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【一】:关于大学生创新创业的思考
关于大学生创新创业的思考
创业是当代大学生成长成才的重要途径，当前我国社会经济的发展和大学生的就业形势要求我们必须培养大学生的创业创新能力，它是缓解大学生就业压力的需要，是促进高等教育不断发展的需要，也是推动社会经济快速发展的需要。培养大学生的创业创新能力，必须做各方面、多角度的综合努力；应树立全新的目标，改革传统的教学模式；营造良好的创业氛围,积极开展创业活动。可从以下几方面培养大学生的创业创新能力:
一、 坚持“以人为本”，全面转变高等教育思想观念
大学生创业创新教育是以提高大学生自我创业能力为目的，是一个复杂的人才培养过程，该过程最终还是要由 学生主体来完成，外在的因素只是起到引导、启发的作用。因此，培养大学生创业创新能力，必须坚持“以人为本”，转变教育思想观念中不利于创业创新人才培养的观念，牢固树立创新教育、创业教育、素质教育、终身教育、开放教育和个性教育的新型教育理念，坚持“以人为本”，重视受教育者的主体价值的实现，重视大学生的能力培养，重视激发学生的主观能动性，一切工作以服务学生为宗旨。大学生创业创新能力的培养包含着思维能力、判断能力、选择能力、创造 能力、观察能力、实践能力等的系统的训练过程。
二、 开设创业教育类课程,使学生具备创业所需的理论知识
创业涉及到方方面面的知识，涉及科技、市场营销、企业管理、财务管理、计算机网络、政策法律等，这就要求学生进行较为系统的创业设计相关知识的学习。从某种意义上说，大学生创业是对多学科知识的综合运用。
创业者的知识素质对创业起着举足轻重的作用。在竞争日益激烈的当今，单凭热情、勇气、经验或只有单一专业知识，要想成功创业是很困难的。创业者要进行创造性思维，要作出正确决策，必须掌握广博知识，具有一专多能的知识结构。
1.以必修课形式开设与创业密切相关的基础课程
如:财务会计、税务、经济法、市场营销、国际贸易理论与实务、国际金融、现代物流管理及电子商务类课程等，结合专业性质灵活选择课程形式。
2.以选修课形式开设网上创业特色课程
如:创业入门、创业技巧、创业资金、创业计划书写作、创业案例分析等。
3.以第二课堂形式增加学生的创业知识
( 1)鼓励学生充分利用图书馆获取相关知识。单靠课堂讲授知识毕竟是有限的，图书馆是非常好的教学资源，也是一个具有海量知识与资讯的数据库。它能带给学生的不仅仅是可供未来创业所必需的课堂之外的专业知识，如有关世界历史、世界地理、社会生活、文学、艺术等方面的知识；还有可扩展创业人格与意志的哲学、美学、心理学、文化学 等相关人文知识。
( 2)鼓励学生积极参加大学社团活动获取相关创业知识。大学社团开展的相关活动主要有:社团招生与宣传、整合校内外各方资源、策划节目、进行沟通与协调等等。应积极号召和鼓励同学们自发组织、加入社团，参与到更多的学校活动中，使学生在语言表达能力、公共关系能力、管理时间的能力、承受挫折的能力、领导决策能力等方面得到锻炼与提高。同时大学社团活动也是学生个体学习创业所需的创新精神、独立奋斗精神、团队合作精神、意志力、仪态仪表、口才等不可缺失的预习活动。
( 3)培养学生善于借助有效的媒体资讯学习创业知识。将有关创业的报刊、杂志、网站推荐给学生，如《中国经营报》 、《创业家》 、《科技与创 业》 、《高科技创业者》 、《世界经理人》 、《财富》 、《福布斯》 、《中国大学生》 、《中华创业网》 、《中国青年创业网》 、《中华女性 创业网》 、《阿甘创业加盟网》以及各地创业中心、创新服务中心、大学生科技园、留学生创业园等网站。
三、创建用于学生创新、创业的实践基地，为大学生提供创业实践的场所
1.给学生创设间接的创业实践机会
( 1)课堂实践活动。任课教师可举办某些课程的角色性、情景性模拟活动，组织案例分析与研讨以及课堂知识竞赛活动等。
( 2)各类实习环节。在大学不同年级安排的认识实习、生产实习、毕业实习与毕业设计、毕业论文写作与答辩。www.shanpow.com_学习大学生创新创业知识。
(3)各类实验环节。包括基础实验、创新实验与创业实验。www.shanpow.com_学习大学生创新创业知识。
( 4)其他机会。参加创业计划书大赛、发明专利展赛、工业设计大赛及对先导企业经营案例开展系统研究等等。
2.鼓励学生参加直接的创业实践
( 1)组建创业团队。大学生创业的“点子”或项目，并不简单地来自“灵感”，而是来自平时对市场、科技、社会生活 的仔细观察和深入了解。这就要求大学生多接触社会,多参加各种形式的社会实践。惟有如此，才能了解社会与市场的需求，才能选准创业项目。可在教师的指导下，由学生自主经营小型项目，直接进入市场，或者让学生到社会企业进行实地锻炼，或鼓励学生自主经营学校的服务项目来提高学生创业实际应用能力，使学生积累更多的创业经验。
( 2)参加创业竞赛。这个过程中,学生要经过组队、选项目、培训、市场调查、完成创业计划书以及答辩等阶段。通过参与这个过程，学生可以获得宝贵的模拟创业经历，积累更多的创业知识，同时练就创业能力、沟通交流和组织管理能力、分析和研究能力等，并锻炼了团队精神和创业精神。因此，各高校应积极利用创业竞赛这个载体构建培养模式和训练体系，激发学生的创业精神和创业激情，培养学生的创业意识，提高他们的创业技能。
四、努力培养大学生的团队精神与协作意识
创业往往不是一个人单枪匹马所能实现或完成的，它需要组建起自己的团队，这一团队中的每个人都应该有某些方面的专长或特长，相互间应在知识、能力、性格、气质、性别、爱好等方面具有互补性。一个精诚团结、各方面能起互补作用的团队才能实现 1+1>2 的效果，才能保证创业的成功。在这方面，应多鼓励各专业间、各社团间学生的交流，整合多学科资源的优势。
五、构建大学生创业的政策支持体系,鼓励和引导大学生创业
大学生创业不仅需要大学生自身的努力，也离不开整个社会对它的支持与关心。针对大学生面临的创业形势，国家各部委出台了各类鼓励大学生创业的政策，各省市有关部门也相继出台了普通高校毕业生从事个体经营有关贷款和税收优惠政策等。高校在支持大学生创业方面也应出台一系列配套政策，予以支持和引导大学生自谋职业、自主创业，以形成多层次、全方位的政策支持体系，从而使大学生在创业初期，得到国家、各级政府和各单位以及学校的 支持，提高创业成功率。
【二】:大学生创新创业训练项目心得体会
大学生创新创业训练项目心得体会
在这一年中，项目组成员不仅通过调研，编制了商业计划书、开展了可行性研究，进行了模拟企业运行和参加企业实践。
在创业训练项目实施的这一年多的过程中，有痛苦有快乐，有付出也有成长。这一年，让我学会了承担，让我从一个对市场一无所知的菜鸟一步步摸索，通过分析与调研，带领队员探知未来再制造行业的巨大发展前景；这一年，让我学会了坚持，让我知道面对困难除了克服别无出路；这一年，让我知道了什么叫执行力，从闲散到充实，从做事拖拉到雷厉风行，我看到了自己在一步步成长；这一年，让我体会了什么叫团队，一起工作，一起熬夜，相互慰藉，相互鼓励，我感受到了一个团队真正的战斗力；这一年，让我知道了什么叫创新，创新不是天马星空的想象，创新是创造是改变，是为了满足社会需求获得一定有益效果而不断探索的精神。下面我将简要介绍下我的收获：
1、分析、解决问题的能力得到提高
项目确定之后，一系列的问题就出现在我们面前，如对市场营销、再制造核心技术、商业计划书、工程经济等内容都了解较少，我们必须通过自学相关知识，集体讨论分享资源、交流信息，寻求解决问题的方法。在项目实施过程中，我们由被动学习转为积极主动的自主求学，心态发生了变化，学习效率也明显提高，掌握新知识的速度明显加快。随着项目的逐步推进，我们查找文献、获取重要信息的能力，以及分析、归纳、解决问题的能力逐步提高，得到所需信息的时问明显缩短。
2、知识系统性增强
参与创业训练项目之前，我们学到的都只是一些理论知识，与企业实际的需求匹配度不高，所学知识离散、小系统。在项目实施过程中，我们以实际需求为导向，需综合学习创业方面的各课程知识，活学活用，以解决具体问题，专业与非专业知识有机结合，所学知识更系统，学习效果明显增强。
3、协作精神、团队意识有所增强
项目的每一个环节都需要学生的通力协作与配合。项目确定初
期，我们先分头查阅资料，再进行集体交流讨论，在较短的时问内获取了大量信息，了解了再制造相关方面的知识，制订了项目的实施方案，项目申报书，顺利通过了申报评审环节。完成项目需要投入大量的时问与精力，这不是一个人单枪匹马就可以做到的，需要大家相互配合。每个人都要努力贡献自己的力量，尽可能多承担一些工作。同时，团队当中的合作需要我们不断的磨合，学会倾听大家的意见和分享你的看法，做到尊重每一个你的组员，成员之间应互相帮助，高效快速的完成本项工作，以便尽快进行下一项工作。参与此次创业训练项目让我学会了合理安排时问，更加理解协作精神与团队意识的真谛，这对我的团结意识、协作意识、个人能力的培养提供了一个宝贵的平台。
4、对自主创业有了系统的认识
我认为大学生创业就是要改变传统的思想、观念，利用自己的知识、能力和技术创办新的就业岗位。创业需要投进，需要知识、更需要能力。对于想要自主创业大学生来说，在大学期间就应该正确的培养自己的创业意识、创业精神，为未来的创业打基础。创业的路很艰难，对于刚刚步进社会的大学生来说，具备更多的只是创业的热情，创业的意识，对于创业途中可能碰到的困难以及风险，缺乏思想预备，尤其缺乏创业的资金、经验及基本思路。其实，创业意识是一种个性倾向，包括创业需要、创业动机、创业爱好、创业理想、创业信念和创业世界观等心里成分。目前就业题目是一个全球性的题目，在就业的压力下，大学生因生存、尊严需要以及个性特点产生创业意识很普遍。
当今的社会，是科学技术突飞猛进的时代，人们生活方式也发生着翻天覆地的变化，机会与挑战共存，风险与利益同在，大学生在选择自主创业的同时，也要审时度势。一方面要客观的对自己的能力进行评价，看自己是否具备创业者的基本素质。这些素质不仅包括创业意识、创业心理品质，还包括创业能力以及创业知识等。另一方面，也要了解社会，了解市场，了解投资的环境等，同时要熟悉创业过程中可能存在的题目与风险。
对于面临毕业的大学生来说，创业必须提前做好预备，不仅是思想预备，还包括自己的资金来源；自己想要从事的行业，行业的现状、远景评估；近期以及远期经营计划、可能存在的风险、自己对国家政www.shanpow.com_学习大学生创新创业知识。
策法规的了解；未来企业生存的资本、条件、根基；自己抗挫折的能力、思辨能力、组织协调能力；未来创业的理念、经营方针、经营策略；自己的合作精神、专业能力、自身的综合素质等。创业不是儿戏，创业需要思想，还需要奋斗的精神，坚韧的信念，最重要的是自己的行动、坚实的脚步。
通过这次的创业训练项目，让我对创新创业有了更深刻的认识，也让我看到了自己的不足以及与队友之间的差距。在以后的学习生活过程中，我也将不断修正提升自己。衷心希望学校能够多举办创新创业一类的赛事，培养更多具有创新创业素质的人才，提高大家的创业水平，鼓励大家“创新，创业，创未来”。
【三】:开展大学生创新创业教育的意义是什么
创业者善于组合大资源，包括大人才、大资金、大项目、大技术、大市场。以下是小编为大家整理的开展大学生创新创业教育的意义是什么相关内容，希望对读者有所帮助。
开展大学生创新创业教育的意义是什么：地方本科高校开展大学生创新创业教育的思考
一、地方本科高校开展创新创业教育的意义
(一)适应区域经济发展，发挥办学优势的需要
大学是促进区域经济社会持续、快速、健康发展的强大推动器，是区域经济社会发展的“思想源”和技术、管理、文化等的创新基地。地方本科院校不同于传统的学术型大学，也有别于职业技术院校，它实现了高等教育学术性与职业性的结合。从人才培养上，它注重全方位的社会需求;从专业设置上，它能够更广泛地与实际工作、生活紧密结合;从课程教学上，要构建新的教学模式和采用多样化的教学方法。因此地方高校要树立区域意识，充分发挥自己的比较优势，根据区域经济发展的实际情况与需求，为区域经济的可持续发展培养多元化的应用型人才。这就要求高校坚持创新创业教育理念，在专业学科与地方经济发展结合度上、人才培养与企业需求契合度上、创新创业教育与区域经济特色融合度上做好文章，以培养人才的素质高、能力强、创新力强赢得社会声誉，发挥出独特的办学优势。
(二)缓解就业压力，提高学生就业竞争综合力的需要
高校毕业生逐年增加，传统行业提供的岗位数量越来越有限，科技进步和劳动力成本的上升也无形中打压了就业空间。这就要求高校要主动适应，开展创新创业教育，进行教育教学改革，培养更多创业型人才，为区域经济发展做出贡献。如广西以产业结构优化升级为重点，循环经济为着力点，优化发展食品、汽车、石化、电力、有色金属、冶金、机械、建材、造纸与木材加工、电子信息、医药制造、纺织服装与皮革、生物、修造船及海洋工程装备等14个千亿元产业;同时积极发展低碳经济，加快形成产业集群，进一步优化发展环境。
二、目前高校创新创业教育存在的主要问题
(一)创新创业教育理念缺失
部分高校缺乏对创新创业教育的重视，认为创新创业教育就是培养企业家和创业者，是就业指导内容的一部分。在价值取向上注重短期效果，作为解决学生就业困难的一时之举，视为提升学生就业率的有益补充。开设了大学生创新创业教育课程的高校在进行教学时，内容大多为“挑战杯”和创业大赛等赛事内容的介绍和备赛经验的传授，过分注重分数和排名，带有功利性地开展创新创业教育;或者在课堂上过分强调赚钱本领和财富积累，忽视了学生创新创业精神和职业素养的培育。对创新创业教育本质理解的偏差，直接导致管理部门漫不经心地管，教师只言片语地教，学生浅尝辄止地学，影响了创新创业知识的普及和学生综合素质的提高。
(二)与教育教学体系脱节
很多高校仅仅将创新创业教育课程视为选修课、课外活动、讲座等，没有和高校人才培养模式改革有机结合，没有和教育教学体系中的专业教学有机结合。将创新创业教育狭隘的认为是技能与技巧的培训，忽视了创新创业教育的深层次基础，这就形成一个教育误区，高校认为开了课程就是贯彻了上级文件，没有真正将创新创业教育融入教育教学改革中，学生也仅仅是为了得到学分被动地去进行创新创业教育的学习。
(三)师资队伍欠缺
创新创业教育涉及多学科知识且具有实践性、实战性的特点，教师的体验性、引导式教学效果会多于传统的概念性讲授，所以教师必须具有先进的教学理念、丰富的理论知识和较强的创业管理经验。但目前很多高校的教师只是满足于从书本到书本，没有相应的管理和实践经验，上起课来只能是“纸上谈兵”;有的学校教学任课教师选聘上采取“拉郎配”，从行政口和辅导员中选任创新创业教育课程老师，这些教师上起课来多是“天马行空”;有的学校采取从外校的企业界、商界聘请创业导师，但因资金落实、组织协调、教学考核以及外聘人员缺乏教学经验等原因，教学效果难以有制度性的保障。
(四)创新创业教育环境有待改善
地方本科学校所在的政府和有关部门出台的有关创新创业教育的政策规定上很多不具体，缺乏实际操作性，同时有些优惠措施落实往往滞后，需要高校与政府部门多次协调、多次沟通。很多家长受传统观念的影响，还倾向于学生毕业后找到一份稳定的工作，对大学生创业还没有足够的支持和尊重。有的高校开设的课程、创建的创新创业基地等只是针对一小部分“精英”群体，受益面小，大部分学生还只是看客，缺乏浓厚的教育氛围。学校的职能部门缺乏通识教育观念，有的认为创新创业教育属于就业部门，有的认为属于学工部门，有的认为属于教务部门，影响了创新创业教育的深入有效开展和学生的创业热情。三、地方本科高校开展创新创业教育的新视角
根据地方本科高校的办学实际以及创新创业教育的开展实践，笔者建议通过“区域化+项目化+基地化”(三化)一体的建设，推进大学生创新创业教育有效开展。区域化是大学生创新创业教育的土壤，是创新创业教育彰显地域价值，体现创新创业教育活力和时代感的根基，也是理工科高校服务地方经济的体现;项目化是大学生创新创业教育开展的主要形式，是学生以项目参与为抓手，构建团队学习、师资与政策保障、考核与评价等的创新创业教育运作体系建设;基地化是创新创业教育开展的实践(实验)基地，是创新创业教育的演练平台和成果孵化平台。
(一)区域化
在区域化视域下，地方本科高校创新创业教育要找准发力点，主动出击，积极对接，通过学科专业设置、教学实践基地建设、订单联合培养等方式做好人才培养模式的改革，紧扣培养目标，改革教学内容，优化培养方案，完善课程教学体系和教学实践环节，将创新创业教育理念融入教育教学改革中和人才培养的全过程，从而促进教学理论到实践的转化，促进学生社会适应能力和创新能力的增长。如广西理工科院校应紧密结合广西经济社会发展情况，根据《国务院关于进一步促进广西经济社会发展的若干意见》确定的广西战略发展任务，即：打造区域性现代商贸物流基地、先进制造业基地、特色农业基地和信息交流中心;构筑国际区域经济合作新高地;培育我国沿海经济发展新的增长极;建设富裕文明和谐的民族地区，面向全区千亿元大产业和战略性新兴产业发展需求，整合学科资源，培养适应社会经济发展需要的应用型人才。
高校要开门办学，积极推进校企结合和产学研结合，将地方企业优秀的科研团队、先进的仪器设备和实用的科研项目应用到创新创业教育中，以卓越工程师培养等人才培养改革工程为切入点，通过导师选聘、课程优化、项目联合攻关等方式，不断创新高校创新创业教育的模式，在提高服务地方经济的同时，培养出创新型高素质应用型人才。高校要通过挂职锻炼、学习培训等形式将创新创业教育教师选派到地方政府部门、企业，让教师实地感受地区发展情况和企业管理运营实务，从而培养出优秀的创新创业教育师资。
(二)项目化
项目参与式创新创业教育是尝试将项目教学融合到创新创业教育中，通过整合教育资源，以项目参与为抓手，设计或选择部分科技立项课题、商业性项目等，在专业老师的带领下，让学生参与项目的研究、经营与运作，通过理论与实践结合、“干中学”的方式培养学生的创新创业理念与技能。主要内容包括：构建以团队学习为主的组织形式;构建包括师资、资金、政策在内的保障体系;构建合理的考核与评价机制。
团队学习模式的组织形式：即让一定数量的学生与教师组成团队，参与到实际的创业项目中，由老师担任教练与指导的角色，由专业研究人员作为协助，从而帮助学生在团队学习与项目实践中完成学习任务。
实施保障：师资保障——高校要进一步引进优秀人才，鼓励教师加强对创新创业的研究，同时积极引进“双师”教师以保证创新创业教育的有效运行，要加强创业导师团队的建设，通过优化队伍结构，提升学历结构，丰富来源渠道等方式提高教师的教学质量。资金保障——应结合政府主导与市场主导模式的创业教育资金来源体系，在由政府资助大学生创新创业基金的同时，积极倡导社会及企业建立相关创新创业教育基金与组织，为创新创业教育模式的推广提供资金保障。政策保障——创新创业教育模式的推行需要有力的政策保障。政府是掌握和控制公共资源的主体，政府部门要准确定位、利用信息优势和行政职能，发挥其在推进大学生创新创业教育过程中的引导作用。
考核与评价：项目参与式创新创业教育通过学生参与项目率、项目课题研究价值、项目的社会影响力、学生创业率和就业率之比等指标进行考核评价。
(三)基地化
大学生创新创业基地是学校开展创新创业教育、促进学生自主创业的重要实践平台，高校要整合校内、校外资源，发挥好高校的示范性实验教学中心、开放实验室和重点实验室的育人作用，将其发展为大学生创业项目孵化基地，孵化培养创业项目，积极培育其成为创业实体。要向参与项目的学生免费提供实验场地和实验仪器设备;向参与创新创业教育项目计划的学生提供技术、场地、政策、管理等支持和创业孵化服务。通过校企联合的模式，广泛搭建学生创业平台，积极推动大学生开展科研和创业活动，真正实现产、学、研一体化，为大学生参与创业演练搭建平台。积极探讨科研机构、企业与大学生创业创新基地联合培养人才的运行机制和效果评估等。有条件的高校可以建立大学生科技园，吸引校外企业进驻，引导在校学生加入，同时以设立勤工助学岗位的形式，互惠共赢，提高学生对企业管理运营的认知。
此外，创新创业基地要为创业学生团队或个人提供项目引导、创业培训、法律援助、工商税务、风险评估、项目融资、孵化扶持等咨询和服务。聘请校内外具有创业实践经验的人士担任创业指导师，对大学生进行创业指导。建立创业项目资源库，引导大学生结合专业领域和职业兴趣，将大学生科技创新项目、专利等转化为创业项目。
开展大学生创新创业教育的意义是什么：创新创业教育对大学生就业竞争力的作用研究
创新创业教育的内涵
1. 理论的提出
1989年，面向21世纪教育国际研讨会在北京召开[2]，参会代表讨论了柯林博尔提出的新观点，即21世纪教育应发给学生三本“教育护照”。这三本“教育护照”分别是学术护照、职业护照和创业护照。其中，创业护照是证明一个人事业心和开拓能力的。因此，“创业教育”的理念为大家所熟知，而创新创业教育更加扩大了“创业教育”的内涵和范畴。二十多年来，创新创业教育相关的总结性和研究性文章、专著不断问世，形成了比较系统的教育思想，并显现出传统就业教育无法超越的优势，初步构建起了创新创业教育的理论框架，为其日后进一步的科学化、系统化奠定了良好的基础，同时也推动了高校就业创业指导理论的发展。
2. 理论的内涵
20世纪80年代后期，西方国家提出了一种新的教育理念，即创业教育(Enterprise Education)。创业教育的基本内涵[3] 是开发和提高学生的创业素质，即培育学生的事业心
