幼儿园园本教研记录


幼儿园教案 2020-08-01 18:07:12 幼儿园教案
[摘要]幼儿园的生活最主要的不是学习, 而是建立一种习惯, 培养孩子的个性, 还有就是让孩子学会并适应集体生活,以下是本站分享的幼儿园园本教研记录,希望能帮助到大家!幼儿园园本教研记录结合我园“亲

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幼儿园的生活最主要的不是学习, 而是建立一种习惯, 培养孩子的个性, 还有就是让孩子学会并适应集体生活,以下是本站分享的幼儿园园本教研记录,希望能帮助到大家!

  幼儿园园本教研记录

  结合我园“亲自然,活教育”的办园理念,通过主题生活实践活动让孩子亲近自然,以大自然、大社会作为教材。特制定以下园本课程计划:

  九月份主题:《团团圆圆过中秋》

  本月结合中国传统节日“中秋节”开展传承民俗的实践活动。

  目标:

  1.了解中秋节的来历及习俗。

  2.学做月饼,从中体验制作的快乐。

  活动准备:

  1.请家长为幼儿介绍中秋节的习俗。

  2.成品月饼、制作月饼的原料

  系列活动安排:

  1.听一听:听关于中秋节的由来、习俗、传说故事、歌曲等。

  2.唱一唱:学唱关于中秋节的儿歌。

  3.做一做:制作中秋贺卡。

  4.读一读:读关于中秋节的诗词

  5. 生活实践:到生活体验馆制作月饼。为不同年龄段的幼儿提供不同的半成品原材料,以便于操作。(生活体验馆活动)

  十月份主题:《快乐秋游》

  秋天天气逐渐凉爽,本月我们将带领孩子亲近自然,到郊外去感知秋天的季节变化。

  目标:

  1.了解秋季的季节特点。

  2.到郊外自然中感知秋天的变化。

  活动准备:

  1.提前找好秋游的地点。

  2.准备好班旗、野餐垫等。

  3.幼儿带上水壶、遮阳帽等

  4.征集家长志愿者。

  系列活动安排:

  1.听一听:听关于秋天的故事、歌曲等。

  2.唱一唱:学唱关于秋天的歌。

  3.画一画:画秋天。

  4.生活实践:到郊外秋游。

  十一月份主题:《丰收乐》

  秋季是丰收的季节,本月我们将带来孩子到生活实践基地去挖红薯,体验丰收的快乐。

  目标:

  1.感知秋天是一个丰收的季节。

  2.通过劳动体验丰收的乐趣。

  3.感知农民劳动的不易,从而养成不浪费食物的好习惯。

  活动准备:

  1.与实践基地提前做好衔接。

  2.准备好挖红薯的农具。

  3.征集家长志愿者。

  系列活动安排:

  1.学一学:关于丰收的儿歌。

  2.做一做:利用种子、果实等进行美工活动。

  3.生活实践:到实践基地开展挖红薯活动。(十里荷乡)

  十二月份主题《热热闹闹迎新年》

  一年就要结束,新的一年即将来临,本月末将组织幼儿回顾这一年自己的变化,并大胆表达新年的愿望,在亲子活动中热热闹闹地迎接新年的到来。

  目标:

  1.感知自己成长的变化。

  2.了解不同国家地区庆祝新年的方式。

  3.乐意向别人表达新年的祝福。

  活动准备:

  1.准备一些自己小时候的衣服或其他物品。

  2.卡纸、彩色笔、剪刀等美工材料

  3.筹备全园亲子活动。(详情见《元旦亲子活动方案》)

  系列活动安排:

  1.听一听:关于不同国家地区庆祝新年的不同方式、关于新年的歌曲。

  2.比一比:现在的我和过去的我有什么不一样了。

  3.唱一唱:关于新年的歌曲。

  4.做一做:新年贺卡

  5.说一说:说说自己新年的愿望;给周围的人说说祝福的话。

  6.亲子活动:庆祝元旦亲子活动

  三月主题《感恩父母》

  本月结合“三八”妇女节开展感恩父母的主题活动,通过系列活动,让孩子感知父母的艰辛,从而孝敬父母等长辈。

  目标:

  1.了解三八妇女节的由来。

  2.感知长辈工作生活的艰辛,从而学会感恩长辈。

  3.通过亲子实践活动,增进亲子间的感情。

  活动准备:

  1.请父母给孩子讲讲怀孕、生产中的一些事情。

  2.制作爱心糕点的面粉、酵母等材料;幼儿自备少量干果等。

  系列活动安排:

  1.听一听:关于三八妇女节的由来、妈妈的故事、歌曲等。

  2.唱一唱:关于爱妈妈的歌。

  3.画一画:画自己的妈妈,将作品送给自己的妈妈。

  4.做一做:做手工作品作为妈妈的节日礼物。

  5.亲子实践:制作爱心糕点

  四月主题《春暖花开》

  春天是一个生机勃勃,春意盎然的季节,本月结合传统节气清明节开展主题活动,将带领孩子在大自然中去感知春天的变化。

  目标:

  1.感知春天变化,了解春天的天气特征。

  2.了解清明节的由来及习俗。

  活动准备:

  1.学习单:和家长一起了解、记录清明的习俗有哪些。

  2.提前规划好踏青的路线。

  3.征集家长志愿者。

  系列活动安排:

  1.听一听:清明节的由来及习俗、诗歌等。

  2.唱一唱:关于春天的歌。

  3.画一画:春天的图画

  4.生活实践:去郊外踏青

  五月主题《劳动最光荣》

  本月结合五一劳动节开展系列爱劳动的教育实践活动,通过系列活动,让孩子体验劳动的乐趣,养成自己的事情自己做的好习惯。

  目标:

  1.不同年龄段的幼儿学会穿衣服、叠被子、叠衣服等事情。

  2.热爱劳动,养成做力所能及的事情的习惯。

  活动准备:

  1.小班幼儿练习穿衣裤;中班幼儿练习叠被子;大班幼儿练习叠衣裤。

  2.筹备五一生活自理能力比赛。(详见《五一生活自理能力比赛方案》)

  3.学习单:填写家长一天的工作和家务劳动

  系列活动安排:

  1.听一听:五一劳动节的由来,了解父母或者长辈一天要做的工作活动家务

  2.唱一唱:关于爱劳动的歌。

  3.做一做:回家做力所能及的家务。

  4.亲子活动:生活自理能力比赛

  六月主题《欢乐过六一》

  本月结合六一儿童节开展系列活动,让孩子快乐展示才艺,感受童年和成长的快乐。

  目标:

  1.展示幼儿的才艺,激发自豪感。

  2.让家长感知幼儿的学习成果,了解家园共育的重要性。

  活动准备:

  1.各班收集幼儿的美工作品,制作成为展板。

  2.排练六一文艺节目。

  系列活动安排:

  1.唱一唱:展示童年快乐的歌曲。

  2.跳一跳:快乐的舞蹈。

  3.画一画:幼儿园里快乐的游戏

  4.亲子活动:六一文艺演出。(详见《六一文艺演出方案》)

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  一、指导思想

  我园本着“做最适合中国孩子的教育”为办园思想,落实《规程》、《刚要》、《指南》精神,以五大领域课程为核心的基础课程,遵循自然规律,营造“育人”氛围。

  二、现状分析

  建园以来,在不断地思考与实践中“做最适合中国孩子的教育”这个以幼儿发展为本的核心办园思想主宰着三大教育目标:品格养成教育、学习能力教育、懂教育的家长教育在全体教师心中已牢牢树立,并在努力的践行着,在园所文化的浸润下教师逐渐具备了专业、精致的优秀品质,平等尊重的师幼关系已经建立,认真踏实的工作作风也已经逐步形成。

  在了解幼儿尊重幼儿身心发展的理念下引导幼儿自主的生活、游戏,孩子在平等的氛围中形成了良好的行为习惯、独立自主、自信开朗、品格优秀。

  在家园沟通合作中,我们用对孩子的爱赢得家长真心尊重,懂教育的家长教育使得家长的教育观念发生了变化,并对我园的办园思想认同度支持度较高。

  三、本学期重点工作目标

  (一)依据幼儿园章程建设和保教基础管理,进一步完善保教常规工作制度、流程及标准要求,提升保教常规工作规范化与精细化管理水平。

  (二)落实《规程》《纲要》《指南》精神,扎实开展园本课程的探索与研究,逐步完善课程实施方案、课程目标体系、课程评价体系,全面提高保教工作质量。

  (三)加强教师培训,更新教师教育观念,鼓励教师不断创新,促进教师队伍专业化发展。

  (四)以五大领域为基本课程,以园本课程《幼儿礼仪》、《情绪管理》为契机,带领教师尝试开展参与研究、乐于研究、以研究促成长的园本研究项目,学期末编辑成果手册。

  四、具体实施目标与措施

  (一)引进优质教育资源,优化教师队伍管理的专业化

  在职能、制度、流程、标准配套运行中业务管理已初步形成秩序。本学期在日常的跟进督查管理中严格执行基础管理体系的内容,标准一日生活流程的操作。

  (二)明晰课程架构中品格养成的教育

  以《幼儿礼仪》《情绪管理》为引领,优化《一日生活流程》,用游戏的形式开展活动,把品格养成植入孩子的内心世界。

  在公共区域自主游戏活动中,尝试以每周一次的“混龄自主游戏”,逐步构建公共区域自主游戏课程。以游戏计划的思路实施课程。

  以五大领域为载体,利用园本课程体系提升教师的科研能力,品格养成——养成教育课程:在一日生活之中细化流程标准,集体观摩教研制定值日生工作流程标准和午睡、如厕、流程标准,通过流程标准的制定培养幼儿养成良好的生活习惯和自主能力。架构行为习惯、学习品质的课程内容并渗透在一日生活常规管理之中;制定“游戏计划”,活动后丰富评价手段和形式,架构家长评价、幼儿自评、同伴互评的评价体系。

  (三)助力队伍培养中提升教师的成长

  1.专业知识培训:学有所思学有所悟,通过上次教育局园长培训,领悟阅读助力成长,本学期给教师制定读书计划,读专业书籍的计划,有计划有记录有评价。

  2.专业技能培训:弹跳唱能力的训练、边弹边唱、教师创意编排为主,加大考核监管力度,切实提高教师专业技能。

  3.外出培训:丰富培训内容和形式,搭建平台,不断给教师以新鲜信息的滋润,拓展思路,开阔眼界,使教师的思想更具前瞻性。与优秀园所结盟,增加外出学习的机会,并认真组织开展外培后的二次交流与汇报,让培训惠及更多的教师。要求参培教师要汲取培训精华,认真准备汇报PPT,最大限度的传递培训精神与内容,从而进行对照反思,实现转变与自我更新。

  4、提升教师教学活动的组织能力,与结盟园所组织教赛,集体教学观摩活动以领域为切入点,开展该领域知识培训后针对所选择的授课内容开展集体备课,二备之后开展观摩评价再进行一课多研形成成品课,在磨课中扎扎实实推进教师专业能力的提升。

  勤学习、重反思,认真梳理撰写科研成果,至少在国家和地方级刊物发表文章一篇,并纳入考核。

  发挥外出教研培训后回园开展二次教研,让更多的教师在集体研讨活动中受益。

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  活动主题——如何优化幼儿一日活动过渡环节

  一、此次教研活动的背景

  我园是师资不太整齐的幼儿园,教师队伍整体水平参差不齐:有来自小学、来自个体园的、刚毕业的……通过一个半学期的努力,老师们对于教学活动的驾驭能力有较大进步,但从日常观察来看,各个班级在过渡环节的组织上,存在较大的问题:

  1、来自小学的老师、新教师的方法:对孩子采取“放羊式”的管理方式,让孩子们在过渡环节时自由发挥,教室里面乱哄哄一片,很容易发生不安全事故。

  2、来自个体园的老师在过渡环节处理上:一般都是用生活环节来代替过渡环节,如:教学活动结束后请幼儿去小便、洗手等,而且环节之间的转换也比较生硬,幼儿始终处于等待状态,其间幼儿无所事事,都排排坐在板凳上,又不允许随意聊天。

  3、有经验教师的方法:过渡环节中能创设一定的活动:例如看书等,但不会区分对于幼儿来说必要的和不必要的过渡环节,仍有较多集体进行的、不必要的过渡环节存在。干预和催促的现象仍然十分多。如:晨间活动与教学活动之间入厕、喝水的过渡环节中,幼儿总喜欢一边做事一边闲聊或看看自然角的东西,为了减少等待,及时进行下面的教学活动,教师会经常性的对幼儿进行催促,要求幼儿尽快喝完水,及时进入教室等。

  这些不必要的过渡与转换环节,虽都是零碎的,短时的,但日复一日累计在一起也无形中占去了幼儿许多游戏和学习的时间,是一种资源的浪费。也违背了孩子的身心发展规律,与《纲要》精神相违背(《纲要》第三部分“组织与实施”第九条“科学合理地安排和组织一日生活”第三点中指出:“尽量减少不必要的集体活动和过渡环节,减少和消除消极等待现象。”)因此,我们开展了“幼儿园一日活动过渡环节”的研讨,目的在于:在研讨中通过思维的碰撞转变教师观念,改变一日活动以及过渡环节的处理方法,统筹安排,丰富环节的组织形式,优化幼儿的一日活动安排。

  二、活动准备

  每位教师事先了解“过渡环节”的概念,对自己在过渡环节中得组织方式进行概括、小结,并寻找一些资料,学习他人在过渡环节中的组织方式,开展年级组讨论,改进自己在过渡环节中的组织方式。

  三、本次教研活动的过程

  主持人:近段时间发现老师们在组织过渡环节中存在一定的问题,首先请大家说说什么是过渡环节?都包括那些环节?

  师费:过渡环节就是幼儿一日的学习与活动分割为不同的版块,在版块与版块之间便出现了一个转换时间,被称之为过渡环节。

  师李:两个教学活动之间的时间是过渡环节。

  师顾:午餐与午睡之间的时间也是过渡环节。

  师大杨:其实过渡环节包括了每个活动之间的转换,不过是有的时间长,有的时间短而已。

  主持人将教师列出来的过渡环节在大白纸上罗列:

  短时间过渡环节:晨间活动与早点之间、早点与教学活动之间、两个教学活动之间、户外活动与餐前活动之间。

  长时间过渡环节:午餐与午睡之间、午睡与午点之间、午点与游戏之间。

  支持人:前两个星期,大家对如何组织过渡环节进行年级组讨论与学习,大家根据自己这段时间的学习与实践,来谈谈自己这两周来在组织过渡环节中成功的经验。

  师王:我们中班孩子很喜欢拖拖拉拉,又的过渡环节之间只有短短一两分钟时间,因此我在过渡环节时注重规则意识培养,例如整理物品、洗手等环节,我就用音乐来建立常规,规定孩子在我把乐曲弹完之前,一定要把做好一切事情。

  师小杨:我们在上下楼梯时,孩子们很拖沓,往往派头已经到操场,排尾还在教室里,为了减少等待,我们大班规定:两个班级份楼梯走,孩子们要在一分钟走完楼梯,不拖拉。

  师吴:我认为小托班的孩子,在两个教学活动之间就是孩子上厕所,洗手,培养一些生活的习惯,我们会在过渡环节中教孩子洗手等。

  师刘:我们班为孩子们提供了图书,在孩子们进行完生活活动后,可以自由看书,又便于收拾。

  师林:我在大块时间的过渡环节中,让孩子们玩区角,但孩子们每天玩好不懂得收拾,常规很乱。

  师小杨:我有办法,我在班级里的每个区角,都设了一个小小管理员,给他们做一个挂牌,他们很有责任心,会管理、监督好区角的整理工作。

  师陈:我会在过渡环节时组织孩子们念念儿歌,做一些安静游戏。

  师朱:我们托班,可以在过渡环节时注重与孩子的个别情感交流。

  师李:其实每个年龄段的老师都应该在过渡环节时注重与孩子的个别交流。

  支持人:刚才老师们介绍的经验,在一定程度上,遵循了《纲要》精神,“减少和消除消极等待现象。”并试图营建宽松的气氛,让孩子们学着自己管理自己,建立一些班级规则引导孩子改掉拖沓的习惯,用孩子的自律代替教师的催促。但还存在问题:处理过渡环节的方法比较单一,一般都是用生活环节来代替过渡环节。如:教学活动结束后请幼儿去小便、洗手、看看书等,而且环节之间的转换也比较生硬,以集体活动为主,还是处于高控制状态,还没有真正从尊重幼儿、优化幼儿一日活动的角度去考虑。因此我们觉得,教师在过渡环节的转换中还缺少一定的机智,过渡环节应当有更加自然和有趣的转换方式。

  我们应该思考:孩子需要什么样的过渡环节?

  让老师们讨论并写下关键词,个别发言。最后达成共识:应为过渡环节营造一种低结构、低密度、低控制,宽松、自主、利于交往、有序的氛围。

  主持人:我们重新对过渡环节进行定义:幼儿园的一日活动中包括生活、游戏、学习、运动等环节,过渡环节是一日各活动中的“驿站”,是中转的,衔接的,过渡的,也是休息调整的;它是非正式的,是闲散的,自由活泼的。在宽松的环境中,幼儿不仅能利用过渡环节进行自主的游戏和学习,而且过渡环节还能给幼儿提供一个释放心理能量的空间,有利于幼儿自主自律能力和健康人格的形成;从教师的角度来说:有利于教师进行现场的设计、思考以及一些临时的随机情况的处理。那么如何优化我们的过渡环节?

  以年级组为单位展开讨论(15分钟)后,由年级组长汇总意见:

  师陈:我们托小班年级组的讨论结果:

  (1)首先要创设良好的心理环境:

  要营建宽松,信任的氛围,教师尽量少参与干涉,虽说一开始执行时候会有些乱,有些孩子会无所事事,有些规则还不能形成,但在老师的适时引导与要求下,慢慢地会养成习惯,这是孩子难得的锻炼自主、自理的机会,在不断的反复活动中他们会从无序走向有序,从低效走向高效。

  (2)良好的物质环境创设:

  A、材料的提供

  易于孩子整理、收拾的:把区域里面的材料分类,每一种材料放在一个箩筐里,孩子们在游戏时只要每人搬一个箩筐,玩好时把箩筐收起来就可以了,而且玩具、材料提供不宜过多,过于碎小。

  对孩子有发展意义的:提供的材料一定要适合孩子的年龄特点,要有利于孩子的发展,可以是教学活动的延伸或其它益智玩具。

  易于孩子之间交往的:中大班玩具、材料的提供,最好有利于孩子之间的交往。

  B、场地的创设

  区域、走廊(可以玩传统游戏)

  C、教师的组织

  教师的组织与指导,要适时,并掌握好一个”度”,不能“放羊”,也不能干预过多,让孩子在宽松的氛围中游戏,但能观察孩子的表现,适时提供帮助与引导。

  师大杨:我们中大班年级组再来补充一点:其实很多过渡环节只有几分钟,或更短,这样不便于安排自主活动,就要求孩子不要拖沓,例如:晨间活动与晨谈间、晨谈与做操之间、做操与点心之间等,有的过渡环节时间较长,例如起床、饭后,可以安排孩子感兴趣活动。中大班适宜开展的活动:区域活动、棋类游戏、拼图游戏、语言游戏(例如“抓蜻蜓、乒板、顶锅盖”等)、安静的传统游戏等。托小班可以开展区域活动,教师也可以在这一块时间里个别与孩子交流情感,并且可以指导孩子的生活习惯:入厕、洗手的方法等。

  师朱:我觉得起床到教学活动,时间较长,有半个小时,最好开展孩子们感兴趣的区域活动。有的孩子穿衣服、吃点心,花不了十分钟,就有充分时间游戏,有的孩子动作慢的,就没有机会活动,时间一长,看到其他孩子吃完后可以开心地投入活动中,就会促动那些进食慢的孩子。

  师小杨:我有一个困惑,孩子们在自主过渡环节中很开心、投入,会沉醉在这一小块的时间中,作为一名新教师,我不知道该如何把孩子的注意力转回来?

  师刘:我觉得可以这样吸引孩子的注意:托小班的孩子可以用一些孩子感兴趣的玩具或形象来吸引孩子,中大班的孩子可以采用弹琴的方式建立规则:只要听到琴声,就要收拾好东西,进教室坐好。

  师吴:我觉得还可以用讲故事的方法来吸引孩子,因为孩子们很喜欢听故事。

  师费:我觉得孩子们在自由、宽松的过渡环境中游戏,会不尽兴,因为时间太短了,不进行会影响他在他下一活动中的注意力。

  主持人:有道理,从这个问题我忽然想到了《纲要》中的一句话:“尽量减少不必要的集体活动和过渡环节,”我们该怎么理解?

  师王:取消一些不必要的集体活动:餐前准备,可以节约其他过渡环节的时间,集中延长几个过渡环节。

  师顾:对了,延长过渡环节,可以让孩子玩得尽兴,餐后的一大块时间玩区域活动最合适了。

  师陈:我觉得还可以采用弱化过渡环节的方式来优化活动。将集体活动从高结构转化为开放的,低结构的活动,使前一活动顺利、自然的过渡到后一活动中去,使过渡环节与其他活动没有明显的区别。因为我们现在进行的是主题教学活动,很多时候两个教学活动是关联的,例如在中班蜗牛的半日活动中,教师预设了:活动一:抓蜗牛 → 活动二:玩蜗牛 → 活动三:说蜗牛 → 活动四:养蜗牛的流程。幼儿在整个的时间中也非常的自由,没有生硬的过渡和转化,一切都非常的自然、有序。不然的话,我们在两个教学活动之间只能用生活活动来过渡。

  主持人:今天大家都参与得很好,对于过渡环节的重视和改变,是一个师幼共同探索、共同调整、适应的过程。今天讨论了那么多的方法,与好的经验,希望老师们能运用到实践中去,在实践中,教师要依据实际的情况,在追随幼儿兴趣并提供支持的前提下,处理好教师指导和幼儿自主之间的关系。让过渡环节成为师生积极交流、互动,充分发挥幼儿个性的过程,同时也让这个过程自然、和谐,充满乐趣!我们可以制定怎么样更合理的作息时间,大家可以去考虑一下。

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