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【一】:浅谈如何向小学数学40分钟课堂要质量
浅谈如何向小学数学40分钟课堂要质量
杨翠兰
摘 要:向四十分钟课堂要质量,虽然是个老生常谈的问题,但是在教育工作者中又是个永恒的话题。为了不加重学生额外的学习负担, 让他们用尽量少的时间和精力,获得最大限度的学习效益。作为教师的我们必须向四十分钟课堂要质量。首先教师要认真备好课,这样才能更好的驾驭课堂。其次在课堂教学中,不仅要提高教师课堂行为的有效性和学生学的有效性,还要提高课堂教学方法的有效性。除此以外,教师不是圣人,一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课,都要进行深入的剖析、反思,在不断“反思”中学习。只有做到这些才能提高小
学数学课堂教学效率,才能向四十分钟课堂要质量。
关 键 词:质量; 学习效益; 课堂行为;有效性;教学反思
当前,我国新一轮的基础教育课程改革正以其崭新的教育理念撞击着传统教育的方方面面。在这场改革中,无疑,课堂就是主战场,所以要认真搞好教改工作关键是要注重课堂教学的改革,向四十分钟课堂要质量。虽然这是个老生常谈的问题,但是在教育工作者中又是个永恒的话题。为了不加重学生额外的学习负担, 让他们用尽量少的时间和精力,获得最大限度的学习效益。作为教师的我们必须向四十分钟课堂要质量。那么,应如何向小学数学40分钟课堂要质量呢?现结合自己的教学实践谈几点感受:
一、认真备课
一场战争开始前,三军将士必须做好充分准备才有可能打胜仗,兵马未动粮草先行,课堂如同战场,课堂上任何情况都有可能发生,所以教师必须在课前做好充足准备。首先,备课要备教学目标,教学重、难点,教学过程。其次、要对教材作深入仔细探讨和研究。准确把握课程标准和教学大纲的要求。全面考虑,做好每一个教学环节的准备工作(包括教具的准备)。同时也要求学生做好课前准备工作。努力做到学有目标,习有所得。再其次,注重课前的精心预设与课上的合理组织。精心预设是构建实效性课堂的前提“凡事预则立,不预则废”。教师在教学方案的预设中,要确定学生的学情、学习目标以及学习内容的内涵等,顺应学生的情感体验,把握学生的学习起点资源,这是数学课堂动态生成的基础。只有课前的精心准备,才能有课堂上的有效引导与动态生成,才能在课堂上游刃有余。对课堂教学进行预设时,既要注意描述课堂情景的具体轮廓,在各环节为学生的互动生成留下足够的空间,又要预想每个环节可能出现的问题,学生可能会产生的不同思维。针对这些,教师都要做到心中有数。最后,更重要还要备学生情况和班级情况。古语说:“知己知彼,百战不殆!”只有充分了解学情和班情,积极探索教学新法,运用新的教学策略,才能更好的驾驭课堂。总之,要向40分钟课堂要质量就得精心、有弹性的备好课,这是提高课堂有效性的前提。
二、提高教师课堂行为的有效性
教师是课堂的组织者、引导者,一节课的成败很大程度上决定于教师的课堂行为。要想提高教师的课堂行为的有效性,教师必须做到下面这些。
1、了解和理解学生,重视学生的发展。
学生才是一节课的真正主人,一节课的展开是离不开学生现有的知识储备,同时还要明白通过这节课你要需要让学生掌握哪些知识,也就是学生需要达
到的目标,所以想让一节课开展的有效,作为教师必须了解学生的实际。
2、走到学生中,和学生融为一体。
良好的师生关系,直接关系着课堂的教学效果,只有师生关系良好,使学生爱学、好学,才能激发学习兴趣。记得以前,我每次上课都站在讲台上,从不走到学生中,可一次偶然的机会,我听到了学生的心声:“老师老是站在高高的地方„„”听了这几句话,我恍然大悟,经过反思,我终于走进了学生中,和学生成为好朋友,教学效果可想而知。
三、提高学生学的有效性
在素质教育改革的今天,学生的主体地位得到充分提高,这就要求课堂教学行为要围绕学生的“自主发展”的导向。学生学的是否有效是课堂教学有效性的根本。
1、创设良好情境,提高学生学的有效性。
《数学课程标准》在“课程实施建议”中明确提出:“让学生在生动具体的情境中学习数学。”教学中,只有创设条件,给学生提供主动参与的空间,学习效果才能得到增强。在创设教学情境时,一要选取现实的生活情境。教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。例如:我在教学人教版五年级《长方体的认识》时,是这样设计的:教师联系生活情境,引入。同学们,在我们的生活中,有许多各种形状的物体,比如,我们教室里的书柜、电视柜、课桌文具盒、钢笔等,还有(多媒体展示教材第27页主题图):长城上的砖、高楼、冰箱、衣柜、电视机包装箱等。你知道长城上的砖、高楼、冰箱、衣柜都是什么形状的吗?学生回答后,多媒体闪动上述物体的轮廓。教师接着说,对,像长城上的砖、高楼、冰箱、衣柜这些物体的形状都是长方体的(课件演示从冰箱中抽象出长方体的图形)„„在设计中,利用日常生活中常见的实物,开门见山,直接引入课题,使学生了解到生活中很多物体的形状是长方体的,学习用数学的眼光来观察,不仅使学生明确了学习目标,而且激发了他们的学习兴趣,从而大大的提高了学生学习的有效性。二要构建开放的生活情境。教师要对课内知识进行延伸与拓展,将抽象知识学习过程转变为实践性、开放性的学习过程,引导学生发现问题,大胆提出猜想,不断形成、积累、拓展新的数学生活经验。三要创设多元化的生活情境。教师可以通过对学生生活及兴趣的了解,对教学内容进行二次加工和整合,再次创设生活情境。
2、给学生一点时间。
(1)给学生一点“阅读”的时间
听到阅读这个词,我们脑海里首先跳出的是语文课堂教学,很多教师在数学教学中忽视了“阅读”这一环节,认为阅读只是语文课堂教学中的环节。其实在数学教学中,阅读也发挥着至关重要的作用。它是学生获得知识信息,发展能力的一条基本途径。教学中,教师适当的引导和精讲,再通过阅读活动,让学生用心去读一读,用脑去想一想,可以帮助学生理解所学内容,分析数量之间的关系,学会正确的解题方法,明白深刻的道理,发展思维,主动探究,大胆想象,从而达到提高数学素养的效果。
(2)给学生一点“静思”的时间
学生的独立思考很重要,是他们所要锻炼的能力之一。在大多数情况下,学生的独立思考被首先安排,这是非常好的习惯。可是恰恰我们所忽视的就是学生独立思考的有效性问题。在我们的数学课堂中,经常看到这样的现象:这个问
题大家思考一下再回答,可刚过了几秒钟,教师就开始提问了,而此时还只是寥寥的几人举手,大部分的学生甚至还未进入思考状态,课堂教学就已经进入下一个环节了。这样的独立思考的环节形同虚设。有时候,我们在课堂上追求的是热闹,但只有活跃的气氛,而没有凝神思索的课堂不是健康的课堂。课堂需要静思默想的时刻。课堂上教师要舍得给学生时间,让学生安静的思考,通过思考,让学生发现问题,总结思路,提炼方法,真正做到“教、学、做”合一,让知识入脑,让方法得以掌握,让课堂目标落到实处。
(3)给学生一点“质疑”与“评价”的时间
新课程标准指出:“对学生数学学习的评价,既要关注学生知识和技能的理解和掌握,更要关注他们的情感和态度的形成和发展,既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。”古希腊哲学家亚里士多德提出“思维自惊奇和疑问开始”,学生的思维活跃于疑问的交叉点。为此,教师应依据教材内容,抓住儿童好奇心强的心理特点,精心设疑,制造悬念,着意把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩,使学生处于一种“心求通而未达,口欲言而未能”的不平衡状态,引起学生的探索欲望,促使其积极主动地参与学习。 总之,教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步,向40分钟课堂要质量是我们教师永恒的追求。
【二】:(新)小学英语老师常用的课堂操练游戏100例
(新)小学英语老师常用的课堂操练游戏100例
作为一名小学英语教师,在日常教学活动中肯定少不了要用到一些课堂操练游戏,但常常也苦于游戏形式单一,这里启明为大家整理了小学英语教师常用的课堂操练游戏100例,供广大小学英语教师使用,希望您的课堂从此活力四射,学生都爱上您的英语课!当然了,如果您是一位热心于辅导孩子学习英语的家长,下边有些游戏也不妨用一用。
1.模仿秀 imitate show
游戏说明:教师带领学生一起模仿小动物进行单词操练。
2.传球、拍球 pass or bounce the ball
游戏说明:请两组学生边传球边传单词或句子,看哪组同学传的又快又好,可用于单词或句型的分组操练。
3.照镜子 look at the mirror
游戏说明:学生与老师做同样的动作并操练单词或句型。
4.拍手停 clap hands
游戏说明:教师与学生边拍手边说单词,教师停则学生停;此游戏可用于单词操练,可以集中学生注意力。
5.长大个 grow taller
游戏说明:学生的语音根据教师的手势变幻,声音由小变大,可用于单词操练并集中学生学习的注意力。
6.木头人 wooden child
游戏说明:教师或选一名学生背对学生进行单词操练,当教师或学生转过身时其他学生保持原来的动作变成木头人。
7.吹气球 blow the balloons
游戏说明:学生边说单词边做吹气球的动作,声音随着气球的大小发生相应的变化,用于操练单词。
8.二人转 turn and turn
游戏说明:两名学生各持一张单词卡片,根据教师口令做动作,同时观看另外一名学生手中的单词卡片,看哪一位同学能以最快的速度认出另一位同学手中的卡片。该游戏用于考查学生对单词的掌握程度。
9.运气球 pass the balloons
游戏说明:两组学生边运气球边说单词,看哪组学生运球好,单词说的又流利。
10.大小声 opposite tune
游戏说明:学生与教师进行唱反调的游戏,教师声音大,学生声音小;教师声音小,学生的声音相应变大,可用于单词或简单句型的操练。
11.和卡片跳舞 dance with cards
游戏说明:教师手持卡片,学生根据教师手中卡片的变化做出相应的舞蹈动作,可用于单词的操练
12.翘翘板 play on the see-saw
游戏说明:教师与学生操练单词,但学生与教师做出相反的动作。
13.蜘蛛侠 spider man
游戏说明:蜘蛛侠为了救人要爬上高楼,需要同学们的帮助,大家的声音越大蜘蛛线就会到达楼顶,该游戏可用于操练单词和句型。
14.放风筝 fly a kite
游戏说明:教师手中拿一风筝模型,学生的声音随教师手势的高低做出相应的变化,可用于单词和简单句型的操练。
15.狼来了 the wolf is coming
游戏说明:学生围成一圈,当教师说出一个约定的单词时,学生向自己的座位跑去,慢的学生就会被教师抓住,为保证安全,人多时可分组进行。
16.猜声音 guess the sound
游戏说明:教师请一名学生背对同学,另一名同学拍打前一名同学的小手并说出单词,回座后,请前一名同学猜出是哪一位同学,用于单词的操练或句型的练习。
17.藏小手 hide the hands
游戏说明:教师或选一名学生背对学生进行单词操练,当教师或学生转过身时其他学生将小手藏在背后,动作慢的同学将被扣分。
18.猜拳 stone, scissors and clothes
游戏说明:教师与学生进行猜拳,边猜拳边说单词,最终有一名胜利者可以得分。
19.传话 whisper
游戏说明:可用于分组游戏,两组同学传不同的句子,看哪组传的又快又好,可以进行奖励。
20.老狼,老狼,几点了? Wolf, wolf, what’s the time?
游戏说明:可用于与数字或时间相关的知识操练,大家围成一圈一起问“wolf, wolf, what’s the time?”当说到约定的时间时所有同学跑向自己的座位或指定的安全区,被抓住的学生要进行扣分或表演节目的处罚。
21.拍后背 pad padwww.shanpow.com_小学课堂40分钟老师和学生各自掌握多少。
游戏说明:老师背对学生站立,学生一边说单词或者句子一边向前走,教师回过头时必须停下来,谁先拍到教师的后背并且没被教师抓到就算赢。
22. 魔力之手(magic hand)
游戏说明:教师指学生个人或者小组回答。
23.背靠背 (back to back)
游戏说明:教师给参加游戏的孩子在后背贴上单词或者图片,当孩子转过身来时,谁先说出对方的单词谁获胜。
24.篮球比赛(play basketball)
游戏说明:讲到basketball时表演投篮。
25.举重比赛(heavy and heavy)
游戏说明:讲到heavy时表演举重,不断加大砝码。
26.游泳比赛(swimming match)
游戏说明:讲到swim时表演游泳接力赛。
27.时间的学习(what time is it?)
游戏说明:请12名幼儿分演12个钟点,胸前帖上数字卡片,围站成一圈。游戏开始,大家一起说:“what’s the time? What’s the time?”老师突然指向一个小朋友,大家根据数字回答 "It's One……"同时蹲下,只有被指到的小朋友站着
28.数字的学习(numbers)
游戏说明:很多小图片,几张做遮盖用的纸导入数字:黑板上帖好几组小图片,数量分别是1到10,用纸遮盖好,有种神秘感。让小朋友猜是什么东西(给一定范围提示),再猜数量,揭开谜底。可以用这些图片来练习“How many….?”
29.救人(save)
游戏说明:两组分别选出一个队员站到前面教师说单词,哪一组最先回答并且声音响亮,该组队员就可以让在前面的学生往前走一步, 先到达目的地,就是胜利者.
30.射击(shoot)
游戏说明:这一游戏适于单词复习环节,每人手中拿一个单词,教师不定向指哪个学生, 谁有错误谁被淘汰
31.串项链(necklace)
游戏说明:适于操练句子,将句中单个名词串成项链,最后戴到脖子上,
32.淘汰赛(we are the same)
游戏说明:根据教师说的数字,相应反应数字的学生站起来,没做对就被淘汰下去。
33.火眼金睛(eyes and ears)
游戏说明:适合复习环节使用,即教师只摆口型,不出声音。学生要根据老师的口型猜单词或句子。
34. Who am I ?
游戏说明:适用于操练句型, you are … She /He is …. 也可用于操练单词
玩法: 找一个同学到前面背对大家,然后下面同学变音说句子,单词,前面的同学猜是谁
35.贴膏药(relay race)
游戏说明:分两组到前面站好,然后最后一位同学说句子也可说单词, 说完之后跑到最前面,后面接着说,哪组最快又最准确的完成就算胜利
36. 找宝藏(hide and seek)
游戏说明:游戏之前先让学生把眼睛闭好,然后把要找的单词藏起来,让学生去找,并连说三次
37.丢手帕(where is the handkerchief)
游戏说明:让学生站一圈并蹲下,老师围着学生转并一起说单词,句子,老师把准备好的手帕轻轻放在学生后面,一圈之后学生没发现,就要说句子/ 单词,然后回到座位上
38.传球(pass the ball)
游戏说明:适于句子.单词学生边说边传球,当老师说stop时,球在谁手里谁就要快速站起来说三次
39.X-RAY游戏说明:适合大班型。以桌子为单位,大家一齐拍手说单词,老师说stop. 叫同学的名字,整个组站起来说单词,也可以辐射到前后左右。40.考考你的记忆力(good memory)游戏说明:学完的单词卡扣过来放在地上,让同学回忆放在地上的单词按顺序分别是哪些。
41.考老师(guess and say)游戏说明找小朋友到前面,背对着同学拿单词卡,老师来猜,猜对了,同学一起读;猜错了,同学一起告诉老师。42.切西瓜(cut the watermelon)游戏说明找五至六名学生,手拉手站成一个圈(即西瓜)。边说单词边走。老师随机分开两名同学的手(即切西瓜)。被分开的同学比赛说单词,看谁说的快。未参与游戏的同学在下面说单词加油,
即可作整体操练又可作one by one 环节。43.接糖果(throw and catch)游戏说明老师做个大糖果(糖纸中包惩罚方法)。同学们边传糖果边拼单词(每人只说一个字母)。若拿着糖果的同学没能拼出此单词的字母。就要把该糖果吃掉(即受惩罚)。此游戏可作单词拼读或复习26个英文字母。老师说出一个字母,要求学生说出下一个。44.排雷(where is the bomb?)游戏说明:老师准备20左右个乒乓球,其中半数表明是炸弹。平均装到两个非透明的口袋中。每组找一名同学到前面来比赛,在限定的时间内(可让学生说新单词10遍)看哪一组能先把雷排除掉。45.邮递员(postman)游戏说明:准备两套可拼成句子的单词卡,每组选派两名同学成为邮递员,老师把两套卡打乱。看哪组能最先拼出完整的句子,就像邮递员要把每封信正确的送到每一家一样,其余学生在下面说句子,此游戏适合句子操练。46.猜价格(how much is it?)游戏说明:找一名同学到前面来猜价格,老师给出一个数字,让其他学生在下面提示。比如,lower与higher,在限定的时间内看其能否猜出来,此游戏适合反义词操练以及比较级单词的操练。
47.魔法棒(magic sticks)
游戏说明:充分利用魔法棒进行个体操练,提高孩子学习的主动性
48.向左走向右走(Left right)
游戏说明:教师踏步走,当踏左脚时男孩读单词;当踏右脚时女孩读单词
49.冰糖葫芦(one by one)
游戏说明:适合单词操练,被老师的冰棍指到的同学要快速说出所学单词,同时指向其他任意一个同学,下一个被指到的同学也要继续传词。此游戏可让家长参与,如果一名学生的家长的糖葫芦没穿上,则该生要完成特殊任务或该生小组扣分
50.争分夺秒(urgent task)
游戏说明:每组成员共同完成传词任务,一个传一个,用时少的小组获胜加分。(也可传问题和句子)
51.无敌转转转(turn turn)
游戏说明:两名同学到前面背靠背站好,手中各持一张单词卡。在老师下口令后快速旋转,最先说出对方卡片单词的同学获胜。
52.点手掌(catch the finger)
游戏说明:说单词时让孩子点老师的手掌,老师来抓。www.shanpow.com_小学课堂40分钟老师和学生各自掌握多少。
53.魔力手指(magic finger)
游戏说明:先规定好每根手指说的遍数,然后用书挡住让同学猜是哪一个。
54.五体投地(body)
游戏说明:把单词卡片放在地上,然后用身体的各个部位去接触,孩子特别喜欢。
55.过山车(get on the train)