，如果毕业之后想进入世界银行，IMF或者中国银行等机构工作，正巧坐在你同桌的小伙伴之前就在这些地方工作过的话，可能会有一些更直接的收获。大家有一定的实践过程之后再进行深层次的理论学习会更有意义。肯尼迪学院MPP项目的课程设置有它固定的模式，也有灵活之处。第一年的学习是比较模式话的，我们会有必修课的学习，如宏观微观经济，数学，战略管理等等。第二年大家可以根据个人的职业发展规划和兴趣选择具体的分支进行学习。这两年学习的中间会有一个为期3个月的假期，大家可以去实习和工作。
作为职业性的研究生项目的目的是培养大家找工作的能力。像哈佛大学肯尼迪学院聘用我来当他们的招生负责人并不是说让我在这个领域出书成为研究人员，而是希望通过我来管理这个招生的工作，通过我和大家的信息的共享于交流让整个招生流程变的更加清晰和明快。我们需要通过最有效的方式获得最有用的人才，所以我们的目的是在职业领域内如何去培养自己并且找到自己合适的未来。于是，在MPP学习的第一年末，我们的学生会参与到“春天练习”。在为期两周的模拟练习中，学生们被分为4-5人的小组，老师给每个小组同样的题目，根据这个内容进行讨论并给出相应的提案并且向全院进行展示，当然，这个也是一个竞争。在第二年中，个人或者两两小组一起和现实中的一些组织机构合作，通过大家运用在校学到的管理，谈判，合作，量化分析等能力研究讨论并且解决这个现实问题。这是一个为期15周的公共政策分析的工作练习。
总体来说，MPP项目对申请人的工作经验背景并不是强制要求的，但是我们强烈建议申请人有相关的经验。我们在审核材料中，会通过对申请人数学，经济，统计，线性代数，三角函数，微积分等背景进行重点考核。
接下来我向大家介绍MPA2这个硕士项目。这个项目有两项要求：在本科毕业之后拥有3年的全职工作经验；现在已经拥有了一个硕士学位或者已经完成了等同于MPP第一年学习的4门硕士级别的课程。同样的，MPA也是两年的学制，学生的平均年龄在30岁，学生人数71。MPP有一些固定的学习模式，MPA的设置相对灵活，学生可以根据自己的兴趣和规划选择相应的课程来学习。
下面是Mid－Career MPA，职业中期MPA。这个是为期一年的项目，从6-7月份学习至来年5月份。学生年龄在39岁左右，200名学生，至少有7年以上的工作经验。如果申请人来自发展中国家如中国，印度等，他们需要申请梅森项目分支（Mason Program）。通常，职业中期MPA申请人背景可以分为两种：第一：现在已经在一些单位工作来一段时间，通过工作实践觉得自己需要到哈佛大学学习一年，希望通过学习之后能更好的工作，为工作单位创造更多的价值，并且告诉原单位毕业之后还会回去工作。第二种：申请人希望追求新的职业目标。这两类背景的申请人都可以接受。
最后一个项目是MPA／ID，Master of Public Administration of International Development，公共管理国际发展。这个项目的主要是针对经济学进行学习或者是培养我们的学生成为经济学家。不同于其他的肯尼迪学院其他的硕士项目是建议大家有经济，政治，
哈佛肯尼迪MPP申请【二】:哈佛大学专业学位研究生联合培养项目及其启示
哈佛大学专业学位研究生联合培养项目及其启示
摘要：以哈佛大学的MBA/MPA-ID联合培养计划为例，对哈佛大学的研究生联合培养模式进行全面解读，并分析了其对我国专业学位研究生教育的启示。
关键词：哈佛大学；专业学位；联合培养；研究生教育
作者简介：傅利平，天津大学管理与经济学部，天津大学公共资源管理研究中心教授，天津 300072；张志刚，教育部考试中心，天津大学管理与经济学部博士研究生，北京 100084；刘一方，天津大学管理与经济学部博士研究生，天津 300072。
一、前言
哈佛大学专业学位研究生教育在长达100多年的教育实践发展过程中，不仅传授知识，而且注重―创造知识与相互学习的方式方法‖，不断适应时代的发展而变革，强调培养学生的应变能力、预测能力、综合能力和组织能力，能够在风云变幻的外部世界变化中不断发展，不断取胜，一直被视为专业学位研究生教育的典范。为适应21世纪快速变化的外部环境，培养和提升学生的综合应对能力，2007年哈佛大学商学院（HBS）、肯尼迪政府管理学院（HKS）、法学院（HLS）等学院推出联合培养学位项目（Joint Program）。联合培养学位项目的类型主要包括：商学院与肯尼迪政府管理学院MBA/MPA-ID和MBA/MPP联合培养计划，商学院和法学院JD/MBA联合培养计划，法学院与肯尼迪政府管理学院JD/MPP或JD/MPA联合培养计划，法学院与公共卫生学院JD/MPH联合培养计划，法学院与建筑设计学院JD/MUP联合培养计划，法学院和艺术与科学研究院联合开展的JD/PHD联合培养计划等。这些联合培养计划的目标都是希望能够综合多学科的研究方向，专门培养具有多个领域专业知识的复合型领导者。这一顺应时代需求的变革之举，必将对新世纪的专业学位研究生教育带来深远的影响。本文以哈佛大学MBA/MPA-ID（Master in Business
Administration/Master in Public Administration-International Development）联合培养学位计划为例，通过对培养目标、申请条件及流程和课程体系的介绍，较为深入地分析哈佛大学联合培养专业硕士的模式，以期能为我国专业学位研究生教育提供借鉴。
二、哈佛大学MBA/MPA-ID联合培养计划教育体系
1.培养目标www.shanpow.com_哈佛肯尼迪MPP申请。
哈佛商学院和肯尼迪政府管理学院的MBA/MPA-ID联合培养计划的目标是适应当今国际社会对人才素质的更高要求，培养和塑造商业、政府和非营利组织中领导者的管理能力和公共政策创新能力，并以此促进社会福利。具体培养目标如下：
首先，培养熟练的分析能力。无论公共行政还是商业决策都代表着一系列的选择，面对这些选择时，除了运用定性分析的方法外，更要掌握定量分析技能[1]。同样，对于现实的政策来说，也需要通过分析、评估来确定其有效性，这就要求管理者具备熟练应用复杂分析工具的能力，因此联合培养计划认为掌握专业分析技术至关重要。
其次，培养商业及公共事业从业人员的管理能力。管理能力是管理者从事管理工作所应具备的素养、品质和能力的综合反映。无论是企业还是政府的管理者都肩负着计划、组织、领导、协调、控制的责任，其管理能力的高低会直接影响到企业或者政府的办事效率。因此，提高学生的管理能力成为联合培养计划的一个重要目标。
求学生具备分析复杂或有挑战性问题的能力，尤其是对现实生活中的实际问题的分析和解决。学生们将会以团队的方式来面对不同的挑战。他们还将参加一系列的实践锻炼，从中学会用政府、企业、非营利机构的不同视角来分析问题，了解哪些部门、哪些制度、哪些岗位会对解决一个特殊问题发挥重大作用以及三者之间应该如何结合。另外，学生们还将从其他一些实践中学会分析政策波动与最终效果之间的关系。
（3）培养领导力的实际锻炼。培养领导力的实际锻炼的目的是给学生提供机会，将他们在课程中所学的知识加以吸收并在实际中应用。学生将会以个人或两三人组队的形式开展项目，面对的是真正的商业项目和真实的客户，解决公共部门、非营利机构或企业中存在的问题，并由学生提出切实可行的政策建议。实践锻炼的成果要求是上交一篇40页左右的结课论文，并对客户及指导教师作口头报告。指导教师由学校指派，帮助学生准备并完成项目，对学生的要求是在解决问题时必须从商业和政府两个方面进行考虑，最重要的是学生提出的建议必须对客户有吸引力，并且具有实际应用价值。
除了三门主要的课程外，学生还必须完成特定的选修课程。在第一学年的一月份，每名学生要参加一项为期两周的体验计划，其中的一周将会组织学生出国旅行。学生将会通过两个暑期的实习来完成他们的选修课程，在第一个暑假参加与政策或者国际发展相关的实习，第二个暑假参加与商业相关的实习。
（4）别具特色的案例教学方法。除一些科学性和系统性很强、涉及大量定量技术分析的经济类课程外，几乎所有的课程都是采用案例教学。哈佛商学院目前用于教学的案例，全都来自世界各国经济和企业的实践，其中三分之一是近三年发生的事情，且每年都更新400～500个。这有利于把学生推向世界商战的前沿，培养解决实际问题的能力，而不仅仅是只会解释问题的―理论高手‖，从这个角度看，―案例教学法‖更是一种智慧的教育。
哈佛大学联合培养计划的目标十分明确，他们不是培养学者，而是培养具有企业管理和公共管理复合背景的精英。因此，关心的是如何更有效地培养学生实际分析问题和解决问题的能力，或者说培养的是一种分析问题和解决问题的思维方法[2]。在案例教学过程中，学生的分析能力、管理能力和领导能力都得到了很好的锻炼和提高，同时还培养了他们的团队协作精神，这也正是哈佛大学专业学位研究生教育成功之所在。
三、启示与借鉴
虽然近年来我国专业学位研究生教育取得了很大进展，但在人才培养定位、办学模式、课程设置、教学方法等方面与国外相比仍然有一定的差距，其中培养模式单一、难以培养具有多学科背景的复合型人才是其中的一个主要方面。哈佛大学的联合培养计划作为一种创新，不仅为传统的专业学位研究生教育注入了新的发展模式，而且还共同推动和促成了一个新的研究发展方向，其创新性的专业学位研究生联合培养模式，为我国提升专业学位研究生教育水平提供了很好的启示。
1.加强办学单位内部的交流和合作，逐步实现校内联合型培养模式
以MBA和MPA教育为例，我国―211工程‖、―985工程‖大学的经济管理学院一般都设有MBA和MPA专业学位，但至今一直沿用分别培养的模式，MBA与MPA分属不同序列，不能综合培养。这既浪费了资源，又不利于学科的交叉融合，不利于培养既懂公共管理又懂工商管理的复合型人才。借鉴哈佛大学的联合培养模式，可以通过校内跨学科和跨学院之间的资源整合进行联合培养，满足当今国际社会对人才种类和素质的更高要求，拓宽学生的视
野，提高面对复杂情况的应变和管理能力。同时，学生在同一所学校学习，可以节约教学成本并减轻个人负担，相对比较容易实施。
2.鼓励和推进校际间的联合培养
目前我国开展专业学位研究生教育的高校包括综合类、理工类、师范类、农林类、财经类等多种类型, 在培养中一般都会体现各个学校的特征。随着中国经济的不断发展，只掌握一种学科知识的单一型人才已不能满足时代的需求，多学科背景的复合型人才越来越受青睐。专业学位研究生教育是一种应用性和非学术性的教育，其主要培养目标就是培养多学科背景的高级人才[6]。为此，各专业学位研究生培养单位可以发挥自身优势，充分利用各自的学科资源和教学条件, 共同培养集不同学科专业知识于一体的复合型人才。目前国内一些高校在本科教育中已对跨校培养方式进行了相关的尝试。以天津大学和南开大学联合招生的光电子专业为例，就是充分利用天津大学在光通讯方面的优势以及南开大学在物理学方面的长项，强强联合，体现了联合培养模式的优势。因此，系统总结本科生教育中校际联合培养的经验及问题，并推广到研究生教育，发展具有中国特色的专业学位研究生教育模式，已经具备了一定的基础。
3.政策支持与资金倾斜
应该看到，与美国丰富的教学资源和灵活的教育培养制度相比，我国在教育体制、培养制度、培养模式等方面都存在一定差距。要使联合培养的模式得以推广，必须进行一系列体制的变革与利益关系的调整。为此，一方面，教育主管部门应该对校际和校内之间的联合培养模式给予鼓励及相应的政策支持，在加强管理与考核质量的同时，放宽招生准入等限制；另一方面，办学单位在人员的配置及资金的分配方面，可以予以一定的倾斜，校际之间以及校内各个学院之间也应该积极开展交流合作，在继续发展目前以单学科培养为主的专业学位研究生教育体系基础上，积极探索适合我国国情的联合培养模式，真正打造出具有中国特色的专业学位研究生教育品牌，满足日益变革的社会发展对高层次复合型人才的需求。
参考文献
[1] 季明明. 培养公共领域时代精英的摇篮——哈佛大学肯尼迪政府学院的MPA教育
[J]. 中国行政管理，2001（l2）.
[2] 周超. 哈佛MPA教育模式及其启示[J]. 现代教育论丛，2008（12）.
[3] 哈佛大学商学院/哈佛大学肯尼迪政府管理学院联合培养计划2009-2010[EB/OL].
[4] 杜宝贵. 我国公共管理硕士教育持续性发展的现实问题及对策分析[J]. 中国高教研究，2004（l）.
[5] 王建民. 哈佛大学公共管理教育：观察与思考[J]. 高等教育研究，2005（11）.
[6] 郭晓来，袁金辉. 中国MPA 教育回顾与展望[J]. 国家行政学院学报，2007（3）.
[7] 王乐夫，周超. 哈佛MPA教育模式在中山大学的探索与实践[J]. 中国行政管理，2005（9）.
