孩子要有非智力因素


情感散文 2018-12-03 19:18:43 情感散文
[摘要]孩子要有非智力因素(共5篇)如何培养孩子的非智力因素如何培养孩子的非智力因素【摘要】 非智力因素,指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。它在人才的成长过程中,有着不可忽视的作用

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【一】:如何培养孩子的非智力因素

如何培养孩子的非智力因素

【摘要】 非智力因素,指与认识没有直接关系的情感、意志、

兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。它

在人才的成长过程中,有着不可忽视的作用。一个智力水平较高的

人,如果他的非智力因素没有得到很好的发展,往往不会有太多的

成就。相反,一个智力水平一般的人,如果他的非智力因素得到很

好的发展,就可能取得事业上的成功,做出较大的贡献。

【关键词】 非智力因素 兴趣 自信 意志力 爱 情绪

在我们的身边,有越来越多的家长会时常抱怨自己的孩子太有个

性、太难教育了。他们的子女有的在学习上表现出自信心不足、注

意力涣散、做事拖拉等;有的在生活中表现出自理能力差、听不进

劝告、很难与周围的好伙伴相处等等。家长们不禁发出感慨和疑问:

“现在的孩子究竟怎么了,为什么我们精心的呵护却没能换回他们

对自己的理解?为什么我们一再的努力却一无所获?问题究竟出

在哪呢?”其实问题的根本原因不在孩子身上,而是家长过于关注www.shanpow.com_孩子要有非智力因素。

孩子智力因素的发展而忽视了对其非智力因素培养所导致的结果。

非智力因素,指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、

需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。它在人才的成长

过程中,有着不可忽视的作用。一个智力水平较高的人,如果他的

非智力因素没有得到很好的发展,往往不会有太多的成就。相反,

一个智力水平一般的人,如果他的非智力因素得到很好的发展,就

【二】:怎样培养孩子良好的非智力因素

怎样培养孩子良好的非智力因素www.shanpow.com_孩子要有非智力因素。

【摘要】教育孩子从来就是人生的一件大事,牵动着千万父母的心。父母是孩子的第一任老师。亲情的纽带,使家庭教育具有学校教育、社会教育不能取代的地位和作用。在中华民族腾飞的新的历史时期,对子女的教育比过去任何历史时代更加吸引千万父母的关注,也是使家长们感到焦虑和困惑的问题。家长在教育孩子方面,要懂得培养孩子良好的非智力因素,对孩子的成长与发展起着至关重要的作用。

什么是非智力因素呢?非智力因素是指动机、兴趣、毅力、竞争与性格五要素。什么是智力因素呢?即学习、研究、理解、分析、判断等的能力,称智力,智力的最高表现形式是创造力。心理学界一般认为,智商由注意力、记忆力、观察力、想象力和思维能力五个方面构成。

有许多家长普遍反映自己的孩子注意力不集中,这些家长们不明白,人只有面对感兴趣的事物注意力才会集中。你孩子注意力不集中,那么,再看看你的孩子看动画片时注意力怎样,是注意力不集中吗?儿童最爱看的是动画片,肯定非常集中的,因为看动画片是他们最感兴趣的事。要让孩子注意力集中,关键是要让孩子对学的东西感兴趣。

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针对孩子注意力不集中的毛病,向家长提出以下几点建议:

1、清理战场。孩子做作业,除了笔、作业本之外,其他东西都撤掉,让桌面干干净净,清清爽爽。我们经常看到,孩子一边做作业,一边手里玩着学习的铅笔啊、卷笔刀啊,等等。这些物品干扰了孩子的学习,使他的精神不集中,撤走一了百了。

2、清除杂音。孩子做作业前,其他人不要大声吵闹,不要看电视,听收音机,以不让孩子听到别的动静为宜。

3、及时奖励。对于孩子学习时注意力集中的点滴进步,都要鼓励,如果孩子过去注意时间仅5分钟,现在能坚持8分钟了,就要立即表扬。孩子是夸出来的。

4、专门训练。感觉综合失调引起注意力不集中的孩子,要专门的通过特殊的运动器械,由人指导作感觉统合训练;而对一般注意力不集中的孩子可进行一些提高注意力的游戏训练,这类训练的方法很多。比如:珠算、心算就可以调动孩子的兴趣,达到注意力高度集中。

5、调动兴趣。这是克服孩子注意力不集中最根本的办法。一个上课注意力十分差的孩子,为什么在游戏前十分专注,甚至忘记吃饭,就是游戏吸引了他,使他注意力自然就专注了。相同,老师讲课,家长辅导,如果把枯燥的概念、定义等基本知识讲得生动活泼,自然就能引起孩子的兴趣。所以,父母、老师在指

【三】:影响孩子学习的非智力因素有哪些?

  除了努力、智力,还有什么会影响到学生的成绩呢?很多老师、家长只是一味地强调要孩子努力,殊不知,脑科学和心理学规律研究表明,孩子的情绪、同伴支持,孩子的自尊,家庭的环境,也会影响到孩子的学习成绩。今天小编为大家分享关于影响孩子学习成绩的5个非智力因素一篇文章,里面阐述了很多有意思的现象,影响孩子成长的,影响孩子学习成绩的,不只是努力和智力,还有情绪、习惯等其他因素。与智力与努力相比,也许这些因素对孩子成长更重要。下面我们一来了解,为了孩子,你一定要看完,值得一看。

  规律一:很多老师、家长只关心孩子学习与智力,殊不知情绪与能力也能影响孩子成绩

  “在学校,老师每天叮嘱认真学习、按时完成作业;回到家,妈妈还问学习怎么样?班里排第几?周末各种班都排满了,课外书也不让看……”

  “学生的任务当然是学习了,其他的以后再说……”

  很多家长和教师高度关注学生的学习与智力发展,却忽略了孩子情绪和同伴交往等能力的发展。但实际上,后两者也会影响到孩子的学习成绩。

  笔者曾对一批初一年级的学生做过3年追踪研究,关注初一成绩不好的“后1/3学生”与成绩较好的“前1/3学生”的发展变化情况。研究发现,两类学生随着年级升高成绩差距渐渐增大。后1/3学生与前1/3学生的认知水平、感受到的社会信任与支持包括来自教师和同伴的信任支持在刚入学时差距不大,随年级升高差距扩大;后1/3学生的学习自信心较低,正向积极情绪比前1/3学生低,负向消极情绪比前1/3学生高,并随年级升高不断扩大;后1/3学生父母往往是低学历、高独裁、低期望、低亲密的……

  学生是“完整的个体”,不仅要学习知识,更要提升学习兴趣,发展学习能力。在完成学习任务的同时,更需要交往,发展自己的爱好与特长,形成客观的自我评价,养成良好的行为习惯,有察觉自我与他人情绪的能力,能调控自己的情绪,这些与学习同等重要。

  大量研究发现:情绪会影响大脑功能的实现,对大脑功能起到促进或阻碍作用。当孩子处于愉悦、轻松的情绪中,能更好地保持注意力集中,学习效率和效果更高;当孩子处于紧张或烦躁的情绪中,很难专注于学习。

  心理学研究一致认为,与同龄人交往对学生的身心发展有重要的作用,且不可替代。研究结论还告诉我们,学习时间并不是影响学习成绩的唯一因素,两者不是同步增长的关系。在学习时间达到一定量之前,学习时间越长,成绩越好,但达到一定量后,时间越长,成绩不升反降。

  这些研究结果都说明,学生在不同领域中的发展是相互关联、相互影响的,我们不能厚此薄彼,把学生各方面发展割裂开来。为提高学生的成绩,家长和老师需要促进学生学习和智力的发展,更要关注情绪、同伴交往这些影响学生学习成绩的重要因素。

  规律二:“起跑线”很重要,但是在合适的时机培养孩子的好习惯更重要

  “孩子两三岁后,我发现周围的家长就把与我孩子同龄的小孩送去各种培训班,虽然我很挣扎,但是我不能让孩子输在起跑线上。到底在什么时候应该培养学生什么方面的能力才是合适的,我真的不知道。”

  “不能让孩子输在起跑线上”,可能是目前家长和老师说得最多的一句话。这话对不对呢?又对又不对。孩子的有些能力和品质要从小培养,有些能力和品质要到适合他受教育的年龄去培养。只有了解学生的成长规律,把握不同阶段需要重点培养的能力,在合适的时间里做适合的事,教育才能事半功倍。

  幼儿阶段教育的重要任务是发展孩子的口语能力,培养孩子丰富的想象力和好奇心,培养孩子形成人格的主动性,过早把孩子送去各种培训班接受小学式教育的方式是非常要不得的。

  小学阶段,需要家庭与学校共同关注学生成功感、勤奋感和自主感的培养,重在养成学生良好的行为和学习习惯。以学生学习习惯培养为例,小学阶段尤其是低年级是学生养成良好学习习惯的重要时期。从心理机制的角度看,习惯是一种需要。从脑机制的角度看,习惯是在重复出现的、有规律的刺激下形成的,是大脑皮层上的兴奋点之间建立起来的、巩固的暂时神经联系。

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  研究表明,学生在小学高年级与初中、高中时期的学习习惯基本相似,这表明,到小学高年级或中学再去培养学习习惯效果就不明显。在中学阶段需要教师和家长共同鼓励孩子同伴交往,引导探索和思考“我是谁”、“我将来要做什么”等问题,让学生达成“自我同一性”。

  规律三:对于偏好不同学习方式的学生,应该采取不同的教学方式

  “写字不认真,字面不整洁,回家每个字抄N遍。”学生一脸无辜:“老师,我真的是努力了,可是就没有其他同学写得好!我也不想这样。”

  “我喜欢写作业的时候带着耳机,头脑清楚、注意力集中,但是父母总觉得我不认真,说不能三心二意,他们真的不了解我!”

  由于基因等不同因素的影响,学生在发展过程中是存在差异的。这种差异体现在学生发展速度不同,需要的教育方式不同,达到的要求也不同。研究表明,孩子生理发育水平的差异,造成不同学生偏好的学习方式不同:有的学生属于视觉型,更擅长通过视觉信息进行学习;有的学生属于听觉型,更擅长通过听觉信息进行学习;有的学生属于动作型,更擅长通过运动来学习。对于不同学习方式类型的学生,需要采用不同的引导、辅导方式。还有研究表明,男孩与女孩的大脑存在较大的差别,男孩的脑额叶发育速度比女孩慢。因此,男孩比较冲动,女孩则更能遵守规则。因此,家长和老师对男孩要多一点宽容和耐心,给予更多的引导,绝不能一味地批评和指责。

  成功的教育案例说明,只要掌握了学生的成长规律,并真正地研究有差异的学生,就能发现每一个学生的发展需求,就能用多元的评价方式和目标衡量学生的发展情况,为学生提供适合的教育,打开健康成长的大门。

  规律四:自尊是影响学生一生的重要因素,所以千万别伤害了学生的自尊

www.shanpow.com_孩子要有非智力因素。   老师为了让学生珍惜和节约文具,让班长把班里橡皮最破的学生找出来,当着全班师生的面让这个孩子穿上一件破衣服,对所有同学和老师道歉,表示自己将橡皮搞破多么不好,以后不再这样了。学生尽管嘴上说自己错了,但是眼睛里分明是委屈、敌意……

  越来越多的研究表明,自尊对影响学生一生的发展有重要影响。与自尊水平不高的学生相比,自尊水平高的学生未来的生活品质更高,经济前景更好、心理更健康、问题行为更少。适度的挫折可以帮助学生形成抗挫折能力,而过度的挫折会使学生失去自信,怀疑自己,常常觉得无助和绝望。综观教师严厉体罚、责骂、惩罚学生的现象,很多教师的动机都是好的,但由于缺乏智慧的方法和策略,造成了很多不必要的伤害和影响。

  教育者一定要有效避免因为“无心之失”带来的不良影响。教师有了好的动机,还要有科学、有效的策略和方法。

  规律五:家庭环境,也是影响学生成绩的重要系统

  班里有一个学生上课经常心不在焉,成绩在班上排名倒数……在一次家访中,李老师了解到他原来是一个品学兼优的学生,但自从去年母亲因癌症去世后,一直沉浸在悲伤的情绪中,不想学习……从此,李老师对他格外关注,经常鼓励、引导他融入同学,帮他补习。渐渐地,他脸上的笑容多了,成绩提高了,与班里同学的关系也变得融洽了。

  每个孩子的成长有众多影响因素。美国着名心理学家布郎芬布伦纳的生态系统发展心理学理论强调,发展是人与环境相互作用的结果。儿童发展受到微系统、中系统、外系统和宏系统的直接和间接影响,其中家庭、学校是影响孩子发展的微系统,对学生的发展影响最大。

  家长、教师都是学生成长发展中的重要他人,两者只有对学生的发展规律有全面客观的了解,才能秉承同样的理念,共同配合,而不是一边做减法,一边做加法,两者的作用相互抵消。

  有一些家校合作过于形式化,真正的家校合作,应该是学校和教师与家长保持沟通,了解学生的情况和需求,给予更有针对性、更有效的教育。比如,教师通过与家长的沟通,更深入地了解学生的家庭背景、成长经历、性格特征、兴趣爱好、在家表现等,这样才能真正为每个学生提供适合的教育。真正的家校合作,应该是家长了解学校的教育教学目标,使家庭教育配合学校教育。

【四】:口才对孩子的好处

  人们常说,有文采的人不一定是人才,有口才的人一定是人才。下面小编来告诉你口才对孩子的好处吧。

  当今社会孩子口才不好的原因:

  中国是应试教育,任何考试都是通过笔答试卷的方式来进行考核与测试,而很少机会锻炼孩子言语表达能力;而在课堂上,教师又课本的强调教学规矩不许讲话、制止孩子的喧哗与创造辩论的机会。所以,有些专家在分析幼儿心理与成长报告中是这样描述的:现在的孩子越来越聪明,越来越沉默,为此,专家们提醒:语言表达能力的下降,是孩子们自闭、不善表达的心理障碍的主要因素。

  口才比文才重要

  所谓“一言可以兴邦,一言也可误国”,可见口才的重要性。若要判断文才与口才谁更重要,其关键在于:两者兼备的前提下,谁在社会实践中能发挥更大的作用,符合社会的需要和趋势,使自己更便捷有效地介入社会。从这一点上来说,口才比文才拥有更为深刻的现实意义。

  口才的传播手段远比文才更为丰富有效:语气轻重的运用,言语的合理停顿,使口才比文才更有感染力。

  首先,从个人层面来说,具有口才的人拥有更强的说服力,更能直接准确地表达自己的思想。没有口才的人,有如发不出声音的留声机,虽然是在那里转动,却不使人感兴趣。口才好的人往往容易被人尊敬,而口才差的人容易发生被人冷淡遗忘。由此足以显示口才对于人生具有何等重要的意义。口才是一种技术,也是一种艺术。有成就的大企业家莫不具备这种艺术,律师、教师、演员、推销员等等,无一例外,同时孩子在课堂的积极发言,学校组织的演讲,作为班干部的组织能力,以后参加工作的面试,工作中的表达自己的内心想法的能力,作为领导的当众演讲能力等,无一不显示了口才的重要性。

  其次,从社会层面上讲,现代社会的联系日益密切,要求人们之间的正面交流愈来愈多。此外,口才的传播属性是人直接作用于人,而文才的传播属性是人作用于物,再作用于人。口才较文才的快捷性、高效性更符合信息化社会人们交流思想与工作的要求。“敏于思而纳于言”的知识分子时代已成为过去,“能说会道”更能适应当代社会的人际交往。优秀的口才能更加有效率地交流,促进社会分工合作的进一步完善,从而为社会发展起推动作用。

  而且,口才并不是耍嘴皮子,而是一个人自身文化素质的沉淀和厚积薄发。拥有优秀的口才,常可以把所学融会贯通并更加生动精彩地传达给别人。再者,如果富于幽默机智,就能成为很受欢迎的演说者。工作和交往中,有很多当众讲话的机会,这是机遇,更是挑战。若是心跳紧张,不知说什么或者怎么说, 有再高的文才也无法表现。遭遇的是尴尬,留下的是遗憾,失去的是机会。

  相信大家都会肯定的说,演讲口才对孩子的未来发展很重要,它不但可以增加孩子自信心,还可以为自己创造一片属于自己的天空,对以后的发展也会起一定的作用。西方世界把“舌头、金钱、原子弹”列为三大武器。因此演讲口才对我们孩子的未来影响是很大的。

  口才对孩子的好处

  在众人面前侃侃而谈是我们许多人的渴望,但是有些人却并不能放任自如。想想看,在生活中,您是否有过以下的经历?您是不是常常在一次交流完成后,为自己没能完全表达出思想而感到有些遗憾?您是不是常常对能言善辩者感到羡慕,因自己的语言贫乏,不善辞令感到低人一筹?工作和交往中,当众讲话是机遇,更是挑战。每逢这时,许多人心跳、脸红、不知说什么或者怎么说。口才生涩造成表达欠缺充分完整,沟通和交往陷入尴尬境地,导致个人魅力受损,机会也就一闪而逝。

  在社会工作与交往中的多次失败使我们逐渐明白了:只会干,不会说,已经不符合当今社会发展的潮流。机会是均等的,但是善于把握机会并且能够成功的人却是不多的。那些善于表达和与人沟通的人就紧紧抓住了机会,在第一时间内表现出自己的聪明才干。世界上80%的财富和权势掌握在20%的人手中,而那20%的人都是善于表达和沟通的人。以上的种种例子无不体现着口才的重要性。所以说,口才是人的第二张面孔。

  口头表达的优劣对以后语言的发展,对学生时代的学习以及未来的工作都会产生举足轻重的影响。口头表达的作用是非常巨大的,它为儿童学习社会经验,形成道德品质提供了基础。口头表达能使孩子学习能力增强,对语言的运用能力和对他人语言的理解能力也能够明显提高,并且有利于孩子智力因素和非智力因素的全面提升,让孩子勇于表现自己,培养孩子的领导力,有效增强儿童自信心,促进身心全面发展。所以,我们应该不失时机地抓紧对儿童口头表达能力的培养与训练。把握孩子的关键期进行教育。

  训练孩子演讲口才的方法:

  儿童成年后要参加或

  主持活动、商务谈判需要口才演讲;

  接受采访、鼓励员工需要演讲口才;

  凝聚人心、化解矛盾需要口才演讲;

  宣传动员、发表意见需要口才演讲;

  汇报工作、竞争职位需要口才演讲;

  工作述职、问题解释需要口才演讲;

  说明情况、介绍项目需要口才演讲;

  自我推介、面试求职需要口才演讲;

  这些都说明了口才的重要性.都需要雄辩的口才,“一言之辩胜于九鼎之宝,三寸之舌强于百万之师,“一言道出了口才的重要性,语言是思维的外壳,口才是思维的手段,舌头就是一把利剑,演说比打仗更具威力。现在成功人士都是靠一根舌头打天下!所以,孩子从小很有必要学习演讲。

www.shanpow.com_孩子要有非智力因素。  哪个家长不希望孩子有一副好口才?哪个家长不想让孩子在社会上胜人一筹?我们想提高孩子的演讲口才能力、想提高孩子的主持朗诵能力、想提高孩子与人沟通交往的能力、想提高孩子应试临场发挥能力,并能克服紧张。我们更希望孩子能够开阔思维,敢于竞争,更加自信;我们更希望孩子在面对困难和挫折的时候能够从容应对;我们更希望孩子从小就建立起良好成功的学习生活习惯。

  口才并非天生的,好口才是练出来的——练胆量、练技巧、练修养!激情、出色、感召、震撼……的演讲不论是旗帜鲜明、立场坚定的族群领导者;甚至是分清敌我,斗志坚强的族群保护者;甚至是充满信心,满怀希望的族群理想主义者;或者是激情四射、豪气干云的族群英雄,或成为一个族群、一个行业崇拜、拥戴、追随的领袖!或成就自身生存的价值所在!

  可以预见:训练演讲与口才,就是投资未来!然而,一个想要具备好的演讲能力的人,必须是要从孩童时代就为其创作好的条件与环境,发掘和引导孩子在口才方面的能力与潜力!

【五】:怎么了解孩子的智力情况

  以下是OMG小编为大家收集整理的文章,希望大家能喜欢。

  智力尽管广泛,内容尽管复杂,但仍是人的一种属性,是可以测查的,这就是智力测验。法国的一位心理学家叫比奈,他是一位医生,早在1905年,就与他的合作者西蒙制定了一个智力测验的量表,称比奈西蒙量表。

  法国教育界应用这个量表测出了智力低下的儿童。后来这个量表传到了美国,经史坦福大学的一个教授修订后,称为史坦福一比奈量表,成为世界上最标准的智力测验量表之一。另一个最标准的智力测验量表是韦氏智力测验。韦氏智力测验主要有以下内容:

  1、知识的保持和广度;

  2、实际知识和理解及判断力;

  3、心算及推理能力;

  4、抽象概括能力;

  5、注意力和暂时记忆力;

  6、词语的知识广度;

  7、学习和书写速度;

  8、视觉记忆和视觉一空间理解力;

  9、视觉一视觉空间的分析综合能力;

  10、对故事情境的理解能力;

  11、处理局部和整体关系的能力。

  那么智力测验能预测孩子的智力吗?

  如果孩子的生活环境与教育状况,没有太大的变化,个体的智力水平相对稳定。心理学家认为7-8岁的孩子测得的智力水平,与他们未来的智力有很大的关系。如果单纯测查孩子的智能水平的高低,对父母来说不过是增加了喜悦和添加了烦恼而已。

  应该认识到智力仅仅是反映儿童智能水平的情况,儿童学习成绩的好坏除了与智力因素有关,在很大程度上还与非智力因素有关,如学习的动机、学习的兴趣等等都可以影响儿童的学习情况,所以儿童的将来发展还取决于是否能刻苦学习,否则只有好的智能水平也不会有好的学习成绩,也不会成材。

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