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教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是小编精心整理的合理消费教学设计精选五篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
合理消费教学设计1
【教学目标】
知识目标
通过教学使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水*、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。
能力目标
通过创设问题情境和对消费**、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。从参与社会经济生活的角度，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。 情感态度与价值观目标
通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。
【教学重点】
帮助学生学会合理消费。
【教学难点】
帮助学生学会合理消费，确立绿色消费观。
【教学理念】
从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展作准备。
【课时安排】
一课时
【课前准备】
多**课件，结合远程教育资源
【教学设计】
一、导入新课
（多**显示图片flash我赚钱了）
这个人的消费你赞成吗？（太奢侈了！过度消费） **：这些问题都跟什么有关呢？合理消费。问题的答案呢，就在今天的课堂上。
引出课题：学会合理消费
二、学习新课
活动一：考考你 最近老师搬进了新房子，想买些家具电器之类。可是去了几家商场超市转转，看到商品的品牌，款式，价位和性能多种多样，各有千秋。选来选去一整天也没有选定，到现在还在为此烦恼呢。比如说电视吧，该买怎样的？大家帮我出出注意。（出示电器柜图片，师生交流一下。） 跟老师一样，在商场卖家电的杨洲也有“烦恼”。（课本p96活动一） 在你看来，老师和杨洲的“烦恼”说明了什么？
随着社会经济的迅速发展，消费市场的变化非常快，巿场上的商品越来越多。人们的消费选择越来越多样化、消费水*不断提高。
一、消费面面观
1、人们的消费选择越来越多样化，消费水*不断提高
刚才我们从电视机这个角度看了消费，下面我们换个角度来看消费。
现在，人们的日子好了，也更会消费了，**来越来越多的人喜欢： 自助旅游； 考驾照； 去健身房健身； 自费到**留学； ……
⑴这些消费方式分别满足了人们哪些需要？
满足了人们多样化的精神需求，有利于人们的全面发展。如自助旅游，有利于人们饱览祖国大好河山，体会我国丰富多彩的民族文化，加强各民族之间的交流，增强各民族之间的凝聚力等。
⑵你还能发现新的消费热点吗？
播放赵本山小品《钟点工》
总结：请钟点工，请保姆，听音乐会，看体育比赛；家居装饰；服装、餐饮等。
（3）人们的消费方式，消费结构的变化说明了什么？
小结：人们的消费观念在变，由生存性需要到注重发展性需要，由基本物质消费需要到精神生活消费需要，体现享受与发展需求的住房、健康、休闲、交通、通信等支出的比重迅速上升，人们已经不再仅仅限于衣、食、住、行等基本需要的满足，●而是更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。
2、人们的消费观念在发生变化。人们的消费水*在提高。
活动二：中学生消费小**
一方面消费市场越来越丰富，产品越来越多样化，给我们提供了更多的选择，但同时对我们的能力也提出了更高的要求。在这样纷繁复杂的消费品世界里，需要我们有更强的能力进行选择。我们要二、学会理财，合理消费
合理消费教学设计2
活动课时：
1、零用钱** 1课时
2、买东西的学问 1课时
1、零用钱**
活动目的：
1、通过**使学生了解到零用钱来之不易，从而增强学生合理使用零用钱的意识，了解该怎样合理使用零用钱。
2、在活动中，加强对学生使用零用钱的教育和引导，培养学生节约用钱、合理用钱的好习惯。
活动过程：
1、通过活动使学生掌握零用钱的使用方法，培养学生节约用钱、合理用钱的好习惯。
了解**是活动的第一步，这个活动可以先采取小组交流后班级集体交流，教师安排两位学生，一位报钱数，另一位数人数，目的是让每个学生在活动中，了解到自己班学生零用钱的情况，要防止攀比现象。
评议悟理是活动过程的第二步，这一活动可分小组或是同桌两个人议论，也可以**全班一起讨论，在大家总结出来的零用钱使用比较好的方案中，推荐几种合理使用零用钱的方法给全班同学。
情景启发是活动过程的第三步，这一活动的安排，要求学生在课堂上说说其父母的工作，不同的学生家长的职业是不同的。
导行强化是活动过程的第四步，通过对学生不同做法的讨论，使学生会明辨使用零用钱的合理性，强化合理使用零用钱的意识。
“活动延伸”这部分的活动可以安排学生回家做。目的是让学生了解家庭消费的情况，有利于激发学生节约与合理使用零用钱的意识。全课学习完后，利用手抄报、广播、黑板报、宣传橱窗等合理使用零用钱。
2、买东西的学问
活动目的：
1、通过活动使学生了解买东西是有学问的，从而产生主动探讨买东西的学问的愿望。
2、 通过不同形式的购物活动，尝试购物，培养学生适应社会的能力。
3、 通过体验购物活动，使学生懂得使用礼貌用语，尊重售货员的劳动等。
活动过程：
讨论研究是活动过程的第一步，可采用启发谈话、创境设趣的方式。
训练体验是活动过程的第二步，本活动可以让学生全体参与，把桌子当成柜台，将学生自带的“物品”集合在一起。
总结评奖是活动的第三步，这一活动可以采用互评、自评的形式。在活动的过程中，学生自主选择买卖双方，发表自己的意见可以畅所欲言，目的是巩固购物的学问。
活动延伸部分，要求学生在爸爸、妈**协助下，到大商店亲自实地购物。如果有学生在这一方面有一定的经验，可以让他谈一谈体会。
合理消费教学设计3
教学目标：使学生明白自己是一个消费者，理解钱的来之不易，进而感受到合理消费的必要性，意识到要养成合理消费的好习惯；使学生了解目前中学生的维权意识程度，理解维权在生活中的重要性。并知道作为消费者有哪些权利，懂得要努力学会用法律武器维护自身合法权益。
教学重点：感受到合理消费的必要性；消费者有哪些合法权利
教学难点：意识到要养成合理消费的好习惯；进一步增强维权意识，并努力去做。
教法：设计教学情景、小组合作讨论、案例分析、老师讲解
学法：学生自学、学生讨论
教学内容及设计过程：
一、【小组合作探究】
1、教师出示“通缉令”：
通缉对象：不良消费行为或不良消费习惯；
通缉要求：一一“抓捕”归案，一个都不能少。
在我们学校的学生当中目前存在有哪些不良的消费行为或习惯呢？请同学们以学习小组为单位展开讨论，并且把讨论结果写下来，等会儿请同学把讨论结果展示展示。
组织学生进行讨论，并请同学把讨论结果展示出来。
2、学生中几种典型的不良消费行为，如：
饮食消费——跟着广告走，零食饮料消费量大；
服装消费——跟著名牌走；
娱乐消费——跟着新潮走；
人情消费——跟着大人学，请客送礼之风渐行；
网吧消费——越陷越深越迷惘；
3、学生：分组讨论
课本54页：你身边有类似的现象吗？你怎样看待这种消费行为？
小结：这是一种不合理的消费观念。目前我们的购买力基本上是依赖于父母和家庭，经济来源绝大多数是父母给的零用钱。随着商品经济的发展，我们的消费观念正在发生着明显的变化，中学生的消费结构向着多元化方向发展，许多人在购买商品的动机和目的上出现了明显的差异。一味盲目攀比、追求名牌、过度消费会加重家庭负担，也容易养成奢侈浪费的不良习惯，不利于自己的健康成长。所以
一、要学会合理消费（板书）
4、消费心理测试：引导学生阅读课本p54趣味测试，看看自己属于哪种消费心理。
学生：看测试题，针对自己的消费习惯，了解自己的消费心理。
教师：同学们的消费还是比较理性的，那下面我们就来看看陈晓在XX年6月份的消费清单，看看陈晓的消费情况
5、学案分析：学以致用：陈晓XX年6月份消费清单的一部分：
9月1日：学习文具、辅导书18元
9月10日：买名牌衣服358元
9月14日：和同学逛街花费80元
9月17日：为班上贫困的同学捐款10元
9月20日：到一家新开的肯德基吃饭68元
9月25日：给同学的生日礼物135元
思考：
（1）陈晓的消费哪些是合理的？哪些是不合理的？
（2）你为帮陈晓改掉高消费的习惯提几条合理化建议。（或中学生消费时要注意些什么？）
学生：分析解决问题。
教师总结：通过对自己的消费心理测试和对陈晓同学的消费行为的分析，我们应该学会合理的消费，注意做到节约适度；安全和健康；同时还要注重精神消费方面的消费。养成节约的观念和合理的消费方式，做个合理的消费者。
二、依法维护权益：
1、合作探究
多媒体展示案例:每年的3.15晚会上都曝光很多令人吃惊的侵犯消费者权益的事件。今年晚会上也不例外：包治百病的数万元的睡眠床，夸大功效的还有可能损害身体的碱性水，维权遭拒的惠普电脑的用户们……（自学）
（1）上述现象说明什么问题？
总结：在日常生活中，消费者的权益受到侵害的事情时有发生。为了保护广大消费者的合法权益，我国于1993年颁布了《消费者权益保护法》；
（2）公民作为消费者依法享有哪合法权益？（学生自学）
①消费者人身、财产安全不受损害的权利；②消费者对商品和服务真实情况的知悉权；③对商品服务的自主选择权；④公平交易权；⑤依法求偿权；⑥人格尊严、民族风俗得到尊重的权利
（3）上述案例侵犯了消费者的哪些权利？答： 知悉真情权、公平交易权、人身财产安全权、依法求偿权。
2、现身说法：
你或你的亲戚朋友买到过假货吗？你你或你的亲戚朋友是怎样处理的？
师生互动:
总结：作为消费者当自已的合法权益受到侵害时要勇于运用法律武器维护自己的合法权益，可采用以下方法维护①与经营者协商和解；②向消费者协会投诉，请求消费者协会调解；③向当地工商行政部门申诉；④或向新闻媒体爆光至使解决。⑤向人民法院起诉
3、学以致用：
多媒体展示案例:小锋在某家商店里买了一双自己喜欢的名牌球鞋，回到学校后发现是冒牌货，心里很生气，好朋友小明说“去找老板退货”，小军说“那家老板太坏了？我们应该找些人去教训他一顿”，而小锋“算了，当时我自认倒霉吧，就当花钱一个教训，下次再不去他那里买就得啦”
(1)请你分析小锋的消费行为？
(2)请问小锋的什么权益受到侵害？
(3)请问，你认为小锋正确处理这件事的态度和方法应该是什么？为什么？
三 总结：让学生自己总结本节课的收获（用书面形式写出）
四、课堂延伸：
《消费对话》
妈妈：今天花了500元买了个“山寨”手机，真划算。可惜没发票
爷爷：“山寨”手机？外观设计、品牌型号都和品牌我的品牌手机一样呀，我可是花了3000元从专场卖店买的。
爸爸：“山寨”手机虽然外观设计逼真，价格低廉，可质量是没保障的。而且严重影响品牌手机的生产和销售。
小红：哈哈！“山寨”
请问：
（1）妈妈的做法对吗？为什么？
（2）你认为品牌手机企业面对这种情况可采取哪些措施？
（3）结合本案谈谈消费者在购买商品时注意哪些事项。
合理消费教学设计4
教学目标：
依据新课标的要求，根据对教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1.知识目标：识记生产与消费的关系、社会在生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及措施
2.能力目标：培养辩证思维能力和正确认识我国当前为什么要坚持以经济建设为中心的洞察力
3.情感态度价值观目标：牢固树立以经济建设为中心、大力发展生产力的观念，坚定社会主义基本经济制度具有无比优越性
教学重点
1：生产与消费的关系
2：大力发展生产力
教学难点
1：生产与消费的关系
教学方法：
针对本框的知识内容和高一学生特点，适应新课改的要求，在教学在中采用如下方法：讨论探究法，讲授教学法，多媒体演示法、案例分析法
教学过程
（一）导入
教师活动：多媒体播放《阿凡达》
过渡语：上课之前，让我们先来欣赏一个电影片段。播放《阿凡达》片段。相信大家都知道这部电影的名字，看过吗？在哪里看的？对，那么它的制作技术是什么呢？
学生回答：3D技术
教师活动：可以让学生说一说对3D技术的了解。或者看过阿凡达的说一说看了之后的感受。阿凡达是至今为止，制作规模最大、技术最先进的3D电影。3D电影的立体效果和真实感，使观众感觉到景物扑面而来，就像进入银幕深凹处，产生强烈的“身临其境”感。清晰的画面，身临其境的感觉，这也是为什么它能成为全球第一部票房突破19亿、20亿、21亿、22亿、23亿、24亿美元的影片。与普通的银幕电影相比，3D电影管在视觉听觉还是感觉上都上升了一个层次。有了3D电影，我们也能享受到更加清晰、真实的电影画面。
继续提问：阿凡达之前也也有3D电影，没有任何一部电影有阿凡达这般的规模和技术。那么是什么让我们能观看到如此高质量的电影呢？
学生回答：主要是3D技术的发展和进步
教师：技术的发展和进步归根到底是生产力的大力发展。只有大力发展生产力才能满足人们不断增长的消费需求。这就是我们这节课要探讨的主题：发展生产 满足消费
（二）授新
首先我们来探讨一下生产与消费他们的关系是怎样的。
一．生产与消费
1、生产与消费的关系
1）生产决定消费
教师：从刚才的事例中，我们已经知道，是生产力的发展才有3D技术的进步，消费者才能观看到这样让人产生身临其境之感的3D电影。很明显，生产和消费，是谁决定谁呢？
学生：生产决定消费
教师：为什么说生产决定消费呢？生产决定消费表现在哪些方面呢？我们一起来分析一下
第一，生产决定消费的对象
大家都知道在3D技术没有产生之前，我们是没有办法观看到3D电影的。这和个人的身份、地位和财富是完全不相关的，因为无论是谁都无法消费到还没有产生、根本不存在的东西。
教师播放幻灯片3（电视、电脑、空调、飞机），在古代，即使是坐拥江山和美人的皇帝也不能享受这些东西，因为当时的生产力水平不允许，还没有生产出这些东西。不管你有多少钱，身份多么高贵，你也没有办法去享受根本没有的东西。所以，我们说——生产决定消费的对象
第二，生产决定消费的方式。
教师：生产决定消费的对象的同时，还决定消费的方式。网络对大家来说都不陌生了，我想知道大家平常上网干什么？
学生：找资料、玩游戏、看电影、聊天、购物
教师：播放幻灯片4（网络时代生活的变化，购物，聊天）网络给我们的生活带来了还很多便利，当然我们也要理智地对待，不要上瘾哦。通过网络，我们生活的很多方面都变得越来越方便、快捷。例如聊天、交友，网络没有产生或者没有现在这么普及的时候，我们和朋友联系是通过写信，交的朋友叫笔友，随着网络技术的发展和进步，计算机以及计算机技术越来越普及，现在大家要和朋友联系一般都不会写信了，大家都用QQ，EMAIL，MSN，而且现在很多手机都有上网的功能，我们随时随地都能通过网络和外界联系。通过网络我们还可以购物，不需要像传统的消费那样面对面的一手交钱一手交货了，虽然网络购物没有完全取代传统购物，但至少给我们提供了一种全新的消费方式。这就是说——生产决定消费的方式。
刚才老师分析了生产决定消费的两个方面，下面请同学们从其他两个方面，对生产决定消费加以分析。可以引导学生以刚才的3D电影为例加以分析
第三，生产决定消费的质量和水平。生产的发展促进技术的进步，所以我们才能看到3D电影这样高质量的电影。交通工具从马车到客车火车到飞机，现在轻轨技术的发展使得人们的出行更加方便、快捷、舒适。幻灯片展示结婚三大件的变化。
第四，生产为消费创造动力。阿凡达以其先进的技术、更真实的效果受到广大消费者的追捧，虽然票价昂贵，很多消费者也愿意去亲身感受一下3D电影身临其境的.效果。随着各种数字产品的不断出现，同学们现在有一个MP4想要，有MP5的想要MP6甚至是MP78。幻灯片展示生产为消费创造动力。
教师总结：综上所述，我们说生产决定消费，没有生产就没有消费。从一定意义上说，人类的历史就是生产发展的历史。人类消费所需要的一切商品和服务都靠生产创造出来，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。
2）消费对生产有反作用
辨析：既然物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础，那么是否意味就应该重视生产，而忽视消费呢？为什么？
学生：不能，因为消费对生产有重要的反作用。
教师：幻灯片展示材料奥运拉动经济增长。大家看看书29页，然后阅读材料，分析材料是如何体现消费的反作用的。
材料：奥运刺激旅游会展业、文化体育产业、房地产业、商业餐饮业等蓬勃发展。普通的布娃娃成为了吉祥物，质量上乘的体育用品成了奥运专用惟一指定产品等等。
北京奥运会总投资高达2800亿元，带动其它投资达15000亿元，对北京GDP 增长贡献2个百分点。
2008年北京将接待海外游客480万人次，旅游外汇收入48亿美元，比2006年分别增加23%和20%。客流与物流的短时间急聚将大大刺激交通运输业的发展。
2008年北京奥运商品的销售规模达到80亿元
学生代表发言：1、消费是生产的动力。正是消费者对奥运相关产品需求的增加，才促进生产者扩大生产。2、消费对生产有调节和导向作用。一个新的消费热点的出现往往能带动一个产业的出现和成长。奥运会刺激其他相关产业的发展就体现了这一点。3、消费是生产的目的。生产的目的是为了满足消费者的需求，奥运会相关产品的生产，相关产业的发展都是为了满足消费者的需要。生产出来的产品只有被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。
教师：好的，大家刚刚分析了消费对生产的反作用的三个方面。消费对生产的反作用还体现在一个重要的方面，那就是，消费为生产创造出新的劳动力。一个人在慢慢成长为合格劳动者的过程中，需要不断地消费。消费能提高劳动者素质，提高劳动者的积极性。
教师总结：刚刚我们分析了消费对生产的反作用主要体现在三个方面：1）消费是生产的目的，生产出来的产品只有别消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。2）消费对生产有调节和导向作用。一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。消费需求的上升和下降，也能引导生产者扩大或者缩小生产规模。3）消费是生产的动力；4）消费为生产创造出新的劳动力。
点拨：看看书上29页倒数第二段的第一句话：“消费拉动经济增长，促进生产发展”，是不是所有的消费都能拉动经济增长，促进生产发展 呢？大家回忆我们学过的做理智的消费者，21页，我们知道个人不合理的消费不仅影响自己的消费水平的提高，也不利于社会生产的发展。可见，消费对生产的反作用应该具有两重性：科学合理的消费对生产具有促进作用，不合理的消费对生产起着阻碍作用。
总结提升：要正确发挥消费对生产的促进作用，必须发挥国家的宏观调控。目前我国经济的发展也受到世界金融危机的影响，为了刺激经济发展我国采取了一系列的宏观调控措施，如“坚持扩大国内需求特别是消费需求的方针，促进经济增长由主要依靠投资，出口拉动向依靠消费、投资、出口协调拉动转变；实施积极的财政政策和适度宽松的货币政策”等，这正是国家通过宏观经济政策，充分发挥消费对经济增长的巨大作用。
3）社会再生产
从单个商品的生产过程来看，“生产出来的产品最终被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成”，从整个社会来看，是否生产出的产品一次性提供给人们消费，这个过程就简单地停止呢？
一个产品被消费了，接下来又会有新一轮的生产和消费，任何社会都需要生产过程的不断重复和更新。如此往复，我们就称为社会再生产。幻灯片展示社会再生产的含义：再生产是指社会生产过程的不断重复（简单再生产）和更新（扩大再生产）。
而在生产和消费中间，还有分配和交换两个环节。社会再生产是一个循环往复的过程，经济生活中，人们不停地进行生产到分配、交换、消费的活动，可以说人类的历史就是生产发展的历史。重点指出在生产、分配、交换、消费四个环节中，生产是决定性环节，消费是最终目的和动力，分配和交换是桥梁和纽带。
幻灯片展示社会再生产的构成及其关系图
1.大力发展生产力
1）大力发展生产力的原因、意义
过渡：生产是社会在生产的决定性环节，没有生产，就无所谓分配、交换 和消费。要保证社会再生产的顺利进行，要促进人类历史的向前发展，就需要我们大力发展生产力。
那么具体到一个国家，到我们社会主义的中国，我们为什么要发展生产力呢？
改革开放以来，我国生产力水平大幅度提高，经济发展取得重大成就。下面一组图片，分别从 宏观和微观方面向我们展示了改革开放以来的经济成就，请大家看图片，然后思考我国为什么要发展生产力。
多媒体展示：
1.2009年gdp总量超过日本成世界第二
2. 纪念改革开放系列漫画
3.中国人均GDP与世界其他国家的比较
让学生讨论，从这几个图表中你得出什么启示？
学生回答：从漫画中可以看出，改革开放以来我国的生产发展去取得了很大成就，经济总量不断上升，人民生活水平得到很大提高。可见，生产决定消费，满足消费，必须大力发展生产。大力发展生产力对于人民生活的改善，和国家的发展都有重大意义。
其次，我国人均GDP和发达国家的差距还比较大，这说明我国还处于社会主义初级阶段，要解决社会主义初级阶段的主要矛盾——人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，要缩小和发达国家之间的差距，显示社会主义的优越性，我们必须大力发展生产力。
同时，社会主义的本质：解放生产力、发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终实现共同富裕。也要求我们大力发展生产力。
总结：从刚刚的分析中，我们得出大力发展生产力的必要性及其意义。
原因：①生产决定消费，满足消费，必须发展生产，这要求我们大力发展生产力；②大力发展生产力由社会主义社会的主要矛盾决定的，社会主义社会的主要矛盾是…③大力发展生产力，是社会主义的本质要求。
意义：只有…才能。（3个）
2）怎么样大力发展生产力
过渡：知道了大力发展生产力的必要性，那么我们应该如何大力发展生产力，以满足人民日益增长的物质文化需要呢？俗话说众人拾柴火焰高，今天就让我们发挥一下集体的智慧，为我们国家生产的发展出谋划策。要大力发展生产力，你认为应该怎么做呢？
学生可能会从一下几个方面回答：坚持中国共产党的领导，依靠科技进步 ，自主创新，对外开放等等，我会在适当点评学生回答的基础上总结归纳出一下几点：
①坚持党的基本路线。除非发生大规模的战争，党要坚持基本路线不动摇，现在在和平年代我要牢牢抓住经济建设这个中心 ，聚精会神搞建设 ，一心一意谋发展。（这里我会引导学生回忆初三学过的，党的社会主义初级阶段的基本路线的具体内容，以便于学生理解这一点）
②大力发展生产力，必须通过改革。
生产力和生产关系就像我们的脚和鞋子一样，鞋子会影响和制约着脚的生长。而生产关系同样会制约着生产力的发展，因此我们在发展生产力的同时还要进行改革，改革生产关系中与生产力不适应的部分，并且调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分，这样才能使我国的经济发展 充满生机和活力。
例如：党的十七届三中全会的一系列农村改革 措施就极大地调整了农村生产关系中不适应现代农业生产发展的环节，这必将极大地推动农村生产力和现代农业发展。
③要依靠科技进步和劳动者素质的提高。
当前，国际竞争归根到底是人才的竞争，在知识经济时代，培养和造就一大批高素质的劳动者和不断推进科技进步 与创新，是实现生产力大力发展的重要条件和途径。我国实施科教兴国、人才强国战略，提倡大力发展科学技术，提高自主创新能力，建设创新型国家 ，将大力推动我国生产力的发展。
相信大家都没有忘记2008年9月25日这一天吧？神舟七号升天的日子，我国的宇航员（翟志刚，刘伯明，景海鹏）实现太空漫步的日子。神七的上天和太空漫步的成功，对于提高我国的大国地位，增强世界影响力，应对复杂多变的国际局势有着重要意义。下面我们来重围一下当时的情景
从此在茫茫太空中 有了中国人的足迹。我国成为继俄罗斯、美国之后第三个掌握太空出仓技术的国家。它承载着全国人民对航天事业的新期待，对经济社会发展的新憧憬，必将提升我国的科技实力和综合国力。
我们生活在一个尊重知识，尊重人才、重视科技创新的时代里，在这样一个伟大的时代，作为青年一代的你们应该怎么做呢？同学们要努力学习科学文化知识，不断提高自身素质，将来为祖国和社会的发展发挥自己的聪明才智。
（三）巩固练习
巩固练习穿插在知识点的学习过程当中
（四）课堂小结
多媒体展示本框题的知识结构图
合理消费教学设计5
教学目标：
1、通过学习，树立合理消费的观念，自觉养成合理消费的习惯。
2、知道用法律保护消费者的合法权益，懂得运用有效的方法维护消费者权益，提高**意识，增强法制观念。
3、通过学习，在生活中真正做一个理智的消费者。
教学重点：
1、树立合理的消费观念。
2、知道用法律保护消费者的合法权益。
教学难点： 能够运用有效的方法维护自己的消费者权益。
教学准备：自制课件
教学过程与方法：
一、导入新课：
1、课件展示：话说消费：以“你买过哪些东西?“作为话题作为导入新课。
在日常生活中我们的绝大多数经济活动都是消费活动。我们应该怎样消费，当我们的合法权益受到侵害时，应该怎么样*。这就是我们这节课所要学习的内容。
展示课题：做理智的消费者
二、教授新课：
要进行消费必须要有钱，我们中学生也是消费者，我们的钱是从哪来的？请同学们动手写一写自己的零用钱是从哪来的？
1、展示课件：零用钱的来源：
从中你得出什么结论是：
学生：动手写零用钱的来源，并思考回答问题。
教师小结：我们中学生是一个不可忽视的消费群体，但我们的购买力基本上是依赖父母和家庭，经济来源绝大部分是父母给的。
我们的经济来源绝大部分是父母给的，那你又是怎样使用你的零用钱的呢？
2、展示课件：你如何使用零用钱?
学生交流，讨论，看看哪些消费是合理的，哪些是不合理的。
3、展示课件：消费**：
中学生的确的过度消费主要表现在以下几个方面：搭伴用餐成风、零食天天要吃。越来越多的中学生频频聚餐，有些中学生效仿成年人喝啤酒和高档饮料。二、通信工具随身带。拥有手机的中学生占到30％以上。三、不是品牌不上身。大多数学生表示自己注重服装的品牌，认为服装的品牌比较重要的学生占到58.8％。
思考：你身边有类似的现象吗？你怎样看待这种消费行为？
学生：分组讨论
小结：这是一种不合理的消费观念。目前我们的购买力基本上是依赖于父母和家庭，经济来源绝大多数是父母给的零用钱。随着商品经济的发展，我们的消费观念正在发生着明显的变化，中学生的消费结构向着多元化方向发展，许多人在购买商品的动机和目的上出现了明显的差异。一味盲目攀比、追求名牌、过度消费会加重家庭负担，也容易养成奢侈浪费的不良习惯，不利于自己的健康成长。
4、 消费心理测试：引导学生阅读课本P54趣味测试，看看自己属于哪种消费心理。
学生：看测试题，针对自己的消费习惯，了解自己的消费心理。
教师：同学们的消费还是比较理性的，那下面我们就来看看陈晓在20xx年9月份的消费清单，看看陈晓的消费情况
5、课件展示：学以致用：陈晓08年9月份消费清单的一部分：
9月1日：学习文具、辅导书18元
9月10日：买名牌衣服358元
9月14日：和同学逛街花费80元
9月17日：为班上贫困的同学捐款10元
9月20日：到一家新开的肯德基吃饭68元
9月25日：给同学的生日礼物135元
思考：（1）陈晓的消费哪些是合理的？哪些是不合理的？
（2）你为帮陈晓改掉高消费的习惯提几条合理化建议。
学生：分析解决问题。
教师总结：通过对自己的消费心理测试和对陈晓同学的消费行为的分析，我们应该学会合理的消费，形成合理、文明、健康的消费观念和消费方式，做个合理的消费者。
