【www.shanpow.com--谜语】
【一】:看图猜名人
【二】:看图猜成语所有答案大全(图)
想不通?猜不透!看图猜成语答案大全帮助您! 最近的《疯狂》系列着实让玩家欢乐了一把,让许多玩家开始热衷于玩起了“猜图”“猜歌”等游戏,《看图猜成语》也在iOS平台热门起来,不过《看图猜成语》确没有像“猜图”、“猜歌”等游戏这么简单,而看图猜成语的答案这个时候便至关重要。 下面PP助手小编整理了苹果看图猜成语所有答案大全,游戏关卡数量多达475关,题目的出现是随机性,所以小编尽可能的整理了所有的看图猜成语答案,供大家参考,希望能给玩家带来一定的帮助。
苹果看图猜成语所有答案大全
看图猜成语第1关到第52关答案 看图猜成语第53关到第104关答案
看图猜成语第105关到第152关答案 看图猜成语第153关到第204关答案
看图猜成语第205关到第252关答案 看图猜成语第253关到第300关答案
看图猜成语第301关到第352关答案 看图猜成语第353关到第400关答案
看图猜成语第401关到第452关答案 看图猜成语第453关到第475关答案
看图猜成语答案:第1关到第52关
【三】:猜名人名字的谜语大全及答案
猜谜语是一件很有意思的事情,很多人很喜欢。猜谜语以猜动物、猜字、猜地名为主,猜名人名字的谜语倒是比较少见,不编特意收集了一些,而且附答案,看看你能猜出几个:
猜名人名字的谜语大全及答案
人人讲文明 (外国作家)
谜底/答案:都德
人情已厌南中苦 (现代画家)
谜底/答案:徐悲鸿
人民的眼睛是雪亮的 (香港艺人)
谜底/答案:黎明
三世流芳 (三国人名)
如出一口••素心格 (近代人名)
谜底/答案:谭嗣同
却嫌脂粉污颜色 (春秋战国人名)
谜底/答案:钟无艳
强体魄,立功勋 (清朝人名)
谜底/答案:康有为
晶莹的灵魂 (文学家名)
谜底/答案:冰心(谢婉莹)
一点春光宜爱惜 (明代人名)
谜底/答案:李时珍
押五音 (三国人一)
谜底/答案:关羽www.shanpow.com_看图猜名人谜语。
若得阿娇作妇,当以金屋贮之 (《三国演义》人名二)
谜底/答案:刘备,陈宫
召之即来 (《水浒传》人物)
谜底/答案:闻达
猜名人名字的谜语大全及答案
三春有谢意 (《三国演义》人名)
谜底/答案:陶谦
三尺冰花 (台湾艺人)
谜底/答案:米雪
人人评红楼 (现代画家)
谜底/答案:齐白石
谜底/答案:孙尚香
瑞气••卷帘格 (宋朝人名)
谜底/答案:文天祥
人才智力开发 (先烈)
谜底/答案:方志敏
写的真牛 (《三国演义》人名一)
谜底/答案:文丑
千眼纱灯尽透光 (三国人名)
谜底/答案:诸葛孔明
曲不离口 (明代人名)
谜底/答案:常遇春
全员出力为中华 (党史人名)
谜底/答案:贺龙
轻舟已过万重山••梨花格 (汉代人名)
谜底/答案:樊哙
青莲碧水两相映 (宋朝人名)
谜底/答案:李清照
枕畔槐安一梦,梦尽似解庄生 (《西游记》人名一)
谜底/答案:牛魔王
禁放牛羊 (古代诗人一)
谜底/答案:杜牧
飘零一生,总把新乡作故乡 (神话人物一)
谜底/答案:牛郎
再三谦让 (《三国演义》人名)
谜底/答案:陆逊
汉朝文书 (《三国演义》人名)
谜底/答案:刘表
三八多面手 (《红楼梦》人名)
谜底/答案:巧姐
相关文章:
1.猜名人名字的谜语大全及答案
2.猜人名的简单谜语精选
3.猜热门电影名字的趣味谜语大全及答案
4.猜花名的谜语大全及答案
5.猜中国地名的谜语大全及谜底
6.趣味猜谜语大全及答案
7.猜数学名词的名语大全及答案
【四】:趣味谜语50则
民间谜语作为一种口传文化,是一种知识的载体,是文化传播的渠道,是民族、地域、地方性文化的象征。小编这里为大家整理了一些趣味谜语,希望大家喜欢。
趣味谜语精选10句:
1) 邀您入席(打一礼貌用语) —— 谜底: 请坐
2) 陈情表(打一城市名) —— 谜底: 密云
3) 本国出口折叠伞(打一农作物) —— 谜底: 玉米
4) 吾日三省吾身(打一人名)(提示:来到橘子洲头) —— 谜底: 向警予
5) 长长一节绿色皮,可以容纳几千人,进站之前需安检,行驶发出哐嘁哐(打一交通工具) —— 谜底: 火车
6) 色盲(打一成语) —— 谜底: 视丹如绿
7) 什么嘴里没有舌头? —— 谜底: 茶壶
8) 允许核实(打一教育用语) —— 谜底: 准考证
9) 不日将一改原位(打一戏曲名) —— 谜底: 小旦
10) 小小工具真是巧,伸进黑洞挖“金枣”(打一日常用品) —— 谜底: 耳勺
趣味谜语大全:
1) 玉玺(打一商界名人) —— 谜底: 王石
2) 关西水之都,现代物流港(打一城市) —— 谜底: 大阪
3) 头戴越椒,模样更俏(打一节日花卉) —— 谜底: 茱萸(也成“越椒”,有逐寒祛风的功能)
4) 渴望天上的眼睛(打一热门电视剧) —— 谜底: 《请摘星星给我》
5) 太阳王 ,猜一个字 —— 谜底: 旺
6) 经常下雨。(打一城市名) —— 谜底: 贵阳
7) 捏一捏,很软,嗅一嗅,无味,咬一口,外面白里面黄(打一食物) —— 谜底: 剥了皮的煮熟的鸡蛋
8) 兄弟多人排排坐,天天帮头来按摩。(打一物品) —— 谜底: 梳子
9) 地铁海报吓死人,鬼吼狼嚎有个性(打一歌手) —— 谜底: 吴莫愁
10) 大早晨(打一个明星名字) —— 谜底: 黎明
11) 灰色身躯褐红顶,杂食禽类分布广(打一鸟类) —— 谜底: 灰鹤
12) 朽木生黑菌,药食作用大(打一食材) —— 谜底: 木耳
13) 调节气流(打二字常用语) —— 谜底: 整风
14) 男性朋友食刺棒,茎含白乳危害大(打一植物) —— 谜底: 霸王鞭
15) 看图识字(打二字常用语) —— 谜底: 观念
16) 8条腿的英雄(打一电影) —— 谜底: 《蜘蛛侠》
17) 又见面打一礼貌用语 —— 谜底: 再见
18) 博物馆的自行车(打一历史人物名) —— 谜底: 刘少奇(留下来,很少骑的)
19) 七月的晚上(打一七夕别称) —— 谜底: 兰夜
20) 造型土鳖金刚腿,名字取得那么美(打一乐器) —— 谜底: 柳琴
21) 哪个山大? —— 谜底: 亚历山(亚历山大)
22) 请往里面看(打一礼貌用语) —— 谜底: 不要见外
23) 洋喇叭(打一军事用语) —— 谜底: 番号
24) 足以说明(打一出版用语) —— 谜底: 脚注
25) 人人都有的东西,看不到摸不到,却能感受的到 —— 谜底: 屁
26) 十一月十一日在秋季 (打一歌曲) —— 谜底: 寂寞的季节(光棍节)
27) 绿叶青枝根芽红,花开粉色美如画。开了银花送工厂,织好彩布人人爱。(打一农作物) —— 谜底: 棉花
28) 外国的宝石较廉价,买来做个健身圈(打一历史人物) —— 谜底: 杨玉环
29) 再加五百克(打一地名) —— 谜底: 天津(添斤)
30) 木兰旧貌改(打一戏曲名) —— 谜底: 花旦
31) 小飞侠(打一首歌) —— 谜底: 隐形的翅膀
32) 野生蔬菜大家爱,长长手臂握拳头(打一植物) —— 谜底: 蕨菜
33) 陈建州来访(打一电脑名词) —— 谜底: 黑客
34) 太阴星君(打一中秋人物) —— 谜底: 嫦娥
35) 声闻于天(打一音乐用语) —— 谜底: 高音
36) 市面(打一人名) —— 谜底: 商容
37) 马甲(打一礼貌用语) —— 谜底: 上午好
38) 头悬梁(打一曲艺用语) —— 谜底: 吊毛
39) 这块土地收成好(打一汽车品牌) —— 谜底: 丰田
40) 木子小雨去度假(打一奥运明星) —— 谜底: 李晓霞
41) 小如绿豆大如栗,打毁庄稼不费力(打一自然现象) —— 谜底: 冰雹
42) 劳累之余心情好,新新世界把它造(打一节日) —— 谜底: 五一国际劳动节
43) 钟表生锈(打一地区) —— 谜底: 南宁(难捏)
44) 产房分开(打一计划生育用语) —— 谜底: 生育间隔
45) 大家参观文明村探骊格 —— 谜底: 都会·新德里
46) 挂在藤上晶莹剔透,吃我之前要先去皮,不止一个都是一串,里面籽儿要吐出来。(打一植物) —— 谜底: 葡萄
【五】:西师版二年级下册语文教学计划
制订计划必须按学生的特点制订,不能仿制照搬的计划,只有自己去试着做,摸索出自己的完整方法,才是最有用的。下面是小编为大家整理提供的2016年西师版二年级下册语文教学计划2篇,提供给大家思考,希望大家能够喜欢
西师版二年级下册语文教学计划范文一:
一、教材分析
一)、结构体系
1.卷首语
2.识字:两个单元
3.课文:五个单元
4.综合性学习:两次(风景名胜展、用音序查字法查字)
5.口语交际:五个话题(做好准备去春游、过生日、向伙伴介绍自己、装扮我们的教室、夸夸我的家里人)
6.积累与运用:七次
7.附录:我认识的字,我会写的字
二)、阶段目标
第四册是低段(1-2年级)的最后一学期,在教学中应该在把握阶段目标的基础上掌握本册目标,在完成本册目标的基础上达成阶段目标。
低段目标要点
1.识字写字
识字写字,低段重点;认写分流,不加负担;认要记住,写要规范;写字姿势,正确好看;巩固拼音,能查字典;独立识字,方显能干。
2.阅读
喜欢阅读,培养语感;读通读顺,体验情感;学习默读,发展语言;主动提问,大胆发言;积累词句,养成习惯。
3.写话
写有兴趣,乐用词语;学用标点,错了不急。
4.口语交际
学会倾听,了解要点;交谈有礼,自信自然;积极讨论,乐表意见。
5.综合性学习
培养好奇心,提问共讨论;勤看勤活动,表达不拘形;课内外结合,注重探究性。
三)、编写特色与教学建议
(一)卷首语
1.教材特点
形象鲜活,揭示学习重点,富有感召力、亲和力。
2.教学建议
诵读汉字娃娃的话,浏览目录粗知教材,交流感受。
(二)识字与写字
1.教材特点
本册教材采用了集中识字与随文识字的方法编排内容。其中安排了两个单元(8篇)集中识字。其内容贴近生活、形式呈现活泼,富有文化品味,有利于学生多元识字。
(1)图文并茂的看图识字。
(2)相映成趣的词串识字。
(3)弘扬传统文化的韵文识字。
(4)寓学于玩的谜语识字。
(5)内涵丰厚的短语识字。
(6)自主体验的随文识字和自主识字。
2. 本册目标
(1)继续复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。
(2)认识460个字,会写301个字。要求认识的字,能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。要求会写的字则要能读准字音,记清字形,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。
www.shanpow.com_看图猜名人谜语。 (3)有主动识字的愿望,在生活中有自主识字的习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。
(4)认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
(5)学会用音序查字法查字典,学习独立识字。
3.教学建议
(1)把握本册教材的识字类型。
看图识字:图文对应,形象识字。
词串识字:诵读词串,轻松识字。
韵文识字:熟读成诵,自然识字。
谜语识字:猜猜玩玩,趣味识字。
www.shanpow.com_看图猜名人谜语。 短语识字:品读短语,感悟识字。
课文识字:自读课文,语境识字。
自主识字:运用方法,独立识字。
会认的字:读准字音,认识模样,巧记识记。
会写的字:读准字音,记清字形,工整书写。
(2)引导学生自主识字。
新课改要求我们牢固树立“以学定教,顺学而导”的思想,尽可能地放手让学生自己去探究,自己去获取知识。我们倡导,学生自己能做的事引导学生自己做,包括想、说、写、改等,教师负责任地“懒”一点,学生就会“勤”一点。
教材非常重视学生自主识字能力的培养,每个单元都编排了“自主识字园地”。在教学中我们应该充分运用这些学习资源,着实培养学生的自主识字能力。
(3)适当运用识字游戏。
争当小老师,开火车,找朋友,猜字,转魔方,名片交朋友,盖楼房,拆字合字,编顺口溜,送信,跨栏,摘果子。
教学中,许多实验教师还挖掘了教材的“渗透”特点,不失时机地创造性地开展“每日一读”“识字快车”“扑克擂台”“识字储蓄罐”等识字活动,并通过读书、读报、看广告牌、看车站牌、看电视、看电影等生活资源,拓展识字渠道,用中学、学中用,激发学生识字的自觉意识,学以致用。
需要注意的是,组织识字游戏,要“目的明确,准备充分,安排周密,衔接紧凑”。
(3)落实“小步快进”的教学策略。
注重识字过程,不要求一步到位。
不求甚解,先记忆后理解。
允许遗忘,滚动识字。
开放自选,在生活中识字。
整体推进,识字与阅读、口语交际、综合性学习等有机结合。
允许差异,上不封顶,下要保底,鼓励多学,底限明确。
注意分层指导,正确看待两极分化的问题。
把握分寸,会写的字大家容易掌握标准,只是提醒大家一定要注意学生的写字习惯,包括写字的姿势正确、书写规范、端正整洁。会认的不要求写,只要求记住样子,不必记住每一笔画。
(5)重视写字教学。
描描写写,体验识字乐趣,使之认真写字。
a.养成良好的书写习惯。
书写规范、端正、整洁。
写字要做到“三个一”。写字要有好习惯:用具摆放整齐,姿势正确,按笔顺写。写字方法、习惯:写字不能看一笔写一笔,要先把这个字的每一笔都看清楚,再完整地写出来。要求按笔顺写字,记住整个字再写。
b.降低难度。
1992年大纲:掌握汉字的基本笔画,笔顺规则,间架结构、偏旁部首。
课程标准:掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构
不应把“写对”与“写好”同等要求。教学时应该先要求写对再要求写好。
c.严而不死:启发学生根据基本原则,自己把握生字的笔顺。部件名称、笔画名称、笔顺等都是约定俗成,不应当当作严密的知识体系要求学生不能越雷池一步。
在教学中要做到一下三个结合——
学生主动分析字形与多次练习相结合。
学生主动分析字形与多角度组词相结合。
学生主动分析字形与汉字书空相结合。
(三)阅读
1.教材特点
(1)主题组元,关注生命,视点新颖。
本册教材围绕5个主题精选了琅琅上口的文章共28篇,其视点新颖,风格各异,充溢着鲜活的生命与高尚的情怀,体现了语文丰富的人文精神与审美内涵。
二单元:亲近自然
三单元:亲情友情
五单元:儿童天地
六单元:科技创新
七单元:学会做人
(2)内容鲜活,题材新颖,文质兼美。
具体表现如下:
①感受真情关爱:《天蓝色的钮扣》(第61页);《谁住顶楼》(第56页)。
②凸现地域风情:《看黄果树瀑布》(第23页)。
③充满童真童趣:《等我也长了胡子》(第92页)。
④感受生命神奇:《谁跟小羚羊去避暑》(第96页);《骑“白马”的苍耳》(第133页)。
⑤歌颂名人伟人:《少年邓小平》(第149页);《歌唱二小放牛郎》(第163页);《装满昆虫的口袋》(第157页)。
⑥展现科技发明:《玩出来的发明》(第119页);《充气房子》(第138页)。
⑦吟诵古诗脍炙人口:《咏柳》(第40页)、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(第142页)等古诗。
(3)重视基础,开启思维,激励自主。
每篇课文后设计了开放性的基础练习题和拓展题,其目的在于:
①夯实基础,注重品读积累:每课后练习朗诵,背诵,积累词语,造句,近义词,反义词等,注意勾画、圈点的技能训练。
②根植文本,关注儿童生活:如《天蓝色的纽扣》(第61页)。《等我也长了胡子》(第92页)。
③多维引导,留有创新空间:如《你别问这是为什么》“你想给卖火柴的小女孩送什么?试着写一写。”(第69页)
④方式灵活,体现学科联系。
课后练习题还注意承上启下。朗读、背诵为首项,安排默读先指导,要求不指读不出声,不动唇。重视汉字的规范书字的指导,如描描写写。加强语言训练,抄写句子,为写话打好基础。注意学科融合,体现大语文观。
《湖》读句子,画画面。(美术)
《猜谜语》说自己知道哪些辨别方向的方法。(自然)
《数水果》为植物编一支歌。(音乐)
《二小放牛郎》唱“二小放牛郎”这首歌。
2. 本册目标
(1)喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的段落和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下,学习默读,做到不出声、不指读。
(2)能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
(3)能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法,养成爱护图书的习惯。
(4)积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言、警句以及好词佳句。
3.教学建议
明确阅读教学各个环节的要求。
(1)自读课文,整体感知。
(2)再读课文,自主识字。
(3)熟读课文,自主探究。
以往阅读教学存在的问题:
①教师讲得太多。
②企图挖深讲透说全,一步到位。
③用“标准答案”禁锢学生的思想,压制学生的创造力。
④注重结果,忽视过程。
(4)美读课文,体验分享。
要不断反思读的实效性。
一思读的多样性。
课上,老师过于强调读的多样化,对本来感情非常丰富的,需要一个人带着感情一口气读完的几行古诗,却让学生分成四个角色,你一句,我一句去读,结果你读不出我的情,我读不出你的意,把一首古诗读得支离破碎。
二思读的统一性。
读是学生的个性化行为。每个学生的体会不一样,读中表达的方式也不一样,我们要珍视学生的体会,特别要珍视学生读的个性化,让学生读出自己的真实体会,读出自己的真情实感。
三思读的层次性。
不顾读的层次,急于去分析课文,只能是事倍功半。
(四)写话
1.教材特点
源于生活,利于表达。
二单元:在三八节里写心里话(第44页)
结合生活,调动情感激发写话兴趣。
三单元:学写留言条(第75页)
创设生活情景,联系课文内容,练习写话。
六单元:用词写话(第146页)
请用“先……然后……再……”写话。让学生学习按顺序写话。
七单元:写暑假的打算(第171页)
写话与合理安排暑假生活结合。
2.本册目标
(1)对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
(2)在写话中试着运用在阅读和生活中学到的词语,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
(3)学会写留言条。
3.教学建议
(1)让学生乐于写话。
(2)降低难度,小步快进。
(五)口语交际
1.教材特点
本册教材编排了5个贴近学生的“口语交际”话题。其内容生活化,形式多样化,角色互动化,情境趣味化。
二单元:《做好准备去春游》:发表独特见解,表述合作构思内容。(42页)
三单元:《过生日》:介绍自己怎么过生日,设计有创意的生日。(73页)
五单元:《向伙伴介绍自己》:介绍自己,注意与别人不同的地方。(112页)
六单元:《装扮我们的教室》:讨论怎样装扮教室,美化教室。(144页)
七单元:《夸夸我的家里人》:回放生活,交流表演。(169页)
2.本册目标
(1)养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识。
(2)能认真倾听别人的讲话,把握主要内容,能围绕话题讲述简短的故事与见闻。
(3)说话时态度自然大方、有礼貌,有表达的自信心,能就感兴趣的问题发表自己的见解。
3.教学建议
(1)改进口语交际教学策略。
一是要创造交际环境让学生无拘无束地进行口语交际。
二是在语文教学的各个环节中有意识地培养口语交际能力。
三是引导学生在日常生活中积极主动地锻炼。
(2)建构口语交际评价方案。
一是建构口语交际日常评价方案。
二是建构口语交际阶段评价方案。
(六)综合性学习
1.教材特点
教材安排了两次综合性学习。旨在引导学生走进生活,参与实践,在看、听、做、查、说中动用各种感官参与活动,搜集、整理、交流、展示、课内外的信息,从丰富的语文课程资源中主动地获得各种知识,在生活中学语文,用语文,体验学习的快乐,提升语文素养。充分挖掘学习潜能,通过运用已知经验学习,利用音序查字典。
一单元:《风景名胜展》(第14页)课外搜集,展示交流。
四单元:《用音序查字法识字》(第85页)学习方法,学以致用。
2. 本册目标
对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受。
3.教学建议
(1)明确要求,准备充分。
目的明确。不能为活动而搞活动,不能热热闹闹走过场。
安排周密。要整体设计每个主题单元的全部内容,先做什么,后做什么,不能等主体课文教学完了再考虑综合性学习。
(2)相信学生,大胆实践。
有教师说,什么综合性学习,我们的学生根本不会活动,在活动中他们什么也没有得到。其实我们都有不会的时候,我们也是在教训中成长起来的。所谓“课堂是让人犯错误的地方”。在“语文综合性学习”乃至整个新课程的实施过程中,我们要树立这样的观点:不怕不会,就怕没机会;只要有机会,不会也变会。
(七)积累与运用
本册书安排了7个“积累与运用”。
1.教材特点
(1)题型多样的拼音练习:有拼音正音、抄写音节、比较字母、唱字母表歌、看图找字母、音序查字法。
(2)探寻规律的识字复习:以专题组元的词串再现生字,除复习巩固本单元所学的生字及相关的语言表达方式外,“自主识字”采取由“汉字娃娃”提醒的方式,精心编排了丰富多样的复现生字形式,读来琅琅上口,在灵活有趣的语境中巩固识字成果。体现多认字、少写字、写好字的原则。
(3)动态生成的词语积累:有读词、填词、扩词、填写叠词、找近义词和反义词,读读猜猜,读读背背。
(4)方式灵活的句段练习:有抄写句子,读标点符号的儿歌,练习句子排序,感知怎样连句构段,在读与写、说与玩中积累和运用。
(5)寓学于玩的语文游戏:生动有趣,启迪智慧。
(6)经典古诗的品读积累:提升文化品质,自觉积累佳句。
(7)精美片段的自主识字:重现教材中不要求认的字,开发自主识字的潜能;设计自主阅读短文,提高学生自主识字能力,为中段自主阅读打下基础。
(8)联系生活的自然习作:考虑年级特点和与低段的衔接,教材编排了两次“写话”练习内容:《学写留言条》创造生活情景,联系课文内容,练习写话(积累与运用三),(第76页)等以生活化的方式自然地进入习作,使学生感到习作与阅读都是生活的需要而愿写乐写。
2.教学建议
(1)自主读题,明确要求,自主练习。
(2)自主理解,同桌评价,合作交流。
(3)自主迁移,发现联系,学科融合。
(4)自主反思,梳理归纳,自我矫正。
(5)激发想写话的愿望,练写自己想写的事。
西师版二年级下册语文教学计划范文二:
一、学情分析:
本班学生上学期期末考试中与别的班级有一定的差距,在经过了一个学期的数学学习后,基本知识、技能方面已基本上达到学习的目标,对学习数学有一定的兴趣,特别是动手操作的学习内容兴趣更高。但是在遇到思考有一定深度的问题时,学生思维就打不开。因此本期应该关注引导学生体验的思维的乐趣及成功获得的乐趣,从而进一步增强学习数学的兴趣。