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【一】:滥竽充数教学设计
小学语文“寓言两则·滥竽充数”教学设计 教学设计思路:
根据课堂教学设计的基本原理,并结合小学《语文课程标准》实验稿,制定了“寓言两则·滥竽充数”的教学设计方案。采用问题导入等各种教学方法,运用多媒体课件等创设学习情境,学生带着问题利用课前准备好的资源进行学习。学习重点的生字和词语。生生、师生共同讨论“南郭先生滥竽充数成功的原因以及失败的原因”。然后教师引导学生总结归纳讨论的结果。最后通过情境学习,学生懂得没有真才实学,考假冒过日子是长不了的。学会做人的道理。
1、学习任务的分析
“ 寓言两则·滥竽充数”是语文教育出版社出版的小学《语文》第八册第23课的内容。尽管篇幅不长,但其内容包含深刻的道理。
本则寓言共有四个自然段,可分为1课时进行学习。首先了解课文出处及寓言的含义,然后学习生字及重点词语,最后对课文进行分析。
(1)教学重点
抓住重点词语,深入理解课文内容,懂得“没有真才实学,蒙混凑数是不行的”道理。
(2)教学难点
抓住描写人物的关键词句,想象人物的心理活动,体味人物形象。
2、学习者分析
学习者是小学四年级的学生,在此之前已经学习过一些寓言,也知道了一些成语故事。对于寓言的学习已经积累了很多的学习方法和技能。生字的学习非常容易。在理解课文方面着重于词语的理解。对于讨论问题的提出,寓意的深入理解和归纳总结等内容,还有一定的难度。
3、教学目标
(1)知识与技能
学会生字、生词,理解词语意思。
正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容,能够复述故事内容。
(2)过程和方法
抓住重点词语,讨论南郭先生混在吹竽队里成功以及失败的原因。
(3)情感、态度与价值观
明白没有真才实学,蒙混凑数是不行的,掌握寓言的寓意,懂得道理,学会做人。
4、教学准备
多媒体课件,课前预习,查资料。
5、板书设计
滥竽充数
滥竽充数成功的原因:齐宣王喜欢讲排场,叫三百人一齐吹竽。 南郭先生很会弄虚作假,钻人家的空子。 滥竽充数失败的原因:齐湣王喜欢一个一个地听吹竽。
南郭先生本来就不会吹竽。
说明了什么:没有真才实学而弄虚作假的人,最终总要败露的。
6教学过程设计
[导入新课]
同学们,成语故事大家都知道一些,有谁说说你所 知道的成语故事。问题的设置,引出所学内容。运用多媒体课件播放图片和视频,以此创设情境,集中学生的注意力,自然地引入
教学主题。
[新课教学]
一、揭题解题
1、揭题:滥竽充数
2、教师简介“竽”,课文出处,寓言简介。
二、初读课文
1、请学生用自己喜欢的方式,自由读课文。要求:读正确,做到不错字,不丢字,不添字,不读破句。画出不认识的生字、词。
2学生反馈:指名读,齐读。解释字词。www.shanpow.com_滥竽充数的寓意。
三、问绕问题,自学课文
1、教师朗读,让学生回答问题。
南郭先生是怎样混在吹竽队里,而又不被发现的?
2讨论问题,理解课文
(1)讨论交流:每当演奏时,他就鼓着腮帮,捂着竽眼儿,装出很会吹的样子,居 然得到很高的待遇。
齐宣王喜欢听吹竽,他总是叫三百人一齐吹竽给他听。
(2)小结:南郭先生滥竽充数成功的原因
齐宣王喜欢讲排场,叫三百人一齐吹竽。
南郭先生很会弄虚作假,钻人家的空子。
过渡:南郭先生这样滥竽充数能够长远的呆在吹竽队里吗?
(3)下面请看后面两段。在文中找找,后来南郭先生为什么偷偷地逃走了?
(齐湣王喜欢听人一个一个地吹。)
(4)请你想象一下当时他的动作、神态和心理活动。四人一小组进行交流。
南郭先生见此景,他想:_____
于是他_____
(5)小结:南郭先生滥竽充数失败的原因
齐湣王喜欢一个一个地听吹竽。
南郭先生本来就不会吹竽。
四、理解寓意
同学们都知道每一则短小的寓言故事背后蕴藏着深刻的道理。《滥竽充数》这则寓言也 不例外,读完这个故事你懂得了什么道理了?
没有真才实学,蒙混凑数是不行的。
五、课后延伸
作业:续写故事
南郭先生逃走以后......
7、资源媒体的应用
学生课前利用网络查找和收集有关南郭先生的知识,老师利用网络查找《滥竽充数》的 视频,并根据教学设计方案的要求事先做好上述内容的课件,以供教学之用,这既为提高课堂教学效率做好准备,又为课堂过程中师生之间的沟通和对话打下基础。运用多媒体课件导入新课,这样,既比以往用语言导入新课更能激发学生的学习动机和学习兴趣,也更符合小学生的认知特点并充分凸现学习内容的特点。
8、本内容的设计遵循了小学《语文课程标准》(实验稿)的理念,并结合课文内容恰当创设情境。利用多媒体课件创设情境,引导学生感知课文,变抽象为具体,突破重难点。
【二】:滥竽充数
教学目标:www.shanpow.com_滥竽充数的寓意。
1.使学生正确地理解“滥竽充数”这个成语的意思。
2.学习朗读古文,能正确处理句子中的自然停顿。
3.理解寓言内容,使学生懂得《滥竽充数》的寓意:没有真才实学,蒙混凑数是不行的。
教学重点:理解寓言内容,掌握两个成语。
教学难点:懂的寓言所揭示的道理。
教学过程:
一、用音乐引入:
第一次跟大家见面,送给大家一段好听的乐曲《凤凰展翅》(放乐曲),你们知道这是用什么乐器吹奏出来的吗?这种乐器叫“竽”(出示“竽”的图片),它是用竹子做成的。看字形,竹字头,下面是“于是”的“于”,跟老师一起写。今天我们就来学习一则寓言。(板书:滥、充数)谁来读?标“滥”的读音,大家一起读。你怎样记住这个字?
(设计意图:用动听的音乐导入,巧妙的引出生字“竽,”通过教师介绍,学生观察图片了解竽的制作原料,起到记住“竽”这个字的写法的作用,使学生在学习古文时,能随机记住生字的写法。“滥”也是一个生字,同样,引起学生的注意,读准字音,试记字形。 )
二、学习古文:
(一)过渡:
打开书97页,浏览课文,想想这则寓言和以前所学的有什么不一样?
这正是一篇用两千多年前的语言写成的古文,短小精悍、语言精炼正是古文的特点,这则寓言,却把故事讲得清清楚楚。
(设计意图:调动学生已有的学习资源,通过观察,比较现代文与古文的不同之处。教师通过总结,点拨古文的特点,并强调“全篇只有44个字”,增强古文对学生的吸引力,提高学生学习古文的兴趣。)
(二)初读古文:
1.轻声读课文,借助生字表读准字音,试着把句子读通顺。生读课文。
2.逐段读课文。
引导:你读得很正确,也很流利,老师也想读一读,大 家听老师读的和他读的有什么不一样?
你们也像老师这样读读这句话。
3.过渡:他读得既正确又流利,还注意了句子中的停顿,我们像他一样试着读第二自然段。
指导重点字音:
设想:
读的时候出现错字:听出来了吗?哪个字读得不正确?
你怎么知道这个字的正确读音的?(生字表)——你真仔细!能借助生字表读准字音,这个方法多好呀!——板书字音——再读(南郭处士 廪食)——两遍就能把古文读正确,进步真快!——(面对全体)我们读古文还要注意句子中的停顿——出示第二自然段停顿——来,你试着读一读(随时打断,指导)——大家都试试!——指名读——全班读。
4.过渡:既要读正确又要有停顿,自己试着读一读第三自然段,可以像这样用铅笔标一标。
设想:指名读——重点指导“湣”、“好”的读音:
真聪明,这个“好”字是个多音字,它有两个读音,请你分别组词。在这篇课文里,这个字读好(四音)好一一听之。 板书“好”及读音
5.指名读全文——齐读全文。
(设计意图:这是第一次学习古文,读准字音、读通句子是个难点,如果这点做得扎实,对于了解课文意思有很大帮助。所以要抓住文章中易读错的字,多读多练,把字音读正确,把句子读通顺,并通过教师范读、试读屏幕上标有停顿符号的句子等方法,练习注意句子中的停顿,了解古文停顿的规则,增强语感。)
(三)你们第一次读古文,竟然读得这么好,你们真棒!那么,要想读懂这则寓言,你有什么好办法?运用你所说的方法,试着想想每句话的意思,把不懂的字、词画下来。
1.第一自然段谁读懂了?生说意思。
在回答的时候,先读原文,再用自己的话说意思。
三百人,真多呀!谁来读?再来读!
一定(强调)要三百人,你再来读!
板书:必三百人
2.第二自然段谁来试试?出示幻灯
点处士——处士什么意思?——这个处士姓什么?——我们的姓都是一个字,南郭这个姓是两个字,所以是复姓,南郭处士也可以称他南郭先生。——师读半句,什么意思?——大王指的是谁?再说说这句话的意思。
若没说出请的意思:这个“请”字没用到,你们把这个字的意思带进去,再说说。 板书:请
廪食什么意思——廪食就相当于现在我们工作时领的工资。那齐宣王给南郭先生的待遇跟谁一样多?——数百人——这数百人就是上文说的——三百人——请你再说说“廪食以数百人”什么意思?——你能不能完整地说说这句话的意思? 南郭先生到底说了什么让齐宣王这么高兴?
出示:南郭先生( )地说:“ 。”
听了南郭先生的话,齐宣王高兴极了!谁来读读?(宣王怎样,再读)
3.第三自然段
齐湣王喜欢听一个人一个人的吹竽。板书:一一听之 逃
南 郭先生听到这个消息,又会怎么想,怎么做?
南郭处士想: ,于是处士逃。
评价:南郭先生害怕了、心虚了、担心了、心惊胆战
体会南郭先生的心情,读读这句话。
(设计意图:在了解文章意思时,第一、三自然段很简单,由学生说出意思,教师随时点拨;第二自然段很难理解,教师要根据在课堂上学生出现的不同问题,予以引导,讲解。待学生弄懂意思之后,创设情境,让学生合理想象,引领学生创造性的读出文中的语气。)www.shanpow.com_滥竽充数的寓意。
4.你还有不懂的吗?用自己的话把这个故事讲给大家听,看谁讲得有声有色!(找一至两位)——你能把刚才的想象加进去吗?
(设计意图:结合文本内容,发挥学生的想象,在脑海中形成南郭先生请求为大王吹竽和南郭先生灰溜溜逃走的场景,体会两种不同情况下,南郭先生的两种不同表现,不同的想法,提高口语表达能力,为理解寓意埋下伏笔。)
(四)读懂寓意:
面对落荒而逃的南郭先生,你想对他说点什么?
(设计意图:让学生想象南郭先生逃跑的原因,从而说出对南郭先生的忠告等,与此同时,理解寓言的寓意:做什么事不能不懂装懂,不会装会,要有真本领。)
(五)巩固课文内容:
1.解释“滥竽充数”中“充”的意思。
(1)满,足 (2)装满,充满 (3)担当,充任 (4)冒充
(设计意图:把课后练习题及时穿插在课堂中,有助于学生理解课文、理解成语的意思,同时减轻了学生课下的学习负担。)
2.你能用原文填空吗?
南郭处士之所以能够滥竽充数,是因为 ;
后来,南郭处士不能滥竽充数,是因为 。
(设计意图:培养学生准确地从文本中提取信息的能力,必须做到“不多字,不少字,用原文填空”。在此环节中,也可使学生正确运用“滥竽充数”这个成语。)
3.多有意思的小故事,咱们把它背下来吧!(教师提示背诵,给一分钟,看谁能不用老师提示自己背?)
(设计意图:增强本节课学习效果,使学生熟读成诵,积淀文化底蕴,在比较中提高学生学习古文的兴趣。)
三、拓展阅读:
你知道吗?
1.“滥竽充数”的近义词、反义词:
近义词:鱼目混珠 名不副实 掩人耳目
反义词:货真价实 名副其实
2.这些成语的意思大家可以查查成语字典,看看《中国寓言故事》这本书。 (设计意图:结合文本内容,增加学生的知识面,拓展学生的思维,让古文学习延伸到课外。)
板书:
滥竽充数
必三百人 请
一一听之 逃
四、联系实际,深化寓意。
只要同学们留心观察,你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”之类的事情,也有像南郭先生一样的人。你找到过吗?——说说我们身边的南郭先生。
五、课后延伸。
1、续编故事:这下我们可为南郭先生担心起来了,你想啊,他再也不能滥竽充数啦!用我们现在的话来说是失业了,下岗了,下岗后的南郭先生该干些什么呢?同学们,就让我们大家一起帮他出出主意吧!
题目:《南郭先生下岗后》
2、用自己的话把这个故事讲给同伴和你的家人听
【三】:滥竽充数的成语故事及寓意
滥竽充数,古代汉族寓言故事。滥:失实的,假的。充:冒充。意思是说:不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。比喻没有真才实学的人混在内行人之中,以次充好。出自《韩非子·内储说上》。下面我们一起来看看跟这个成语有关的寓言故事。
滥竽充数的故事
古时候,齐国的国君齐宣王爱好音乐,尤其喜欢听吹竽,手下有300个善于吹竽的乐师。齐宣王喜欢热闹,爱摆排场,总想在人前显示做国君的威严,所以每次听吹竽的时候,总是叫这300个人在一起合奏给他听。
有个南郭先生听说了齐宣王的这个癖好,觉得有机可乘,是个赚钱的好机会,就跑到齐宣王那里去,吹嘘自己说:“大王啊,我是个有名的乐师,听过我吹竽的人没有不被感动的,就是鸟兽听了也会翩翩起舞,花草听了也会合着节拍颤动,我愿把我的绝技献给大王。”齐宣王听得高兴,不加考察,很痛快地收下了他,把他也编进那支300人的吹竽队中。
这以后,南郭先生就随那300人一块儿合奏给齐宣王听,和大家一样拿优厚的薪水和丰厚的赏赐,心里得意极了。
其实南郭先生撒了个弥天大谎,他压根儿就不会吹竽。每逢演奏的时候,南郭先生就捧着竽混在队伍中,人家摇晃身体他也摇晃身体,人家摆头他也摆头,脸上装出一副动情忘我的样子,看上去和别人一样吹奏得挺投入,还真瞧不出什么破绽来。南郭先生就这样靠着蒙骗混过了一天又一天,不劳而获地白拿薪水。
可是好景不长,过了几年,爱听竽合奏的齐宣王死了,他的儿子齐湣(min)王继承了王位。齐湣王也爱听吹竽,可是他和齐宣王不一样,认为300人一块儿吹实在太吵,不如独奏来得悠扬逍遥。于是齐湣王发布了一道命令,要这300个人好好练习,作好准备,他将让它300人轮流来一个个地吹竽给他欣赏。乐师们知道命令后都积极练习,想一展身手,只有那个的南郭先生急得像热锅上的蚂蚁,惶惶不可终日。他想来想去,觉得这次再也混不过去了,只好连夜收拾行李逃走了。
滥竽充数的寓意
像南郭先生这样靠蒙骗混饭吃的人,骗得了一时,骗不了一世。假的就是假的,最终逃不过实践的检验而被揭穿伪装。我们想要成功,唯一的办法就是勤奋学习,只有练就一身过硬的真本领,才能经受得住一切考验。
【四】:滥竽充数的解释和造句
以下学习啦小编整理的词语滥竽充数的解释和造句。用学过的词语造句,是对学生进行语言训练的一种手段。所以同学们平时要积累并要多做一些练习。
滥竽充数的解释:滥:失实的,假的。不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。比喻无本领的冒充有本领,次货冒充好货。
造句:
(1)做学问容不得半点虚假,更不能滥竽充数。
(2)他的演奏水平不高,却滥竽充数,参加乐队演出。
(3)有些投机商,以假冒真,用假货来滥竽充数。
(4)南郭先生本事不济,却又偏偏要滥竽充数。
(5)在促销活动中,会有一些不肖商人用劣质商品滥竽充数,消费者购买时要特别小心。
(6)有些人就是靠关係在公司裡滥竽充数,混日子过。
(7)这个乐团高手如云,我不过是滥竽充数罢了。
(8)老师让我们背诵课文,总有些同学滥竽充数。
(9)每当别人提起他所取得的成就,他都会低调的说他是在滥竽充数。
(10)滥竽充数:南郭先生在皇宫乐队里滥竽充数,最后落荒而逃。
(11)这些绘作水准根本不够,也敢滥竽充数来参展!
(12)我看本次参赛作品,除少数是真才实学外,其他都是滥竽充数。
(13)买了两斤橘子,回家却发现被骗了,里面有好多坏橘子滥竽充数。
(14)不怕你笑,我们团裡滥竽充数者大有人在。
(15)记者调查了解到,在特价房这支新生队里也不乏一些滥竽充数之辈。
(16)滥竽充数之辈永远承担不起这样的交易。
(17)我买了一箱苹果,回家打开一看,竟然有很多烂苹果滥竽充数,我很气愤。
(18)这可是精密仪器,维修时可不能用普通零件滥竽充数。
(19)南郭先生在皇宫乐队里滥竽充数,最后落荒而逃。
(20)赴美上市中介机构的问题不在于收费多少,而在于滥竽充数的"南郭先生"不少。
【五】:滥竽充数的反义词及造句
【滥竽充数解释】:滥:失实的,假的。不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。比喻无本领的冒充有本领,次货冒充好货。
滥竽充数的反义词:
货真价实 名副其实
以下是滥竽充数造句:
(1)做学问容不得半点虚假,更不能滥竽充数。
(2)他的演奏水平不高,却滥竽充数,参加乐队演出。
(3)有些投机商,以假冒真,用假货来滥竽充数。
(4)南郭先生本事不济,却又偏偏要滥竽充数。
(5)在促销活动中,会有一些不肖商人用劣质商品滥竽充数,消费者购买时要特别小心。
(6)有些人就是靠关係在公司裡滥竽充数,混日子过。
(7)这个乐团高手如云,我不过是滥竽充数罢了。
(8)老师让我们背诵课文,总有些同学滥竽充数。
(9)每当别人提起他所取得的成就,他都会低调的说他是在滥竽充数。
(10)滥竽充数:南郭先生在皇宫乐队里滥竽充数,最后落荒而逃。
(11)这些绘作水准根本不够,也敢滥竽充数来参展!
(12)我看本次参赛作品,除少数是真才实学外,其他都是滥竽充数。
(13)买了两斤橘子,回家却发现被骗了,里面有好多坏橘子滥竽充数。
(14)不怕你笑,我们团裡滥竽充数者大有人在。
(15)记者调查了解到,在特价房这支新生队里也不乏一些滥竽充数之辈。
(16)滥竽充数之辈永远承担不起这样的交易。
(17)我买了一箱苹果,回家打开一看,竟然有很多烂苹果滥竽充数,我很气愤。
(18)这可是精密仪器,维修时可不能用普通零件滥竽充数。
(19)南郭先生在皇宫乐队里滥竽充数,最后落荒而逃。
(20)赴美上市中介机构的问题不在于收费多少,而在于滥竽充数的"南郭先生"不少。
(21)虽说是楼市降价期,但面对房价松动,也有一些楼盘滥竽充数,只顾喊疼不愿割肉。
(22)这个剧团的人员素质相当整齐,看来没有滥竽充数的混充其间。
(23)平日上课三天打鱼,两天晒网,作业也是东拼西凑,滥竽充数,这样的人也想取得好成绩,简直是异想天开。
(24)每当媒体夸火箭队没有姚命不行时,他总说自己是滥竽充数。
(25)上课时,经常有人滥竽充数,不懂装懂。
(26)我从来不滥竽充数,总是认认真真做事。
(27)他只会滥竽充数,平时不好好学习,老是留级。
(28)他上课不会背课文,便滥竽充数,只动口型。
(29)学习不能滥竽充数,不能不懂装懂,这样才能进步。
(30)我这些画作,只是为应付展览,随便拿出来滥竽充数的。
(31)记者调查了解到,在特价房这支新生队伍里也不乏一些滥竽充数之辈。
(32)做操时,有些同学不会做就在滥竽充数。