【www.shanpow.com--教学反思】
【一】:《d t n l》教学设计与反思
教 学 设 计
【二】:《d、t、n、l》教学设计
10021142 徐莉
《d、t、n、l》教学设计
一、教学目标
1、学会的d、t、n、l三个声母。利用插图正确认读拼音，用自己喜欢的方式记住字形，并能正确书写。
2、读准d、t、n、l与单韵母相拼的音节。通过多样的游戏正确拼读相关音节，联系生活，应用巩固。www.shanpow.com_d和t的教学方法。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法，并能正确标调。
二、教学重点、难点
1、教学重点：正确认读、书写d、y、n、l三个声母，并能正确书写。
2、教学难点：初步掌握三拼音节的拼音方法，并能正确标调。
三、教学过程
（一）复习旧知，创设情境
1、小朋友们，你们还记得拼音王国里的这些朋友吗？那好，让我们一起来叫叫他们的名字。
（ppt三组依次出示： ɑ o e i u ü y w b p m f yi wu yu）
2、他们为什么不住在同一个房子里呢？ 他们难道不是好朋友吗？
预设：因为ɑ o e i u ü是单韵母，y w b p m f 是声母，yi wu yu是整体认读音节。
不同家族的拼音宝宝有自己的特点：单韵母要读得又长又响；声母要读得又轻又短。
3、你真棒！尽管他们不是一家人，但是他们还是很好的朋友。你们瞧，他们手牵着手来了。谁想来认一认他们？我们来看小火车吧！(PPT依次出示：bá pǔ mò yà fà mǔ nǐ pò wā fū )
4、拼音宝宝们感受到了大家的热情，高兴得又蹦又跳。可是，在声母的大房子里，有四个声母宝宝在房子里偷偷地瞧着我们，好羡慕我们玩得那么高兴。要不要找他们一起来分享我们的快乐呀？那我们就把他们请到教室里来吧。
（二）读准拼音，认清字形
第一部分d
1、你们听，这是什么声音啊？是呀，这是马儿奔跑的声音，这我们今天要认识的好朋友——d。先听老师读一遍，我们把它念得轻一点、短一点。小朋友们跟我读——要轻短一点。谁再来试试？小火车开起来。 （ppt播放马奔跑的声音和展示d）
2、我们已经知道了这位新朋友的名字，我们还要记住他的样子，我们来看看这张图片。
（ppt展示马的图片和马的脚印）
预设：d看起来像图片中马的脚印。（鼓励学生个性化记忆）
有的小朋友觉得d像马的脚印，那我们可以怎么记呢？（预设：马蹄d）
还有什么办法可以更加方便记住它呢？选择你认为好的方法自己说一说。
（预设：像一个反的6，像食指伸出手的样子）
3、声母宝宝d一来，就和韵母宝宝e交上了朋友。他们手牵手，变成了一个音节，谁会读？（生念）d与e变成好朋友以后，就要念得长一点、响一点。跟我读——de、de、de。小火车开起来。（ppt出示d、de）
4、小朋友们想一想，我们平常说话的时候，有没有这个音呢？可以试试看给他标个调。
（预设：道德的“德”、我的的“的”。）
第二部分t
1、我们已经认识了d，在声母里和它最好的朋友就是t了，先听老师读一遍，t，注意要读得轻一点、短一点。谁来试一试？读得真棒，大家一起来——t、t、t。
2、大家说一说，这t像什么呀？
预设：像伞柄，像倒着的f
大家来看看这把小伞，这是伞柄，真的像伞柄。我们可以说伞柄t，跟老师一起念，伞柄t、t、t，伞柄t、t、t。（ppt展示雨伞的图片和t）
3、声母宝宝t已经和大家成为好朋友了。你瞧，t和韵母宝宝e正手拉手跳舞那！能念出这个音节吗？你来读——对了，你再来。很好，音节te比字母t要更加长一点、响一点。（ppt展示t、te）
4、跟着老师读te、te、te——你来当小老师，带着大家读。
4、我们在说什么的时候会用到te这个音呢？
预设：特别、特殊等。
第三部分n
1、现在来看看第三位朋友是谁呢？你们瞧，这是一扇门，门框的形状就是这第三位宝宝，先听老师读一遍，n，要念得短一点、轻一点。跟我来叫叫他——n、n、n。小火车开起来。（ppt出示门框的图片和n）
2、那我们怎样记住它的样子呢？
预设：像门框、像半个m，像拱形的桥洞
对啊！它的样子就像个门框，跟着老师一起读一遍，门框n、n、n，现在谁来当小老师领着大家一起读。
3、声母宝宝n一来，也和韵母宝宝e交上了朋友。他们手牵手，变成了一个音节，谁会读？（生念）n与e变成好朋友以后，就要念得长一点、响一点。跟我读——ne、ne、ne。小火车开起来。（ppt出示n、ne）
4、在我们日常讲话中，你有听到过ne的音吗？
预设：“你呢”的“呢”
第四部分l
1、大家的友善让最后一位声母宝宝也探出脑袋来了。你们瞧，这是一支铅笔，铅笔的形状就是这最后的宝宝，先听老师读一遍，l，要念得短一点、轻一点。跟我来叫叫他——l、l、l。小火车开起来。
（ppt出示铅笔的图片和l）
2、大家来回忆一下，我们刚才是怎么认识d、t和n的？给你的同桌介绍介绍这个新朋友。
预设：先叫出他的名字，然后记住他的样子，最后让他和韵母宝宝e做朋友。
3、好了，谁来给我们介绍一下这个新朋友。你来——要介绍的完整一点——谁能再来介绍一下？你带领大家来读一读——l、l、l。
预设：①他叫l：“怎么了”的“了”念轻一点、短一点；②他长得想把铅笔：小小铅笔l、l、l；③他和e做朋友，念le：比l要更响亮、更长一点。
4、其他小朋友认识他了吗？那老师来考考大家。（ppt出示d de t te n ne l le）
老师读，你们来说老师念的是第几个，好吗？
现在换个位置，老师来点，你们来读。我们来开小火车。
5、以后，我们还会认识更多的拼音宝宝，我们也要像这样会叫他的名字、记住他的模样。
老师这儿有一首儿歌，能帮助小朋友们记住它们。小朋友们拿出小手，我们边拍手边读一读儿歌。 我们来玩儿歌接龙好不好？老师说上半句，你们来接下半句，看那个小朋友反应最快。拿出小手。 （ppt展示哒哒马蹄d、d、d，弯弯伞柄t、t、t，圆圆门框n、n、n，小小铅笔l、l、l）
（三）游戏互动，正确拼读
欢迎声母家族的三个小朋友d、t、n、l加入我们！在拼音王国里，声母家族的小朋友都喜欢和单韵母宝宝做朋友们。瞧，他们正和新认识的朋友在花园里玩呐！
二拼音节
1、声母宝宝d、t、n、l找了谁当好朋友？是啊，d、t、n、l还是很害羞，只认识了a、e、i、u四个单韵母宝宝当好朋友，见了其他单韵母宝宝就害羞得躲了起来。谁能来拼一拼这些音节？注意老师以前说过，拼读时要“前音轻短后音长，两音相连猛一碰”。我们来开小火车，看哪列小火车开得又快又正确。
（ppt展示da、de、di、du、ta、te、ti、tu、na、ne、ni、nu、la、le、li、lu）
2、这时候，太阳公公看到他们玩得那么开心，就探出了火辣辣的脑袋。体贴、细心的d、t、n、l怕自己的好朋友被太阳晒伤了，马上给单韵母宝宝带上了帽子，还躲了起来。你们叫得出他们吗？（注意拼读） 板书：土地tǔ dì 大米dà mǐ 兔tù 马 mǎ
3、小朋友们真厉害，在图片的帮助下认出了这些音节。可是，这些拼音宝宝太调皮了，丢下图片跑到一边儿玩儿去了。老师想请小朋友们帮忙把他们找回来好不好？每个上来的小朋友帮老师找出一个音节，并带领大家拼一拼。大家觉得对，就一起拼读；如果错了，就举手来帮帮他。
（Ppt展示答应；品德；的士；度假；特别；宝塔；踢球；兔子；那些；你好；努力；辣椒；快乐；力气；梅花鹿，打乱的声母卡片与韵母卡片）
三拼音节
1、小朋友，谁知道“多少”的“多”拼音怎么拼？真棒（板书：duō）。
2、上节课我们已经认识了单韵母u是介绍人，也学了它三拼音节，现在就看看同学们还记不记得。
3、“duō”又是怎么拼读的呢？仔细看着老师的唇形，听老师拼读——d—u—ō。哪个仔细的小朋友发现了，老师是怎么拼读的？老师再读一点，想想声母、介母、韵母都是怎么读的。
（预设：三拼音节的拼读与二拼音节一样快速连读气不断。声母读得轻短些，介母要快读，韵母读得长而响。）
4、小朋友们真仔细！我们来复习口诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。跟着老师读一读，要把它记在心里，当然也要在拼读三拼音节的时候用上它。谁能用上这个秘诀来拼读“多”？我们来开小火车——读得真棒！（ppt展示声轻介快韵母响，三音连读很顺当）
5、在介母u的帮助下，有不少声母和韵母宝宝成了好朋友。你们瞧，他们来了。
（ppt展示duǒ duǒ ，tuō tuō ，nuó nuó ，luò luò）
u不仅介绍了o和d、t、n、l认识，还介绍谁和谁认识呢？其实，热情友好的介母不单单只有u，还有其他的韵母，而他们的功劳比你们知道的要大的多，在以后的课上我们会慢慢发现的。www.shanpow.com_d和t的教学方法。
6、老师写了一首儿歌，谁能来念一念？大家先自己读一读，看谁读得又熟练有准确，其他的小朋友可以帮他配上动作。（ppt展示：小朋友，duō又duō，其中有个叫小tuō，还有一个叫nuó，大家来把游戏做。）
（四）书写拼音，复习小结
书写拼音
1、我们今天认识了三个拼音宝宝，他们是d、t、n、l。我们是怎么记住他们的？
预设：哒哒马蹄d、d、d，弯弯伞柄t、t、t，圆圆门框n、n、n，小小铅笔l、l、l
2、声母宝宝d、t、n、l玩了一整天，累坏了，拖着疲惫的身子回到了家里。嘘——轻轻地打开课本，瞧，他们在四线三格构成的小屋里，睡得正香！大家仔细观察，他们是怎么呆在四线三格里的呢？可以拿出手指在课桌上写一下。老师请四位小老师上来，在黑板上教大家写怎么写。
d：住在二楼和三楼。笔画为左半圆、一竖。注意一竖要出头。
t：住在二楼和三楼。先写弯钩，再一小横。横在线上。
n：住在二楼和三楼。先写l，再写弯竖。注意和h的区别，是没有椅背的。
l：住在二楼和三楼。直接写l。注意别写到一楼。
大家说他教得好不好？拿出拼音本，跟着小老师来写四个，注意老师说的要点。
（五）课堂小结
今天我们认识了哪几个声母宝宝？（d、t、n、l）我们还复习了一个热情友好的介母朋友，他是——u，由介母介绍认识的音节叫做——三拼音节。小朋友们真聪明，老师要奖励你们。
【三】:2015小学生听写大赛词语
词语的听写，对于小学生来说是一项重要的内容环节。下面是学习啦小编为大家收集整理的2015小学生听写大赛词语，相信这些文字会让你受益匪浅的。
2015小学生听写大赛词语
1. 怜悯：lián mǐn 对遭遇不幸的人表示同情
2. 毋庸置疑：wúyōngzhìyí事实明显或理由充分，不必怀疑，根本就没有怀疑的余地。
3. 闭门羹 bì mén ɡēnɡ 被主人拒之门外或主人不在。
4. 庸庸碌碌 yōng yōng lù lù 指平凡无奇。
5. 韬光养晦 tāo ɡuānɡ yǎnɡ huì 比喻隐藏才能，不使外露，待时而发。
6. 纰漏 pī lòu 因疏忽而产生的错误疏漏。
7. 冷飕飕 lěng sōu sōu 寒意甚浓。
8. 噤若寒蝉 jìn ruò hán chán 比喻因害怕有所顾虑而不敢说话。
9. 殚精竭虑 dān jīng jié lǜ 殚：竭尽;虑：思虑。形容用尽心思。
10. 打烊 dǎ yàng 商店晚上关门停止营业。(很多人误读为dǎ yáng)www.shanpow.com_d和t的教学方法。
11. 抓阄 zhuā jiū 每人从预先做好记号的纸卷或纸团中摸取一个，以决定谁该得什么或做什么。
12. 镂空 lòu kōng 雕刻出穿透物体的花纹或文字。
13. 噘(juē)嘴(嘴唇回合或上翘，表示不满或生气。)
14. 魁梧：kuí wú躯干高大;强壮粗大
15. 谴责：qiǎn zé(对荒谬的行为或言论)严正申斥。
16. 愚蠢：yú chǔn：愚笨无知
17. 相得益彰：xiāng dé yì zhāng 谓互相配合和补充更能显出长处、发挥作用。
18. 管中窥豹：guǎn zhōng kuī bào 从竹管的小孔里看豹，只看到豹身上的一块斑纹。比喻只看到冰山一角，指所见不全面或略有所得;或比喻可以从观察的部分推测到全貌，常和“可见一斑”连用。
19. 一叶障目：yī yè zhàng mù 眼睛被一片树叶挡住,指看不到事物的全貌。
20. 拔苗助长：bá miáo zhù zhǎng 比喻违反自然规律发展的客观规律，急于求成，不加思考，反而把事情弄糟。也做“揠苗助长。
21. 徒劳无功：tú láo wú gōng 即使付出了劳动，也不会有功绩所言，无效的劳动。
22. 瓜熟蒂落： guā shú dì luò 瓜熟了,瓜蒂自然脱落。指时机一旦成熟,事情自然成功。
23. 水到渠成：shuǐ dào qú chéng水流到的地方自然形成一条水道。比喻条件成熟，事情自然会成功。
24. 克隆：kèlóng生物体通过体细胞进行无性繁殖，复制出遗传性状完全相同的生命物质或生命体。 比喻复制(强调跟原来的一模一样)。
25. 穹庐：qiónglú。是指蒙古人所住的毡帐，用毡子做成，中央隆起，四周下垂，形状似天，因而称为穹庐，也是蒙古包。
26. 同心协力 ：tóng xīn xié lì。团结一致;共同努力。
27. 众志成城 ：zhòng zhì chéng chéng。大家同心协力,就像城墙一样的牢固。比喻大家团结一致,就能克服困难。
28. 博采众长 ：bó cǎi zhòng cháng。广泛地汲取他人(产品)的优点(大众化语言)。
29. 舍本逐末 ：shě běn zhú mò。抛弃根本的、主要的，而去追求枝节的、次要的。比喻不抓根本环节，而只在枝节问题上下功夫。
30. 嚣张：xiāozhāng形容邪恶的势力、不良的风气增长;放肆。
31. 机杼：jī zhù。指织布机。
32. 崇山峻岭 ：chóng shān jùn lǐng 崇：高;峻：山高而陡。高大险峻的山岭。
33. 囫囵吞枣：hú lún tūn zǎo本义是指把枣整个吞下。比喻笼统地接受，不加分析、甄别，不求甚解。
34. 呕心沥血：ǒu xīn lì xuè。比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。
35. 婀娜多姿：ē nuó duō zī。形容女性姿态各异，轻盈柔美。
36. 废寝忘食 ：fèi qǐn wàng shí。废:停止。顾不得睡觉,忘记了吃饭。形容专心努力。
37. 锲而不舍 ：qiè ér bù shě。不断地镂刻。比喻有恒心，有毅力。
38. 春晖：chūn huī。形容母爱如春天和煦的阳光。
39. 栩栩如生 ：xǔ xǔ rú shēng。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。
40. 翩翩起舞：piān piān qǐ wǔ。形容轻快地跳起舞来。
41. 彬彬有礼 ：bīn bīn yǒu lǐ。彬彬:原意为文质兼备的样子。形容文雅有礼貌的样子。
42. 磅礴：páng bó。形容气势盛大，广大无边。
43. 如虎添翼 ：rú hǔ tiān yì。好像老虎长上了翅膀。比喻强有力的人得到帮助变得更加有力。
44. 颐和园：yíhéyuán。中国现存规模最大、保存最完整的皇家园林，中国四大名园(另三座为承德避暑山庄、苏州拙政园、苏州留园)之一。位于北京市海淀区。
45. 勉励：及时当勉励，岁月不待人。 (陶渊明)
46. 鱼鳞：天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。
47. 荞麦：独出门望前野田，月明荞麦花如雪。(白居易)
48. 坚忍不拔 ：jiān rěn bù bá。形容在艰苦困难的情况下意志坚定，毫不动摇。
49. 碌碌无为：lù lù wú wéi。平平庸庸，无所作为。
50. 柳絮：liǔ xù。成熟的柳树的种子,上面有白色绒毛，随风飞散如飘絮。
51. 痴迷：chī mí。极度迷恋某人或某种事物而不能自拔。
52. 汲取：jí qǔ。本义，从井里打水、取水。汲取就是吸取的意思。
53. 原形毕露：yuán xíng bì lù]。本来面目完全暴露。指伪装被彻底揭开。
54. 黛眉：dài méi。黛眉是指用一种青黑的黛色颜料所描画的眉毛。特指美丽动人的女子之眉，又特指美人。
55. 颠簸：diānbǒ。上下震荡;不平稳，路面不平，上下抖动。多指物体运动的上下抖动。
56. 前仆后继qián pū hòu jì前面的倒下了，后面的紧跟上去。形容斗争的英勇壮烈。
57. 大义凛然dà yì lǐn rán由于胸怀正义而神态庄严，令人敬畏。
58. 励精图治[lì jīng tú zhì] 振奋精神，想办法治理好国家。
59. 再接再厉[zài jiē zài lì] 指公鸡相斗，每次交锋以前先磨一下嘴。比喻继续努力，再加一把劲。
60. 含辛茹苦hán xīn rú kǔ形容忍受辛苦或吃尽辛苦。
61. 坚苦卓绝jiān kǔ zhuó jué坚忍刻苦的精神超过寻常。
62. 百折不挠[bǎi zhé bù náo] 比喻意志坚强，无论受到多少次挫折，毫不动摇退缩。
63. 千里迢迢qiān lǐ tiáo tiáo 形容路途遥远。
64. 都督：都督是中国古代军事长官的一种，兴于三国，其后发展成为地方军事
65. 长官，明以后成为中央军事长官。民国初年各省也设有都督，兼管民政。
66. 赴汤蹈火：fù tāng dǎo huǒ]沸水敢蹚，烈火敢踏。比喻不避艰险，奋勇向前。
67. 妒忌：dùjì对别人的长处感到不痛快或忿恨,同时又希望自己具有同样长处。
68. 神采奕奕 ：shén cǎi yì yì形容精神饱满，容光焕发。
69. 巧舌如簧[qiǎo shé rú huáng] 舌头灵巧，象簧片一样能发出动听的乐音。形容花言巧语，能说会道。
70. 枯燥：单调,没有趣味。
71. 雕梁画栋[diāo liáng huà dòng] 指有彩绘装饰的十分华丽的房屋。
72. 独具匠心dú jù jiàng xīn具有独到的灵巧的心思。指在技巧和艺术方面的创造性。
73. 雅俗共赏：yǎ sú gòng shǎng形容某些文艺作品既优美，又通俗，各种文化程度的人都能够欣赏。
74. 频率：是单位时间内完成振动的次数。
75. 曲高和寡qǔ gāo hè guǎ旧指知音难得。现比喻言论或作品不通俗，能了解的人很少。
76. 别具一格bié jù yī gé另有一种独特的风格。
77. 惴惴不安 zhuì zhuì bù ān 形容因害怕或担心而不安。
78. 骷髅山：白骨洞：白骨夫人(千年骷髅)
79. 黏稠 nián chóu 液体浓度高，有黏性，不易流动。
80. 三聚氰胺 sān jù qíng àn 俗称密胺、蛋白精。
81. 枭首示众 xiāo shǒu shì zhòng 斩首悬示于众。
82. 襁褓 qiǎng bǎo 背负婴儿用的宽带和包裹婴儿的被子。
83. 嬷嬷 mó mo 乳母或老年妇人。
84. 沉湎 chén miǎn 潜心于某事物或处于某种境界或思维活动中。
85. 辍学 chuò xué 中途停止上学。
86. 禁锢 jìn gù 关押，监禁。
87. 颐指气使 yí zhǐ qì shǐ 形容有权势的人指挥别人的傲慢态度。
88. 铤而走险：tǐng ér zǒu xiǎn指在无路可走的时候采取冒险行动。
89. 日冕 rì miǎn 日全食时，在黑暗的太阳表面周围有一层淡黄色的光芒出现。
90. 瓜瓤 guā rang 瓜、柑橘等内部包着种子的部分。
91. 奚落 xī luò 讥诮;讽刺。
92. 豆蔻 dòu kòu 比喻少女。
93. 信手拈来 xìn shǒu niān lái 形容写文章时词汇或材料丰富，能熟练运用。
94. 泯灭 mǐn miè 消灭;消失。
95. 蓖麻 bì má 一年生或多年生草本植物。
96. 饥肠辘辘 jī cháng lù lù 形容十分饥饿。
97. 蟊贼 máo zéi 指那些小偷小摸的人。
98. 歃血为盟 shà xuè wéi méng 泛指发誓订盟。
99. 龌龊：wò chuò①脏;不干净。②比喻人的思想、品德恶劣:
100. 蛊惑 ɡǔ huò 毒害;迷惑。
101. 眷念：juànniàn 想念;思念。
【四】:汉语拼音加英语音标记忆单词的方法
记忆，是学习的重要环节，是巩固知识的重要手段。科学记忆，有利于提高学习效率，有利于加速知识积累。因此，要提高学习效率，加速知识积累，就要学会科学地记忆。下面学习啦小编就为大家介绍一下关于汉语拼音加英语音标记忆单词的方法，欢迎大家参考和学习。
对于中国小学生，特别是农村的小学生来说，学习英语是很难的，无论是读还是写都需要花很大的功夫，还是不能取得良好的成果。而这一切的根源在于目前小学英语教学存在一个很大的误区，那就是单词教学。目前在小学阶段教学单词是让学生先学习26个字母，然后用26个字母一个一个的拼读单词，如：“dog”这个单词，学生们是怎样记得呢?d-o-g----dog.这样的记忆方法毫无规律可言，随着单词数量的增加和单词长度的加长，学生记忆单词的难度也就随之增加，为英语学习带来了极大的困难。
学生死记硬背单词，不仅单词的拼写不易记住，连单词的读音也不容易记。我们经常看到学生的书上用汉字和汉语拼音标记的单词读音，如：school——死姑，mango——盲狗，看到这些我们不能仅仅一笑了之，而是要好好的思索。我们的孩子对英语由最初的充满好奇，充满热情，兴趣高涨，到最后的兴趣缺缺，甚至厌学，都是因为记忆单词的枯燥乏味和难记易忘。
我们能不能找到一种易记易学，不容易遗忘的记单词方法呢?大家想一想，我们在学习汉语时，最初学的是什么呢?是汉语拼音，因为汉语拼音是一种学习工具，掌握了这种工具有利于我们后面学习汉字的读音，然后又学习横、竖、撇、纳，用于组成汉字的字形，掌握汉字的书写。英语同汉语一样也有自己的拼音，那就是音标;也有自己的横、竖、撇、纳,那就是字母。
与汉语相比所不同的，也更加完善的是英语单词不同于汉字的读音和字形毫无关系，英语单词的音标和字母是有密切联系的。既然这样我们为什么不能用音标记忆单词呢?为什么在小学阶段就不能学习音标呢?我咨询过很多有经验的老师，他们认为英语音标很多、很难，不适合小学阶段的孩子学习。那么我就在想能有什么办法把英语音标简单化，让学生很容易的掌握，并且运用音标拼读单词呢?
为了突破这一难题，我不断的的探索，最后我终于找到了一条捷径，那就是汉语拼音。汉语拼音中有许多的音和英语音标几乎是一致的，特别是辅音和声母几乎完全一致，如：汉语拼音的b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, 等拼音，在英语中读/b/, /p/, /m/, /f/, /d,/ /t/ /n/, /l/ 。在几乎所有的单词中都会有一些字母是会发汉语拼音的音，如：bag中的b, g;fish中的f, sh。 找到了这个规律再引导学生记住元音字母和字母组合的发音，记单词就简单多了。如果把汉语拼音和英语音标相结合，那么记单词难的问题就解决了。
在教学过程中我是怎样实施的呢?英语国际音标有48个，如果我们一次性的、集中性的灌输给学生，学生学习起来不仅难以掌握而且会感到枯燥无味。因此我采用了化整为零的教学方法，分年级、分层次逐步渗透。并在教学中做到三个结合，即字母教学和音标教学相结合;汉语拼音和英语音标相结合;音标和单词拼读相结合的原则。按照我们学校目前从三年级开设英语的现实，我把巧用汉语拼音和英语音标记单词，按年级分成了四个阶段。
二、具体实施过程及策略。
1.巧借汉语拼音，渗透拼读意识。
三年级学生对汉语拼音的音、形掌握的都较好，因此我在教学英语的26个字母时不光教学名称音，还一并教学每个字母的发音，也就是因素。并且打破字母教学的顺序，不按照字母表的顺序a, b, c, d….这样来教学，而是先教学辅音字母，再教学元音字母。在教学辅音字母时，如Bb, Tt，我先让学生用汉语拼音读出来，然后我再用英语音标读出来/b/, /t/，让学生找出发音中小小的不同，自己发现他们在英语中的发音，这样学生便用熟悉的汉语拼音演变出英语发音，既好记又不容易忘记。
我告诉学生这些字母有大小名，他们的大名就是字母的读音，小名就是发音，也就是音标，我们在学习时大小名一起记忆，把小名用/ /框起来。如：Bb----/b/ Cc----/k/,/s/ Dd----/d/ Ff----/f/。在教学五个元音字母a, e, i, o, u时，我总结了字母的发音,每个字母都用序号标出它所有的发音，每个字母的一号音都是它们的字母音，然后根据使用的频率进行排号，如：e1----/i:/, e2----/e/。在教学字母及其发音的同时，要在教学单词时逐步渗透这些字母在单词中的发音，以及单词的拼读规律。
如在学习bird这个单词时，老师读出单词，便可以让学生试着说出单词的第一个字母是b,最后一个字母是d, 这样不仅让学生能够练习拼读单词，为以后的记单词打下基础，而且能够帮助刚刚开始学习英语的他们认读单词。在教学完单个字母的发音后，教师可以引导学生拼读单词如：desk----/d/-/e/-/s/-/k/，学生只要记住字母e的发音，就能快速的记住这个单词了。学会了这种方法，学生再也不用在单词上用汉语拼音和汉字标记单词的读音了，单词的发音也会变得更准确。同时大大提高了学生认读单词的速度，提高了课堂教学的效率。
在三年级阶段，这种方法不仅解决了学生只会说不会认的问题，而且能够让60%左右的学生能够记住三年级大部分单词的拼写，远远超越了新课标的学习目标，为以后的学习打下了坚实的基础。
2.初步学习字母组合的发音，学习拼读技巧。
到了四年级学生在掌握了单个字母的发音规律后，开始教学字母组合在单词中的发音，这也是最难的阶段，会有很大一部分学生无法掌握，教师可以化整为零，分类总结，让学生逐步学习，并在记忆单词时教学生运用所学发音，在用中学，在学中练，从而掌握一定的拼读技巧。
在教学时，让学生根据发音规律自己拼读单词，让学生体验见词能读的成功感，如教学teacher这个单词时,只要教学字母组合ea, er的发音后，学生会很快的这样拼出读音t-ea-ch-er，从而快速的记住了单词的读音，而且自然而然的记住了单词的拼写。掌握了这中方法，学生就能做到见词能读，听音能写，真正从根本上解决了记单词难的问题。学生学得轻松，老师教的省力，枯燥的单词教学成了他们体验成功的乐园。
3.汉语拼音和英语音标相结合，以旧带新，内化拼读规律。
五年级学生无论是从能力还是从理解力上都已经有了很好的基础。所以在这个阶段我们就可以把三、四年级所学的字母的发音和英语音标相结合。这样就解决了汉语拼音和英语音标的过度，做到了不着痕迹的学习音标，让学生学的轻松，用的自然。另外，五年级的学生已经有了一定的总结、归纳的能力，因此在教学中逐步引导学生自主发现单词的发音规律，内化知识结构。如学习了lake这个单词，引导学生总结出take, make, 学生通过rice, 学会了nice, mice，通过ball, 引出tall, fall, call, small, wall。这样的训练以后学生不仅轻松的记住了大量的单词，也锻炼了他们的总结归纳能力，并为他们在学习记忆新单词时找到了一种可以依据的规律。
4.掌握拼读能力，真正做到摆脱老师。
六年级阶段是复习整合的阶段，总结、整合所学的各种规律，继续深入、内化。做到熟练运用。大部分学生能够摆脱老师的教学，完全达到自学单词的程度。不仅如此，有的学生甚至不用借助英语音标就能自己拼读新单词。掌握了这种学习单词的能力对于学生今后的英语学习真的是做到了事半功倍。
三、现取得的成果
在实验班与非实验班进行的对比测试中，实验班记忆单词的速度是其他班级的2—3倍，在相同的时间内，记忆单词的数量也多出了2—3倍。而六年级的学生已经完全掌握了自学单词的能力，达到了见词能读，听音能写的水平。掌握了这种方法不仅大大提高了学生默写单词的速度，而且学生的发音也越来越准确了。
运用汉语拼音和英语音标相结合的方法改变了学生记单词的习惯，学生不再一个字母一个字母的机械式的拼读单词，而是直接拼读单词，见词能读，听音能写。记忆单词不再是令人头疼的难题，不再是英语学习中的拦路虎。在书上写拼音，记汉字的现象再也没有了，而且学生的发音比以前规范了很多。学单词、记单词的兴趣很浓厚。
附表：英语字母及字母组合的发音规律总结辅音字母
b--/b/ c--/k/, /s/ d--/d/ f--/f/ g--/g/, / dз/
h--/h/ j--/ dз/ k--/k/ l--/l/ m--/m/
n--/n/ p--/p/ r--/r/ s--/s/, /z/ t--/t/
v--/v/ w--/w/ x--/ks/, /z/ y--/j/, /i/, / ai/ z--/z/
元音字母
a----/ei/ /æ/ /a:/ /כ/ /כ:/
e----/i:/ /e/
i----/ai/ /i/
o----/əu/ / כ/ /∧/ /u/
u----/ju:/ /∧/ /u/ /u:/
字母组合
th----/θ/ /δ/ sh---- /∫/ ch----/t∫/
tr----/tr/ dr----/dr/ ts----/ts/ ds----/dz/ ph----/f/ wh----/w/ /h/kn----/n/ qu----/ku/ /k/ ck----/k/wr----/r/ ed----/d/ /t/ /id/ ng----/ŋ/ ar----/a:/ ai----/ei/ ay----/ei/au----/כ/ /כ:/ aw----/כ/ er----/ə/ ear----/ə:/ ee----/i:/ ea----/i:/ey----/ei/ ew----/u:/ /ju:/ ir----/ə:/ igh---- /ai/ oo----/u/ /u:/ oi----/כi/ oy----/כi/ ou----/au/ /əu/ /u/ /∧/ ow---- /au/ /əu/ oa----/əu/ or---- /כ:/ /ə:/ ur----/ə:/ ui----/u:/ ear----/eə/ear----/iə/ eer----/iə/ ere----/eə/tion----/∫ən/
【五】:五种最有效的记忆力方法
记忆是人类心智活动的一种，属于心理学或脑部科学的范畴。记忆代表着一个人对过去活动、感受、经验的印象累积，有相当多种分类，主要因环境、时间和知觉来分。那么我们该如何去记忆呢?下面是学习啦小编为你整理的五种最有效的记忆方法，供大家参考和学习。
1、尝试回忆法
感知过的事物不在眼前，但能独立地再现出来的过程叫回忆。尝试回忆法就是在背记过程中，不断地自己考自己。考的方法很多，主要是采用自己复述、自己默写等方式。例如，在记忆外语单词时，可以背着默写，也可以看着英文默写中文，或者看中文口读英文。背诵课文时，可以不断地尝试着自己背。背得不对时，再看，再记。对学习过的识记的知识，及时进行尝试回忆，效果好。
这种方法的好处是：①可以及时了解自己在学习中的记忆情况。每次尝试回忆后，就会知道自己记住了什么，还有什么没记住。在进一步阅读时便可有重点、有选择地记忆。②可以激发人的学习积极性。进行尝试回忆，目的是逐字逐句地再现读物，这能促使自己逐字逐句地读，把目标对准那些尚未记住的材料。
有些学生在记忆的时候，总是闷着头一遍又一遍地读。这种枯燥无味地重复诵读，往往不能使大脑皮层处于兴奋状态。这样，就必然会降低记忆效果。尝试回忆，虽然比照本宣科费力气，特别是在回想不起来的时候，就要开动脑筋。因大脑皮层的神经细胞一直处于兴奋状态，也就容易记住所读的材料。
反复看过要记的材料后，试着不看材料。背诵一遍(或回忆一遍)，若遇到困难再看书，这种利用反馈效应尝试背诵的记忆方法称为尝试背诵记忆法。
例如，在熟记英语单词后，可以看着英文默写中文，也可以看着中文默写英文，然后对照一下答案，把不对的更正后，再记一下。又如，背诵课文，可以在熟记之后，尝试回忆一下，也就是自己背一下，背不下去时，再看，再记。又如，在识记一个比较复杂的数学定理证明时，在理解的基础上熟记后，也可以尝试用笔演背一遍，证不下去时，再看书，再记。
实验表明，让记忆者了解自己的记忆效果，即给予信息的反馈，往往能够提高记忆效果。下面这个心理学实验可以说明这个问题：
把被试者分成甲、乙两组。主试者让甲组学生对一篇课文连续看4遍;让乙组的学生对同一篇课文看一遍，尝试背诵一遍，又看一遍，又尝试背诵一遍。结果，一小时后，甲组只记得52.5%;乙组记得75.5%;一天后，甲组只记得30%，乙组记得72.5%;十天后，甲组仅记得25%，乙组仍记得57.5%。
每次尝试背诵就是给予一次记忆信息的反馈。为什么利用反馈效应的尝试记忆法能够提高记忆效果呢?这是因为反馈提高了记忆的自觉性和主动性。一篇材料识记几遍以后，总是有的部分已经记住了，有的部分还没有记住，或者记错了。反馈信息就可以告诉你哪些部分已经记住了，哪些部分还需要加工，帮助你了解自己记忆的进度，记忆的难点，然后，你就可以针对难记的部分集中力量攻下来。其次，反馈可以增强对记忆的自信心，从而给识记增添力量。如果对一篇较难的材料，或者较长的材料诵读几遍以后，就发现已经记住了其中的大部分，这就会极大地激发学习动机，以及取得成功的喜悦心情，充满信心地去完成余下的记忆任务。当然，也可以在你识记几遍后，发现自己还没有记住，心中不免烦躁起来，这时你应该懂得：“烦躁情绪将干扰记忆，影响记忆效果。”最好的办法是控制情绪，使自己心平气和，相信自己的记忆能力，或者这样想：“这篇材料难，是应该多记几遍才能记住。”再其次，反馈在一定的程序上可以消除疲劳，维持注意力的集中。闷着头一遍一遍地读，这种枯燥无味的重复诵读容易产生疲劳，时间一长，注意力容易分散。如果在记忆的过程中，时时有关于记忆的信息反馈给你，无疑会消除一些疲劳，或者使疲劳延缓产生，同时又可以使注意力不断地集中在识记上。因此，尝试背诵记忆法比那种单纯反复地去念、去看、去写的单纯重复记忆方法好。
2、比较记忆法。
这是对相似而又不同的识记材料进行对比分析，弄清它们的异同以进行记忆的方法。
比较是人们认识客观世界的重要手段。有比较才有鉴别，不经过比较，我们就难以辨明事物的特性、事物的本质，难以弄清事物的相互关系及异同。比较的重要作用主要表现在三个方面：
(1)全面地识记材料。对同类材料进行比较式阅读，会明显地收到全面了解材料、进行“立体”记忆的效果。
(2)准确地识记材料。记忆的准确性与最初识记有直接的关系。如果输入大脑的信息有误，那么提取时必然不准。而比较是达到准确记忆的关键。
(3)深刻地识记材料。很多识记材料之间既有相似之处，又有不同之点，难以辨别。在记忆某一材料时，如果找同类材料阅读参考，稍加比较，各自的特点就突出了，印象也会随之深刻。
比较的方法很多，主要有对立比较法、对照比较法、顺序比较法、类似比较法等。比较的基本原则有二：
第一，同中求异。即在识记材料共同点之外找出其不同点。比较时不要停留在材料表面现象的认识上，应着眼于它们本质属性的比较，抓住细微的特征进行记忆。
第二，异中求同，即在识记材料不同点外努力找出它们的相同或相似点。世界上的事物纷繁复杂，尽管表面现象千差万别，但往往有本质上的相同或相似点。如果我们能找到它们，就会把它们记得更扎实。
3、联想记忆法。
这是通过事物之间的相互关系，由此事物联想到彼事物的记忆方法。
什么是联想呢?巴甫洛夫认为，联想是由于两个或两个以上刺激物同时地或连续地发生作用而产生的暂时神经联系。联想是在头脑中从一事物想到另一事物的心理活动。依靠联想，每个人把输入大脑的信息穿串编排，构成记忆的网络;依靠联想，人能从记忆仓库中找到所需，并顺利地提取出来。我们如能抓住联想的规律，学会联想的方法，不但有利于迅速记忆，而且有利于巩固记忆。
(1)表象联想法
这是将需要识记的东西与其实物表象联系起来的方法。如识记“蚯蚓”这个词的概念，只记这两个字不易巩固，必须在脑子里浮现出那种怕人的物象才行。浮现物象时，头脑要象张开的银幕那样，看着文字，听着读音，当场把银幕上的物象描绘出来。这样经过多次练习，养成习惯，就容易把物象印到脑海里。
使用表象联想的要领是：①尽可能把知识对象在脑海里变换成具体物象。如学“寄寓”一词时，就想象自己正住在姥姥家。②多用夸张物象的方法。如学“细菌”一词时，就把它扩大到象在教科片中看到的那种细菌物象。③把抽象的东西化为具体的东西。如理解“含英咀华”这个抽象成语时，可能费解，你可把自己比作正在摇头晃脑欣赏一篇好诗文的老学究。④有时要记众多事项，你可用整体物象法记忆。
(2)接近联想法
这是把根据有些事物在空间或时间上有所接近之处而建立起来的联想方法。如看到带鱼，马上会想到大海;关里人提到哈尔滨，必然想到气候寒冷、冰灯、冬泳等现象;一提到井岗山，会想到朱德和******曾在那里会师等，这些都是因为在空间上有接近之处。又如，一提起诸葛亮，马上就会想“借东风”和“三顾茅庐”;一提起鸦片战争，马上就会想起1840年和林则徐的禁烟运动等，因为这些事情在时间上接近。学习中，如果运用这种方法，把遇到的事实、事物和学到的知识，与接近事物联系在一起，形成空间或时间上有相关之外的系统，就可产生联想，帮助记忆，而且提起一种东西就可能联想到一大串内容。
这种联想是根据事物之间在现象或本质方面有类似之处而建立起来的联想。类似联想主要是突出事物的共同性和相似性，它对学习和记忆发挥着重要作用。如集中识字教学，其所以能得到大力推广，就是因为它利用了汉字结构具有音、形、义方面的类似性。依据汉字的造字规律，抓住特点，把常用汉字分别归纳成不同的类，然后编成《快速集中识字手册》在全国进行推广的。又如，平行四边形的面积公式的导出，就是利用两个全等三角形的相似特点推出来的。把一平行四边形的两个对角顶点联起来，就构成两个全等三角形，而三角形的面积公式是“底乘高除二”，两个全等三角形合起来构成的平行四边形，正是一个三角形的二倍，二二抵消，得出平行四边形有公式是“底乘高”。这样就很容易记住了。
类似联想在各科教学和学习中使用非常广泛，它要求在合乎逻辑、忠于现实的前提下进行。不合逻辑、违背现实的两种事物，不能强行联系起来。类似联想用得好，不但对高效记忆有作用，而且有利于创造性才能的发挥。
(3)对比联想法
对比联想是根据事物之间往往具有对立性的特点而建立起来的一种联想。如由热想到冷，由甜想到苦，由爱想到恨，由落后想到进步等。由于想到的事物具有对立性，因而将其归纳到一起。用对比联想增强记忆，效果就特别显著。小学语文教学中，常把同义词与反义词联系到一起教;中学分析小说时，常将这一人物与另一人物的形象对比起来教，能增强感染力;数理化教学中，也可将彼此对立的定理、公式、规律等归纳起来，运用对比联想帮助记忆。对比联想在学习和教学中的运用非常广泛，是提高记忆效率的极好方法。
(4)奇特联想法
奇特联想是世界上公认的“记忆秘诀”，也是一种记忆的“诀窍”。奇特联想法是利用一些离奇古怪的想法，把有关事物、词语或知识串连到一起，在大脑中形成一连串的物象的增强记忆的方法。
奇特联想可以把任何几个字或词语概念串起来，用自己的特殊办法加以记忆。
运用奇特联想时有三个要点必须掌握：一是将静态事物动态化，把本来是静止的东西，想法让它动起来。如“汽球、墨水、草原”三个不相干的名词，你要连起它们达到记忆目的，可想象成墨水挂到汽球上向草原飞去。二是用甲事物取代乙事物，或让甲事物变成乙事物的一个组成部分，把它们联系或组装起来。如“铅笔、草帽、大豆、拖拉机”，可以想象成铅笔代替了人，戴着草帽坐在拉大豆的拖拉机上。三是对被记事物进行夸大或缩小，增多或减少。如要记住“手表、窝瓜、滑梯”这三件事，怎样联想呢?可想象为手表象窝瓜那样大，从滑梯上滚下来。运用这种办法对事物进行随意组合，就可进行联想创造，收到最佳记忆效果。奇特联想法乍看起来是可笑的，但使用到需记多项事物的场合，它就会发挥特殊效能。训练习惯之后，要记一连串的词语和事物，就会方便多了。
总之，联想记忆的方法多种多样，最重要的还有定位联想法和应用联想法，由于难度较大，本文受篇幅所限，难以介绍清楚，请爱好者专门学一下王维同志的《快速记忆法》，定能获得更好的效果。
4、概括记忆法。
这是对识记材料进行提炼、抓住关键来记忆的方法。
人的记忆潜力虽然很大，但是，见什么记什么，见多少记多少，不但是不可能的，而且也是不科学的。有所失才有所得，有所简化才有所强化。识记时，我们必须提炼出材料中的关键部分，然后进行综合概括，形成一个或一组简单的“信息符号”，便于大脑接收、储存和提取。
概括记忆的形式一般有如下几种：
(1)主题概括法读一本书，学一篇文章，欣赏一首名诗，都需把握主旨，理解丰富的思想内容和写作特点。如能抓住纲、线，把内容、要点系统完整而又概括性强地穿在一起，再去记忆就方便多了。如学习《实践论》这篇难度较大的论文，如果不总结出中心思想，学过就象一盘散沙，很难实践应用。对它进行“主题概括”，可以这样表达：“这篇文章论述了实践是认识的基础，阐明了在实践的基础上，从实践到认识，由认识到实践的二次飞跃，揭示了认识过程的反复性、无限性、前进性，强调了主观和客观、理论与实践的具体的历史的统一”。
这段概括已把全文的中心显示出来了，但仍有难记之感，如果再用“数字概括法”概括一次，即可更为精要，可记为：一个基础，二次飞跃，三性一强调。这样加强记忆之后，就能牢记中心思想。
(2)内容概括法学习篇幅较大的材料，往往洋洋万言，庞杂多变，难于识记。这就需要抓住内容提要，选择关键性词语，字句，加以重点记忆，以便启发对全部内容的联想。如大至一部作品、一部电影片、一篇长论文的“内容介绍”和章节目录，小至一篇文章、一段事实的记载，甚至一个逻辑性很长的长句子等，都可运用关键性词语，字句进行缩写或概括，使其化多为少，浓缩精华，从而启发回忆，加深理解。
(3)缩略概括法在学习记忆的材料中，用心寻找起关键性作用的字、词做为思考的“媒介”，起到以点带面的作用，这就是缩略概括。如学习化学中的“氧化——还原”反应时，首先要搞清电子得失与“氧化——还原”的关系，其次要判断出什么物质是氧化剂，什么物质是还原剂，这是非常重要的。当你真正理解后，可用“失——氧——还”三个字作为缩略结构去记忆。意思是：失电子的物质——氧化后——该物质是还原剂。这样，只要记住“失”、“氧”、“还”三个关键字，即可作为提示，引起对整个意思的联想。有些较复杂的固定词组、名称，概念或成串知识，也可进行缩略，使其成为简化代称。
(4)数字概括法这是用数字概括事实、内容或语句增强记忆的方法。如习惯使用的“五讲四美”、“四化建设”、“三大纪律八项注意”、“三纲五常”、“四书五经”等等，都是人们约定俗成、寓意鲜明、容易引起回想的记忆方法。学习中有些较复杂的内容，也可琢磨一些用数字概括帮助记忆的方法。如记忆炼铁的主要化学反应及炼铁高炉的构造时，可以把它们概括为“三个五”。即炼铁过程有五个主要化学反应式(略);高炉有五个部分组成(炉喉、炉身、炉腰、炉腹、炉缸);高炉有五个进出口(铁矿石、焦炭、石炭石、入口、进风口、高炉煤气出口、出渣口、出铁口)。记住这“三个五”，共十五项小内容就可进行回忆。
(5)顺序概括法这是按照需要识记的事实材料的顺序进行记忆的方法。如历史事件的发生，各种条约的条款，历史上的各种变法，改革等内容，都可编成简化顺序，用概括词记住较复杂的内容。如“王安石变法”的五项内容是：①青苗法;②募役法;③农田水利法;④方田均税法;⑤保甲法。记忆时可顺序概括为一青、二募、三农、四方、五保。只要记住五个主要字，即可回想起全部内容。
5、形象记忆法。
用特定的方法，对记忆内容进行转化，提炼。有一种快速记忆，把1到100的数字分别对应100个单词，100个单词对应100种形象。其中，辅音字母t/d、n、m、c/k、l、s、f、g、p/b、r包含在单词中，分别代表1~10(请注意字母中的辅音字母)。用tea(茶)记为1(单词含一个t)，tit(山雀)记为11(单词含2个t)，dice(骰子)记为14(单词含d和c)，Mafia(黑手党)记为37(单词含m和f)，mug(傻瓜)记为38(单词含m和g)......100个数对应100种固定形象，做成一张表，可以形成对一长串数字的快速记忆。例如记忆373811141。可以记忆为37(黑手党)38(傻瓜)11(山雀)14(骰子)1(茶)—>黑手党让傻子把山雀和骰子都泡到茶里。于是，只要记下这一幕场景，就能记下一长串数字，很有趣。这是一种强有力的记忆力训练。
