教研公开课《四季之美》听课评课稿范文汇总三篇


评课稿 2023-05-22 16:39:16 评课稿
[摘要]所谓评课,顾名思义,即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失,成败进行评议的一种活动,是加强教学常规管理,开展教育科研活动,深化课堂教学改革,促进学生发展,推进教师专业水平提高的重要手段。以下是小编整理的教研公开课《四季之美》听课评课稿范文汇总三篇,仅供参考,希望

【www.shanpow.com--评课稿】

所谓评课,顾名思义,即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失,成败进行评议的一种活动,是加强教学常规管理,开展教育科研活动,深化课堂教学改革,促进学生发展,推进教师专业水平提高的重要手段。以下是小编整理的教研公开课《四季之美》听课评课稿范文汇总三篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

第一篇: 教研公开课《四季之美》听课评课稿

  1.(1)引课较好,考查学生的知识面;

  (2)注意:不能利用多媒体代替板书;

  (3)能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,培养合作精神和竞争意识,提高课堂教学效果;(多分几组效果可能更佳)

  (4)教学思路清晰,符合“三维目标”要求,教学实施较好,能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式,充分体现以学生为主体,促进学生主动学习,课堂容量不大,可增加教学容量,以训练接纳信息和处理信息能力。

  2.(1)语速有点快;

  (2)能以例贯穿课堂教学,引发学生思维、讨论,促进师生互动,活跃课堂气氛。

  (3)能利用多媒体辅助教学,使学生融入当时的情境,为学习知识做了很好的铺垫,但注意不能用多媒体字幕代替板书;

  (4)教学思路清晰,教学实施恰当,教学效果较好;

  (5)要注意大部分同学的听课状态,深入到学生当中,激发大部分同学参与课堂教学之中;

  (6)拓展教学较好。

  3.(1)教学基本功较扎实(教态、语言、逻辑、引导);

  (2)教学思路较清晰;

  (3)能利用例引导学生积极参与课堂教学,能让学生大胆发表自己的意见,课堂实施效果较好;

  (4)小亮点1:能创设小活动(不同同学用不同语速朗读)让学生获得情感体会(验);

  (5)小亮点2:知识拓宽与汉语言文化节活动接轨;

  (6)注意板书(不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述)。

  4.楹联教育是我校的一大特色,本节课是一节校本课程选修课,教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评,激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣,还有很好地弘扬了中华民族的传统文化,可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来,既丰富学生的知识面,又提高学生学习语文的兴趣,还锻炼实践能力,培养创新精神,合作能力。

  5.(1)教学设计思路较清晰,课堂教学能根据教学设计,基本达到教学目的;

  (2)能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解,调动学生学习的积极性;

  (3)知识归纳较完整,课堂容量较大。

  建议:

  (1)语言节奏、语调要适当控制;

  (2)要培养让学生记笔记的习惯;、

  (3)要引导学生学会自己归纳、总结;

  (4)点评之前可先让同学讨论,以激发学生思维。

  6.(1)教学设计思路清晰,教学实施能以例引发学生思考讨论,引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标,较好达到教学目的;(知识的教育性)

  (2)建议:

  ①应更“解放”学生,让学生充分发表自己的见解,引导学生主动参与课堂教学;

  ②应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学;

  ③注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学(包括肢体语言和使用);④板书!

  7.(1)能通过创设活动,情景引导学生参与课堂教学;

  (2)能让学生利用English充分发表自己的见解,训练学生思维及口语能力;

  (3)能利用多媒体直观教学,对课堂教学起到很好的辅助作用;

  (4)建议:

  ①教师应加强本身的口语水平,以创设更好的语言环境,从而提高课堂教学效果;

  ②“情感教学”方面有待加强;

  ③应充分“释放”(解放)(调动)学生,培养学生积极主动参与教学的能力;

  (5)本节课重在知识讲授及训练学生听、说、读、写方面能力,基本达到教学目的。

  8.(1)能利用案例分析进行教学,特别是切合学生学习、生活实际的案例,让学生结合自身实际进行讨论,使学生不由自主参与教学中,激发学生的兴趣,可以说教学设计较好,倘若教学基本技能(包括语调节奏等)再提高一些,则课堂效果将更好;

  (2)本人思考:??

  9.(1)能合理利用多媒体辅助教学(较直观突破“工具”)

  (2)教学设计思路较清晰,能按“四位一体”课堂教学法

  (preparationpresentation、practice、production)思路设计并实施教学,课堂教学基本体现“三维目标”要求,教学效果较好,(能注重听、说、读、写基本技能训练,又能引用例引发学生思考、讨论,能让学生充分发表见解,师生互动性强,课堂气氛较活跃);

  (3)语言节奏控制较好,能利用肢体语言“拉近”师生关系;

  (4)薄弱环节:板书、课堂把握(分析例)

  10.(1)教学设计能按“四位一体”教学法基本要求,体现新课程“三维目标”;

  (2)教学实施(包括节奏控制、多媒体应用、师生互动等)过程很顺畅,教学效果好,特别是能积极引导学生主动融入课堂教学,培养学生自主学习的能力;

  (3)这是一节较成功的公开课。

  11.(1)演示实验的可视度(垫高);

  (2)第二个“演示实验”应该做,以验证分析的结果;

  (3)注意板书的规范性;

  (4)多媒体的应用不合理;

  (5)教学基本功尚可,教学思路较清晰,能按教学设计思路实施课堂教学,逻辑性较强,基本达到教学目的,能利用例引导学生思考、讨论,课堂气氛较活跃;

  (6)教学设计较传统,建议把本节课改为探究性课型;

  (7)应指出自感电源;阻碍等重点概念。

  12.(1)利用思考题引课,让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础;

  (2)能利用多媒体及简单教具(如贺卡)化抽象教学为直观教学,突破了教学的一些难点;

  (3)教学基本功较扎实,教学思路较清晰,逻辑思维较强,能利用例探究引导学生积极参与课堂教学,课堂气氛较活跃(师生互动较频繁)教学效果较好;

  (4)注意稍微放慢课堂教学节奏,培养学生做笔记的习惯,另注意克服语言的重复;

  (5)建议:一道例题认真规范书写,其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。

  13.(1)教学基本功较扎实,特别是教学逻辑思维能力较强;

  (2)能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力;

  (3)能大胆进行教学方式改革,课堂气氛虽不够活跃,但能适应新课程改革,改变教学方式,体现“三维目标”要求,促进师生互动,提高课堂教学质量(特别是能设计以学生为主体,教师为主导的教学方式,让学生上台讲课);

  (4)多媒体的应用?

  (5)在改变板书传统模式方面,本节课较成功,但还应多鼓励更多学生参与教学中,培养学生自主学习的能力。(在语言节奏把握及学生配合上加把劲,则会更加成功)

  14.(1)能大胆尝试网络教学,激发学生学习兴趣,让学生亲身体验,分享成果,学会搜集资料,培养学生处理信息的能力;

  (2)能通过设置问题情景,引发学生思考、讨论,促进师生互动,生生互动,活跃课堂气氛,提高课堂效率;

  (3)由于学生信息技术技能不熟练及设备故障缘故,导致本节课总体感觉课堂节奏把握不是很好,建议课前进行设备检查及提醒学生学会应用现代教育技术手段学习,另应留充分时间让学生查找资料;

  (4)教学设计思路较清晰。

  15.(1)引课的两个例子很好,能引发学生的学习兴趣,但与正文教学的衔接还应认真推敲;(过渡自然)

  (2)教学方式较传统,基本上还是采用教师问学生答的师生对话方式,课堂气氛不够活跃,且问题的深刻性值得挖掘,不要让学生一看课本就能答上来,要引发学生的思维,如可以用实例来让学生辨别发展阶段;

  (3)本节课多媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌疑;

  (4)教学思路较清晰,但教学方式需改进,教学技能需进一步提高。

  16.(1)教学思路清晰,教态自然;

  (2)传统式教学模式,师生活动局限于教师问、学生答的层面,课堂气氛不够活跃;

  (3)建议:

  ①应多创设问题情景,引发学生思维、讨论、互动,提高课堂教学效果;②应让学生朗读这首诗,以获得亲自体验、感受;

  ③应让学生充分发表自己的意见,多鼓励学生,充分调动学生学习的积极;总之,在传授知识与技能的同时,也要注意过程与方法,情感态度价值观的

  体现。

  17.(1)能立足双基展开教学,知识点回顾较全面、详细,能利用练习

  加以复习巩固,从而夯实基础知识;

  (2)建议:

  ①分析讲解题目时要注意思维的扩散,要注意训练学生的思维,培养学生分析问题加解决问题的能力;

  ②要注意创设例情景,调动学生学习积极性,促进师生互动,活跃课堂气氛,提高复习效率;

  ③要注意与“高考”接轨,培养学生应试心态与应试能力;

  ④注意归纳的“逻辑”性。

  18.(1)教学设计思路清晰,知识由浅入深:谆谆诱导,创设情景:引发学生思维,促进师生互动,课堂气氛活跃;引导学生归纳总结,体现教师主导,学生主体地位,培养学生分析例子,解决问题的能力,较好体现新课程的“三维目标”;

  (2)教学过程逻辑性较强,教学思路严谨,作为一名新教师来说教学基本功较扎实;

  (3)建议:

  ①可以给学生更充分的时间讨论,适当控制教学节奏;

  ②创设的例可以增加一些难度,更好训练学生的思维;

  ③备课要考虑多种因素,上课要灵活(遇到例,可以让学生讨论)。

  19.(1)引课能跟生活实际相结合,引发学生讨论,激发学生学习兴趣并培养学生

  合作精神;

  (2)能创设例情景,引发学生思考讨论,促进师生互动,但应留有充分的时间让学生动手、动脑,训练基本技能及培养学生的思维能力;

  (3)教学设计思路较清晰,教学目标能体现课程标准的“三维目标”;

  (4)这是一节整合课,应充分利用网络的优势实现师生互动,成果分享,培养学生分析数据的能力,在这一点上老师还应加强;

  (5)较成功的一节课。

  20.(1)能利用网络优势培养学生搜集资料的能力;

  (2)教学设计思路清晰,但实施呈现传统化,如能创设例情景,但没有引发同学讨论思维,课堂氛围不够浓厚,教学效果不佳;

  (3)应注意培养学生分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题的能力)。

  21.(1)应教会学生如何容易处理数据,如何从数据中发现结论(规律);

  (2)本节课实际上不需要利用网络教学,只需要引用多媒体课件就足够了。

第二篇: 教研公开课《四季之美》听课评课稿

  在学习的过程中,我们经常见到学生有这样的现象,读了很多的书籍,读了很多的优美的篇章,然而在实际运用中却捉襟见肘,这是为什么呢?通过我的观察,最基本的就是在实际的运用中毫无方法,结合寻找20-最美童诗的实际情况,我执教了童诗课《四季之美》。

  本节课的设计是非常清楚的,那就是通过对文章的阅读,去找寻写作和表达地一些密码,我设计了三种情况,第一就是相同句式的文章改写,第二,抓住题目和中心句,第三就是转化内容和想象画面,通过这些方法的指导给予学生在写作中一些最简单的,最实用的的技巧,这样在学生们阅读文章时可以不自觉的就关注到自己需要提炼和提取的信息,这样通过关注关键词语,这样就能培养学生的文字的敏感性,达到化为己用的目的。

  一节课上下来,我感觉这节课还是有许多值得注意和改进的地方。

  一:抓住学生的学习诉求,以贴近学生的语言,让学生在智慧的课堂上生长。

  二:关注学生的语用表达,以自由和开放的教学方式,大胆地,让学生去表达,去思考,去想象。

  三:创设情境,把学生带入到学习的共同体中来,使教学达到全覆盖,人人参与。人人思考,人人表达。

  在这节课上,语用的表达很丰富,然而留给学生创作的时间还不足,可以延伸到下节课,这样就可以使童诗指导课更丰满。

第三篇: 教研公开课《四季之美》听课评课稿

  在对五年级的学情、认知水平有了大概的了解后,教学有了起点,聚焦问题,写景的文章究竟应该如何教呢?

  在进行写景类课文教学时,可以在具体课文教学前,增加了单元导读课,目的是整体设计单元教学,帮助学生了解写景类文章归类学习的意义,了解写景类文单元归类的学习要求,进一步提高学习写景类文章的积极性、自觉性,使他们真正地学会和会学。

  待单元课文学完后,在最后一课时进行单元小结,帮助学生回顾归纳写景文的特点,归纳学习写景文的方法策略等。在此基础上,还可在课外阅读中拓展其它类型的写景文章,帮助学生打开阅读思路和写作思路,提升学生的阅读水平和习作水平,促进学生更好地发展。

  写景的文章,我们首先必须引导学生充分地朗读,抓住关键词句品读感悟,体会文章所描写的景物的美丽,让这美景深深地印在学生的脑海中。同时,更要引导学生关注语言文字,感受作者是如何把美景写出来的,即文章的表达方式。

  学生活动特征:初步领略,直观感知——自由朗读,整体把握——默读体会,小组交流——品读交流,入情入境——回归整体,梳理写法——巩固练笔,内化提升。

  认知动态过程:初步感知——整体把握——默读理解——交流体会——梳理写法——巩固内化。

  我们如何操作呢?

  具体的操作流程:

  一、在朗读想象中受到美的熏陶

  1、立足文本感受美学习写景类的课文,就是要让学生充分感悟景物的美好,受到美的感染、熏陶。努力引导学生,立足文本,充分地去品读感悟。首先引导学生默读课文进行自学,抓住关键词句圈圈画画,理解景物的特点。

  2、超越文本想象美在学生充分感知课文的基础上,观看视频,视听相结合,想象奇景,进一步丰富头脑中的画面,努力让学生把课文的语言转化为自己的体验表达出来,加深理解和体会,有所感悟和思考。

  3、朗读文本表现美在学生充分感悟美的基础上,引导学生把自己体会到的美通过朗读表现出来。教师通过适当的评价激发学生朗读的兴趣。这样,通过默读——品读——美读,引导学生个性化地阅读,帮助学生真正享受到了美的乐趣和陶冶。

  二、在品读感悟中习得言语智慧

  教学中,努力引导学生揣摩写作方法,积累优美词句,从中习得语言表达的规律。如词语的准确运用,比喻、夸张修辞方法的感悟以及对比衬托手法的使用,从中获得写景类文章的语言表达规律,为自己今后的习作打好基础。

  三、在互动探究中不断渗透学习方法,让结构意识更加的清晰。

  学习方法的指导对学生学会学习帮助是很大的。因此,在教学中努力培养学生自学能力,让学生把前期初步掌握的学习写景类课文的方法迁移运用到其他篇课文中。这种方法的使用可以有意识的前移到学生的预习过程中。教学过程中采用阅读写景类文章的基本方法进行推进,达到螺旋上升。这样在教学中落实了学法指导,真正达到了“教是为了不教”的目的。

  针对写景文,还引领大家聚焦写景,感受王国维的“有我之境”和“无我之境”,展开讨论。

  王国维在其《人间词话》中论及诗词所表现的境界问题,成为我们展现了宋词的极大魅力所在。“有我之境”和“无我之境”,不在于作品中是否包含了“我”这个主体的存在,它舍弃了“我”在词中所占有的地位和作用,抛却了“我”的主观标的,类似于文学写作中的“全知视角”,有上自下的“俯视”万物。但这样的“俯视”中却包含了“物”与“我”的关系——“我”观察“物”、“物”作用于“我”的情感特征和审美范畴。

  王国维原文如下:有有我之境,有无我之境。“泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去”“可堪孤馆春寒,杜鹃声里斜阳暮”有我之境也。“采菊东篱下,悠然见南山”“寒波淡淡起,白鸟悠悠下”无我之境也。有我之境,以我观物,故物皆著我之色彩。无我之境,以物观物,故不知何者为我,何者为物。

  古人为词,写有我之境者多,然未始不能写无我之境。此在豪杰之士能自树立耳。“泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去”“可堪孤馆春寒,杜鹃声里斜阳暮”是“有我之境”的表达,分别出自欧阳修《蝶恋花》和秦观的《踏莎行》,词的意境里包含了作者对“花”和“秋千”借以情感寄托的表达,带有一定的主观色彩和情感。“花”蕴含了作者的相思之情,“秋千”有勾起了作者的回忆和思念,让客观的“物”寄托了人的感情。

  “采菊东篱下,悠然见南山”“寒波淡淡起,白鸟悠悠下”分别出自陶渊明的《饮酒》和元好问的《颖亭留别》。这是王国维最所尊崇的“无我之境”的诗词一类。这一类的诗词在王国维看来,是“物”与“我”的相容和化境,达到了作者和所借以描述的实物的融汇诗人所表达的情感,表现在诗词里,看不出是描写“物”还是表达“我”。陶渊明的《饮酒》中的“采菊东篱下,悠然见南山”最能代表这类作品的特征,似乎有人的行为表达,但更多的是在“无心”和超脱自然的状态下,性情的自发流露,“南山”亦并不是物的南山,它在诗词里是“心”向“远方”的拟物和归宿。

  其实一个优秀的艺术作品,自然是情与景,意与象统一的,如果完全脱离情感那其实意象是难以被接受和理解的,艺术的内容美又从哪谈起呢?而且他本人也说“一切景语皆情语”。了解了王国维先生的“有我之境”和“无我之境”,再进行文本解读,教材设计,就会上升到一个新的高度。

本文来源:https://www.shanpow.com/jx/605755/

《教研公开课《四季之美》听课评课稿范文汇总三篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式

相关阅读
  • 白杨礼赞评课稿范文五篇 白杨礼赞评课稿范文五篇
  • 四季之美评课稿(合集5篇) 四季之美评课稿(合集5篇)
  • 关于道德与法治评课稿【四篇】 关于道德与法治评课稿【四篇】
  • 小学道德与法治评课稿范文(精选5篇) 小学道德与法治评课稿范文(精选5篇)
  • 优秀评课万能评课稿(通用4篇) 优秀评课万能评课稿(通用4篇)
  • 优质课评课稿三篇 优质课评课稿三篇
  • 小学道德与法治评课稿(锦集4篇) 小学道德与法治评课稿(锦集4篇)
  • 教研活动夏天里成长听课评课稿三篇 教研活动夏天里成长听课评课稿三篇
为您推荐
  • 小学英语优秀评课万能评课稿【4篇】
    小学英语优秀评课万能评课稿【4篇】
    所谓评课,顾名思义,即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。下面是小编为大家整理的小学英语优秀评课万能评课稿【4篇】,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
  • 《月光启蒙》评课稿锦集四篇
    《月光启蒙》评课稿锦集四篇
    以下是小编整理的《月光启蒙》评课稿锦集四篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
  • 关于《月光启蒙》评课稿【五篇】
    关于《月光启蒙》评课稿【五篇】
    以下是小编整理的关于《月光启蒙》评课稿【五篇】,仅供参考,希望能够帮助到大家。
  • 道德与法治评课稿范文汇总三篇
    道德与法治评课稿范文汇总三篇
    小学(Primaryschool),是人们接受初等正规教育的学校,是基础教育的重要组成部分,是属于九年义务教育之内。以下是小编整理的道德与法治评课稿范文汇总三篇,欢迎阅读与收藏。
  • 《打电话》小学语文评课稿范文(通用8篇)
    《打电话》小学语文评课稿范文(通用8篇)
    听课记录,是学校领导、教师为了交流、检查、总结、研究教学工作,提高教学质量,所作的课堂听课记录。下面是小编为大家整理的《打电话》小学语文评课稿范文(通用8篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
  • 数学教师技能大赛评课稿精选四篇
    数学教师技能大赛评课稿精选四篇
    以下是为大家整理的数学教师技能大赛评课稿精选四篇,欢迎品鉴!
  • 小学语文评课稿(锦集3篇)
    小学语文评课稿(锦集3篇)
    听课记录,是学校领导、教师为了交流、检查、总结、研究教学工作,提高教学质量,所作的课堂听课记录。下面是小编为大家整理的小学语文评课稿(锦集3篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
  • 我的伯父鲁迅先生的评课稿六篇
    我的伯父鲁迅先生的评课稿六篇
    以下是小编收集整理的我的伯父鲁迅先生的评课稿六篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
  • 高中英语评课稿范文四篇
    高中英语评课稿范文四篇
    所谓评课,顾名思义,即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。以下是小编整理的高中英语评课稿范文四篇,欢迎阅读与收藏。
  • 白杨礼赞评课稿范文汇总五篇
    白杨礼赞评课稿范文汇总五篇
    《白杨礼赞》是现代作家茅盾于1941年所写的一篇散文。作者以西北黄土高原上“参天耸立,不折不挠,对抗着西北风”的白杨树,来象征坚韧、勤劳的北方农民,歌颂他们在民族解放斗争中的朴实、坚强和力求上进的精神,同时对于那些“贱视民众,顽固的倒退的人们”也投出了辛辣的嘲讽。以下是小编整理的白杨礼赞评课稿范文汇