学生学习的特点


小学作文 2019-10-14 22:12:57 小学作文
[摘要]学生学习的特点(共5篇)小学生的学习特点小学各年级学生特点1 小学1-5年级(分别介绍各年级特点)1-1 年龄小,玩心重,没有学习压力和紧迫感1-2 没有自主学习能力,保姆式教育。1-3 学生依赖性强,不愿意自己学习。小学

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【一】:小学生的学习特点

小学各年级学生特点

1. 小学1-5年级(分别介绍各年级特点)

1-1 年龄小,玩心重,没有学习压力和紧迫感

1-2 没有自主学习能力,保姆式教育。

1-3 学生依赖性强,不愿意自己学习。

小学生主要是培养学生的自主学习能力为主,小学是最关键的,因为在小学时培养好了学习习惯,到中学就不用太吃力了。 现在小升初的择校也很多,但学校首先看的还是学习成绩,比如从四年级开始学习成绩记录档案,并且开始评三好学生,这些都是为了孩子上中学打基础。引导学生对学习感兴趣,培养好习惯。

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1-4 1-3 年级 是培养孩子学习兴趣与学习习惯的最佳时期,这个阶段孩子刚刚入学不久,接触的事物都是新鲜的,交给他什么他就会学者做,所以把学习习惯建立好,以后孩子就可以自主学习了,不用家长催者写作业了。

在英语学科上,英语本身的性质决定就是要有很多单词要去记忆,而小学阶段的学校教育只是让孩子机械记忆。容易造成孩子单词的遗忘。容易打击孩子的英语学习信心,丧失学习兴趣。而英语又会伴随者孩子在数学学科上,小学高年级孩子的身上经常出现的数学计算错误,做题马虎,审题不认真,也大都在1-3年级出现,如果不能及时解决,会对孩子在4-6年级的数学计算,甚至中学理科方面的学习造成一些不必要的失分。

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在语文学科上,是培养孩子对阅读产生学习兴趣的最佳时机,让孩子在阅读中找到乐趣,增加语文素养的积累,从小的方面讲,对于孩子将来写作文积累素材,从大的方面讲,能够充实孩子的人生,提高孩子的自身素质,举例来讲,一个看国一百本好书的孩子,和一本好书都没有看过的孩子必然是不同的。

1、一年级:一般的一年级孩子成绩问题不是很突出,在成绩有浮动的时候家长会给孩子找辅导老师,兼有的问题是家长没时间管。

告诉家长在入学前有些东西是学校不怎么直接提但是孩子有必要知道的:

(1)时间观念:学校的时间规范如何遵守,尽量告诉孩子如何安排自己的时间;

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(2)行为规范:学校的纪律有哪些,这些纪律为什么遵守,不遵守会有什么样的结果;(3)如何与同伴相处,为什么要照顾别人的利益而不能只顾自己等等的相关问题。

正确树立这些观念有利于孩子好的生活学习习惯养成,让孩子形成时间感,纪律感,对后期孩子行为问题的出现会有很好的预防作用。这些如果前期没有做好,孩子上学后就会因为时间或是习惯的原因影响学习成绩。

2、二年级:常见问题是孩子行为异常,问题与行为矫正的需求。

主推心理辅导。孩子在成长的过程中难免会习得一些不好的行为,这是因为孩子刚刚离开父母去亲近别人的时候,缺少相应的区分能力。告诉家长这样的问题很常见,我们这边有专业的心理老师,您可以带着孩子过来,我们看一下孩子行为的模式和问题程度,跟孩子沟通分析一下产生行为问题的原因,从心理学的角度

制定矫正方案。

3、三年级:常见问题是孩子做作业磨蹭,时间拖得很长。

这是这个阶段的孩子常见的问题。主要的原因可能是学习习惯不好或注意力不集中以及碰见不会的问题不知道如何应对。主推陪读的重要性:孩子自己的时候往往效率不高,在父母的督促下也不见什么效果,但是在一个外人的监督下学习,往往会有一个改善的效果。注意力不集中可以通过一些小的训练来改善,比如迷宫等,并且要求家长在孩子写作业的时候一定要保持安静,不可弄出太多声响影响孩子,尤其不能看电视。家长可以看看书,看看报纸,陪孩子一起学习,让他感觉到父母的关心和爱,而不仅仅是要求。

1-5 四年级:主要是英语成绩、数学成绩的问题。还有听课注意力不集中,书写习惯不好等等问题。

四年级的孩子一般比较忙,他们经常出没在各种特长班,时间排得很满,也很累。而且四年级是一个学习的疲惫期,孩子一般在这个时期成绩都会有所下降,但不会很厉害。这时候要分析孩子成绩下降的原因:孩子有没有上什么特长班?孩子喜欢吗?时间排得满不满?有没有适量的休息和玩的原因?他有没有抱怨过家长的安排?孩子成绩下降是不是跟这些因素有关?家长关心孩子,想让孩子多学点东西无可厚非,可是一定要注意方式和孩子的承受能力:如果这些东西已经影响到了孩子的身心健康,提醒家长这样继续下去的严重后果。什么特长也不如孩子快快乐乐、健健康康地生活对孩子更重要。

若是没有上边那些原因,考虑孩子英语和数学的学习方法的问题。语言的学习是需要动嘴和动手同时进行的,孩子是不是不愿意读或是不愿意动手写?我们的教师辅导可以让孩子学会学习的方法,而陪读则对孩子良好的学习习惯养成有重要的作用。

数学更是需要多动手了:没有一定的练习量,孩子就不能很熟练地掌握应用学到的数学知识和公式,这样做题效率就会降低,考试时时间就会成问题;联系不够的另一个坏处就是孩子见到的题型非常有限,知识的综合和迁移能力就不能锻炼出来,考试遇到综合体或是联系实际的题就没有思路。还有一个重要的方面就是改错,若是不改错不总结,做越多的联系也只是错越多而已,增加了孩子的负担,打击了他的自信,让他对学习的兴趣就越来越少。学校教育的局限也表现在这个地方:有些孩子并没有学会自己总结自己的错误并改正,而老师却不可能关注到所有的孩子,只能提纲挈领地说一些方法没有针对性,而我们研智这边是老师个性化教育的辅导,当然就没有这个局限,可以帮孩子总结错误,改正错误,保证孩子每次联系都有收获,并教孩子总结问题,改正错误的方法和习惯。

听课注意力不集中一般与成绩不好学习兴趣不高有关系,所以提高孩子成绩,让孩子能听懂,能在学习中获得快乐是解决这个问题的最好方法。所以给孩子制定一个合理的目标让孩子体会成功的快乐是很重要的。家长和老师有时候过多考虑孩子的现状,但要求孩子很高的目标,孩子一次达不到,两次达不到,时www.shanpow.com_学生学习的特点。

间长了自尊心严重受挫,一点兴趣没有,一点动力没有,更没有办法提高了。研智的个性化教育就是针对并尊重孩子的现状和学习能力,充分考虑他的提升空间和提升速度,制定一个近期“跳一跳,够得着”的目标,让孩子在最短的时间内享受到成功的喜悦,找回自尊自信,从而提高学习兴趣,进而提高学习成绩。

1-6五年级:注意力不集中,语词推断、区分能力差。数学开始学习分数,对孩子的理解能力是一个挑战。

注意力不集中,见四年级。

五年级的语文学习已经到了一个相当高的水平。从字的读音到词到句子到写作都有所要求,并且对语言的精细理解的要求也很高,所以这个时候就要求五年级的孩子有这样一些知识的贮备过程:形近字如何区分,同义词如何使用,语境是如何影响用词的等等这些方面的东西,这就需要孩子有一定的语感基础和归纳总结能力。所以这个时候要引导孩子多读,多总结。读的东西从课内到课外,或短或长,都没有关系。阅读量上去了,语感也就有了。归纳总结这方面,要让孩子在平时阅读中注意近义词的用法,多记一些例句,也就差不多了。

关于数学的新内容,要让孩子习惯新的思维方式。数学的学习是一个新概念和新思维方式不断加入的过程,要告诉孩子数学是这样子的,要习惯这种变化。每次新知识和新概念的加入,要尽快掌握这些知识的基本概念,并尽量多应用以求熟练,碰见题目优先考虑新学的方法。研智这边的数学老师都是经验丰富的一线老师,他们都有把新知识讲得通俗易懂,并和前边旧知识相互联系帮助孩子理解的特长,所以若是孩子在新东西的接受上有问题,研智是一个不错的选择。

1-7小升初:六年级的学生和家长都开始在为明年的小升初的择校考试做准备,小升初的考试一般都安排在三至五月份,所以时间非常紧迫,各个学校的考试范围和特点都不一样,要求学生掌握的知识内容和知识面要广,这个时期可以让六年级的学生扩科,同时增加上课频率(这是非常有必要的)

1-7告诉家长小六的重要性:这是小学的最后一年,但六年级的成绩对择校的影响很大,给孩子查缺补漏这是最后的机会。如果这个事情做不好,对孩子的将来有很大的影响(发挥)。

小六的课程分时段:若是小六开始来报名的孩子,针对孩子的学习情况,以查缺补漏为主,哪里需要哪里。并且教孩子学习的方法,在这个过程中,渗透初中常用的学习方法,让孩子在潜移默化中完成转变,为以后在初中的学习打下良好的基础。还要渗透心理适应的相关内容,教给孩子与人相处的方法,做人的道理,辨别是非的能力,让孩子的初中生活赢在起跑之前。在临近考试的时候,串一串知识点,传授一些考试方法,做题技巧,并调节考试心态。

后期过来的孩子:一方面要针对他的弱项给予辅导,一方面要对他成绩提高最有帮助的科目给予分析,争取最快提分。并指导他应试技巧和方法,调节考试心态。

还有就是孩子即将进入青春期,这个时间要给孩子正确的教育态度,尤其是家长,不要对什么事情都大惊小怪,给孩子增加不必要的负担。

关于小六暑假的引导:小六以后孩子就要进入中学学习了。在这个过程中,孩子要完成几个转变:一个是思维方式,从形象思维到抽象思维的转变;一个是学习方法,小学的学习方法是应对小学的学习内容的,对于初中的内容肯定不是那么的适应,所以要完成新的学习方法的转变;还有就是学习心态的转变,孩子要离开旧的学习环境,进入新的环境学习,如何尽快完成适应,尽快和新的同学熟识起来并建立良好的关系,将直接影响到他以后的学习状态。进而影响到他的学习成绩,影响高考。所以小六这个暑假很关键:若是孩子以前知识不牢固,这个时间一定要好好补;若是孩子基础还不错,就要抓紧时间预习初中的内容。越早接触,越早熟悉,越早适应,也就越早见效果。还有一点暑假要补的就是有些知识,在小学用不着,但初中又不怎么细讲。这些知识算是教学系统的一些漏洞,虽然初中常用了就会熟知,但早掌握,对孩子肯定是有百利而无一害。

【二】:中学生的学习特点

中学生的学习特点

中学生学习与小学生学习有很大的不同,中学生是由小学向高中、大学过渡的时期,学生的身心发展也由少年期向青春期过渡,他们可塑性大,既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期,又是为今后发展创造条件的重要时期。与小学阶段的学习相比,表现出以下明显的差异:

一、学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化

学习的课程门类逐渐增加,内容也逐步加深

小学期间,学生的学习内容是比较简单的,学科也相对简化,主要学习语文、数学等最基础的课程。语文主要是识字教育和简单的听说读写能力培养;数学主要掌握基本的运算能力;其他方面只是接受一些直观、感性的知识,并没有细化了的完整的学科知识。老师的教学也更重趣味性和直观性,而不是强调知识的完整体系。

进入中学以后,学习的内容发生了明显的变化。学习的课程门类逐渐增加,内容也逐步加深。语文、数学、英语这些小学曾学习过的课程,由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系,并更加突出能力要求;同时,物理、化学等课程相继开设,历史、地理、生物等人文社科知识也成为重要的学习内容。这些学科知识对于初中学生来说,都是必需的文化素质积累,这就使初中生的学业负担客观上大大增多了。老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、恩维能力的培养,除要求学生识记大量的定义、原理等知识点外,更重要的是培养学生掌握运用知识的能力。www.shanpow.com_学生学习的特点。

二、学习成绩分化日趋激烈www.shanpow.com_学生学习的特点。

初中生的学习成绩波动很大,同时出现激烈的分化

学习量的增加和内容的不断加深,加上初中学生心理的波动和生理的变化,使得初中生的学习成绩波动很大,同时出现激烈的分化。

三、学生在学习中的自主能力日显重要

对中学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养

进入初中以后,学生在学习上的独立性逐步增强。课堂教学中,教师比较注意启发学生独立思考问题;课堂教学外,学生更多的需要自觉地独立安排自己的学习活动。而在家庭教育中,家长对孩子学习的直接帮助也逐渐减少,不少家长也因为孩子学习难度的增加而显得力不从心。因此,自学能力的强弱对学习成绩的龟‘响明显增强,学习依赖性强的学生成绩往往每况愈下。家长应该及时指导学生充分利用小学阶段已经形成的良好学习习惯,使他尽快适应初中学习的要求,并帮助其形成初中阶段相对独立的学习能力。对学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养。

【三】:学生学习的特点

    人类学习与学生学习之间是一般与特殊的关系,学生的学习既与人类的学习有共同之处,但又有其特殊的特点。

  (一)学生的学习过程是掌握间接经验的过程,因此,它与人类认识客观世界的过程有所不同。人类的认识是从实践开始,而学生的学习则未必如此,他们可以从学习现有的经验、理论、结论开始,同时补充以感性经验。虽然学生的学习也要求个人有一定的经验基础,但学生的实践活动也与成人有所不同,主要表现在他们的目的性上,而且从总体上来说,间接经验的学习形式是主要的,学生的学习不可能事事从直接经验开始。在教学组织和教学方法上,特别要求教师能把学校学习与实际生活和学生的原有经验相联系。

  (二)学生的学习是在有计划、有目的和有组织的情况下进行的。学生的学习必须在有限的时间内完成,并达到社会的要求,因此需要在教师的指导下实现。由于教师既掌握所教知识的内在联系,又了解学生学习过程的特点,因此,能够保证在较短时间内,采用特殊有效的方法,帮助学生学会学习,完成掌握前人经验和建构自己的认知结构的学习过程。

  (三)学生的学习具有一定程度的被动性。学生的学习与人类学习一样,应该是一个主动建构的过程。但他们的学习又不是为了适应当前的环境,而是为了适应将来的环境,当学生意识不到他当前的学习与将来的生活实践的关系时,就不愿为学习付出努力。因此教师要注意用各种方法来培养和激发学生的学习动机,提高其学习的主动性和积极性。

  总之,学生的学习既有人类认识过程的一般特点,又有其特殊性。如果不了解学生学习的特点,就可能使学生的学习成人化,事事要求直接经验,或是放弃指导,强调生活即教育;或是只注意灌输,把学生看作是一个接受知识的容器,被动的学习者。这些做法部有碍于学生的学习。

【四】:课堂学习的意义与特点

课堂听课是学生在校学习的基本形式,学生在校学习的大部分时间是在听课中度过的。听课之所以重要,是因为大部分知识都得通过听老师的讲课来获取。要想学习好,首先必须学会听课。

(1)课堂学习的意义

课堂学习的意义主要体现在以下两个方面:

     课堂学习是获取知识的主要来源

听课是学生掌握知识,理解知识,增长知识,接收知识的重要环节和途径。

在课堂上,不仅可以听到老师对知识的精心讲解,还可学到老师分析问题、解决问题的方法,并通过课堂练习,使所学知识得以巩固。因而,课堂学习效率的高低,对学生学习成绩的优劣起着决定性的影响。

     课堂学习是发展智力的重要途径

搞好课堂学习,必须充分运用智力,即充分运用观察力、思维力、记忆力想象力。而智力只有长时间地运用,才能得到发展。所以,努力提高课堂学习有利于智力的发展,而且,智力发展了,势必大大促进课堂学习效率的提高。

(2)       课堂学习的特点

课堂学习有4个特点,弄清它们对提高课堂学习效率有很大帮助

     课堂学习是一种集体学习形式

学生集体听课,,在教师的指导下,完成相同学习任务,共同提高学习成绩。课堂学习时,一位教师面向几十位学生,学生的知识基础、认识水平、学习态度等方面又各有差异,以至于同一内容虽采用同一方法,而效果却有所不同,往往会出现有的“吃不饱”或有的“吃不了”的现象。因此,每个学生在上课前都要做好知识上的准备,特别是自己的弱科,一定要通过预习,弥补知识缺陷,扫除听课中可能出现的障碍,使个体学习和集体学习达到同步。

     课堂学习时间长

在中学生的学习活动中,占用时间最多的莫过于上课。上课是中学生学习活动的主要形式,学生最宝贵的时间大都在课堂中度过。以初中为例,每学期上五六百节课,一年就是一千多节课,上课时间占学习活动的80%以上。如果学不得法,上课分心,日积月累,在学习上就会出现欠账情况。人类的大脑好比图书馆里的藏书,整理有序之后,才能腾出地方放进新书。如果头脑里的知识杂乱无章,旧知识未消化,新知识就无法接受,,久而久之就会出现学习上的恶性循环。

     课堂学习具有计划性

课堂学习与其他学习形式不同,它是在教育计划和教学大纲指导下,在规定的时间内分科进行连续学习的一种学习形式。课堂学习内容丰富,学生所学的每一学科,每一单元,每一节课,在知识、技能和能力上都有明确的目标和要求。例如,中学生学习物理知识,有时要做实验。在实验过程中,要自己动手操作,既要注意观察物理现象,又要动脑思考问题,使观察力、注意力、思维力得到发展。

     课堂学习效率高

课堂学习以书本知识为主,学生要在有限时间内摄取和储存人类几千年积累的大量知识,把前人累积的经验逐步转化为自己的经验。以化学中的元素周期律为例,这一知识的发现和研究,化学家用了40年的时间,而中学生只利用几节课,就能掌握元素性质随原子量递增呈现周期性变化这一规律。

 课堂学习效率高,还体现在教师是经过专门训练的,有扎实的专业知识,懂得教学规律。教师经过充分备课,合理安排时间,精心设计教法能够准确、巧妙地把知识传授给学生。加之教师生动的语言描述、富于逻辑性的讲解、形象的示范、真切的演示、直观的板书等,能使书本中复杂的知识简单化,抽象的知识形象化,从而使学生的思维与老师的“讲授旋律”产生共鸣,达到高效率的学习境界。

此外,课堂学习有良好的环境,如教室、实验室及现代化的视听教学设备等。借助现代化的学习手段,可以节省学习时间,使学生的多种感官协调起来,手脑并用,高效率地进行学习。

 

【五】:大学生学习个人总结

  从中学到大学,是人生的重大转折,大学生活的重要特点表现在:生活上要自理,管理上要自治,思想上要自我教育,学习上要求高度自觉。尤其是学习的内容、方法和要求上,比起中学的学习发生了很大的变化。要想真正学到知识和本领,除了继续发扬勤奋刻苦的学习精神外,还要适应大学的教学规律,掌握大学的学习特点,选择适合自己的学习方法。大学的学习既要求掌握比较深厚的基础理论和专业知识,还要求重视各种能力的培养。大学教育具有明显的职业定向性,要求大学生除了扎扎实实掌握书本知识之外,还要培养研究和解决问题的能力。因此,要特别注意自学能力的培养,学会独立地支配学习时间,自觉地、主动地、生动活泼地学习。还要注意思维能力、创造能力、组织管理能力、表达能力的培养,为将来适应社会工作打下良好的基础。

  一、大学学习的主动性特点

  大学学习与中学学习截然不同的特点是依赖性的减少,代之以主动自觉地学习。大学教学的目的是培养德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人,教育的内容是既传授基础知识,又传授专业知识,教育的专业性很强,还要介绍本专业、本行业最新的前沿知识和技术发展状况。知识的深度和广度比中学要大为扩展。课堂教学往往是提纲掣领式的,教师在课堂上只讲难点、疑点、重点或者是教师最有心得的一部分,其余部分就要由学生自己去攻读、理解、掌握。大部分时间是留给学生自学的。因此,培养和提高自学能力,是大学生必须具备的本领。大学的学习不能象中学那样完全依赖教师的计划和安排,学生不能只单纯地接受课堂上的教学内容,必须充分发挥主观能动性,发挥自己在学习中的潜力。这种充分体现自主性的学习方式,将贯穿于大学学习的全过程,并反映在大学生活的各个方面。如学习的自主安排、学习内容和学习方法的自主选择等等。

  自学能力的培养,是适应大学学习自主性特点的一个重要方面,每个大学生都要养成自学的习惯。正如钱伟长所说:一个人在大学四年里,能不能养成自学的习惯,学会自学的习惯,不但在很大程度上决定了他能否学好大学的课程,把知识真正学通、学活,而且影响到大学毕业以后,能否不断地吸收新的知识,进行创造性的工作,为国家作出更大的贡献。当今社会,知识更新越来越快,三年左右的时间人类的知识量就会翻一番,大学毕业了,不会自学或没能养成自学的本领,不会更新知识是不行的。因此,培养和提高自学能力,是大学生必须完成的一项重要任务,也是进行终身学习的基本条件。 在学习方法的选择上,大学生更应发挥自主性,一般来说大学生学习活动的主要形式有四种:按教育大纲规定的课堂学习活动;补充课堂学习的自学活动;独立钻研的创造性活动;相互讨论、相互启发的学习活动。在各种不同的学习形式中,都要发挥学习的自主性,可根据自己的情况,选择适合于自己的最有效的学习方法。大学的学习,不再是去死记硬背老师所讲的内容,而是按照自己的学习目标和专业要求,选择、吸收有用的知识。在方法上要自主选择,靠自己去理解和消化所学的知识。

  二、专业性与综合性相结合的特点

大学教育具有最明显的专业性特点。从报考大学的那一刻起,专业方向的选择就提到了考生面前,被录取上大学,专业方向就已经确定了。四年大学学习的内容都是围绕着这一大方向来安排的。·大学的学习实际上是一种高层次的专业学习,这种专业性,是随着社会对本专业要求的变化和发展而不断深入的,知识不断更新,知识面也越来越宽。为适应当代科技发展的既高度分化,又高度综合的特点,这种专业性通常只能是一个大致的方向,而更具体、更细致的专业目标是在大学囚年的学习过程中或是在将来走向社会后,才能最终确定下来。因此,大学在进行专业教育的同时,还要兼顾到适应科技发展特点和社会对人才综合性知识要求的特点,尽可能扩大综合性,以增强毕业后对社会工作的适应性。一般来讲,专业对口是相对的,不可能达到专业完全对口,这样,在大学期间除了要学好专业知识外,还应根据自己的能力、兴趣和爱

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