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【一】:女娲造人阅读训练
《女娲造人》课外语段阅读训练
一、阅读下面文字,回答后面问题
女娲造人
⑪开天辟地之后,世界上充满了勃勃生气,草木遍于原野,江河奔流四方,猛兽出没,飞禽翱翔,鱼龙沉浮,到处涌动着活力。女神女娲目睹世间万象,非常高兴,A不知什么原因,她的心中总是隐隐浮起一种孤独感,总觉得万物之中还缺少一股灵气。
⑫一天,女娲来到河边,在静静的水面上看见了自己的倒影。这时,她才猛然醒悟到,B世间有许许多多和自己一样的生命,相互说说话,不是可以解除孤独和寂寞了吗?C女娲决定按照自身形体塑造新的、更有灵气的生命。
⑬①女娲挖了大量黄泥,掺着河水,对照着自己的倒影,揉捏起来。②很快,第一个泥娃娃便创造出来。③这个泥娃娃刚落地,就蹦蹦跳跳,吵吵闹闹,十分神气。④女娲心中非常满意,对自己的杰作反复欣赏,决定取名为“人”。⑤他们容貌不同,性格相异,举止有别。纷乱的人群,围着女娲,欢呼跳跃,但是转眼之间便离开了女娲,分散到世界各地,去寻找自己的生活了。
⑭女娲心中充满温暖,兴奋激动,捏出一个又一个的泥娃娃,日复一日,夜复一夜,疲劳不堪。但是,世界实在是太大了,D女娲怎样拼命工作也无法满足需要。女娲停下手来,想了想,终于找到一个省事的办法。她从山崖上摘下几根藤条,编成一根神奇的绳子,把绳子的一头抛到水中,一头牵在手上,然后用力一挥,搅混了水中的泥浆,再使劲一抖,顿时,满河的泥浆点四处飞溅,落到哪里,哪里使跳出一个个、一群群的活人。没有多长时间,整个世界都布满了人。
⑮从此,人类世世代代繁衍生存下去。
1、给加粗字注音。
⑪ 女娲:____________
⑫ 掺着河水:___________
2、解释下列词语中加粗字。
⑪ 勃勃生气:_________________________________
⑫ 疲劳不堪:_________________________________
3、第⑬自然段漏缺一句话:“她劲头十足,不停地掺水和泥,捏出各种各样的人。”请你把它回归到原来的位置( )
A、①与②之间
B、②与③之间
C、③与④之间
D、④与⑤之间
4、第⑬自然段第④句中的“人”,打上双引号的作用是( )
A、表示引用 B、表示特定称谓 C、需要着重指出 D、讽刺或否定
5、依次填入文中A、B、C、D处关联词语,较恰当的一组是( )
A、但如果所以无论
B、但如果于是无论
C、而且只要于是尽管
D、而且只要所以尽管
6、这篇短文可分三部分,请“‖”画在下面。
⑪ ⑫ ⑬ ⑭ ⑮
7、对各段段意概括有误的一组是( )
A、第⑪自然段写女娲感到孤独。
B、第⑫自然段写女娲决定造人。
C、第⑬自然段写女娲造人且为他们取名。
D、第⑭自然段写女娲很疲劳,终于停了下来。
8、判断下列理解本文的正误。
A、这篇神话赞扬了人的可贵的灵气。( )
B、这篇神话赞颂了人的无穷的创造力。( )
C、这篇神话反映了古代的人们对人类由来的原始观念。( )
D、这篇神话运用奇妙的想象,科学地解释了人类的起源。( )
二、阅读下面文字,完成1~5题
盘古开天辟地
⑪很多很多年以前,天和地还没有分开,宇宙的景象只是混沌的一团。www.shanpow.com_女娲造人阅读短文答案。
⑫人类的老祖宗盘古,这个其大无比的巨人,就孕育在这混沌之中。
⑬他在混沌中孕育着,成长着,呼呼地睡着觉,一直经过了十万八千年。
⑭有一天,他忽然醒过来。睁开眼睛一看,啊呀,什么也看不见,眼前只是模糊的一片,闷得怪心慌。
⑮他觉得这种状况非常可恼,心里一生气,不知道从哪里抓过来一把大板斧,朝着眼前www.shanpow.com_女娲造人阅读短文答案。
的混沌用力这么一挥,只听得一声霹雳巨响,大混沌忽然破裂开来。其中有些轻而清的东西,冉冉上升,变成天;另外有些重而浊的东西,沉沉下降,变成地。——当初是混沌不分的天地,就这样给盘古板斧一挥,划分开了。
⑯天和地分开以后,盘古怕它们还要合拢,就头顶天,脚踏地,站在天地的当中,随着它们的变化而变化。
⑰天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盘古的身子也每天增长一丈。这样又过了十万八千年,天升得极高了,地变得极厚了,盘古的身子也长得极长了。
⑱盘古的身子究竟有多长呢?有人说是有九万里长。这巍峨的巨人,一根长柱子似的,直挺挺地撑在天和地的当中,不让它们有重归于混沌的机会。
⑲他孤立地站在那里,做这种非常吃力的工作,又不知经过了多少年代。到后来,天和地的构造似乎已经逐渐成形了,他不必再担心它们会合拢了,他实在也需要休息休息,终于倒下了。
⑳就在这时候,他周身突然发生很大的变化:他口里呼出的气变成风和云,他的声音变成轰隆的雷霆,他的一只眼睛变成太阳,另一只眼睛变成月亮,他的手足和身躯变成大地的四极和五方的名山,他的血液变成江河,他的筋脉变成道路,他的肌肉变成田土,他的头发变成天上的星星,他浑身的汗毛变成花草树木,他的牙齿、骨头、骨髓等,也都变成闪光的金属、坚硬的石头、温润的宝玉,就是那最没有用处的身上出的汗,也变成清露和甘霖。
⑴总之一句话:人类的老祖宗盘古,用他整个的身体使这新诞生的宇宙丰富而美丽。
1、是谁开天辟地的?他用什么把天地给分开的?
________________________________________________________________
2、风、云、雷霆是什么变成的?太阳和月亮又是由什么变成呢?
________________________________________________________________
3、课文的最后一句话的含义是什么呢?
________________________________________________________________
4、从文中看出“盘古”是个什么样的人物?
________________________________________________________________
5、用“‖”把这篇文章分成四个部分。(画在下面)
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩
三、阅读下面文字,完成后面的问题
女娲造人
俗说天地开辟,未有人民,女娲(传说是人面蛇身,创造了人类)抟(tuán,把某种东西揉成圆形)黄土做人。剧务(工作剧烈繁重),力不暇供(用上所有的力量还来不及供应),乃引(牵,拉)绳于泥中,举以为人。故富贵者,黄土人;贫贱者,引縆(gēng,粗绳索)人也。
1、用白话文写出下列句子的意思:
故富贵者,黄土人;贫贱者,引縆人也。
译:__________________________________________________________。 2、本文记载的主要内容是__________________________________。
3、课文在这则神话故事的基础上,通过大胆合理的想象,丰富补充了哪些内容? 答:__________________________________________________________。
四、阅读下面文字,完成后面的问题
【二】:女娲造人导学案(答案)
28.《女娲造人》导学案
设计:刁有峰 审核:昌安中学七年级语文备课组 2014.12.18
【学习目标】
1.复述故事情节,理解本文联想与想象手法的运用。
2.理解女娲的形象。
3.初步了解神话故事的特点。
【学习重点】理解本文大胆而新奇的想象。
【知识链接】
1.走近作者
袁珂,1916年生,神话学家。现为四川省社会科学院研究员。著有《中国古神话》《古神话选释》《山海经校注》等。
2.写作背景
课文是根据《风俗通》里的有关“女娲造人”的记载改编的。作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充,再现女娲造人的整个过程,使得这个古老的传说充满生活气息,焕发出迷人的光彩。
3.体裁介绍
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代生产力的水平很低,人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化,以他们贫乏的生活经验为基础,借想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
一、自主学习
1.字词积累(填字或注音)
女娲( ) 泥潭( ) 蹲( ) 掘( )起 ....
掺( )合 莽( )莽榛( )榛 生气蓬勃( ) .....
Chéng chè( ) yöu( )光 绵yán( ) 枯téng()www.shanpow.com_女娲造人阅读短文答案。
2.解释下列词语:
澄澈:清澈透明。
幽光:昏暗的亮光。
灵敏:反应快,机灵敏捷。
绵延:延续不断。
莽莽榛榛:草木丛生的样子。
神通广大:有无所不能的力量,后指极其高明的本领。
3.预习课文,并思考:
(1)女娲为什么要造人?(用课文内容回答。) 她看到周围的景象感到十分的孤独,当她走到池水旁时,照见了自己 的面容,看到自己的影子,忽然灵机一动,就想到了为什么不造和自己一样的生物呢。于是人类就诞生了。
(2)女娲是怎么样造人的?
提示:有两种方法 第一种方法:用黄泥揉成团状成人。 第二种方法:用一条枯藤伸入泥潭,搅成泥浆,向地面挥洒,泥点溅落的点,就出现了人。
(3)女娲怎么样让人类繁衍生息?
1
把人分成男人和女人,婚姻法,让他们去创造后代。
二、合作探究,体会神话故事中想象的魅力:
(1)仔细品味课后练习一中《风俗通》里两则短文,看看课文中丰富了哪几个情节? 链接:女娲造人
俗说天地开辟,未有人民,女娲抟(tuán把东西揉弄成球形)黄土作人。剧务(工作十分繁重);力不暇供,乃引绳于泥中,举以为人。
女娲祷神祠祈而为女媒,因置婚姻。
译文:民间传说,天地开辟之初,大地上并没有人类,是女娲揉团黄土造了人。这项工作太费力了,女娲忙不过来,就把绳子放到泥浆中,举起绳子一甩,泥浆洒落在地上,就变成了一个人。
女娲在神祠里祷告,祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。
①造人的具体过程;②人造出来后欢欣喜悦场面;③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪;④作者的评述。可见作者高超的想象力。
(2)同学们刚才找出的几个情节,特别是女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法?
女蜗造人的情节显然是想象的,神话是在科学水平不发达的远古时代产生的,那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。但是,人类又想要探求自身起源,所以,只好借助于想象来解决这个问题了,而这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点。试想,没有了这种想象,还有神话故事的存在吗?这种想象体现了远古时代人们强烈的探求欲望。
(3)默读这几个情节,同学们看看哪里最见出作者的想象力,能否谈谈你的看法。
女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想象力,女娲作为“神”,她也有人的喜怒之情,她会哭、会假装生气,甚至会灵机一动创造出人类,她得到了母亲的天伦之乐。她哪里是神,分明就是人,她有人的情感、人的心态、人的智慧、人的生活体验。从中我们看到了神话情节里想象的,但又是真实的,是合乎现实生活情理的。
(4)女娲到底是神还是人?女娲是现实生活中没有的,她是借助什么创造的?
女娲是神通广大的“神”,但她也有人的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上,感到“在这天地之间,应该添一点什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好”。
她也有人的喜怒之情,她会笑,她会假装生气,她甚至会灵机一动,“世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?”就是她的这种创造力,世上诞生了人类。她得到了做母亲的天伦之乐,她忙忙碌碌,像母亲一般勤劳智慧。她哪里是神,她分明就是人,她有人的情感,人的心态,人的智慧,人的生活体验。从她身上,我们看到神话的情节是想像的,但又是真实的,是合乎现实生活的情理的。
三、知识梳理,这节课我学到了什么?
2
四、拓展阅读
夸父逐日
夸父与日逐走,入日。渴,欲得饮,饮于河、渭;河、渭不足,北饮大泽。未至,道渴而死。弃其杖,化为邓林。
【注释】①逐走:竞跑,赛跑。 ②入日:追赶到太阳落下的地方。③河、渭:即黄河、渭水。 ④大泽:大湖。传说其大纵横千里,在燕门山北。⑤道渴而死:在半路因口渴而死。 ⑥邓林:桃林。
思考:从这个故事中,你看到了夸父哪些优秀品质? ⑤⑥①②③④
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【三】:《女娲造人》阅读题及答案
现代文阅读试题是高考语文测试的重要组成部分,随着社会发展对学生阅读能力要求的提高,现代文阅读在高考语文试卷中的比重加大,分值提高,位置提前,对考生的影响很大。以下是小编整理的《女娲造人》阅读题及答案,供各位同学参考和学习,希望通能帮助同学们提高阅读能力。
女娲造人
⑴开天辟地之后,世界上充满了勃勃生气,草木遍于原野,江河奔流四方,猛兽出没,飞禽翱翔,鱼龙沉浮,到处涌动着活力。女神女娲目睹世间万象,非常高兴,A不知什么原因,她的心中总是隐隐浮起一种孤独感,总觉得万物之中还缺少一股灵气。
⑵一天,女娲来到河边,在静静的水面上看见了自己的倒影。这时,她才猛然醒悟到,B世间有许许多多和自己一样的生命,相互说说话,不是可以解除孤独和寂寞了吗?C女娲决定按照自身形体塑造新的、更有灵气的生命。
⑶①女娲挖了大量黄泥,掺着河水,对照着自己的倒影,揉捏起来。②很快,第一个泥娃娃便创造出来。③这个泥娃娃刚落地,就蹦蹦跳跳,吵吵闹闹,十分神气。④女娲心中非常满意,对自己的杰作反复欣赏,决定取名为“人”。⑤他们容貌不同,性格相异,举止有别。纷乱的人群,围着女娲,欢呼跳跃,但是转眼之间便离开了女娲,分散到世界各地,去寻找自己的生活了。
⑷女娲心中充满温暖,兴奋激动,捏出一个又一个的泥娃娃,日复一日,夜复一夜,疲劳不堪。但是,世界实在是太大了,D女娲怎样拼命工作也无法满足需要。女娲停下手来,想了想,终于找到一个省事的办法。她从山崖上摘下几根藤条,编成一根神奇的绳子,把绳子的一头抛到水中,一头牵在手上,然后用力一挥,搅混了水中的泥浆,再使劲一抖,顿时,满河的泥浆点四处飞溅,落到哪里,哪里使跳出一个个、一群群的活人。没有多长时间,整个世界都布满了人。
⑸从此,人类世世代代繁衍生存下去。
阅读上面文字,回答下列问题
1、给加粗字注音。
⑴ 女娲:____________
⑵ 掺着河水:___________
2、解释下列词语中加粗字。
⑴ 勃勃生气:_________________________________
⑵ 疲劳不堪:_________________________________
3、第⑶自然段漏缺一句话:“她劲头十足,不停地掺水和泥,捏出各种各样的人。”请你把它回归到原来的位置( )
A、①与②之间
B、②与③之间
C、③与④之间
D、④与⑤之间
4、第⑶自然段第④句中的“人”,打上双引号的作用是( )
A、表示引用 B、表示特定称谓 C、需要着重指出 D、讽刺或否定
5、依次填入文中A、B、C、D处关联词语,较恰当的一组是( )
A、但如果所以无