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【一】:2017年语文高三复习计划(草案)
贵阳为明国际学校2017年语文高三复习计划（草案）
2017年高考复习备考即将拉开序幕，为了保质保量完成我校2017届语文复习备考任务，全面提升我校2017年高考语文成绩，进一步提高学生语文素养，特制订本计划。
一、指导思想：
依据语文新课标核心素养及考纲精神，按照学校学部要求，在专家的指引 下，结合我校学生实际，确定2017年语文复习备考的基本原则是：基础第一，效率至上。在复习过程中，坚持学生为主体的思想，遵循“突出双基、注重能力，有序积累、分类突破，狠抓落实、提高素养”的原则，抓强化训练这条主线，注重引导学生自主构建知识体系。
二、复习备考思路
1.认真进行高考备考的专题研究，在课堂教学、复习策略、应试技能、资料整合等方面创造性地开展工作，通过组内互研、校际交流、出外培训等形式不断提升高三语文复习备考及教科研水平，全力夺取高考语文好成绩，为提升总分多做贡献。
2、狠抓课堂教学的实效性，定期研究、不断提高知识技能指导课、试卷练习讲评课、习题作业辅导课、小组合作探究课等多种课型的质量。语文成绩的提升主要靠课堂。
3、抓好“目标学生”的培优补差工作，有目标、分阶段，定导师、定学生，定时间、定地点，有记录、有检查，确保目标学生的顺利上线。
4.在专家的指引下，认真学习研究2016年课标卷的三套试题，结合对2015——2012课标卷试题的分类研究，构建既符合我校学生实际水平和需要，又切合国家高考的标准与要求，科学合理的复习资料体系。
5、进一步强化达标意识，增强协作精神，落实周测、模考、联考等考查的成绩统计、跟踪分析，引导学生养成及时总结、自觉纠错的好习惯，不断提高考技考能。
三、备考计划安排
高三语文复习分为三轮：
（一）第一轮(2016.8月—2017.1月中旬)重在全面梳理高考知识，夯实基础。
【时间与任务】
1. 2016.8月——2017.1月中旬，含调整磨合与巩固提升阶段，除去考试约20周，120课时。含4次月考，20次周统练，零诊和第一学期期中、期末考试。精心安排、编制月考、周练的试题。
2.高三“零诊”考试，可视其为高三前测；这次考试很重要，是高考复习的前奏，要重视考试和阅卷，要重视对手校和属地学校整体数据的收集。
3. 语文教师要充分利用年级召开的涉及学生和家长心理状态调整的专项会议，强调学生要摆脱片面单纯依靠老师的被动学习习惯，鼓励学生大胆质疑，勇于提出问题，并善于与老师同学沟通交流分享；强调家长要理解并支持语文老师强化学生自主学习、合作探究的教学方式。
4. 教师要扬弃对一轮复习注重基础的简单化理解——单纯爬教材，通过引领学生参与多样化的语文实践活动，注重基础的同时，逐步渗透高三复习综合性和注重能力提升的根本特点。
5. 依照学生的实际需要和过往的经验，合理地穿插安排复习的各项内容和所需的时间。
【正规课时内的任务安排】（早读、周测等“自留地”另行安排）
1. 2016年8月—9月31日，约8周，48课时。
语言运用（一，含专题1、2）
专题1：正确使用熟语（成语）
（1）调动积累，全面把握成语的意义（本义、比喻义、语境义）。
（2）词不离句，强化语境意识；依据词义，从语法或语义的角度对成语、俗语在语境中使用的正误做出判断。
【要求与方法】
（1）教师精心备课，可利用导学案上好成语知识的指导课。
（2）参照近五年高考真题，上好成语知识的迁移训练课课。
（3）做好成语积累（高一已有要求），尤其是易混成语，教师重点示范讲解区别，教师分配任务，学生分小组做好积累，全班资源共享。
专题2：辨析并修改病句
（1）识名目，分细类（结构类和语义类语病）。
（2）指导学生利用思维导图收集各类语病的典型病例（建立病句档案）。 引导学生反思、归纳典型病例中的应用性、方法性的语言知识。
【要求与方法】
（1）教师精心备课，可利用导学案上好病句分类的引导课。
（2）老师精选（也可编制）涵盖六种病句的50道高考病句真题（200个选项），把学生分为六组进行合作学习，每组负责一种病句典型病例的筛选，然后各组交替审阅评议，最终成果全班分享。装订成册的病句档案人手一册，高三一年中跟随学生，并且滚雪球式的不断完善。
专题3：文言文基础知识（回归课本，突出知识清单的归纳总结）
（1）实词：通假字、一词多义、古今异义、词类活用（名词用如动词、名词做状语、形容词用如动词、使动和意动）。
（2）虚词：梳理考纲规定的18个虚词的常见用法。
（3）句式：判断句、被动句、倒装句、省略句。
（4）中国古代文化常识：教师指导学生利用文言文训练文本，筛选整理200条古代文化常识。
【要求与方法】
（1）以考纲规定的背诵篇目加上教师精选的高中教材中文言文篇目（总共不宜少于50篇），作为第一轮文言文复习的基本材料。所有考纲规定的背诵篇目均要求做到“四知道、一了解”，即：知道文章的题目、作者姓名字号、文章的写作背景、主要内容，了解文章主要的表达技巧。
（2）教师利用导学案精心备课，上好基础知识梳理的导引课，为学生自主梳理文言文基础知识引好路、做出样板。
（3）教师指导学生用思维导图梳理各项文言基础知识。以小组合作为基本的学习方式，互教互帮互相检查，上好自主实践作业课（堂上堂下结合）。
（4）教师要总体调控，及时帮扶。利用展示墙展示小组的思维导图。 语言运用（二，含专题4—9）
专题4：扩展语句，压缩语段
专题5：仿用句式、修辞
专题6：选用、变换句式
专题7：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
专题8：图文转换
专题9：对联
【要求与方法】
（1）教师精心备课，可利用导学案上好前述语言运用技巧的引导课。
（2）充分利用高考真题，上好前述语言运用技巧的迁移训练课。
（3）结合训练实践，引导学生学会理解、运用、总结应用性语言操作技能：内部语境和外部语境，句子内部的编排技能，句子之间联系的技能等。
2. 10月1日—10月30日，约4周，24课时。
专题10：以高中教材为主体的积累写作素材的复习
（1） 记叙、议论、描写、说明、抒情五种基本表达方式的片断写作训练。
【要求与方法】
① 教师精心备课，每堂课练一种方式。教师10分钟讲清楚目标方式的特点和写作要求，然后给出精心准备的两个话题写片段（20分钟），然后小组评议，全班分享。
② 堂上布置4次限时完成的片段写作训练，用一种、二种、三种的表达方式杂然处置。
（2）以高中教材为主体的读写一体化积累写作素材的训练。
【要求与方法】
①教师指导下，每个学生在高中教材中自选20篇喜爱的课文，每篇重读后写500字左右的读书札记，内容、形式自定。
②教师收阅后，大众篇目集体讲评，小众篇目个别讲评；讲评重在思想认识水平提升和语言表达准确顺畅。
③堂上限定时间、数量的读写一体训练和堂下自主安排的读写一体训练相结合。20篇读书札记统一用纸，装订成册。
（3）把有准备的素材与高考作文题的任务指令合理对接的训练。(构思和立意）
【要求与方法】
①教师精心准备5个作文题，堂上限定时间完成。
②每个作文题的任务指令要尽量和重读经典课文有某种程度的联系。
③训练重点是构思立意的思维方式和写作技巧，读写结合，以读促写，重在讲评与修改。
【注】为避免连续几天都是写作实践的训练，上述三个训练项目中的写文练习可适当穿插安排。
3. 11月1日—11月30日，约4周，24课时。
专题11：古代诗歌阅读基础知识
（一）古诗中常见意象的分类积累复习：1.送别类 2.思乡类 3.愁苦类 4.节操类 5.闲适类 6.战事类
（二）古诗中常见表达技巧和表现手法的积累复习
直接抒情（直抒胸臆），间接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、用典、借古讽今)，渲染，烘托，白描，以动衬静，以静衬动，动静结合，虚实相生，以小见大，欲扬先抑，对比，象征，修辞手法：比喻、比拟、通感、借代、夸张、双关、对偶、拈连、移就、互文、顶真、引用、叠词、倒装、省略等。
【要求与方法】
（1）以考纲规定的古诗背诵篇目加上教师精选的高中教材中古诗篇目（总共不宜少于100首），作为第一轮古诗鉴赏基础知识复习的基本材料。所有考纲规定的背诵篇目均要求做到“四知道、一了解”，即：知道诗歌的题目（包括词牌）、作者姓名字号、诗歌的写作背景、诗歌的主要内容，了解诗歌主要的表达技巧。要求学生积累成册，以备以后的备考之需。
（2）教师利用导学案精心备课，上好古诗鉴赏基础知识梳理的导引课，讲清楚各类意象和各种技巧的特点与作用，为学生自主积累古诗基础知识引好路、做出样板。
（3）教师指导学生采用多种语文实践手段积累各项古诗鉴赏基础知识。学生所有的意象和技巧的积累实践都必须和整首诗歌的整体理解相结合，每类意象和每种技巧的积累不少于3首诗。以小组合作为基本的学习方式，互教互帮互相检查，上好自主实践作业课（堂上堂下结合）。每类意象和每种技巧的积累以小组集体完成的方式呈现，经教师审定，组内、班内、全年级资源共享。
【二】:2017年高考一轮复习微专题：小说类文本阅读
2017年高考一轮复习微专题：小说类文本阅读
典例：阅读下面的文字，完成文后题目。
走正门
王春迪
老街有句俗语：夏府的地，货府的房，海府的银子用斗量。贺家发迹早，起初，海爷还是个小油贩子时，贺家就已经钟鸣鼎食，门阔院深,人称“贺丰街”了。
然而，家有数座金山，不敌一个败子。后来，贺府家道中落，只能靠典当度日。一日，海爷路过贺府门前，看到有个不肖子孙正在卖一只枯瘦的看门狗，海爷不禁喟叹，花无百日红，人无千日好。昔日金玉满堂的贺府，如今只剩下一个金砖碧瓦做的空壳了。
贺府后来卖给了海爷。因为地势高，地段好，海爷用它做起了油行的门面。贺府后院有个百步宽的天井，青砖铺就，四周景色幽静。还有几棵松柏，枝繁叶茂，傲然挺拔。如此花园，中间竞然立着贺家的祠堂，迁也迁不走，拆又不能拆，看着让人堵得慌。
起初，每逢清明，贺家的子孙还三三两两地来祭祖。后来便不再有人来了。常有人跟海爷建议，这帮不肖子孙把老祖宗的家底都给败光了，也没脸来了，干脆把那个祠堂拆了吧。 海爷却说，不可。
后院鸽子多，鸽子屎常落得到处都是，海爷吩咐下人，隔些日子把贺家的祠堂打扫干净。到了清明，贺家没人来，海爷还让人烧香点烛，更新一些被老鼠啃坏的牌位。
转眼几十个春秋，海爷已白发苍苍。一日，日过三竿，一阵锣鼓开道，老街的百姓跟水一样涌过去，随即，又像拍在岩石上一样分在两边。海爷隐约看到，一个八人抬的轿子在人群中似水浪般起伏。鸣锣十一响！这排场，唯京官才有！海爷微微闭着眼，低着头，垂着手，腰杆子挺直地跪在地上。身后的家人,有的窃窃私语，有的自言自语，求佛保佑，有的甚至浑身发抖,跪在地上半边身子都斜了。
不一会儿,轿子停在了海爷府前，下来一个官人，下了轿，经过海爷时，像经过一个脚底下的石子儿，啥也没说，径直走进海爷的油行。身后，知府、知县以及各级官5都低着头鱼贯而入。街坊们瞧这架势，心想，生意人恩怨多，海爷得罪人了。
海爷的几个儿子，嘴止不住地叨叨着怎么办，怎么办呀。海爷静静地回过头，眼神一扫，大伙不敢言语了，同时腰杆子也挺了起来。
一阵嘈杂的脚步声传来，官人从油行里走了出来，到海爷跟前将海爷扶了起来。海爷觉得此人两手温软有力，微微抬头，见他天庭饱满，地阁方圆，髯须飘逸，两肩圆厚，一副贵人之相。再看那官服，绣的是孔雀，顶戴蓝宝石花翎。未等海爷说话，官人便说，本官乃贺家后人，一别数十年，如今故地重游，旧迹难辨，唯有当年祠堂，托您照料，仿如昨日。本官不胜感激，刚才失礼，颇有得罪。说着，官人要弯腰拜谢，被海爷一把托住。海爷气定神闲地微微一笑，道，举手之劳，荣幸之至。随后，两人有说有笑，一同走进了昔日的贺府。 当日，老街的每一个角落都在谈论着这件事，大伙都觉得，多亏海爷当初的仁义。倘若当初海爷一冲动把祠堂给拆了，保不准今儿个会出什么事情。
一日，外面下着大雨，海爷闲来无事，把几个儿子儿媳妇叫到跟前喝茶，海爷若无其事地问他们，知道当初为啥我没拆贺家的祠堂吗？
小儿媳鬼精，抢嘴说，是老爷您仁义。
海爷笑笑，抿了一口茶，起身，眼睛望着窗外,好似看到了几十年前的情景。海爷说，贺家人搬走后的头几年，贺家还有不少后人来祭祖，其他人来的时候，都跟老鼠似的钻进钻出，拜祭时，有的说说笑笑，有的哭得撕心裂肺，进进出出，都走侧门，怕遇到熟人。
唯有一年轻女人,一手拎着篮子，一手领着一个孩子，清早最先来。娘儿俩大大方方地从正门进来，进来后，先将祠堂里里外外擦洗一遍，然后从篮子里拿出一个干净的蒲团，让孩子端端正正地跪拜。拜祭完，整理好衣裳，再昂首阔步地走出去。娘儿俩穿的都是粗布衣服，有的地方还带着点补丁，却十分干净。这样的穿着，从富丽堂皇的大门进出，难免会被众人指点议论，但那娘儿俩，始终抬头挺胸，遇到认识的街坊，还让孩子有礼有节地问好。 海爷说,贺家有这样的娘儿俩，谁还敢拆他家的祠堂？这么些年了，也不知道那天那个官人，是不是当年那个孩子？
小儿媳没弄懂，嘀咕道，不就是没走侧门走正门吗？这有啥啊？
海爷听罢，长叹一声，背着手，回屋去了。
(原文有删改）
知识点1：理解作品内容、赏析作品手法
【抢分须知】
第一步，通读全文，把握文本大意和主要情节、主要人物形象、运用的手法，初步感知作品主旨。第二步，仔细阅读选项，对以内容理解为主的选项，要在原文中锁定答题区间，从细节上进行分析比照；对以手法鉴赏为主的选项，则要结合相关内容进行分折比较。
1.下列对小说思想内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是
A.小说开头以老街上的“夏府的地，贺府的房，海府的银子用斗量”这一俗语开篇，为下文写贺、海两府的遭际埋下伏笔。
B.起初，每至清明，贺家的子孙三三两两前来祭祖,后来便不再有人来了，这说明贺家人的祭祖观念随着家境的变化而变淡。
C.做了京官的贺家后人返乡时，海爷的家人“有的甚至浑身发抖，跪在地上半边身子都斜了”，说明海爷的家人因得罪了贺家而害怕。
D.海爷的小儿媳是个鬼精且有城府的人，她先是抢先回答海爷的话，称赞海爷，后来又嘀咕，都是为了讨好海爷。
E.小说善于通过细节刻画海爷，迎接京官时的“闭眼”“低头”“垂手”“腰杆子挺直”及下文的“微微一笑”都将人物刻両得栩栩如生。
【解析】本题考查考生理解作品内容和赏析艺术手法的能力。A项，小说开头写老街上的俗语主要是为了引出之后对贺家的介绍；C项，“说明海爷的家人因得罪了贺家而害怕”无中生有，主要反映出了海爷的家人见识少，怕见京官;D项，海爷小儿媳的“嘀咕”说明她没见过世面，不懂得人情世故,并不是为了“讨好海爷”。
【答案】选E得3分，选B得2分，选A得1分;选C、D不得分。
知识点2：情节结构分析题
【抢分须知】
一般而言，高考多考查具体段落在小说中的作用。分析具体段落在小说中的作用时，要先看段落所处的位置，根据位置分析具体作用，还要从文本的结构和内容两方面综合考虑。从结构方面看，段落的具体作用包括引领下文、为下文做铺垫、承上启下、照应前文等；从内容方面看，主要看其对小说情节结构的影响和对塑造人物形象所起的作用。
2.小说第③段写贺府后院的环境有何作用？
【解析】本题考查赏析作品中环境描写的作用。结合题干要求和文章具体内容可知，第③段的环境描写在小说整体结构方面作用显著。小说开头写贺家“门阔院深”，有“贺半街”之称，这里对其进行具体描绘，起到了照应上文的作用；再从贺家祠堂“迁也迁不走，拆又不能拆”来看，其中必有缘由，该缘由在后文做了揭示，因而这段描写对下文起到了铺垫的作用。另外，从内容上看，小说内容主要是围绕与“祠堂”相关的事件展开的，所以“祠堂”也是小说的一条线索。
【答案】（1)照应小说第①段中对贺家“钟鸣鼎食，门阔院深，人称‘贺半街’”的概括描写；（2)为下文写贺家后人衣锦还乡做铺垫；（3)对整个故事的展开起到线索的作用。
知识点3：人物形象赏析题
【抢分须知】
概括归纳人物形象的特点，可以从以下几个方面切入：第一，分析人物的身份、地位、经历等；第二，通过人物的外貌、语言、动作、心理等描写分析其形象特点；第三，结合特定的社会历史背景分析；第四，结合作者对人物的介绍、评价以及小说中其他人物的侧面交代或评价等分析。
3.海爷是一个什么样的人？请结合文章内容简要分析。
【解析】本题考查考生分析鉴赏作品人物形象的能力。分析小说的人物形象，一要看人物在作品中做了哪些事情、说了哪些话;二要看作者是如何对其外貌、心理活动进行描写刻画的。本文中的海爷是作者着力刻画的一个人物形象，其性格特征鲜明突出，如海爷从一个小油贩子挣得“银子用斗量”的家产，买下贺府豪宅，表明其有经济头脑，善于经营。海爷看到贺家不肖子孙卖狗，感叹“花无百日红，人无千日好”；讲
