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【一】:如何在美术活动中发展幼儿的创造性思维
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如何在美术活动中发展幼儿的创造性思维 作者：吴智
来源：《新课程·小学》2013年第07期
摘 要：教师以自身美术活动为切入口，从理念、角色、行为的转变到有效引发幼儿创造动机，树立幼儿创造信心等方面进行了阐述。
关键词：美术活动；创造性思维；教师观念与行为
随着现代科学技术与经济的快速发展，对科技人才创造力的培养与开发提出了更高的要求。开发人的创造力，培养大批出类拔萃、思维敏捷、勇于创造的人，已成为一个国家社会经济发展的战略性问题。所以，作为基础教育主力的我们，如何更好地培养幼儿的创造力，是需要教师不断探究的问题，下面结合教学实践谈谈教师如何有效地开展创造性美术活动。
一、提高素养，发挥美术活动的创造价值
1.捕捉兴趣，有效引导
兴趣是最好的老师，是幼儿进行美术活动的内驱力，如果选择了孩子感兴趣的题材，活动就成功了一半。它不仅能激发孩子的创造热情，还能将孩子的创造力充分地展示出来。可以从这几方面进行选材：
（1）选择孩子易于表现的事物
易于表现的事物首先是其特征鲜明、形象生动可爱的，能够引发孩子的创作欲望。如，造型各异的瓦罐、大小不同的石子、千姿百态的花草、形状不同的树叶等都是很好的选材。
（2）将游戏、故事、儿歌、音乐、多媒体等结合到美术活动中
优美、富于幻想的故事，开心、有趣的游戏，活泼、可爱的小动物都是小朋友的最爱。这些不仅能激发孩子的创作热情，还能为孩子的创作提供表现的空间。
2.把握要点，适度指导
（1）教师要善于观察，捕捉幼儿的创造火花
幼儿天生好奇心很强，想象大胆，在他们充满童真与幼稚的想象中，创造性会若隐若现，那这时候我们教师就要及时发现并精心培育。一次在中班橡皮泥活动中，孩子制作得特别高兴，有的孩子捏小鱼，有的孩子串糖葫芦，有的孩子团雪人……这时我观察到一个孩子在团好的橡皮泥上面粘了两个长条，他试想让长条立起来，费了半天劲还是不行，就顺手丢在一旁。
【二】:樊悦娟论文在美工区活动中帮助幼儿积累多种有益的经验
在美工区活动中帮助幼儿积累多种有益身心的经验
内容摘要：
美工区是最受孩子们欢迎的区域，本文将美工区视为艺术教育的一个补充，认为其不仅仅承担美术教育的任务，还能够帮助幼儿培养良好的习惯、树立自信、建立积极进取的学习态度、学习尊重他人、学习与同伴交往等有益身心的经验。
关键词：
美工区 良好的习惯 树立自信 学习态度 尊重他人 同伴交往
正文 ：
美工区是幼儿园区域游戏的重要组成部分，它为艺术教育进行了很好的补充。所有的孩子都喜欢在美工区游戏。他们在这里自由的选择自己喜欢的美工材料，用各种美术形式按照自己的意愿和兴趣来表达自己的对美的情感和体验，充分施展自己的才能，享受创造的快乐。教师在指导中，总是将艺术教育的目标作为首要考虑的因素，同时我们发现幼儿在美工区从事美术活动的时候是一个活动的个体，伴随着他们的活动会发生许多与美术无关的事情，这些事情里有可能蕴含着多种教育契机。因此教师在指导幼儿进行美术活动的时候，一方面要引导幼儿大胆表现与创造、积累有关美术方面的经验，另一方面要在美术活动的同时抓住教育契机引导幼儿，只要是有益于幼儿身心发展的，都可以帮助幼儿去积累，促进他们健康成长。
在教学实践中我认为可以才以下几个方面来帮助幼儿去积累。
一、 帮助幼儿养成良好的习惯
良好的习惯受用于人的一生，越小培养就越容易形成，因此培养幼儿的良好习惯成为幼儿教育的一个重要内容。教师在指导幼儿进行美工活动时可以抓住契机，对幼儿进行多种习惯的培养。
在美工区内活动时，面对各种形式、丰富多彩的美工材料，有的孩子能够按照标记取、放材料，而有的孩子就会图省事将用过的材料随手乱放，特别是年龄小的孩子还没有形成按照标记取放材料的常规。因此教师在指导幼儿美工活动的过程中发现上述问题后就要及时的引导，帮助幼儿养成良好的收整习惯。对于年龄较大的幼儿来说，可以引导他们按照物品的类别来进行收整，比如哪些是废旧材料制作的物品，哪些是折纸需要的物品等，在培养收整习惯的同时还能够引导他们学习归纳、整理。
另外，幼儿在美工区内活动常常离不开用笔绘画，此时就要引导幼儿学习正确的用笔姿势，书写姿势，帮助幼儿养成良好的书写习惯。
二、 帮助幼儿树立自信
在美术活动中如果幼儿没有自信心也就没有了大胆创造和表现的热情和勇气，所以自信心的培养对于幼儿从事美术活动非常重要。在美工活动时常常会有孩子拿着笔坐在那里一动不动，不是不会，就是对自己缺乏自信。最近班里开展主题画《我的老师》的活动，孩子们的兴趣很高，经常会在美工区内继续表现。浩龙想和同伴一起画老师，可同伴都已经动笔画了，他还拿着笔一动不动。老师问他，他说要先画老师的头、再画身体、衣服等等，很有想法。但是要动笔画了就又停了下来。此时浩龙的表现明显对自己缺乏自信，他此时最需要的就是建立自信。老师通过鼓励帮助他对自己稍稍有了些信心，画画停停，终于完成了作品。从他完成的作品来看，在人物的结构、特征表现上水平都较高。像浩龙这样的孩子有很多，自信心的建立对于他们尤其重要。教师首先要肯定他们的作品，挖掘作品中的优势，指给他们看，让他们建立自我肯定，然后在全体同伴面前展示他们的作品，让他们在同伴的鼓励中获得成功的体验，从而树立自信，为大胆创造和表现奠定基础。
三、 帮助幼儿建立积极进取的学习态度
对于幼儿来说建立积极进取的学习态度就是敢于接受挑战，在遇到困难的时候不放弃，对成功充满渴望。美工活动对幼儿来说都是充满挑战的，试一试自己从来没有用过的美工材
料、画一幅自己从来没有画过的画，用废旧材料制作一个自己从来没有做过的小动物„„教师可以充分利用这些契机培养幼儿积极进取的学习态度。
滕藤想用废旧材料制作一个小水桶。他选择了一个水杯，按照纸杯口的宽度剪了一段吸管当做水桶的提把，之后他在“水桶提把”的两头分别用透明胶粘了两根相同长短的毛线绳，把毛线绳的另一端也用透明胶粘在了纸杯的杯口两端。由于毛线本身毛茸茸的，影响了透明胶带的粘性，所以怎么也粘不牢。他又换了双面胶，总算是粘住了。他高兴得拿起自己的小水桶向同伴炫耀，同伴刚摸了摸，毛线就又掉了下来，小水桶又散了。看着自己屡次失败的小水桶，滕藤很沮丧，他开始收拾还没有完成的材料，看来要放弃了。此时教师及时介入了他的活动，告诉他老师很期待看到他的小水桶，使他燃起了对成功的渴望。接下来，在教师提示下他想到毛线与“水桶提把”连接时可以用系的办法，而与纸杯连接时可以将纸杯穿个眼儿，然后将毛线绳从眼儿里穿过去再系上。小水桶终于做好了，腾腾在遇到困难时没有放弃，通过自己的努力获得了成功，这正是积极进取学习态度的最好体现。
四、 帮助幼儿积累与同伴交往的经验www.shanpow.com_在美术活动中如何积累幼儿的原有经验。
幼儿与同伴的交往是一种平等的关系，在交往中他们充分表现自我、发现自我、肯定自我，享受着心理的愉悦。在美工活动中幼儿具有这种愉悦的心理对于他们的创造、表现都是有促进作用的。幼儿愿意与同伴交往但是他们却缺少这方面的方法、策略。美工区活动时孩子们总是三三两两地坐在一起，共同的游戏、共同的材料为交往创造了条件，所以教师可以在此时抓住契机帮助幼儿积累一些交往的经验。
小班美工区内有个《香香甜甜大葡萄》的材料。孩子们可以先在空白的“大葡萄”上涂色，然后用剪刀将涂好颜色的“大葡萄”剪下来，粘贴在“葡萄架”上。考虑到小班幼儿的年龄特点，教师在美工区内投放了两套材料，可以同时满足两个小朋友的操作。活动时，已经有两个小朋友在操作了，可是博文耐不住性子想要和同伴一起玩。只见他坐在其中一个小朋友的旁边等了一会儿，然后就找到老师告状说：“老师，他不给我玩。”此时的博文想和同伴一起游戏，但是因为没有与同伴交往的策略，只好坐在旁边等，等不及了就找老师告状。针对这种情况，教师可以交给引导博文学习一些与同伴交往的策略。告诉博文可以先和同伴商量说“咱俩一起玩行吗？”如果同伴同意了，就可以和同伴一起玩了。在教师的帮助下，博文学会了一个与同伴交往的小经验，顺利的满足了心愿。
五、 帮助幼儿学习尊重他人
人与人之间的交往，是建立在尊重的基础之上的，人唯有尊重他人才能赢得他人对自己的尊重。尊重他人不仅是一种美德、一种态度，更是一种能力。对于幼儿来说从小建立起尊重他人的态度、学习如何尊重他人对其一生的发展是非常有必要的。
在美工活动中评价环节是必不可少的，通过评价可以提高幼儿美工活动的水平，促进幼儿审美能力的发展。进行评价时全体幼儿都会参与其中，教师可以充分的利用这个环节来让幼儿学习怎样尊重同伴。比如当教师展示幼儿的作品时，应当让幼儿去发现同伴作品中最美的地方，或者同伴作品中哪些地方是自己没有想到的，再或者这个同伴的作品与他从前的作品相比哪里有了进步„„面对一幅“乱七八糟”的作品时怎样提出我们的建议才不会让同伴感到伤心等。通过这些策略的引导来让幼儿明白别人的作品都是辛辛苦苦完成的，要尊重他人的劳动成果，即使有不同意见我们该怎样对他人提出，从而让幼儿学习如何尊重他人。
美工区的活动是多姿多彩的，它所承载的教育内涵也应当是丰富的，作为教师有责任充分挖掘其内在的教育价值，发挥它在幼儿园教育中的重要作用。
【三】:提高幼儿在美术学习活动中的自主学习能力论文
培养自主学习能力是社会发展的需要：面对新世纪的挑战，适应科学技术飞速发展的形势，适应职业转换和知识更新频率加快的要求，一个人仅仅靠在学校学的知识已远远不够，每个人都必须终身学习。终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。在未来发展中，我们的学生是否具有竞争力，是否具有巨大潜力，是否具有在信息时代轻车熟路地驾驭知识的本领，从根本上讲，都取决于学生是否具有终身学习的能力，使学生在基础教育阶段学会学习已经成为当今世界诸多国家都十分重视的一个问题。以下是小编今天为大家精心准备的：提高幼儿在美术学习活动中的自主学习能力相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!
提高幼儿在美术学习活动中的自主学习能力全文如下：
引言
美术学习活动是深受幼儿喜爱的活动之一，能够培养幼儿学习的主动性和创造性，是十分重要的教学途径。自主学习能力对于是幼儿园教育中教学活动的开展越来越重要，传统的美术学习活动模式只强调模仿，不利于幼儿的发展。因此如何贯彻落实幼儿园指导纲要》新课标的精神来培养幼儿的自主学习能力成为了教师需要解决的问题，下面就此进行讨论分析。
1 营造良好的环境，激发幼儿自主学习的兴趣
1.1 营造自主学习的心理环境
宽松的心理环境是人们发挥创作力的前提。在心情良好的状态下工作时，人的思路开阔，思维敏捷，解决问题迅速。我们所说的自主学习是幼儿自发的学习，而不是老师主导幼儿去学习。让幼儿在活动中自主的“学中玩、玩中学”，因此，幼儿与教师之间的关系应该是平等的、和谐的，是相互作用的。
(1)教师要相信孩子的能力，支持孩子自主创作。如：在美术活动《小精灵的帽子》的活动中，我看到心怡坐在位置上，没有动笔。同桌的俊熙在嘲笑她“心怡画的帽子这么小，而且都没有装饰，难看死了。”我对心怡说：“你画的帽子虽然小但很可爱，蝴蝶精灵肯定很喜欢，如果你能在帽子上添上一些美丽的装饰，肯定更漂亮”。在我的鼓励和支持下，心怡画出了自己非常满意的作品，不仅在帽檐上添上了五彩的花儿，还在冒顶上画了一只美丽的蝴蝶。由此看来，教师的信任和言语支持是幼儿大胆创作的精神支柱。
(2)教师要为幼儿创设宽松、平等、自由发展的心理环境，减少不必要的规定，让幼儿按照自己的意愿来进行创作，并为幼儿提供一段不进行评价的时期，使其想象不受阻碍。
1.2 创设自主学习的物质环境
良好的教育环境能够有效地影响幼儿的行为，教师在教学实践当中应积极为幼儿创设良好的、丰富有趣的物质环境，培养孩子自主学习的能力。在环境的布置上要有所侧重，如：在班上的美工区里，教师布置了富有闽南特色的簪花围头饰展览，幼儿自由的欣赏及即兴模仿及创作，有的幼儿选择了超轻粘土进行制作，运用搓长、团圆、压扁、围合等技能塑造了美丽的簪花围作品，制作完幼儿可以带着自己的作品到表演区里去进行走秀表演，不仅激发了幼儿制作泥塑作品的兴趣，还自发的进行独特的创造性表现。同时多样的活动材料能给幼儿带来更大的创作空间，激发幼儿的创作灵感，在积极探索的过程中，自由的表达、创造，从而创作出更加新颖、创意的艺术作品。
2 适时引导，促进幼儿的自主表现
(1)体验感受，为幼儿自主表现积累经验
根据《指南》的精神，对幼儿来说，首先是感受美，只有在真实的情景中，感受真实事物，并由此积累丰富的感知经验，才能有助于幼儿进行艺术创作，从而提高艺术表现能力。如：在主题活动《神气的消防员》中，我园邀请消防大队的官兵来园开展安全教育活动，幼儿非常的兴趣，实地参观了消防车，认真仔细地观察、触摸消防车的每一个细节，了解消防车的构造和特征。在绘画的过程中，孩子们边画边说“车的身体是红色的长方形，里面幼儿消防梯，水箱，水管等。幼儿通过自身积极的感知体验，为接下来的美术活动奠定基础，自主创作出来的美术作品丰富多样，各种各样的消防车跃然纸上，有的消防车闪着警笛奔跑在路上，有的消防车瞪大双眼正在救火……
(2)适时的介入，为幼儿的自主表现给予帮助
但是正如任何事物都有两面性一样，图书馆业务外包也存在着一些不利因素，主要弊端有：很多幼儿往往会因为学习中遇到的困难，而对学习失去信心，这时就要发挥出教师的主导作用，在幼儿最需要你的时候，给予幼儿及时的点拨，启发式引导，帮助幼儿解决自主学习中遇到的困难，从而鼓励幼儿以最高的热情参与到学习当中。如在一次手工制作《给木偶穿上新衣裳》活动中，文浩小朋友选择了皱纹纸来装饰，他用不干胶把剪的小花固定在衣服上，用不干胶粘的小花一动就跟着往下掉，后来尝试使用白乳胶来固定，可手不小心碰到容易脱落，几次的失败，他开始有些失望，想要放弃。这时，我对他说：“我们平时除了用胶水来固定粘贴，还有哪些东西也可以用来用?”在我的启发下，他到篮子里找来了透明胶、双面胶等材料，通过不断的尝试，发现双面胶的牢固性最强。教师适时的介入，引导点拨，帮助幼儿解决了难题，又一次激发了幼儿继续学习的兴趣。
(3)语言激趣，为幼儿自主表现推波助澜
在平日的教学活动中，教师可运用语言创设情境，启发幼儿想象与创造，激发幼儿创作的热情和参与活动的积极性。如：美术活动《可爱的蜗牛》活动中，当幼儿画出了一只蜗牛后，我用启发性语言的提问：“你的蜗牛要去哪里旅行呢?那里的风景怎么样，它会遇到谁?会发生什么事情?”等等。幼儿在教师启发性语言的引导下，结合生活经验和自己的想象，创作出了丰富多彩的绘画作品。
3 自主评价作品，鼓励幼儿积极创造
(1)重视幼儿的自我评价
在美术活动后，教师事先把幼儿的作品布置在展示出来，先不妄加评论，而是让大家相互欣赏、交流、评价、学习，教师则作为支持者鼓励他们介绍自己的作品，说说自己是怎么想的、怎么创作的。评价中应把培养幼儿的绘画兴趣、想象力、创造力等。比如：春节过后，孩子们把节日所做的事画出来，并布置在班级的墙面上，我发现了这样一幅画：画面上的小朋友眼睛瞪得大大的，嘴巴也张得圆圆的，看上去一幅惊讶的表情，可旁边密密麻麻的小点子是怎么回事呢?孩子们你一言我一语地猜了起来：有的说是舞台灯光，有的说是喷水池;还有的说是装饰用的底色。这时，聪聪很得意地说：“那是天上在放烟花!”孩子们和我都不禁惊叹起来。在这样的评价活动中，幼儿能积极表达自己的想法和见解，更是增强了他再次创作的信心和欲望。
(2)增强幼儿同伴间的相互评价
在美术活动中教师在引导幼儿欣赏同伴的作品，还可以引导幼儿进行同伴间的评价，帮助幼儿学会客观的评价别人。幼儿通过教师的引导、幼儿同伴间的评价，从中学习到了如何解决问题、协调问题，相互之间学习、取长补短。
4 结语
综上所述，自主学习能力对于幼儿学习和发展来说都十分重要，幼儿教师必须要努力提高幼儿的自主学习能力，营造良好的环境，激发幼儿自主学习的兴趣，适时引导，促进幼儿的自主表现，自主评价作品，鼓励幼儿积极创造，以此来激发幼儿学习的兴趣和热情，提高教学质量。
【四】:中班美术秋天的教案
美术课对幼儿来说有着重要的意义。下面是小编收集整理的中班美术秋天的教案以供大家学习。
中班美术秋天的教案(一)
活动目标：
www.shanpow.com_在美术活动中如何积累幼儿的原有经验。 1、感受秋天树的造型、色彩。
2、根据自己对秋天的认识，以及在欣赏的过程中的收获，表现秋天大树的特征。
3、积极尝试运用各种色彩的叠加进行自由的表现。
活动准备：
1、秋天的树的图片，带领幼儿在日常生活中观察秋天落叶树树叶的变化，积累有关秋天色彩的经验。
2、白纸和油画棒人手一份。
3、幼儿用书。
活动过程：
一、让欣赏图片。
1、教师(出示秋天的树的图片)
小朋友们，这是什么季节的树?你是从什么地方看出来的?(幼儿根据自己的观察和自己的经验进行讲述，如这是秋天的树，树叶变颜色了，有的变成了红色，有的变成了黄色;有的结了果子等。)
2、教师出示秋天的树范画，请小朋友看看都有什么样的树，接了些什么果子?
3、教师小结：对了，这是秋天的大树，你们看，树叶有许多漂亮的颜色呢。有红色的、黄色的、棕色的、咖啡色的，当然也是有绿色的;大树还结了许多果子，有红红的苹果、黄黄的梨子、橘红色的橘子、橙子等，秋天真美丽。
二、教师引导幼儿讨论绘画的方法。
1、你想画什么样子的大树呢?
(幼儿根据自己的想象进行描述，教师用语言讲述描述一下秋天大树的样子)
2、教师讲述各种树的画法：
落叶树画法——先用棕色的油画棒画出粗粗的树干，在树干上画出稍一点的树枝，树枝像手臂一样向上向前伸出;在树枝上用黄色、红色、紫色和咖啡色等颜色画出片片叶子。
果树画法——先画出树干，再画出树冠的轮廓，在树冠中间画上许多漂亮的水果，用绿色将树冠部分涂满。
三、引导幼儿自由绘画。
1、教师交代绘画的内容。
秋天真美丽!今天，我们大家就来画一画秋天美丽的树吧!
小朋友先想好画什么样子的大树，是画大树落叶还是画果树;画许多落叶树就成了树林，画许多果树就成了果园，除了画树以外，还有哪些秋天的景色，请你也画出来。
2、幼儿绘画，教师指导幼儿完成作品。
四、引导幼儿相互欣赏同伴的作品。
中班美术秋天的教案(二)
目标：
1.让幼儿了解秋天是丰收的季节、美丽的季节，感受秋天的丰富性。
2.学习用剪、切、拼、贴等技能，大胆创造作品。
活动准备：各种秋叶、各种果实适量，桌布、圆盘、牙签、双面胶、白纸、剪刀若干。 活动过程：
(一)创设氛围，引起幼儿兴趣。
1.出示作品，让幼儿说一说、议一议。
2.教师：你们喜欢秋天吗?为什么?
让幼儿结合生活进经验，选用自己的想象，利用自身的动作，来表现对秋天的认识。
3.教师总结：老师也喜欢美丽的秋天，因为秋姑娘给我们送来了许多的礼物：五颜六色的果实、各种各样的秋叶，她想让我们用这些礼物 做成秋的画，你们愿意吗?我们用水果做拼盘、秋叶和果实做拼贴画，老师用照相机拍下来去送给秋姑娘好吗?
(二)幼儿进行活动，教师巡回指导。
1、由幼儿自由选择区域，开动脑筋创造。
让幼儿自己来选择游戏材料和游戏区域，有利于幼儿运用原有经验按自己的想法和方式来解问题，获得有益的经验。
2.教师引导幼儿观察秋叶、果实的形状颜色，并进行合理想象。
如：这片银杏叶象什么?可以把它拼成什么图案?
(三)展示自己的作品，分享成功的喜悦。
幼儿相互介绍作品或向老师介绍自己的作品，老师一边听一边拍照。最后，作品展示给家长观看，让幼儿体验到成功的喜悦。
中班美术秋天的教案(三)
【活动目标】
1、能从颜色、形状和形态等方面感受街树的美，并学习用线条、花纹、颜色来表现。
2、知道树木对环境和人类的作用。
【活动准备】
1、请家长和教师带幼儿观察马路边的各种树木，用照相机记录看到的街树。
2、《长长的街树》PPT。
3、绘画纸、蜡笔、记号笔、水粉刷、水粉颜料。
4、《长长的街树》教学资源。
【活动过程】
一、请幼儿分享交流拍下的街树照片。
1、引导幼儿说出都有哪些树木?它们都长得什么样?初步感受结束美丽的风景美。
2、马路边为什么要种树?它有什么作用?请幼儿了解树木对环境和人类的作用。
二、教师展示拍到的街树的照片，请幼儿欣赏。
说说街树美在什么地方?可引导幼儿从其颜色、形状和形态等方面发现街树的美。
三、引导幼儿自由作画，发挥想象力。
1、鼓励幼儿大胆运用线条表现树的外形特征，画出对街树的美的理解。
2、教师边观察边重点引导，要突出街树的色彩、形状和形态，画的跟别人不一样。
四、分享交流，谈谈自己最喜欢哪幅画，为什么。
活动延伸：
1、带幼儿在附近的路上走一走，分辨街树的不同名称和特征，谈论自己在树下的感觉。抱一抱、比一比路边的树，推测哪颗粗，哪颗细?
2、欣赏教师教学资源散文《长长的街树》，体验散文内容，有表情地朗读，进一步感受街树美丽的风景。
【五】:幼儿教师个人成长计划范文
小编为您整理了《幼儿教师个人成长计划》，希望对您的工作有所帮助。
幼儿教师个人成长计划范文一
时光飞逝，又迎来了新学期，作为一名幼儿教师，在享受职业快乐的同时，也应该清楚地认识自己的目标，目标是人生规划中最重要的过程，它能够帮助我们认清奋斗方向。只有明确了自己在人生中到底要追求什么，才会知道应该朝着哪个方向去努力，才会知道如何更好的集中精力，避免徘徊不前。
一、道德思想方面。
1、以《教师职业道德规范》严格要求自己，热爱本职工作，为人师表，在言行举止方面做幼儿的表率。
2、热爱幼教事业，热爱幼儿园，尽心尽责，教书育人。
3、爱护关心每一位幼儿，平等尊重每一位幼儿。
4、与家长建立良好的家园关系，并努力做到幼儿园在园开心，家长放心。
二、理论学习方面。
1、认真学习领会新课程，掌握自己所任学科的专业特点，善于思考，养成多思多想多写的习惯，形成自己的教学风格。
2、认真做好学校各项日常教学常规工作，注意教学质量，培养孩子各方面良好习惯。
3、勤于反思，勤于实践，在总结经验中完善自我。
4、基本功方面不间断地练
