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【一】:2015年厦门中考语文试题
2015年厦门初中毕业及高中阶段各类学校招生考试
第一部分 积累与运用
一、 语言积累
1. 请根据提示填写相应的古诗文。
（1）潮平两岸阔， 。（王湾《次北固山下》）
（2）万里赴戎机， 。（《木兰诗》）
（3）晓雾将歇， ；夕阳欲颓， 。（陶弘景《答谢中书书》）
（4）湖上影子， 、湖心亭一点，与余舟一芥、 。（张岱《湖心亭看雪》）
（5） ， 。寂寞梧桐深院锁清秋。（李煜《相见欢》）
（6）浊酒一杯家万里， 。（范仲淹《渔家傲·秋思》）
（7）古代的仁人志士在“生”与“义”不能得兼时，总会以孟子《鱼我所欲也》中的“ ， ”作为自己选择的标准。
（8）龚自珍在《已亥杂诗》中以落花自比，表达自己不忘报国之志的诗句是：“ ， 。”
二、语言运用
2.根据情境，将下列对话补充完整。
中山公园公交站牌前，一位中年妇女正焦急
地张望着，你上前热心询问：“ （1） ”
她说：“我急着要到轮渡和旅行团会合，可等
了很久也没车。公交车啥时候能到这儿呢？”
你马上拿出手机，查了“无线城市掌上公交”
之后，告诉她：“ （2） ”（提示：请
参照右图作答，汽车图标表示公交已到达的
站点。）
3.根据提示，完成（1）-（3）小题。
端午时节，粽香阵阵，龙舟竞渡，祭祖祈福。在闽南，划龙舟、水上捉鸭、走“贡王”等民俗活动异彩纷呈，A家谕。厦门的龙舟赛每年都在集美火热开赛。．．yù户晓．．
又是一年竞渡时，这里金鼓齐鸣，B人声顶沸．．．．huì。健儿们驾着七彩龙舟，劈波斩浪，C锐。岸上喝彩，水上声嘶，D气冲，热闹非凡。 ．nuì不可当．．．．．chōng斗牛．．
（1） 请讲文中的词语“龙舟竞渡”，用正楷字工整地抄写在“田”字格内。
（2） 文段中ABCD四处加点的词语，注音与书写都正确的一项是（ ） ．．．
（3） 端午“赛龙舟·赛诗歌”活动中，有一首描写龙舟赛的诗，顺序被打乱了。
请你将它还原。
竞渡诗
【唐】卢肇
①鼙鼓动时雷隐隐，兽头凌处雪微微。②石溪久住思端午，馆驿楼前看发机。 ③向道是龙刚不信，果然夺得锦标归。④冲波突出人齐譀，跃浪争飞鸟退飞。
诗的正确顺序为：（ ）（ ）（ ）（ ）
4.综合性学习。 2015年1月23日，“翰墨清雅——文房四宝展”在厦门华侨博物馆开展。最早的笔和纸、最美的砚和墨让大家眼界大开。观展之后，同学们围绕着“走进文房四宝，弘扬传统文化”
这一主题开展了系列活动。请你参与并完成以下任务。
【翰墨意】
（1）小文收集到了如下资料：“文房”古时专指文人书房而言，“文房四宝”则是对笔、墨、纸、砚四种必备文具的统称。四宝中以湖州产的湖笔最为著名，徽州为名墨产地，宣城产的宣纸最佳，肇庆的端砚则是砚中精品。湖笔、徽墨、宣纸、端砚为“文房四宝”之上品。 以上材料从哪两个方面介绍了“文房四宝”？
【古砚情】 （2
）古砚清雅，多雕刻图案以示主人的品味。小彦收藏了几款中意的砚台，请你从一下三款中选择自己最喜欢的一款，从图案表达的内涵的角度，说说你选择的理由。 ．．
【出巧思】
（3）小思介绍了一款毛笔和雨伞相结合的新用品
（如右图）。请你发挥想象，在“笔墨纸砚”中任选一种，
与其他物品项组合，参照示例，向同学们介绍你的创意。
小思的介绍（示例）：这是一款毛笔雨伞。它将毛笔
与雨伞巧妙结合。伞柄如一根笔杆，伞尖用软橡胶制成
笔头形状，雨伞束起像是一支毛笔。伞面无水是白色，
遇水则变黑色。有这样一把伞，你就可以在骤雨初停的
广场上即兴书写。
【善妙辩】
（4）现代科技的发展让传统的“文房四宝”逐渐淡出了我们的生活。有人认为，随着科技的进步，“文房四宝”迟早要成为博物馆的陈列品；也有人认为，“文房四宝”是中华民族智慧的结晶，应得到更好地传承。对此，你有什么看法？请简要谈谈。
第二部分 阅读
三、名著阅读
5.按照要求，完成（1）-（2）小题
（1）《简·爱》深受读者欢迎，各出版社不断再版，其封面设计也各具特色。请从以下封面中选择你最欣赏的一幅，结合你对《简·爱》的阅读体验，说说选择的理由。
（2）在《西游记》中，孙悟空与猪八戒的关系令人玩味。他们的关系如何？请你结合一个具体的故事情节，谈谈自己的看法。
四、阅读甲、乙两则文言文，完成6-9题
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ．策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”．
呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 （韩愈《马说》）
【乙】隋文帝时，大宛献千里马，鬃曳地，号曰狮子骢。惟郎将裴人基能驭之，朝发西．
京，暮至东洛。隋后不知所在。
①② 唐太宗敕天下访之，同州刺史宇文士及访得其马，老于朝邑市面家，挽硙，骏尾焦秃，③皮肉穿穴，及见之悲泣。帝自出长乐坡，马到新丰，向西鸣跃。帝得之甚喜，齿口并平。
饲以钟乳，仍生五驹，皆千里足也。后不知所在。 （节选自张骞《朝野佥载》） ．
【注释】①敕：帝王的诏书命令。②挽硙（wèi）：拉磨。③齿口并平：指马老了。
6.解释下列句子中加点的字词。
（1）才美不外见 （2）执策而临之 ．．
（3）鬃曳地 （4）饲以钟乳 ．．
7.找出与甲文“策之不以其道”中的“之”字用法相同的一项（） ．．．
A.何陋之有 B. 唐太宗敕天下访之 ．．
C.辍耕之垄上 D.中间力拉崩倒之声 ．．
8.将下列句子翻译成现代汉语。
（1）其真无马邪？其真不知马也。
（2）帝得之甚喜
9.简答题
（1）乙文体现狮子骢有“千里之能”的句子是： 。
（2）甲、乙两文既谈“千里马”，也论“伯乐”。请你结合甲、乙两文，谈谈“伯乐”的重要性。
五、阅读下文，完成10-12题
①苏格兰公投落下帷幕之际，吸引人们眼球的不仅仅是票选的结果，更有英国人那奇葩的计票方式。计票的人竟然是在纸上一条条地画竖杠杠，视觉效果非常凌乱。这引得人们议论纷纷：“想不到发达国家竟然采取这种刀耕火种的计数方式”，“这不数着数着就乱了吗？”
②对比之下，我国的“正”字计数法立刻显得又机智又高端。这个方法广泛流行，为大家所喜闻乐见。五笔一字，整齐划一，视觉效果简洁明了，能够大大提高统计效率。
③这么好用的方法，究竟是谁先想到的呢？目前尚不得而知，至于真正使用“正”字来计数，则要追溯到清末民初的上海。起初进戏园看戏并不凭票，仅由服务人员领座，领座员将卖座情况在“大水牌”上注明。由于怕误记，同时为了稽核总数，所以每满五个看客，就写一个“正”字，或者是领一个看客就划上一笔，划上五笔便成一个“正”字。后来戏园规模扩大，用水牌计票的方法逐渐被戏票所取代，但“正”字的计票方法却被商家和选举计票所借鉴，广泛应用起来。
④明治维新之后，日本也开始采用这种计数方法。此前他们曾使用“玉”字来计数，同样是五个为一个单位。从解剖学角度来说，由于人生来就具有十根手指，因而在进化史中促成了十进制的广泛采用，而五画字和五画符号便于十进制计数，在许多国家和地区都曾被使用过。“玉”字虽也是五画字，但与“正”字相比，“正”字的字形更规矩简洁，它只由横竖构成，没有哪两笔首尾相连，甚至连每一划的长度都大致相等。所以，作为计数符号，没有比它更合适的了。
⑤“正”字的含义相当正能量。它的本义是平正、不偏斜。在词典中“正”的含义很多，其组成的词语也大多都是褒义，如正直、刚正不阿„„同时，它也有着“匡正”“正确”的含义，是人们表达信任的基准。
⑥在投票选举中，人们最希望的是公平、公正。采用正字计数不仅仅因为它字形方正简洁，也因为它满足了人们对“执行公正”和“品行端正”的美好想象，寄托着人们对选举的信心和希望。从外形到内涵，“正”字都是完美的计数工具，无怪乎人们称赞它是形神兼美计数方法了。 （有删改）
10.通读全文，说说“正”字计数法的好处。
11.本文运用了作比较的说明方法，请试举一例，并说说它的作用。
12.以下标题，哪个更适合作为本文的题目？请结合文意和生活实际，简要阐述你的理由。
A.高大上的“正”字计数法 B.趣谈计数法
六、阅读《离天堂最近的地方》一文，完成13-16题
离天堂最近的地方
冯唐
①我从小就喜欢读书，但这与远大的理想之类毫无关系。我从小爱较真，比如，老师鼓舞我们说“为中华之崛起而读书”，我会一直问：“怎么定义‘中华’？怎么定义‘崛起’？读什么书？中华崛起和我读你说的那些书有什么关系？”还没等我问完，老师就不搭理我了„„
②我从小喜欢读书完全是因为那时候没有其他有意思的事情可干。我生于1971年，我们是最后一代需要主动“杀时间”的人：小时候没有手机、没有电脑，也没有游戏厅、旱冰场。我又对体育运动没任何兴趣，上街打架时基本是被打。只剩读书，于是我就读书。尽管那时候可读的书种类不多，但是已经能看到李白说“暮从碧山下，山月随人归”，已经能看到《诗经》讲“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求”了。
③我那时候的学校有图书馆吗？我不记得了，很可能没有。北京的街面上似乎有图书馆，每个图书馆里最热闹的是报刊栏，一堆老头、老太太站在报刊栏前看当天的报纸。有一次我试图进入一个图书馆，当值人员被我吓了一跳，以为我是来偷东西的坏孩子。我问：“能借书吗？”她说：“不能。”我又问：“能进书库随便看看吗？”她说：“不能。”我再问：“为什么？”她说：“你借书，怎么能保证你一定会还？你进书库，怎么能保证你会爱护书、不偷书呢？”我接着问：“那你是干什么的？”A她说：“就是看着像你这样的人的。”
④第一次体会到图书馆的美好是在北大。早点去图书馆，如果运气好，能有个靠窗的座
位。窗外有很多很高大的白杨树，有很绿的草地，草地上有一些弹着吉他唱歌的男女，每个人的眼睛似乎都是全世界最忧郁的。七八页书看过，人一阵恍惚，掉进书里，周围的人消失，周围的墙消失，周围的窗户全部打开，周围的一切变软，从固体变成液体，再变成空气，混沌在四周，不知今夕何夕。B时间变得很短，一个恍惚，就饿得不得不去吃饭了；一个恍惚，日落月升，图书馆要锁门了；一个恍惚，白杨树的叶子落光了，草忽然变黄了。
⑤16年前，我去美国读书；16年后，我去美国休长假。中间这十几年，事冗时仄，只有两项运动：开会、应酬，读书都在厕上、枕上、车上、飞机上，把包里的Kindle阅读器勉强算作图书馆。长假中，不设手机叫醒，在风铃声中自然醒来，忽然想到，可以再捡起多年前的爱好，再去泡泡图书馆。
⑥开车去距离住处最近的加利福尼亚大学戴维斯分校，地上三层、地下一层，无须证件，无须存包，无人盘问，我就大摇大摆地进入图书馆。我在角落坐下，中庭泻下来的阳光很猛，松树很老，草很嫩。一切很静，走路、掏钥匙、挪挪屁股，都会发出大得吓人的声音。坐下，吸口气，满鼻子纸张和油墨的味道。
⑦看书看到被尿意憋醒，去上洗手间，我沿着宽大的楼梯往上走、往上看，明晃晃的阳光，一架架的纸书，每本纸书仿佛是一个骨灰盒，每个骨灰盒里都有一个不死、不同、不吵的灵魂，进进出出、自由自在、无始无终。一切都是一副人间天堂的样子。
⑧我瞬间觉得整个人都变好了。 （有删改）
13.请简要概况“我”不同阶段喜爱读书的表现。
14.品析文中划线的句子。
（1）请说说A句的言外之意。
（2）从修辞角度品析B句。
15.文章结尾说“我瞬间觉得整个人都变好了”，为什么？请结合全文谈谈你的理解。
16.作者是一个跨界人才，这与他的阅读经历密不可分。请结合本文和链接，以“读书的回馈”为主题写一段话。（不少于80字）
链接：冯唐，1998年获得北京协和医科大学临床医学博士学位，之后又获得美国工商管理硕士学位，曾担任华润集团战略管理部总经理。2011年10月，当选为华润医疗集团有限公司首席资讯官。2013年，冯唐登荣“第八届作家富豪榜”，引发广泛关注。
第三部分 写作
七、作为
17.以下两题，任选一题作文。 ．．．．
（1）“品”，三个“口”。造字本义：一小口一小口地吃，慢慢地辨别滋味。 品尝美食是一种享受，萦绕在每个人的舌尖；品味情感是一脉温柔，流淌在每个人的心田；品评世态是一种情怀，伴随我们成长前行„„
请以“品”为话题写一篇文章。 ．．
（2）题目：我的世界
要求：①以上两题，任选一题，根据提示，扣题作文；
②文体自选（诗歌除外），字数不少于500字；
③正文中如需出现本市人名、地名、校名，请用XX代替。
【二】:2015年厦门市中考语文试题分析报告
厦门市2015年初中毕业、升学考试语文试题分析报告
一、评价的目的和依据 （一）评价的目的和依据
厦门语文中考为毕业和招生两考合一的考试，这一届九年级的学生使用的是人民教育出版社的义务教育课程标准实验教科书，老师在教学中遵循的是《义务教育语文课程标准（2011年版》（以下简称《课标》），命题力图在试题中贯彻落实《课标》要求，突出“落实基础与开放创新相结合”的理念，加大对学生的语言积累、语言表达、创新精神和实践能力的考查力度，发挥中考试题对今后本地区初中语文的导向作用。
厦门语文中考命题严格依据教育部制订的《课标》）及《2015年福建省初中学业考试大纲（语文）》来进行命制。 （二）命题依据
厦门市2015年中考在命题中确定了如下命题原则：
1．在坚持《课标》的前提下，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，使语文考试最大限度地为每一个学生服务。
2．命题要以全面考查学生的语文素养为宗旨，不仅要考查学生的语文知识、能力水平，还要关注学生掌握语文学习方法的情况以及在情感态度和价值观方面的发展状况。www.shanpow.com_小思介绍了一款毛笔和雨伞相结合的新用品。
3．要重视考查语言文字的实际运用能力，关注语言文字这一特殊信息载体的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，体现语文学科特有的灵性和生气。
4．试题中要选用相当比例的课外语言材料，了解学生的阅读能力发展状况。选文要注意语言的规范性。
5．试题应符合学生生活的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。要注意通过测试发现学生的潜能。命题既要考虑到初中阶段基础教育的特点，也要考虑到初、高中的衔接，有利于学生的可持续发展。
6．通过设计一些开放性的试题，鼓励学生发表独立见解，做出自己富有个性的解答。
7．试题力求科学、简约。注意选文与试题表述形式的规范性；注意控制试卷的整体难度和不同难度试题的分值比例；注意试卷结构的简约与合理；注意根据语文学科的特点处理好客观题与主观题的比例；注意控制试题量，留给学生足够的思考时间。
二、试卷内容分析
1．试卷试题的主要特点及创新点
2015年厦门市中考语文试卷在充分体现《课标》精神，遵循省《考纲》要求的同时，注意承继以往几年中考语文试题的合理成分，重视与往年中考语文试卷的衔接。从能力立意，培养学生语文素养的目的进行命题，传承传统文化，回归教学本真。
具体有以下几方面：
（1）稳定中求发展，全面考查语文素养。
其一，试题总体上以全面考查学生的语文素养为宗旨，注重培养学生的实践能力和创新精神，充分体现落实基础与开放创新的有机结合，充分体现语文工具性和人文性的统一。将识字与写字板块列入考查，对口语交际板块的考查更趋向于生活化，与“非连续性文本”的考试评价联系起来，更重视学生实际运用能力的考查。将名著阅读的考查归入阅读版块，更符合学生认知。
其二，在试卷中有机地体现新课程的三个维度，既按《课标》要求考查学生的基础知识和基本技能；又关注学生的学习过程和学习方法，全面考查《课标》中要求的所有板块内容；同时也关注学生在情感态度和价值观方面的发展状况，进一步引导他们关注生活、思考人生，促进他们反思社会现象，将社会主义核心价
