古代爱的同义词一个字

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【一】:古代汉语同义词的辨析

古代汉语同义词辨析方法例析

摘 要

同义词就是语音不同，具有一个或几个类似意义的词。这些意义表示同一概念，但在补充意义、风格意义、感情色彩和用法上则可能有所不同。如果两个词的意义完全相同，就叫等义词；两个词意义相近而并不相同，就叫近义词 关键词：古汉语 同义词 辨析 举例

同义词是指语音不同，意义相同或相近的词。在古代，人们很重视对同义词的区分。一般来说，同义词有同有异，前人用“浑言”“析言”等术语予以分析。《说文》：“翱，翔也。“翔，四飞也””。段注：‘高注《淮南》曰：翼上下曰翱，直刺不动曰翔。、’、、、、、按，翱翔统言不别，析言则殊。”辨析同义词最重要的就是要抓住同义词之间的差异。这些差异主要表现在意义、感情色彩及使用情况等方面。

一、意义不同

主要表现在词义的范围大小不同、原料用途不同、程度的深浅以及词义的侧重点不同：

(1)词义的范围，

如“领、颈、项”都有“脖子”的意思，但是，

领：指整个脖子，《诗经·卫风·硕人》“领如蝤蛴”，意思是说“硕人的脖子像天牛的卵一样，又白又嫩”；

颈：指脖子的前面，《荀子·荣辱》“小人莫不延颈举踵而顾”，指往前伸长脖子看；

项：指脖子的后面，《史记·魏武安侯列传》“案灌夫项，令谢”；

再如“禽”“兽”都有“走兽”的意思，但是，《说文》“禽，走兽总名”，《尔雅·释名》“二足而羽谓之禽，四足而毛谓之兽”，郝懿行疏：“别而言之，鸟不可曰兽，兽亦可曰禽。”

(2)原料、用途的不同，如“简”与“牍”，皆为古代书写材料，《说文》“简，牍也”，段注“简，竹为之；牍，木为之。”

(3)程度的深浅轻重不同。如“

“行”、“走”、“趋”、“步”

从广义说，这四个字是同义词（严格地说，“趋”和“走”，“行”和“步”是同义词），它们都表示“走路”的意思，只不过是在速度上有区别。《说文解字》解释到：“行，人之步趋也。”“步，行也。”“趋，走也。”“走，趋也。”《说文解字注笺》：“疾走谓之趋，速其走亦曰趋。”《释名》说：“徐行曰步，疾行曰趋，疾趋曰走。”《玉篇》：“走，奔也。”显见“走”的速度最快，是现代汉语的“跑”。“趋”则慢于“走”，而快于“行”。“步”是慢走，速度最慢。

《触詟说赵太后》一文中有一段话，用到了“行”、“走”、“趋”、“步”几个字，可资比较：“左师触詟愿见太后，太后盛气而揖之。入而徐趋，至而自谢曰：“老臣病足，曾不能疾走……”太后曰：“老妇恃辇而行。”……曰：“老臣今者殊不欲食，乃自强步，日三四里。”

趋：快步走

走：跑

行：行走

步：慢慢走

(4)词义的侧重点不同，如“追”与“逐”，都有“追赶”的意思：

追：追上、追回追赶的对象，《论语·微子》“往者不可谏，来者犹可追”； 逐：将对象赶走或是驱散，《左传·丁庄公十年》“遂逐齐师”。

二、感情色彩的不同

感情色彩是人们在说明客观事物或现象时所伴随的感情和态度。我们可以根据词的感情色彩来区分一部分同义词，如：

“赐”与“畀”

这两个词都是动词，都有“给予”、“付予”的意思，且都用于上对下。《说文解字》：“赐，予也。”“畀，相付与之，约在阁上也。”《说文解字段注》：“畀，相付与之，付予之物在阁上。”“锡”与“赐”为同音假借，“锡”，邢昞疏：“嘉赐也。”“《公羊传》曰：锡者何？赐也。”《尔雅正义》引《祭统》云：“畀之为言，与也。能从其余畀其下者也。”这两个同义词可由其感情色彩上来区分。

①且君尝为晋君赐矣（《左传•烛之武退秦师》）

赐：赏给

②周人将畀公政。（《左传•隐公三年》）

畀：交付

“赐”表明由于表现出众而受到赞赏，显得比较庄重。而“畀”在上例中表示一般的“给予”。“畀”表示对所给予的对象有一种厌弃、蔑视的感情。如：“取彼谮人，投畀豺虎，豺虎不食，投畀有北。”（《诗经•卷柏》）

三、使用情况不同】

有些意义差别较小的同义词，可从其语法功能、适用对象、反映事物的角度来加以辨析

(1)语法功能。一个词放到一个句子中，就会跟别的词发生关系，在语法功

能上表现为能够充当什么成分，不能够充当什么成分，或者能与什么词结合，不能与什么词结合。

“畏”和“懼”是同义词，《說文解字段注》：畏，“鬼头而虎爪，可畏也。说会意。”懼，“恐下曰懼，是为转注。”在组合功能上，它們的差別是：“畏”字多用作及物動詞，“懼”字多用作不及物動詞；“懼”字用作及物動詞時，往往是使動用法（使……畏），“畏”很少有使動用法；“畏”字有敬服的意思，“懼”沒有這種意義。 ①民不畏死，奈何以死懼之？(《老子》)

懼：使……畏

②君子不憂不懼。（《论语•颜渊》）

懼：害怕

③猶百獸之畏虎也。（《戰國策•楚策》）

畏：害怕

(2)使用对象和场合

如：“唯”与“诺”都有“答应”的意思，但是，

唯：地位或辈分比自己高的时候用。《礼记·玉藻》“父命乎，唯而不诺。”

诺：地位或辈分相同或是低的时候用。孔颖达疏“唯而不诺者，应之以唯而不称诺，唯恭于诺也。”

汉语是世界上同义词最丰富的语言之一，同一事物、动作、现象可有许多同义词选用。恰到好处的选用同义词对于增强语言的表达效果具有多方面的积极意义。

注 释：

1、[东汉]许慎：《说文解字》，中华书局，1963年版

2、东汉许慎撰-清段玉裁注：《说文解字注》，上海古籍出版社，1981年版

3、王力主编：《古代汉语》，中华书局，2005年版

4、郭锡良主编：《古代汉语》，天津教育出版社，1991年版

5、洪成玉、张桂珍著：《古汉语同义词辨析》，浙江教育出版社，1987年版

6、《古漢語常用字字典》，哈爾濱出版社，2003年版

7、蒋冀骋主编：《古代汉语》，湖南大学出版社，2011年8月第一版；

8、宋易麟主编：《古代汉语》，江西高校出版社，1999年6月第一版；

【二】:古代汉语名词解释

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68、传：秦汉之际，把《周易》、《尚书》、《诗经》、《礼记》、《乐记》、《春秋》称作“经”，把解释经书的叫做“传”。“传”就是对“经”的解说。

69、正义：解释经传而得义之正者称为“正义”，“注”、“说”有时也可称为“正义”。如唐代孔颖达编撰的《五经正义》。

70、笺：“笺”本来是对传的阐发和补充，后来只指注解的意思。

71、注：“注”指对古书的注解，狭义的“注”只指注解，而广义的则包括传、笺等。

72、章句：解说古书的一种方法，除解释字词外，还串讲文章大意。

73、集解：选取各家注解通释经传的叫“集解”。

74、曰，为，谓之：释义术语，用来分别同义词和近义词之间的细微差别。

75、谓：释义术语，放在被解释的词后面，用它后面的话说明前面词语所指的范围或比较、影射的事物。

76或状态。相当于现代汉语“„„的样子”。

77用近义词作注，或用引申义训释本义。

78上相关或相通。

79术语之后。

80法，与现代用音标注音相比较是粗疏的，只是相近。

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90www.shanpow.com_古代爱的同义词一个字。

94、封事：机密性奏议，为防止泄露而用皂帛做囊封住书板。

95、答子：即札子，写于竹简上的奏议。

96、对策：奏议的附类。由皇帝命题，应举者回答，是封建王朝选拔人才的一种办法。

97、檄文：诏令的附类。属于军事文书，用于征召、晓喻或申讨。

98、行状：提供礼官为死者议定谥号或作为立传资料的文体，优秀的行状就是一篇传记。

99、颂赞：用以歌功颂德和表彰赞扬的文辞。

100、箴铭：用以规劝、警戒的文辞。

101、骚赋：摹拟楚辞而写成的赋。

102、古赋：除骚体以外的汉赋。

103、骈赋：源于古赋，主要指六朝时期的骈体赋。

中华汉语学习网 官方总站:圣才学习网 104、文赋：散文化的赋体。

105、编年体：以时间为经、以历史事件为纬的历史散文。

106、纪传体：集中而完整地描写历史人物的文体。

107、纪事本末体：以事件为主线，集中叙述有关某一专题的历史散文。

108、哀祭：赞颂死者嘉言善行、致以哀悼怀念的文辞。

109、三平调：”仄仄仄平平”句式第三字（七言为第五字）不能不拘平仄，必须用仄声，否则便成了”三平调”

110、骈体文：是在辞赋影响下所产生的一种特殊文体。从不用韵的角度说，它不属于韵文而似散文；从使用对仗和平仄来说，它又不是散文，所以称它是一种特殊文体。

111、直译：是指紧扣原文，按原文的字词和句子进行对等翻译的今译方法。

112的今译方法。

113“句读”。

114讲究格律的）古人所作的诗歌。一般来说，有规矩极严的格律，文多用非平声字押韵，这样也就形成古体诗

115歌。而将不讲究格律的诗歌称为“古诗（唐律和长律（排律）

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118 、出句、对句—─每一联的上一句叫出句，下一句叫对句。也就是每首律诗的一、

121、押韵：每一首格律诗的偶数句句末位置的字都应属于《诗韵》中同一韵的字，读起来就感觉韵律和谐，这就叫做押韵。

122、首句入韵：如果采用“仄起平收”（仄仄仄平平）或“平起平收”（平平仄仄平）式做为格律诗的第一句，就要求这句末尾的字也要与后面的二、四、六、八句句末的韵脚字同韵。这种多了一个韵脚字的做法就叫做首句入韵。但由于首句本来是可入韵可不入韵的，所以即使首句入韵，在选字时也相对比较宽松，它可以是用同一平声韵的字押韵，也允许选用与其它四个韵脚字相邻韵的字来作韵脚。例如韦庄《金陵图》诗：“江水霏霏江草齐，六朝为梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。”首句“齐”与“啼、堤”同为“齐”韵字押韵。但也可邻韵通押，如规定用一东韵但首句末却允许用二冬韵的字来押韵。

中华汉语学习网 官方总站:圣才学习网 123、诗韵：又叫“平水韵”。它是唐宋以来形成的专门为科举考试时写格律诗而编写的一本官修韵书，它具体规定了哪些字属于同一韵，共分106韵。每首格律诗都必须在同一平声韵中选用韵脚字。南宋时江北平水人刘渊著《壬子新刊礼部韵略》，与此同时金人王文郁著《平水新刊韵略》，所以《诗韵》又叫“平水韵”。“平水韵”中平声韵共有30个。

124、同字对：在对仗句中出现了用同一个字相对的情况。这是律诗所不允许的。所以在律诗中很难找到例子。但在词中却是允许用同字对的，所以在词中不难找到例证。如苏軾《水调歌头·明月几时有》“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”就是用同一个“有”字相对。

125、四声：中古（唐宋）时期，汉语有平、上、去、入四个声调，合称四声。汉语有声调这一事实本应是古已有之，但是直到六朝时期才由沈约、周颙等人发现。他们于是提倡将声调变化运用到诗歌创作中，以平仄声调的有规律变化组合以体现汉语的音乐美。

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定是出句。这种格式又可变成“平平仄平仄”，于是在第四字位置补回一个平声字。叫做“三拗四救”如杜甫的限于这种情况。“平

②对句救出句：这种句式，又可写变成“仄，甚至变成“仄仄仄仄仄”，不所以叫“对句救出句”。典型的例子如白居、陆游《夜泊水村》的“一身

那么，就必须把第三个字变成平声来进行补救。这就叫做“孤平拗那么，它的出句就是“仄仄平平仄”，上面说这种格式又可以变成“仄仄仄平仄”甚至“仄仄仄仄仄”，这时，就要把对句的第三个字位置变成平声字以相补救，这属于对句救出句。但如果这个出句又是个“孤平拗救”式，则构成这第三个平声字既救出句的第三或者第四字，又救本句的第一字，这就是两救。如陆游《夜泊水村》的“一身报国有万死，双鬓向人无再青”一联中，“报国有万死”就是“仄仄仄仄仄”，“向人无再青”就是“仄平平仄平”。其中的“无”就既救出句的“万”，又救本句的“向”，所以叫“两救”。可以利用这首诗构成两救的口诀：“报国有万死，向人无再青。无字救两拗，佳例要记清。”

128、词：隋唐以来新兴的音乐文学，是一种可以歌唱的特殊形式的诗，具有律化、长短句、固定字数三个特点。它本来是配乐的歌词，所以最初称为曲子词。因此词又有好多种称呼，如曲子、曲子词、长短句、乐府、乐章、琴趣、诗余等。

中华汉语学习网 官方总站:圣才学习网 129、词调：写词时所依据的乐谱，即曲调的音乐旋律。

130、词牌：每种词调的特定名称。由于每种词调的长短不同、所表达的感情不同，因而决定了不同词牌的句数、每句字数和平仄、押韵等。本来词牌就是词调的名称，但到后来绝大多数的调名和词的内容已经没有关系，所以宋人常在一首词的调名下另外写出词题或小序。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，前者是词调，后者是词的题目。

131、单调：只有一段的词，一般都字数较少，又称为小令。如《如梦令》、《十六字令》等。

132、双调：多数的词由两段构成，故称双调。每段叫作“阕”或“片”，分别称上阕、下阕或上片、下片。如果前后两段的平仄字数相同或基本相同，叫做“重头”（或“不换头”）。也有的前后阕平仄字数不同，大都是因为后阕开头的两三句字数或平仄不同的，叫做“换头”。

133、阕：一首词称作一阕，但又如上所说，有时称词的一段也称为阕。

134、三叠、四叠：即由三段、四段构成的词。如《阳关三叠》、四段的词只有《莺啼序》一种词牌。

135了各种词调的平仄格式。这就是词谱。有用黑白圆圈式，关词谱。

136字句前面构成五字句（上一下四式），“更草草离筵”、“又酒趁哀弦”、“且莫思身外”、“纵豆蔻词工”、所谓“一字豆”就是读到这个字尽染„„”。

【三】:爱的同义词一个字有哪些

　　汉语词汇中同义词的数量十分丰富。在进行语言表达和交际时，恰到好处地运用同义词可以为表达效果增色不少学期即将来临，童鞋们将又面临一轮的复习，以下是小编收集整理的关于"爱"的同义词，希望对你有用!

　　"爱"的同义词一个字：

　　喜 恋

　　中文解析：

　　对人或事有深挚的感情：喜～。～慕。～情。～戴。～抚。～怜。～恋。～莫能助(虽同情并愿意帮助，但力量做不到)。友～。挚～。仁～。厚～。热～。

　　喜好(hào )：～好(hào)。～唱歌。

　　容易：铁～生锈。

　　重视而加以保护：～护。～惜。

　　吝惜：“百姓皆以王为～也”。

　　 英文解释

　　<动>love;like;be fond of;affection;

　　 例句

　　我爱你胜过爱任何人。

　　I love you more than anybody else.

　　我比任何时候都爱你。

　　I love you more than ever.

　　我如何知道它是爱呢?

　　How did I know it was love?

　　她是那么地爱她父亲!

　　She loves him so much!

　　你能让自己不爱爸爸吗?

　　Could you help loving father?

【四】:初二学生怎样复习语文

　　在初二的语文学习过程中，做好语文的每一个复习是非常重要的。对于八年级的学生来说，应该怎样有效的复习语文呢?下面是小编网络整理的初二学生怎样复习语文的方法以供大家学习参考。

　　初二学生复习语文的方法(一)

　　一、注重基础知识的积累与整理。

　　基础知识的积累在于平时，但也必须适时进行整理归类。具体包括拼音、汉字、词语、句子、修辞、文学常识、古诗文名句、名著阅读等内容。

　　词语的积累要重点关注本学期已经学过的、在注释和课文后面的“读一读，写一写”中标注出来的字词的字音与字形。特别要注意它们在语言环境中灵活应用。

　　句子仿写、拟标语广告词和对联撰写是考试热点，能辨识修辞手法和分析其作用。

　　对规定篇目的背诵与默写(集中在第五单元和最后附录的10首古诗)，要做到一个字都不能错。

　　关注名著的主要情节、人物形象和主题，阅读课本附录的名著介绍(三部作品)。

　　二、掌握记叙类作品的常见考点及答题方法。

　　初二年级前半学期的教学内容还是以记叙类的作品为主(第一、二单元)，后半学期将进入说明文的阅读学习(第三、四单元)。所以我们现阶段必须重点掌握记叙类作品的常见考点及答题方法。

　　最常见考点有：1、对情节的概括和分析;2、对人物形象的分析理解;3、对景物描写的作用的分析;4、对文中佳词美句与精彩语段赏析品味;5、对表达方式和写作手法进行赏析等。

　　答题方法的指导：

　　1、对情节的概括和分析理解：①从要素入手：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结局;②语言要简洁概括。

　　2、如何分析人物形象：①看情节，从人物所做的事情来分析;②看描写，从人物的动作、语言、神态、心理、外貌等来分析;③看环境，人物所处的社会与自然环境来分析。

　　3、景物描写的作用：①点明故事发生的时间、地点、天气等;②交代故事发生的背景;③渲染环境气氛;④烘托人物心情;⑤推动情节的发展，为下文情节作铺垫。

　　4、赏析文中佳词美句与精彩段：应遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的原则。注意联系作者情感，联系文章主题，抓住修辞、关键词等进行赏析。

　　5、赏析写作手法：要熟悉一些常见的写作手法，如设置悬念、欲扬先抑、白描、前后照应、伏笔、正面与侧面描写、寓情于景、托物言志、象征、叙议结合等，要结合文本进行分析。

　　三、注重文言知识的积累和整理。

　　掌握每一篇文言文的重点实词的意义和用法(关注通假字、一词多义、古今异义等)、五个重点虚词的用法和意义(之、其、而、以、于)、重点句子的翻译，文章的内容及写作特色等。

 

　　四、关注作文题材的积累。

　　回顾一下本学期来自己所写的练笔和大作文，想一想还存在什么问题，应怎样克服;找一些优秀作文反复阅读，体会其精妙之处。写作前注意审题，行文要巧妙扣题。材料要有新意，尽量避免使用那些俗套题材。

在复习阶段，要保持一种良好的心理状态，期中考试只是检测同学们学习效果的一种手段，而不是最终目的，也是

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