【www.shanpow.com--对联大全】
【一】:古汉语名词的造句功能1
目录
一、名词的语法特征及名词的一般用法 ...................................................................... 1
（一）名词能接受数量词的修饰、限制 .............................................................. 1
（二）名词能接受形容词的修饰 .......................................................................... 2
（三）名词能接受名词、代词的修饰 .................................................................. 2
（四）名词不能接受副词的修饰 .......................................................................... 2
（五）名词后不能带宾语，名词后一旦出现宾语则形成动宾结构 .................. 2
二 、名词作状语 ............................................................................................................. 3
（一）表示比喻 ...................................................................................................... 3
（二）表示对宾语的态度 ...................................................................................... 4
（三）表示动作行为发生的时间和处所 .............................................................. 5
（五）表示产生某种动作、行为所依据的形势或道理 ...................................... 7
（1）时间名词用作状语 ................................................................................ 8
（2）方位名词作状语 .................................................................................... 8
三、名词的活用 .............................................................................................................. 9
（一）名词活用为动词 .......................................................................................... 9
（1）普通名词用作动词 ................................................................................ 9
（2）方位名词用作动词 ................................................................................ 9
（二）名词的使动用法 ........................................................................................ 11
（三）名词的意动用法 ........................................................................................ 12
参考文献： .................................................................................................................... 13
古汉语名词的造句功能
周小慧 指导老师:宋巍 09（三）汉语1班 学号:09301121
摘要:名词一般用法可作主语、宾语、定语，在古汉语中名词同时有其特殊的用法，名词可以作状语，也有名词的活用现象；如例名词作动词使用，名词的使动用法，名词的意动用法。中学文言文教学中出现的语法现象很复杂，比如关于名词的语法现象问题我们在教学过程中很难把它说清楚，本文运用古汉语语法知识解析中学文言文中名词的造句功能，为中小学古文教学提供一些理论根据。
关键词:名词活用、特殊用法、作动词、使动用法、意动用法
古汉语中名词在正常的用法之外，还有一些特殊的用法。名词一般可以作主语、宾语、定语，在古汉语中又可以作状语，名词同时可以用作动词，用作使动用法，用作意动用法。在中学文言文教学中经常出现名词的特殊用法，教师在教学中很难进行教学，学生在学习时也同样很难将其理解透彻，学得好。中学文言文教学中的语法现象很复杂，本文运用古汉语语法知识解析中学文言文名词的造句功能，为以后的文言文教学提供一些理论帮助。下面介绍名词的一般用法和其特殊用法，以便更好掌握名词的造句功能。
一、名词的语法特征及名词的一般用法
名词一般可以作主语、宾语、定语，在古汉语中又可以作状语，名词同时可以用作动词，用作使动用法，用作意动用法，这是名词的语法特征，即是名词的一般用法。下面对名词的语法特征及一般用法作具体的阐述。
（一）名词能接受数量词的修饰、限制
例如： ①百仞之山，任负车登焉。（《荀子·宥坐》） ②佗临死，出一卷书与狱吏。（《三国志·魏书方技传》）
在两例子中的“百、一”修饰“仞、卷”，分别修饰山的多和卷书。
（二）名词能接受形容词的修饰
例如： ①远人不服，则修文德以来之。（《论语》） ②蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？（《左传》）
“远”是“偏远的”意思，“宠”动词本身表被动，“受宠爱”的意思。
（三）名词能接受名词、代词的修饰
例如： ①齐侯以诸侯之师侵蔡。（《左传》） ②三人行，必有我师焉。（《论语》）
例句中用“诸侯”修饰军队，“我”修饰“师”。
（四）名词不能接受副词的修饰
例如： ①晋灵公不君。（《左传·宣公二年》） ②距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。（《史记》）
“君”在“不”的修饰下，转作为动词，已不是名词；“王”同样也是这样的到底
（五）名词后不能带宾语，名词后一旦出现宾语则形成动宾结构
例如：
左右刃相如。（《史记·司马相如列传》）
在此，“刃”为名词，“相如”为名词性代词，“相如”置于“刃”之后则“刃”由名词转换成动词，构成动宾结构，名词的词性转变，不再是名词。
从造句功能方面看，普通名词的特点是常作主语、宾语、定语，即名词的一般用法是作主语、宾语、定语。名词的造句功能除有一般用法之外，还有其特殊用法，名词作状语、名词活用作动词、名词的使动用法，名词的意动用法，其中
后三种用法概括在名词的活用范围内。下面分别就名词作状语，名词的活用两大类来进行阐述。
二 、名词作状语
状语是用在动词或形容词前，起修饰或限定作用的句子成分。在古代汉语中，由于语言使用的习惯，普通名词直接放在动词前作状语却很普遍。和现代汉语比较，这种现象可以说是古代汉语名词的一种特殊用法。
古代汉语普通名词用作状语，多由一定的修饰手段转化而来，因而能表现出某些特殊的修辞色彩，使句子显得形象、生动。翻译这类句子时，一般要在名词状语前加适当的介词来对译，但却不能认为是介词的省略。因为这是文言文中常见的语言现象，说成省略，反倒不合乎古代的语言习惯。
古汉语普通名词作状语，按其对谓语中心词所起的修饰作用，有课划分为若干类：
（一）表示比喻
这类用法是以作状语的名词所表示的人或事物的行动特征作比喻，来描绘被修饰的词所表示的动作行为的状态，由于作状语的名词有比喻作用，故此可用“像„„一样（似的）”语言形式去理解和翻译。
①蚕食诸侯，使秦成帝业。（《谏逐客书》）
写动作，具体可见，“蚕食诸侯”以极具形象的比喻写出了秦国侵占诸侯国土地的情况。
②项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。（《项羽本纪》）
这一句与上面的例句略有不同，是指用动物躯体的一部分的名词作状语。“翼蔽”不能直接说成“像鸟那样„„”，而要把老鸟护小鸟的具体状态描述出来，即“像鸟张开翅膀那样遮护”。翻译时，因为前边还有另一状语“以身”（介词结构作状语），“翼”的意思可以不译出，全句可译为“„„常常用自己的身体掩护刘邦”。
③ 西门豹簪笔磐折，向河立侍良久。（《西门豹治邺》）
这句是用无生命的事物作比喻。“磐折 ”即“像磐一样弯着”。“磐”是古代石制的一种乐器，其状呈<形，这里用磐的弯形把西门豹假装恭敬向河立侍的样子描绘得惟妙惟肖。此外，作状语的名词在表状态时，也可寓有“程度”、“速度”等意义，这些都要具体分析。
④席卷天下，包举宇内，囊括四海。（《过秦论》）
像卷帘子那样，像打包那样，像装口袋那样
像这类可归纳为比况性名词作状语，常常用贴切的比喻来进行夸张 ，突出名词所表事物的某一特征，并把它与动作行为直接联系起来，从而使动作行为也具有鲜明的形象性，使语言具有特殊的感染力。
普通名词作比况性状语，不但在古汉语中大量存在，用这种形式组成的成语，在现代汉语中也保存了不少，如“风起云涌”、“土崩瓦解”、“雷厉风行”、“星罗棋布”、“烟消云散”等。另外，现代汉语中还有许多由偏正关系组成的双音节动词，如“响应”、“蚕食”、“鱼贯”等，也是有这种形式演变来的。这类成语中的复音词，注意不要把它们的内部结构误释成主谓关系。区别的关键在于看前面的名词和后面的动词构成什么样的关系。如果是陈述被陈述的关系，则是主谓短语或句子；如果是修饰、限制关系，则是偏正短语。比如“风起云涌”、“烟消云散”在特定的语言环境中，如果独立成句，“风”和“起”、“云”和“涌”等也可以构成陈述与被陈述的主谓关系。
（二）表示对宾语的态度
这类用法是主语把宾语所指的人或事（一般指具体的某个人或某个事物），当成用作状语的那个名词所指的人或事物来对待。也就是说，主语用对待作状语的名词所指的人或事物的态度，来对待宾语所指的人或事物。这类句子一般可用“像对待„„一样地对待„„”、“把„„当作„„一样地对待”等语言形式去理解或翻译。这类状语与比况性状语不同的地方是，比况性状语表示比喻，着眼于状态上的“相似”，这类状语表示比较，着眼于状态上的“相同”。
①齐将田忌善而客待之。（《史记·孙子吴起列传》）
“客 ”名词作状语，形象地表明了“齐将田忌”对待孙膑的态度：“像对待‘客人’那样款待他”。
【二】:相望造句
第一单元练习
一、看拼音，写词语。 开拓 陶瓷 忧虑 横行霸道
融洽黎明 硕果 与世长辞 二、按要求写四字词语。
1. 波澜壮阔，山清水秀，山河壮丽 锦绣河
山
造句：一艘艘庞大的舰船行使在波澜壮阔的大海之上。
2.精忠报国，鞠躬尽瘁，赤胆忠心 舍身为国 周总理一心为公，为了党和国家的事业，为了人民群众的幸福，鞠躬尽瘁，死而后已
三、根据词语意思不同，分别造句。
1.八路军挖的地道很隐秘。（在地面下挖掘的交通坑道）
这是地道的台湾菜。（真正是有名产地出产的）
2.写作文讲究前后照应。（呼应）
一路上她都照应着我
们。（照料） 四、根据课文内容填空。
1.我们爱你— 龙井茶的清香， 茅台酒的醇美，
江南丝绸的光洁绚丽， 景德镇陶瓷的天工巧夺。
2. 从课文中我们认识
了（收复台湾）的郑成功，（至死不忘祖国）的肖邦，（渴望祖国统一）的陆游，他们都有个共同的特点，就是都拥有执着而强烈的爱国之情。 五、阅读课文片段，完成练习。
1.篇二：苏教版六年级语文上册补充习题答案
苏教版六年级语文上册补充习题答案
1、我们爱你啊,中国
一、看拼音，写词语。
脊密 硕瓷拓盎然装裹
二、 波澜壮阔云雾飘渺 清奇俊秀巍峨 天工巧夺清香 光洁绚丽醇美
三、根据课文内容填空。
1.我们爱你啊 山河无比壮丽物产闻名世界民族风物迷人 文化古老灿烂
2．跳出东海的碧波 群星闪烁银装素裹的世界洋溢着盎然的春色 祖国的幅员辽阔
3．桂林山水甲天下 天堂苏杭不看山不看岳
四、 我们爱你 万里长城的雄伟壮观， 北京故宫的金碧辉煌， 秦兵马俑的惟妙惟肖， 中山陵的庄严肃穆。 我们爱你 贵州黄果树的气势宏大， 四川九寨沟的风景如画， 黄海、东海的宽广无垠， 泰山、华山的巍峨宽大 。
五、诵读与欣赏。
1. 花，家，话，华，伐，家，发，话，华 2.热爱祖国
2、郑成功
一、 残酷、奴役、战旗招展、融洽、野兽、军容整肃
二、 操练 驻军 风帆蔽空滔滔海浪 街头巷尾绵延千里
三、 慷慨激昂 横行霸道 负隅顽抗 喜出望外 载歌载舞
四、阅读课文片段，完成练习。
1.特指从高处或远处监视敌情 2. 郑成功在望宝岛台湾，心想一定要收复台湾，解救台湾同胞于水深火热之中。
六、 林则徐虎门销烟 岳飞 精忠报国 抗击金兵
3、把我的心脏带回祖国
一、看拼音，写词语。 咏唱 忧虑与世长辞 蜡烛 巴黎悲愤欲绝
二、 1、无论 都2、即使 也 3、因为 所以
三、根据课文内容填空，并回答问题。
1.孩子 无论你走到哪里 都不要忘记自己的祖国啊 要肖邦不要忘记自己的祖国 2.激动的泪水溢满眼眶 接过盛满泥土的银杯回首望了望远处的华沙城 登上马车 疾驰而去 肖邦被感动了，他恋恋不舍，对祖国充满了深沉的爱。
四、阅读课文片段，完成练习。
1. 肖邦弥留之际请求把自己心脏带回祖国。 2. 至死也要回到祖国的强烈爱国之情。 3.说明他很年轻，死得可惜。
五、表达了肖邦强烈的爱国之情。
4古诗两首
一、
1. a. ｃｈｕáｎ a. ｊì 2. a. ｔì 3. a. ｚǐ 4. a. ｈǎｏ a. ｈｕáｎ 5. a. ｋōｎɡ
二、 1.妻子和孩子 随意 2.本来 只是3.大晴天，指美好的时光明丽的春天、春光
三、根据课文内容填空。
1. 宋 陆游 没有看见祖国统一而悲伤 王师北定中原日 家祭无忘告乃翁 2. 忽传 初闻 却看 漫卷 朝廷军队收复蓟北 3.诗人的爱国之心
四、 （1）听到这个消息的时候杜甫正在看书，他激动得把书一下子扔到了空中，情不自禁地大叫“胜利喽”，并一把揽过妻子和儿子，和他们紧紧地拥抱在一起，但他们的眼里却是闪闪的泪花??
（2）那是一个明媚的早晨，枝头的小鸟已经开始了欢乐地歌唱，杜甫抑制不了心中的快乐，坐在大树底下边饮酒边放声大唱，高兴得像发了狂一般在院子里又蹦又跳。
五、 陆游：儿子啊，爹死前没有见到祖国统一，真是遗憾！ 儿子：爹，我会帮你实现的！ 陆游：你以后一定要报效祖国！ 儿子：嗯，爹我答应你！
5、负荆请罪
一、比一比，再组词。 惧怕饶恕清廉唇齿俱佳 怒火平庸 早晨
二、在括号里填上合适的关联词语 1.因为 所以 2.不是 而是 3.不管 都
4.如果 就
三、 1．背负荆条
2. 《史记·廉颇蔺相如列传》 廉颇和蔺相如
3. 表示诚恳赔礼道歉
4. 小明欺负了小红,小红哭了,最后小明认识到自己的错误,去找小红负荆请罪去了!
四、阅读课文片段，完成练习。 1. b. ｂù b. ｂù a. ｂú 2. 不满地 不解地 若有所悟 3. 辩论会上双方辩友唇枪舌剑，针锋相对，互相之间寸步不让，真是精彩非凡！ 4. 秦王不敢侵犯赵国，就是因为赵国武有廉颇，文有蔺相如。如果他们闹翻了，后果不堪设想。 5.廉颇：知错就改蔺相如：深明大义，宽容大度
6、最后的姿势
一.看拼音，写词语。
废墟洗漱 震撼凹凸 诠释 摇晃 短暂姿势 坍塌
二. 1、所 指生死存亡的关键时刻。 生死不渝生死与共 生死相依 生死永别
2.描绘形容叙述、描写生动逼真。 毕恭毕敬 笨手笨脚 彻头彻尾呆头呆脑
三.读一读，试着加上合适的标点。 加的标点符号：！！！，，：“！！??” 1. ！ 当时情况的危急和谭老师的沉着、冷静
四.阅读课文片段，完成练习。
1.拉、撑、护 眼含热泪 永生难忘 2.正面侧面
五.按要求摘录有关的句子，并谈谈自己的阅读感受。
1.我们发现他的时候，他双臂张开，趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生，四个学生都还活着！ 地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。 如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最后可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。 2.大公无私 师德灵魂
7、船长
一.看拼音，写词语。 秩序 薄雾 哭泣 巍然屹立 阴森可怖
二.按要求写词语。 1.霎那间一刹那 一瞬间少顷 2.春意盎然 巍然屹立秩序井然
三.根据课文内容填空。 1.一个手势也没有做 一句话也没有说阴森可怖的薄雾这尊黑色的雕像徐徐沉入大海 2.忠于职守履行做人之道死亡成为一名英雄的权利 3.雨果 法兰西的莎士比亚巴黎圣母院 悲惨世界
四.阅读课文片段，完成练习。
1. 在生死存亡的危机关头，哈尔威船长一心想到的是先救乘客，把救援妇女和儿童摆在首位，唯独没有想到自己的安危，这种崇高的精神境界震撼着船上的每一个人，人们从心底升腾起崇敬和服从之感，“伟大的灵魂”正是人们当时对船长的真切感受。
2．秩序井然人们为船长高尚品德所折服 3．看到了一位忠于职守，舍己救人的好船长。
五.读一读，悟一悟。 对法国和英国侵掠行径的批判，对圆明园的宝物被抢夺的现象的叹息，对文物的珍视，对东方人民的智慧的赞叹??
8、爱之链
一.看拼音，写词语。 颠簸 矮小 安慰车胎 餐馆 袜子 油污 亲吻
二.给下面的句子加上标点符号。 1：“，。” ２，：“，。。”。
三.先在括号里填上合适的词语，再回答问题。
1. （ 帮助） 乔依 老妇人（ 关爱） （帮助）女店主
2. 真情互动，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。正因为乔
