宝宝语言训练


情绪歇后语 2019-05-27 20:17:35 情绪歇后语
[摘要](1) [宝宝语言训练]婴儿语言能力培养与训练方法婴儿语言能力培养与训练方法言语能力训练(2个月)○模仿面部动作在宝宝情绪很好、很稳定的时候搂抱他,并在他面前经常张口、吐舌或做多种表情,使宝宝逐渐会模仿面部动作或微笑。○引逗发音发笑用亲切温柔的声音,面对着宝宝,使他能看得见口型,试着对他发

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(1) [宝宝语言训练]婴儿语言能力培养与训练方法


婴儿语言能力培养与训练方法
言语能力训练(2个月)
○模仿面部动作在宝宝情绪很好、很稳定的时候搂抱他,并在他面前经常张口、
吐舌或做多种表情,使宝宝逐渐会模仿面部动作或微笑。
○引逗发音发笑用亲切温柔的声音,面对着宝宝,使他能看得见口型,试着对他
发单个韵母a(啊) 、o(喔)、u( 呜)、e(鹅)的音,逗着孩子笑一笑,玩一会儿,
以刺激他发出声音。快乐情绪是发音的动力。在孩子精神愉快状态下,拿一些带
响、能动、鲜红色的玩具,边摇 晃边逗他玩,或与他说话,或用手胳肢胸脯,他
将报以愉快的应答--微笑。
言语能力训练(3个月)
○能找声源拿一个拨浪鼓,在距离孩子前方30厘米处摇动,当孩子注意到鼓响时
,对孩子说:"宝宝,看拨 浪鼓在这儿!"让宝宝的眼睛盯着鼓,张开手想抓鼓。
休息片刻,在宝宝的后方,让 他看不到你的脸,拿这个拨浪鼓摇动,稍停一会儿
再问:"拨浪鼓在哪里呢?" 再分别将拨浪鼓慢慢移到孩子能看到的左、右方摇动
,注意观察宝宝的眼、耳和手的动作,看宝宝对声源方向的反应。
○对声音的回应经常和孩子说话,逗引他发出声音,家长对小儿发出的声音,给
予不同的反应。如亲切和蔼的 言语 、命令式的声音及激动的喊叫等,并使小儿
能对不同的声音有不同的回应。做过呼名胎教试验的婴儿在有人叫他名字时能回
头寻找,并发出拖长的单元音,或连续的 两个音,如"啊咕""啊呜"等,渐渐地能
模仿大人的口形发出声音。
言语能力训练(4个月)
○咿呀学语要养成与宝宝交谈的习惯,要平时见到什么就对宝宝说什么,干什么
就讲什么。每次吃奶后,可以 一边将孩子扶起拍拍后背,一边对他说:"宝宝,
吃饱了吗?""好吃吗?""香不香?"在换尿布时和他说:"宝宝尿湿了,不舒服吧?"。
尽管孩 子还不明白这些话的意思,但他会和着你的声音,嘴里发出啊、喔、鹅等
音来,他在用"前言语期的特殊语言和你交谈"。没有前言语期的训练就不可能有
日后 优秀的语言素质。
○学发声拿一个带响的玩具,一边逗他玩,一边喊:"宝宝na(拿)住。"同时拉着
孩子的手让他握住玩 具,激发小儿能自发地连结两个不同的单音,或者在小儿床
上悬挂一个较大的、能发声的塑料娃娃,孩子仰卧在床上,要让他的手脚都能碰
到玩具。要逗引他抓、蹬 和发声,注意孩子能否发出ma、na等的近似音,记录能
发出的辅音及时间。
言语能力训练(5个月)
○模仿发音与宝宝面对面,用愉快的口气与表情发出"WuWu"、"mama"、"baba" 等
重复音节,逗引宝宝注视你的口形,每发一个重复音节应停顿一下给孩子模仿的
机会。接着你手拿个球,问他"球在哪儿"时,把球递到孩子手里,让他亲自 摸一
摸,玩一玩,告诉他:"这 是球--球。"边说,边触摸、注视、指认,每日数次。
○叫名回头宝宝早就能听到声音回头去看,但是能否理解自己的名字,此时可以
进一步观察 。带宝宝去 街心公园或有其他孩子的地方,父母可先说其他小朋友
的名字,看看宝宝有无反应,然后再说宝 宝的名字,看他是否回头。父母应在胎
教时,即在妊娠第6个月时就为宝宝取名 ,每次呼唤都用同一个名字。经过孕期
一个月呼名训练的婴儿会在出生3个月时知道自己的名字而回头。未经训练的婴儿
可在5~7个月时知道自己的名字。切记要 用固定的名字称呼宝宝,如果大人一会
儿说"宝宝"一会儿说"文文",一会儿又说"闹闹",经常更改名字,会使孩子无所
适从,就会延迟叫名回头的时间。当孩 子听名回头向你笑笑时,要将他抱起来亲
吻,并说"你真棒","真聪明",以示表扬。
言语能力训练(6个月)
○模仿发音家长经常发出各种简单辅音,例如bā-bā、爸-爸、mā-mā、妈-妈,d-d
、打-打、n-n、拿-拿、w-w、娃-娃、pāi-pāi、拍-拍等,让小儿模仿发音。记录
宝宝能发辅音的数目,要求在6个月时能发出4~5个辅音。
○听声辩别人物当爸爸回家时妈妈说"爸爸回来了",宝宝马上朝门的方向转头,
看爸爸。宝宝 在父亲怀中 听说"妈妈"时马上朝母亲看,并且要母亲抱。
○听声拿玩具能在听到"娃娃"时拿出娃娃,听到"大象"时拿取大象。形象玩具在
此时能促 进听力的发展。
○听儿歌做动作让宝宝面对着妈妈坐在妈妈的膝上,拉住小手边念边摇:"拉大锯
,扯大锯,外婆家,唱大 戏。妈妈去 ,爸爸去,小宝宝,也要去!"到最后一个
字时将手一松,让宝宝身体向后倾斜。每次都一 样,以后凡是念到"也要去"时宝
宝会自己将身体按节拍向后倾倒。
言语能力训练(7个月)
○用动作表示语言继续训练发音,如叫爸爸、妈妈、拿、打、娃娃、拍拍、高举
等,多与他说话, 多引他发音 ,扩大他的语言范围。继续训练小儿理解语言的
能力,引导小儿用动作来回答,如欢 迎、再见、谢谢、虫子飞,以及听儿歌做1
~2种动作表演等。
○懂得"不"妈妈指着热水杯对孩子严肃地说:"烫,不要动!"同时拉着孩子的手轻
轻触 摸杯子,然后把他的手离开物品,或轻轻拍打他的手,示意他停止动作。对
小孩不该拿的东西要明确地说:"不",使其懂得"不"的意义。此外,还要懂得大
人的摇头摆手也表示"不"。
○听口令把玩具倒手在玩具倒手的基础上,先给孩子一个玩具,让他用左手拿,
再给他一块饼干,告 诉他"倒手,倒手",做对了,亲亲他,并奖励他。让小儿练
习在口语指导下把玩具倒手,学会两手并用。
言语能力训练(8个月)
○发音继续练习发音,方法同7个月。注意听孩子的发音,当他已能说出不同的单
音时,要跟着重复他所发的音,用动作表示音的意义,他再发音时就表扬他。
○表示"要"当孩子要一种东西时,要教他伸手来表示要,然后再拿给他所要的物
品,并点头以表示" 谢谢"。
○语言动作联系继续训练小儿理解语言的能力,在拿孩子熟悉的物品时,边说边
问:"宝宝要不 要饼干?""宝宝要不要小熊?"让他用手推开或皱眉表示不喜欢;用
伸手、点头、谢谢、表示喜欢,表示要。
○服从命令给宝宝讲"坐下","不能吃","给我","让我看看你的新鞋"等,宝宝
会 用动作来服 从大人的要求。
言语能力训练(9个月)
○理解语言在与小儿接触中,通过语言和示范告诉孩子怎么做,如坐起来、拿、
等一等。训 练小儿理解更多的语言。
○模仿发音继续练习模仿发音,能使用有意义的单词,如"爸爸"、"妈妈"之类的
称呼。 也训练他说 一些简单动词,如走、坐、站等。在引导他模仿发音后,要
诱导他主动地发出单字的辅音。观察是否见父亲叫"爸爸"或见母亲叫"妈妈"。
○语言动作联系训练小儿能够执行简单的指令,如"小姐姐到咱家玩,我们笑笑欢
迎"等,他做对了,大人要鼓掌、喝彩、夸奖,使他为自己的正确理解而高兴,尝
到成功的喜悦。
○念儿歌,讲故事,看图书1岁内的幼儿喜欢有韵律的声音和欢快的节奏,念儿歌
,读故事时要有亲切而又丰 富的面部 表情、口形和动作,尽管他还不太懂儿歌
、故事中表达的意思。给宝宝念的儿歌应短小、朗朗上口。每晚睡前给宝宝读一
个简短的故事,最好一字不差,一个记住 了,再换别的以便加深宝宝的印象和记
忆。
图书对宝宝来说是一种能打开合上的、能学说话的玩具,因此宝宝非常喜欢大人
陪着他看图书,听你给他讲书 中的故事。图书画面要清楚,色彩要鲜艳,图像要
大,文字大而对话简短生动,并多次重复出现,便于宝宝模仿。每天坚持念儿歌
、讲故事、看图书,并采取有问有 答的方式讲述图书中的故事,耳濡目染,宝宝
就会对图书越来越感兴趣,对宝宝学习语言很有帮助。喜欢读书,对他一生具有
重要的意义。但是,这么大孩子的注意 力集中时间很短,一般几十秒到1分钟。
只要孩子有兴趣,很高兴,就与他一起念儿歌、讲故事、看图书,否则就没有意
义了。
言语能力训练(10个月)
○模仿发音继续练习模仿发音,扩大范围,应包括人称、物品名称、人的五官及
简单的动词 等,使小儿在主动会叫"爸爸"、"妈妈"之外,还能说其他几个词,模
仿大人说话的最后一个音。
○指图回答问题在父母用图画故事书为宝宝讲故事时,当母亲问"谁在吃萝卜"时
,宝宝会指着兔子回答。又问"小花猫要到哪儿去",宝宝会指着河边作答。重述
父母为他讲的故事。当父母在看书看报时,宝宝也会很像样地拿起故事书,咿咿
呀呀地自己讲故事。
言语能力训练(11个月)
○用一个音表示要求宝宝经常是用一个音表示他的各种意思和要求。如"妈妈走"
的"走"可以代表妈、妈妈 走啦、去上街、自己走等意思,要鼓励孩子说出来,并
做好翻译员;还要诱导孩子联想、比较,比如:宝宝说"球"时,你可把各种颜色
大小的球一个一个拿出来, 告诉孩子这是" 红球",那是"绿球"等,或这是"大球
",那是"小球"等。
○背儿歌、念唐诗根据宝宝的兴趣,给宝宝念押韵的儿歌、唐诗,不在乎宝宝记
住多少,而在 于激起他的兴趣,建立韵律感知觉。
言语能力训练(12个月)
○主动发音
小儿能有意识地叫"爸爸"、"妈妈"以后,还要引导他有意识地发出一个字音,来
表示一 个特定的动作或意思,如"走"、"坐"、"拿"、"要"等,从而能表达自己的
愿望。与成人进行简单的语言对话,叫他能答应。说出来给予表扬,切不可宝宝
一 举手,你就把索要物递给他,这样他就会停顿在动作语言期而不开口说话,造
成语言发展滞后。
○妈妈念错了
睡觉前可以给宝宝念一个短小有趣的故事,宝宝常常很快就能记住,他往往是机
械的模式记忆,无意识记忆,如果念错了,孩子会马上睁眼,盯着您,表示"你念
错了",他会说话时,他便立即反驳说:"不对。"
言语能力训练(13个月)
○说出来再给这个年龄的小儿已经懂得很多意思,但语言表达仍处于单词句期,
习惯用动作 表达需要和欲望,如想出去玩,用手指门,想喝饮料用手指冰箱,就
是懒得说出来,很多家长采取及时或快速满足的办法,孩子就越来越懒得用语言
表达。家长 应当采取"延迟满足"的办法,促使孩子用语言表达意思,教孩子用"
是"或"不是","要"或"不要",并配合点头或摇头 动作,坚持"说出来再给"。
○听从吩咐根据宝宝不肯闲着,喜欢做事,好听表扬的特点,每天都给孩子一些
展示自己才 能的机会, 吩咐其做些小事,如"扶奶奶上楼梯","给爸爸拿拖鞋来
","给娃娃洗脸","哄娃娃 睡觉"等,孩子十分高兴地做各种小事情,因为做好
事都会得到"真能干"的夸 奖。
○模仿动物叫给宝宝讲"动物音乐会"的故事,让宝宝模仿动物叫,如拿出小 猫玩
具,发 出"喵喵"的叫声;拿出小羊的图画,发出"咩咩"的声音,宝宝听到声音觉
得好笑,就会跟着学叫;再学习牛叫"哞哞",鸡叫"喔喔"......以后凡是拿出 玩
具或图画,孩子都会很快乐地发出特有的叫声,会大大促进孩子开口说话的兴趣

言语能力训练(14个月)
○指(说)名字在帮助小儿认识自己和家里人的基础上,教孩子学说家庭成员的名
字。先教他一 个人名字,反复练习,会说后再教第二个人的名字,接着鼓励孩子
区别这些名字。如:"宝宝把糖拿给××","把球送给×××"等。他做对了,要
亲吻他,抱 抱他,夸奖他。
○表达在学会用语言正确地表达自己的要求的基础上,进一步训练用两个字以上
的词组 表达。如妈 妈问"到哪儿玩去?"教他回答说"上街玩去"。
○说儿歌押韵最后一个字孩子一面随儿歌做动作时,一面跟着说押韵的一个字。
渐渐大人 在念儿歌时故意空出最后一个字,让孩子补上。
○跟着说口令"一、二、三"在牵着上楼梯时可让孩子说一、二、三,在搭积木 时
也可以边搭边说一、二、三。在越障碍游戏时,可说:"一、二、三,翻大山,哎
哟翻过大山了。"
○发出生活中的声音如打雷"隆隆",打铃"玲玲",拍手"啪啪",穿高跟鞋走路"咯
噔咯噔"等 ,以丰富孩子听声模仿的能力及听与动作的统合能力。
言语能力训练(15个月)
○语言事物联系继续多教小儿学说物名,不断增加小儿的单词量,并引导小儿将
物名与动作地点联系起来,如和孩子一起看画片后,告诉他把画片放到盒子里,
然后将盒子再放到桌子上面。
○由单词句到电报句1.5岁以后婴儿的语言能力发展很快,由原来的单词句(如"妈
妈""爸爸 ""电灯"等)逐渐 发展到跟大人学舌,但是,语言的句子还不完善,非
常简单,被称为电报句。如"妈妈走","走"的含义很多,"爸爸帽","帽"的含义
也很多,另外往往顺序 颠 倒,如"两只耳朵有"等。这时的家长应利用游戏,促
进宝宝的语言发展。并注意以下几点。
1继续发展宝宝的语言理解能力。
2鼓励宝宝用语言表达出他的欲望和要求,大人不要先替孩子说出来。
3成人要用语言来调节儿童的行为,扩大交往,并随时随地把接触到的事物名称
、特征告诉孩子 ,以促进语言快速发展。
○听从指示选择孩子已熟悉的物品,给他一些简单的指示,如"吃饭前,洗洗手"
,"喝完 奶,擦擦嘴 ",训练他能听从指示,做到后要表扬。如孩子做不到,要
带着他去做。
○说名字继续练习说名字。如家长用提问的方式问宝宝"你叫什么?"鼓励他说出自
己的 名字和小朋 友的名字。也可以用呼叫的方式喊他的姓名,让他作"有"的回
答。反复练习。
○背诵儿歌的第一句或最后一句在孩子学会押韵最后一个字的基础上,常常先学
会儿歌的三个字的第一句话。如 果最后一句 有特殊的动作也较易学会。
言语能力训练(16个月)
○双语句为了使小孩能够较准确地使用一些词,要鼓励小孩自己表述,能够多说
一些有名 词和动词的 双语句。如"宝宝喝水","我要","我喜欢"等要求语,以
及"我不要","不喜欢" 等否定语。并教孩子记住自己的名字。
○分辨声音给小孩听幼儿磁带,教他分辨火车声、锣鼓声、刮风声、下雨声、流
水声、鸟语 、动物叫等 声音,再结合日常生活中及游玩中的所见所闻,让孩子
听声说出"下雨"、"刮风"、" 打鼓"等。这种分辨声音的训练,应从生后2个月就
开始。
○增加词汇量父母应该准确说出生活中常用的词汇,并鼓励小孩模仿,并运用于
生活中, 以增加词汇 量。如"吃饭"、"扫地"、"梳头"、"洗手"、"推车"等。
○背诵儿歌第一句和最后一句用动作配合背诵,按节拍而突出押韵的字,使孩子
乐于背诵。
○讲画片给小儿看画片,根据图意编故事给他听,反复3~5次后,让他看着画片(
同一张 画 )讲出这个故事,要鼓励他说出故事中的一个词或短句。如"小鸟飞"、
"火车跑"等。
言语能力训练(17个月)
○说出姓名教小儿准确地说出自己的名字(包括姓),并使小儿能够说出小朋友的
名字、爸爸 的名字和妈 妈的名字。但是一般情况下要让孩子称呼自己的父母为"
爸爸"和"妈妈",不直呼名字。
○用我代替名字孩子往往用名字形容自己的东西。拿属于孩子自己的东西,鼓励
他说"我的衣 服","我 的床","我的鞋子",而代替"宝宝的衣服","宝宝的床"
,"宝宝的鞋子"等,这是 小孩子自我意识的萌芽。说对了要称赞他,亲吻他。
○用一个词形容家里的人如"爸爸高","妈妈漂亮","宝宝乖",使孩子的词汇渐
渐丰富起来。以后 他会用词去 形容玩具,如"娃娃可爱","大象鼻子长","小猪
胖乎乎"等。
○背诵儿歌经过2~3个月的学习,有些孩子能背诵3个字一句的儿歌4句,有些能
记住第一句 和最后的一 句。几个孩子在一起背诵更有游戏性,一边背,一边表
演动作,就易于学会。
○背诵数字1~5常常听口令的孩子很快学会说一、二、三,或者背数到五。孩子
只能背诵,不会 点数,口手不 同步。
言语能力训练(18个月)
○问"你"时用"我"回答如问"你几岁啦"时,孩子会说"我两岁",而不是"你两岁"
。这是很大的进步,孩子 懂得你和我的意义。
○同娃娃讲话玩布娃娃时,口里不断地讲一些让人听不太懂的话,有时学大人的
口气"噢,乖乖,不哭" ,"饿啦,给奶"等。有时自言自语或者发出古怪的声音自
己玩。
○喜欢听讲过的故事在睡前总是要大人讲故事陪着睡。孩子在心中默默背诵着故
事的每一句话,当大人讲的与过 去不同,就会插一两个字来更正。
○完整地背诵儿歌孩子喜欢参加在一起共同背诵,也能自己背诵。如果有1~2句
还不太熟,在共同背诵时可以 得到别人的提醒而慢慢学会。已经背会一首,就喜
欢再背另一首新的。
言语能力训练(19个月)
○记住家人的称谓教孩子记住爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的称谓,可以将称谓写成
12厘米见方 的字卡,进行认名游戏,认对了,给以鼓励。在孩子面前用"你"来提
问,用"我"来回答问题,如"这是你的鞋吗?"他可以"我的鞋"或"这是××的鞋"来
回 答。"你"、"我"是一种相对的概念,孩子 掌握起来有一定的难度,开始时有
混淆现象,大人不要着急,一定要用简单的句子和具体的物品在日常生活中练习
。这样孩子就会在轻松的气氛中,无意识地记住。
○说儿歌/听英语歌教小儿念儿歌,每首儿歌四句,每句三个字,听起来押韵,读
起来朗朗上口,反 复练习。注意,完全会背诵一首后再教新的。这样提高了小儿
语言能力,增强了韵律感、记忆力,同时也激发了小儿的学习兴趣。此时的小儿
可以多听英语歌,戏耍之中锻炼了语感。
○猜声音让小孩听周围会发出声音的东西,如窗外的鸟,路上的汽车,家里的小
动物或门铃、电话。 听到这些声音时,问孩子是什么东西发出的声音,答不出来
就直接让孩子边看边听,并告诉 他。大人讲话的声音,走路的声音也可让孩子辨
识。
○完整句教小儿说完整的句子,即包括主语、谓语、宾语的句子。如"我要上街"
,"爸 爸上班去了 "等,并教小儿学会使用一些简单的形容词。如"我要红色的上
衣","我要圆的饼干"等。注意,这些形容词一定是简单、形象和孩子生活中最常
见的。
言语能力训练(20个月)
○看画、说话与小儿一起看生活日用品的图片,边看画片边讲各种物品的特点及
用途,让孩子 模仿大人的语言,边指画边练习说,每天练习2~3次。
○练习表达和孩子一起看动物的画册,让孩子回答"这是什么动物",并能用言语
表达"这个动物在干 什么"。
○念3个音节的儿歌由3个音节的儿歌学起。母亲带着表情教唱儿歌,孩子跟随着
一句句地学唱,并 学会边唱边打拍子,边唱边以动作配合,增强韵律和快乐感。
○左和右学过拿筷子的孩子会很快分清拿筷子的手是右手,拿碗的手是左手。父
母同孩子练 习分左右时 要和孩子在同一个方向,不宜在对面教导。因为左右也
是相对的,小儿分辨时有一定难度。
言语能力训练(21个月)
○表达在小儿熟知家庭成员名字、职业的基础上,训练孩子回答成人提出的与此
相关的问题。如"你爸爸叫什么名字?""干什么工作?"锻炼小孩子表达能力。
○听词模仿动作不断地说出各类能表现动作、表情的词,让孩子模仿,如"洗衣服
"、"开汽车 "、"笑"、"哭"、"唱"等,也可以大人做动作,让孩子说词语。
○说物品的用途选择一些孩子熟悉的物品,如"茶杯","梳子""刀"、"剪"、"牙刷
"等 ,让孩子逐 个地说出它们的名称和用途。
○说出反义词家长先举例,如大人说"大",孩子答"小",跟着说出上、高、长、
瘦、前、 左、里、黑 、软、深、远、快等的反义词。如果答不上,就可以替他
说出答案,或者再解释词义。也可以让孩子当老师,让孩子提问,家长作答。或
者父母和孩子三个人玩,轮流提问和回答。
言语能力训练(22个月)
○复述故事教孩子看图说话。开始最好由妈妈讲图片给他听,让他听并模仿妈妈
讲的话,逐 步过渡到提问题让他回答,再让孩子按照问题的顺序练习讲述。
○讲述自己的印象以回答的形式,引导孩子说说自己的见闻。向孩子提出的问题
尽量具体些,能激 发孩子的兴 趣。尽量让他讲自己经历的事情,例如:今天上
街买了些什么?遇见谁?看到哪些趣事等。
○如果......与孩子面对面坐下讲故事或讲动物画片,不断提问并引导小孩回答
如果......后面 的话。例如:"龟兔赛跑时,小兔不睡觉就会怎样?小兔子乖乖如
果以为是妈妈回来把门打开就会怎么样?"通这样的训练使孩子学会初步推理。
○丰富词汇量当孩子自言自语或与他人交谈时,要注意丰富其词汇量,可以用进
一步提问的方式 使孩子词汇 丰富。例如:孩子讲到发烧打针时大人问"发烧时妈
妈带宝宝上哪去?""谁给宝宝看病?" "谁给宝宝打针?""宝宝哭了没有?""针打在什
么地方?""现在还痛不痛?" 等。如果答 不上来就帮他说出,这些经历过的事,有
了可联系的词汇就不容易遗忘。
○表达继续训练表达能力,如带小孩去公园玩,边欣赏景色边谈大自然中的植物
、鸟 、兽、鱼、虫、四季变化、彩云、夜晚星空等。然后,让他用自己的话讲述
去新地方的经历,以提高言语表达水平。
○反义词配对与孩子一起看画片或实物,教大小、冷热、高低、胖瘦等反义词,
鼓励他结合日常生活中遇 到的事物,反复练习。如"爸爸的鞋是大的,我的鞋是
小的。""爷爷很胖,妈妈很瘦"等。
○背诵唐诗继续教小儿古诗,一首首背诵,鼓励他自己能背诵2~4首古诗和4首儿
歌。
○说英语继续教小儿英语单词、英语歌,主要是名词、动词和礼貌用语,反复练
习。教唱 英语歌是幼儿学英语的好方法。
○猜谜语与小孩玩猜谜语游戏,注意用物品的特征编谜语,先让小儿熟悉物品及
特征,然 后再猜谜。

(2) [宝宝语言训练]幼儿语言能力的训练


幼儿语言能力的训练
  多字口头造句训练阶段:  多字口头造句训练是作文训练的第一步,它不仅能够培养幼儿语言的自觉性和完整性,还能够培养幼儿语言的分析能力和组织能力。这是一项可以长期坚持的训练。我们研究发现那些长期坚持训练的幼儿,词汇量丰富,表达清楚,口头作文能力很强,能在很短的时间里完成出色的短文,入小学后作文能力远远超过同龄人。  训练幼儿多字口头造句,家长要把握以下的三个方面:  第一,指导幼儿围绕着一个中心内容造句。尽管我们给出的几个字词可能是毫无关联的,但是要让幼儿围绕着一个中心来造句,决不能每个字造一个单独的句子。只有幼儿真正达到了把所给出的几个字词造出了围绕一个中心的彼此有关联的多个句子,才能认为这个阶段的训练有了成效。  第二,指导幼儿造出内容完整的句子。我们研究发现,不少幼儿造句时常常只注意把所给的几个字词都用到,却忽视了整个内容的完整性,常有头无尾或无头无尾,这样的造句也是失败的。家长诮指导幼儿不要急于把所给的字词用完,而要注意所造的句子的完整性。这对幼儿语言的发展尤其对于未来的作文非常重要。  第三,指导幼儿造句的内容要丰富、广泛、不要限于一两个熟悉的情节。例如,有些幼儿对于所给的不同的字词,都用同一个内容,这样造句是容易些,但对幼儿语言的发展不利,会使幼儿变得懒惰、呆板、缺乏灵活性,很难培养出丰富中的语言词汇和出色的表达能力,因此家长可以让幼儿用相同的几个字词,多造几个不同内容的句子以此训练他们的语言表现力。  表达相同内容的训练阶段  让幼儿用不同的词汇、说出相同内容的话,很能有效地训练幼儿的语言理解能力,发展幼儿学会多种表害思想的方法,同时还能培养幼儿有目的、有条理地自我整理语言材料的能力。本阶段的训练中,家长应注意以下的问题。首先应让幼儿真正理解句子的含义,明确句子的中心词,把握住找寻相同句子的方向。如果幼儿对句子的根本含义都无法理解,就很难完成用不同的话表达相同意思这种训练了。其次,家长应指导幼儿开阔思路,从各个角度找寻有相同含义的句子。值得一提的是,说相同内容的话不同于找同义词,而是要求幼儿必须从一个新的方面、新的角度,用新的不同于原句的语言来表达与原句相同的意思。例如,要找出"甲比乙的年纪大"的相同的句子。家长就可以引导幼儿从多方面去思考。如从出生年代的方面就有"甲的出生年代比乙早",从甲、乙所受的教育方面有"甲上大学、乙上小学",从生活方面有"甲每天上班、乙的妈妈每天送他上幼儿"等等。另外还可以从称谓方面、亲属关系方面造句。总之,只要幼儿学会了从不同的方面思考问题,就会找出很多的符合要求的句子。幼儿表达方式也会逐渐丰富起来,语言会变得灵活、生动、准确、充满智慧。  语言寓意训练阶段  对语言寓意的理解,以及成功地讲出富含寓意的句子,可以认为是很好地掌握了一种语言的标志。研究表明,就是一些文化水平较低的成年人,也常不能理解一些寓意深刻的句子与文章。当然幼儿学习理解充满寓意的句子难度是较大的,但并不是不可以,只要家长耐心地指导,不断实践,幼儿是能够较好地完成的。要培养幼儿理解语言的寓意,家长首先应向幼儿讲解一些充满寓意的句子,并让幼儿在日常生活中反复应用,让他们真正学会去领悟语意中的寓意的价值。另外,家长还应为幼儿创造必要的环境,在适合的环境中说出含有寓意的句子,这样有利于幼儿理解和掌握。例如,语言中的"说反话"是最常见的含有寓意的句子,家长可以在幼儿做了错事时表扬他,以此来让他"身临其境"地悟到"家长的表扬"实际上是最严厉的批评。逐渐地幼儿就会在不同环境中学习去领悟他人语言中的寓意,并根据具体情况说出含有寓意的句子。

(3) [宝宝语言训练]7-9个月的宝宝语言能力训练方法


宝宝的语言发展很重要,那么,7-9个月的宝宝语言发育如何呢?父母可以训练吗?我们来看看有哪些能力训练方法。1拍拍手、点点头
目的:训练宝宝理解语言与模仿的能力。
方法:与宝宝对坐,先握住他的两只小手,边对拍边对宝宝说“拍拍手”。然后不要握他的手,你边拍手边有节奏地说“拍拍手”,要教他模仿。
2洗澡玩水
目的:让宝宝了解水,发展感知能力,培养愉快的情绪。
方法:给宝宝洗过头后让他在盆里坐着,给他一只吹气小鸭子边洗边玩。洗完澡后,大人拿着宝宝的两只胳膊或一人扶着宝宝腋下,一人握着宝宝的双脚,边拍打水边念儿歌:
小小鸭子嘎嘎叫,
走起路来摇呀摇,
一摇摇到小河里,
高高兴兴洗个澡。
鞠个躬,挥挥手。
3说“谢谢”和“再见”
目的:理解语言,发展动作,培养宝宝的文明习惯。
方法:爸爸给宝宝玩具或食物时,妈妈在一旁要讲“谢谢”,并要求宝宝模仿点头或鞠躬的动作以表示“谢谢”。当家里有人要出门,你一面说“再见”,一面挥动宝宝的小手,向要走的人表示“再见”。逐渐练习,使他一听到“谢谢”就鞠躬或点头,一听到“再见”就挥手。
4戴帽子
目的:理解语言,促使思维萌芽,形成概念。
方法:准备各种各样的帽子,如小布帽、毛绒帽、军帽、皮帽、太阳帽、纸帽等。把宝宝抱在大镜子前给他戴上一顶帽子说:“帽子。”玩一会儿后,把帽子摘掉再戴上另一顶,然后说“帽子”。以此类推,逐渐使宝宝明白尽管这些东西大小、形状、颜色不同,但都是帽子,可以戴在头上。
5用姿势表达语言
目的:理解语言。
方法:父母要为宝宝设计一些动作,如把手靠近鼻子表示香、皱鼻摆手表示臭、用手拍肚子表示吃饱了等等。因为宝宝还不会走,要靠脸部表情和手的动作表达自己的想法,到会走后可再设计全身的动作,大人要经常示范表达。宝宝在255天或285天之后会用4种以上的姿势去表达语言。教宝宝用姿势还要包括用表情。当宝宝能用语言之外的方法去表达时,自然也就能理解别人语言以外的用意了,会察言观色。这种交往技巧会使宝宝更加机灵,更加善解人意。

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