雷雨高中课文赏析


湖北 2020-07-31 11:03:09 湖北
[摘要]《雷雨》课文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。下面是本站为大家带来的雷雨高中课文赏析,希望能帮助到大家!雷雨高中课文赏析曹禺(1910-1996),祖籍湖北潜江。清宣统二年八

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 《雷雨》课文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。下面是本站为大家带来的雷雨高中课文赏析,希望能帮助到大家!

  雷雨高中课文赏析

  曹禺(1910-1996),祖籍湖北潜江。清宣统二年八月二十一日(1910年9月24日)生于天津,原名万家宝,字小石。在清华读书时有“小宝贝儿”的绰号。“曹禺”是他在1926年发表小说时第一次使用的笔名(姓氏“万”的繁体字的“草”字头谐音“曹”)。曹禺是“文明戏的观众,爱美剧的业余演员,左翼剧影响下的剧作家”(孙庆升:《曹禺论》,北京大学出版社,1986年)。这句话,大致概括了曹禺的戏剧人生。1933年大学即将毕业前夕,曹禺创作了四幕话剧《雷雨》,于次年公开发表,很快引起强烈反响,它不仅是曹禺的处女作,也是他的成名作和代表作。1936年和1937年,曹禺分别出版了他的重要剧作《日出》和《原野》。曹禺抗战期间的重要剧作是《北京人》。新中国成立后,曹禺创作的剧本主要有《胆剑篇》、《王昭君》等。

  周朴园是《雷雨》的主人公,是剧中各种悲剧的根源。作品以他为中心,安排了两条主要的线索:一是他与妻子蘩漪的冲突,以表现家庭内部的矛盾;一是他与矿工鲁大海的冲突,以表现他与工人的对立,这两条线索又通过侍萍而紧密地联系在一起,构成了尖锐复杂的戏剧冲突。周朴园是一个狠毒凶残的资本家,作者通过鲁大海之口,揭露了他血淋淋的发迹史:从前在哈尔滨包修江桥时,他故意让江堤出险,淹死了两千多个工人,进而从每个工人的抚恤金中扣去300块钱。

  周朴园更是一个专制冷酷的封建家长,在家中,他的话就是法律,为了贯彻他的意志,不惜牺牲任何人的幸福。他与蘩漪的关系,表面上是一种夫妻关系,实际上却完全是一种主仆关系,他需要蘩漪做的,只是为孩子们树立一个“服从的榜样”。在“第一幕”他强迫蘩漪喝药的一场戏中,蘩漪拒绝了他的要求,他先是让小儿子周冲端着药去劝,看着周冲含泪的眼睛,蘩漪只好退而求其次,请求留到晚上再喝。可他仍不肯让步,又命令大儿子周萍去劝,并且要跪着劝,直到蘩漪认输方才罢手。在他的眼中,根本没有蘩漪独立的人格和起码的尊严,他关心的也不是妻子的健康,而只是自己的意志。

  周朴园与前妻侍萍的关系,更充分暴露了他伪善的本质,年轻时他诱骗了侍萍,当他以为侍萍已经投河自尽后,为了安慰自己的良心,纪念自己一生中仅有的一次真爱,不仅将自己儿子的取名为“周萍”,保留了侍萍生周萍时的房间模样,甚至喜欢关窗的习惯,而且还一直把侍萍当作“正式嫁过周家的人看”,要为她修一座墓。但是,当他日思暮想的侍萍以女佣母亲的身份出现在他面前时,竟马上翻脸不认人。

  但曹禺并没有把周朴园作为一个阶级的典型,而是作为一个活生生的“人”来塑造。他对蘩漪的冷酷,是因为他始终无法得到她的爱;他与鲁大海的冲突,则是当时社会上日益激烈的劳资矛盾的反映;而对侍萍的翻脸,则因为他不敢正视自己心爱的姑娘重又嫁人生子的现实,最后,当侍萍再次出现在周家的客厅时,他怀着忏悔的心情,命令周萍前来与自己的生母相认。

  蘩漪“是一个受过一点新的教育的旧式女人,有她的文弱,她的明慧,她对诗文的爱好,但也有一股按捺不住的热情和力量在她心里翻腾着。”曹禺在剧本的“舞台提示”中这样写道,“她的性格中有一股不可抑制的‘蛮劲’,使她能够忽然做出不顾一切的决定。她爱起人来像一团火那样热烈;恨起人来也会像一团火,把人烧毁。”她是周朴园的续弦,如果算上侍萍,她实际上是周朴园的第三个妻子。

  蘩漪来到周家18年,不但没有得到丈夫平等的爱,反而在精神上受到长期的摧残。她知道丈夫年轻时的荒唐事,知道周萍是丈夫与女佣的女儿生的“私生子”,也眼睁睁地看着丈夫为纪念这个儿子的生母所保留的房间。而丈夫对她,则仅仅是看作一个儿子们的榜样。这种压抑的家庭环境和不平等的待遇,使她产生了强烈的反抗心理。她怀着对爱情和自由的向往,怀着对周家的报复,疯狂地缠着大少爷周萍。而当她发现周萍喜新厌旧,想摆脱她转而去追求四凤时,她更不惜追到鲁家,在鲁大海将要发现周萍的关键时刻,关上窗户,断了周萍的后路,把他暴露在鲁大海面前,想借鲁大海的手来达到自己的目的。最后,终于导致了四凤触电身亡,周萍也开枪自杀。

  雷雨高中课文赏析

  《雷雨》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美看图学文。

  这篇课文,用精练的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,突出了自然景观的美,抒发了作者对大自然的无比热爱之情。

  炎热的夏日,骄阳似火,一场雷雨,送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,淘气的孩子光着小脚丫,在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。通过抓变化,突出了雷雨前中后的不同景象。课文多呈现短句,易于表达情感,适宜通过朗读来表现。同时,继续训练读语段,想画面的能力。

  在《雷雨》一课的教学设计中,巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境,创设生动、形象、多有感染力的课文情境,在强化语言能力训练的过程中,结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练,激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性,有效地提高了课堂教学质量。

  雷雨高中课文赏析

  《雷雨》是一部四幕悲剧。剧本以集中的时间(从一天的上午到午夜两点钟),集中的场景(周家的客厅和鲁侍萍家的住房),高度提炼了周鲁两家30年的旧恨新仇。课文节选的这幕戏写的是我国传统剧目中的相认戏,但写得错综复杂,很有新意,鲁侍萍和周朴园情侣之间,嘴里相认而内心不认,周朴园和鲁大海父子之间,子不知父,父不认子,鲁侍萍和周萍母子之间,子不知母,母不认子,周萍和鲁大海兄弟之间互相不知,无从相认。剧本不以铺设悬念见长,而是娴熟地运用吃惊、意外、发现和突转等戏剧冲突的技巧,使故事波澜起伏,引人入胜。

  例如第一场戏,鲁侍萍接到繁漪的通知来到周家找女儿四凤,意外地发现这里的主人就是三十年前对她始乱终弃的情人和仇人周朴园,一时惊奇、悲伤、愤怒涌上心头,竟至于与周朴园在周公馆的客厅不期而遇,但是周朴园却辨识不出眼前的这位老妇人就是三十年前的恋人梅侍萍,眼看故事到此终止。可是,鲁侍萍一个关窗的动作给了周朴园一种似曾相识的感觉,使周朴园感到“奇怪”,鲁侍萍的无锡口音也使他感到亲切,于是两人开始攀谈套近乎,勾起了周朴园对往事的回忆。但是,饱经风霜磨练的鲁侍萍已经能够平静地面对现实,她以局外人的身份,从容地诉说着自己三十多年的悲惨遭遇,一步步地对周朴园进行试探。周朴园由疑惑而慌张,由慌张而恐惧,最后惊讶地发现站在面前的正是自己日夜怀念的旧恋人“梅小姐”。故事到此,人们满以为两位旧恋人一定会有说不尽的甜言蜜语,没料到剧情突转,周朴园撕下温情脉脉的面纱。严厉地追问:“为什么来?”“谁指使你来?从而激起了鲁侍萍的极大愤慨,她怒不可遏,控诉了周朴园对她的迫害。周朴园见硬的不行,于是又搬出甜言蜜语软化鲁侍萍,善良的侍萍不能识破周朴园的伎俩,使他达成了目的,剧情又趋平缓。这时,周朴园突然节外生枝,拿出金钱和鲁侍萍进行感情交易,剧情顿时掀起轩然大波,两人又展开激烈的矛盾冲突。全剧就是这样,一波未平,一波又起,尖锐激烈的矛盾冲突贯穿始终,深深地吸引读者和观众。

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