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【一】:女娲造人阅读训练
《女娲造人》课外语段阅读训练
一、阅读下面文字，回答后面问题
女娲造人
⑪开天辟地之后，世界上充满了勃勃生气，草木遍于原野，江河奔流四方，猛兽出没，飞禽翱翔，鱼龙沉浮，到处涌动着活力。女神女娲目睹世间万象，非常高兴，Ａ不知什么原因，她的心中总是隐隐浮起一种孤独感，总觉得万物之中还缺少一股灵气。
⑫一天，女娲来到河边，在静静的水面上看见了自己的倒影。这时，她才猛然醒悟到，Ｂ世间有许许多多和自己一样的生命，相互说说话，不是可以解除孤独和寂寞了吗？Ｃ女娲决定按照自身形体塑造新的、更有灵气的生命。
⑬①女娲挖了大量黄泥，掺着河水，对照着自己的倒影，揉捏起来。②很快，第一个泥娃娃便创造出来。③这个泥娃娃刚落地，就蹦蹦跳跳，吵吵闹闹，十分神气。④女娲心中非常满意，对自己的杰作反复欣赏，决定取名为“人”。⑤他们容貌不同，性格相异，举止有别。纷乱的人群，围着女娲，欢呼跳跃，但是转眼之间便离开了女娲，分散到世界各地，去寻找自己的生活了。
⑭女娲心中充满温暖，兴奋激动，捏出一个又一个的泥娃娃，日复一日，夜复一夜，疲劳不堪。但是，世界实在是太大了，Ｄ女娲怎样拼命工作也无法满足需要。女娲停下手来，想了想，终于找到一个省事的办法。她从山崖上摘下几根藤条，编成一根神奇的绳子，把绳子的一头抛到水中，一头牵在手上，然后用力一挥，搅混了水中的泥浆，再使劲一抖，顿时，满河的泥浆点四处飞溅，落到哪里，哪里使跳出一个个、一群群的活人。没有多长时间，整个世界都布满了人。
⑮从此，人类世世代代繁衍生存下去。
１、给加粗字注音。
⑪ 女娲：____________
⑫ 掺着河水：___________
２、解释下列词语中加粗字。
⑪ 勃勃生气：_________________________________
⑫ 疲劳不堪：_________________________________
３、第⑬自然段漏缺一句话：“她劲头十足，不停地掺水和泥，捏出各种各样的人。”请你把它回归到原来的位置（ ）
Ａ、①与②之间
Ｂ、②与③之间
Ｃ、③与④之间
Ｄ、④与⑤之间
４、第⑬自然段第④句中的“人”，打上双引号的作用是（ ）
Ａ、表示引用 Ｂ、表示特定称谓 Ｃ、需要着重指出 Ｄ、讽刺或否定
５、依次填入文中Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ处关联词语，较恰当的一组是（ ）
Ａ、但如果所以无论
Ｂ、但如果于是无论
Ｃ、而且只要于是尽管
Ｄ、而且只要所以尽管
６、这篇短文可分三部分，请“‖”画在下面。
⑪ ⑫ ⑬ ⑭ ⑮
７、对各段段意概括有误的一组是（ ）
Ａ、第⑪自然段写女娲感到孤独。
Ｂ、第⑫自然段写女娲决定造人。
Ｃ、第⑬自然段写女娲造人且为他们取名。
Ｄ、第⑭自然段写女娲很疲劳，终于停了下来。
８、判断下列理解本文的正误。
Ａ、这篇神话赞扬了人的可贵的灵气。（ ）
Ｂ、这篇神话赞颂了人的无穷的创造力。（ ）
Ｃ、这篇神话反映了古代的人们对人类由来的原始观念。（ ）
Ｄ、这篇神话运用奇妙的想象，科学地解释了人类的起源。（ ）
二、阅读下面文字，完成１～５题
盘古开天辟地
⑪很多很多年以前，天和地还没有分开，宇宙的景象只是混沌的一团。
⑫人类的老祖宗盘古，这个其大无比的巨人，就孕育在这混沌之中。
⑬他在混沌中孕育着，成长着，呼呼地睡着觉，一直经过了十万八千年。
⑭有一天，他忽然醒过来。睁开眼睛一看，啊呀，什么也看不见，眼前只是模糊的一片，闷得怪心慌。
⑮他觉得这种状况非常可恼，心里一生气，不知道从哪里抓过来一把大板斧，朝着眼前
的混沌用力这么一挥，只听得一声霹雳巨响，大混沌忽然破裂开来。其中有些轻而清的东西，冉冉上升，变成天；另外有些重而浊的东西，沉沉下降，变成地。——当初是混沌不分的天地，就这样给盘古板斧一挥，划分开了。
⑯天和地分开以后，盘古怕它们还要合拢，就头顶天，脚踏地，站在天地的当中，随着它们的变化而变化。
⑰天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身子也每天增长一丈。这样又过了十万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身子也长得极长了。
⑱盘古的身子究竟有多长呢？有人说是有九万里长。这巍峨的巨人，一根长柱子似的，直挺挺地撑在天和地的当中，不让它们有重归于混沌的机会。
⑲他孤立地站在那里，做这种非常吃力的工作，又不知经过了多少年代。到后来，天和地的构造似乎已经逐渐成形了，他不必再担心它们会合拢了，他实在也需要休息休息，终于倒下了。
⑳就在这时候，他周身突然发生很大的变化：他口里呼出的气变成风和云，他的声音变成轰隆的雷霆，他的一只眼睛变成太阳，另一只眼睛变成月亮，他的手足和身躯变成大地的四极和五方的名山，他的血液变成江河，他的筋脉变成道路，他的肌肉变成田土，他的头发变成天上的星星，他浑身的汗毛变成花草树木，他的牙齿、骨头、骨髓等，也都变成闪光的金属、坚硬的石头、温润的宝玉，就是那最没有用处的身上出的汗，也变成清露和甘霖。
⑴总之一句话：人类的老祖宗盘古，用他整个的身体使这新诞生的宇宙丰富而美丽。
１、是谁开天辟地的？他用什么把天地给分开的？
________________________________________________________________
２、风、云、雷霆是什么变成的？太阳和月亮又是由什么变成呢？
________________________________________________________________
３、课文的最后一句话的含义是什么呢？
________________________________________________________________
４、从文中看出“盘古”是个什么样的人物？
________________________________________________________________
５、用“‖”把这篇文章分成四个部分。（画在下面）
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩
三、阅读下面文字，完成后面的问题
女娲造人
俗说天地开辟，未有人民，女娲（传说是人面蛇身，创造了人类）抟（tuán，把某种东西揉成圆形）黄土做人。剧务（工作剧烈繁重），力不暇供（用上所有的力量还来不及供应），乃引（牵，拉）绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引縆（gēng，粗绳索）人也。
１、用白话文写出下列句子的意思：
故富贵者，黄土人；贫贱者，引縆人也。
译：__________________________________________________________。 ２、本文记载的主要内容是__________________________________。
３、课文在这则神话故事的基础上，通过大胆合理的想象，丰富补充了哪些内容？ 答：__________________________________________________________。
四、阅读下面文字，完成后面的问题
【二】:女娲造人 阅读训练题库三个片段之一
此为 女娲造人 阅读训练题库三个片段之一
一、阅读《女娲造人》第1——13段，解答下列题目。
1.解释词语。
①澄澈： ②兴高采烈：
③眉开眼笑： ④灵机一动：
2.女娲造人的原因是 。
3.“添一点什么东西进去呢？”在结构上所起的作用是 。
4.文段中的句子“澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她
笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。”写得十分生动，请问这里运用了 描写方法写出了女娲的性格，文句写池水的作用
是 ，作者这样写的目的
是 。
5.“兴高采烈”“眉开眼笑”这些词语渲染了 的气氛，表现的思想感情是 。
6.第13段的尾句“她再也不感到孤独、寂寞了”与前文的句子 相
照应。
7.“地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。”该句中“甚至”
一词去掉可以吗？为什么？
8.联系全文想一想，第一段的作用是 。
9.“据说，她一天当中能够变化七十次。”该句中特地交代“据说”有必要吗？
10.第三段在全文结构上所起的作用是 。
11.如果去掉第四段中的第1、第2句，语段前后文也能连成一体，那么这两句话的作
用是 。
12.第三段“添一点什么东西进去呢”一句，如果把它放在第二段结尾好不好，为什么？
13.女娲造人前后，其心情发生了很大的变化，试从文中找出两个体现其心情变化的词
语： →
14.选文处处洋溢着人类诞生的喜悦感。试从文中找出一处加以简析。
15.选文中，记叙的要素交代的非常清楚。请仔细阅读，在横线上填写相关的内容。
女娲造人的起因：
经过：
结果：
16.“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见‘妈妈’的喊声，不由得满
心欢喜，眉开眼笑。”通过这个句子可看出女娲具有怎样的特点？
17.女娲造人的过程显得非常神奇，试从文中找出有关的语句加以说明。
18.从选文中，你能看出神话的哪些特点？
参考答案：1. ①清澈透明 ②兴致高，情绪热烈 ③形容高兴愉快的样子 ④临时很敏捷地想出
主意和办法来 2.让天地生气蓬勃起来 3.承上启下 4.神态描写与环境 表现女娲第一次怎样看见自己有生气的面貌 交代女娲照自己的模样造人的原因 5.热烈欢快 人类新生时的喜悦感 6.看看周围的景象，感到非常孤独 7.不能。这是对当时状况的推测 8.交代背景，表明人类的出现已进入必然阶段（或：为下文女娲造人或人类诞生作铺垫，突出女娲造人的巨大意义） 9.表明没有考证，仅是传说而已 10..过渡 11.为“灵机一动”提供背景依据 12.不好。单独成段，起强调作用，意在表明人类诞生是女娲费心思考的结果，而不是一件很轻易的事情 13.非常孤独 满心欢喜 14.示例：“接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐”，加点的词语生动体现了人类诞生后的喜悦心情
15.起因：她觉得在这天地之间，显得有点荒凉寂寞，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好 经过：从池水边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉成了一个娃娃模样的小东西，这就是人 结果：她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人” 16.女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪，充满生命活力和母性 17.女娲是神，具有非凡的能力，她造人的手段、方法体现了“神”的威力 18.可以看出神话借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的特点
【三】:《女娲造人》阅读题及答案
现代文阅读试题是高考语文测试的重要组成部分，随着社会发展对学生阅读能力要求的提高，现代文阅读在高考语文试卷中的比重加大，分值提高，位置提前，对考生的影响很大。以下是小编整理的《女娲造人》阅读题及答案，供各位同学参考和学习，希望通能帮助同学们提高阅读能力。
女娲造人
⑴开天辟地之后，世界上充满了勃勃生气，草木遍于原野，江河奔流四方，猛兽出没，飞禽翱翔，鱼龙沉浮，到处涌动着活力。女神女娲目睹世间万象，非常高兴，A不知什么原因，她的心中总是隐隐浮起一种孤独感，总觉得万物之中还缺少一股灵气。
⑵一天，女娲来到河边，在静静的水面上看见了自己的倒影。这时，她才猛然醒悟到，B世间有许许多多和自己一样的生命，相互说说话，不是可以解除孤独和寂寞了吗?C女娲决定按照自身形体塑造新的、更有灵气的生命。
⑶①女娲挖了大量黄泥，掺着河水，对照着自己的倒影，揉捏起来。②很快，第一个泥娃娃便创造出来。③这个泥娃娃刚落地，就蹦蹦跳跳，吵吵闹闹，十分神气。④女娲心中非常满意，对自己的杰作反复欣赏，决定取名为“人”。⑤他们容貌不同，性格相异，举止有别。纷乱的人群，围着女娲，欢呼跳跃，但是转眼之间便离开了女娲，分散到世界各地，去寻找自己的生活了。
⑷女娲心中充满温暖，兴奋激动，捏出一个又一个的泥娃娃，日复一日，夜复一夜，疲劳不堪。但是，世界实在是太大了，D女娲怎样拼命工作也无法满足需要。女娲停下手来，想了想，终于找到一个省事的办法。她从山崖上摘下几根藤条，编成一根神奇的绳子，把绳子的一头抛到水中，一头牵在手上，然后用力一挥，搅混了水中的泥浆，再使劲一抖，顿时，满河的泥浆点四处飞溅，落到哪里，哪里使跳出一个个、一群群的活人。没有多长时间，整个世界都布满了人。
⑸从此，人类世世代代繁衍生存下去。
阅读上面文字，回答下列问题
1、给加粗字注音。
⑴ 女娲：____________
⑵ 掺着河水：___________
2、解释下列词语中加粗字。
www.shanpow.com_女娲造人文言文答案。 ⑴ 勃勃生气：_________________________________
⑵ 疲劳不堪：_________________________________
3、第⑶自然段漏缺一句话：“她劲头十足，不停地掺水和泥，捏出各种各样的人。”请你把它回归到原来的位置( )
A、①与②之间
B、②与③之间
C、③与④之间
D、④与⑤之间
4、第⑶自然段第④句中的“人”，打上双引号的作用是( )
A、表示引用 B、表示特定称谓 C、需要着重指出 D、讽刺或否定
5、依次填入文中A、B、C、D处关联词语，较恰当的一组是( )
A、但如果所以无论
B、但如果于是无论
C、而且只要于是尽管
D、而且只要所以尽管
6、这篇短文可分三部分，请“‖”画在下面。
⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸
7、对各段段意概括有误的一组是( )
A、第⑴自然段写女娲感到孤独。
B、第⑵自然段写女娲决定造人。
C、第⑶自然段写女娲造人且为他们取名。
D、第⑷自然段写女娲很疲劳，终于停了下来。
8、判断下列理解本文的正误。www.shanpow.com_女娲造人文言文答案。
A、这篇神话赞扬了人的可贵的灵气。( )
B、这篇神话赞颂了人的无穷的创造力。( )
C、这篇神话反映了古代的人们对人类由来的原始观念。( )
D、这篇神话运用奇妙的想象，科学地解释了人类的起源。( )
《女娲造人》阅读答案
1、⑴ wā⑵ chān
2、⑴ 旺盛的样子;⑵ 忍受、能支持
3、D;4、B;5、B;6、⑴⑵‖⑶‖⑸
7、D;8、A、√ B、√ C、√ D、×
同学们是否掌握了关于《女娲造人》阅读题及答案，在平时在做现代文阅读时，需要学会总结，这样的练习才会更有效。
【四】:女娲造人教学反思
教学反思的重要性不言而喻，看看别人的教学反思是怎样写的吧!以下是由小编收集整理的《女娲造人》教学反思，欢迎阅读!
《女娲造人》教学反思 (一)
因为我自己对神话比较感兴趣，最近又刚刚跟儿子讲了很多的神话故事，而《女娲造人》这篇文章我也比较熟悉，就选她，用了两个晚上的时间备课、写教案、做课件，很仓促。
《女娲造人》这篇文章是人教版语文书七年级上册第六单元的第三篇文章，这个单元所选的课文体裁多样，有童话、神话、寓言和诗歌，它们共同的特点是，通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想象丰富奇特，引人遐思。童话、神话和寓言一般称作想像和幻想类作品，想像力丰富是它们的共同特征;所选诗歌是郭沫若的《天上的街市》，也带有浓厚的想像色彩。本单元就是在引导学生领略由“想像”创造出来的“别一世界”的魅力的同时，让学生对联想和想像有初步的了解，培养他们的发散性和创造性思维。而这篇文章就是一篇想象丰富的神话，作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的扩写，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满生活气息;同时这篇文章所塑造的女娲形象又不仅仅是一个伟大的创造人类的无所不能的神的形象，而是通过生动的语言和丰富的想象设计完善了女娲的形象，从神的角度把女娲再还原成一个生动充满灵性和饱含母性的人的形象。
所以我总结了这篇文章最主要的特点就是想象大胆新奇，语言生动有趣，既而定下了文章的教学目标：第一，了解神话，解读文章内容;第二，通过听课文看动画，分析感受女娲形象，体会作者情感;第三，了解并初步学习运用想象和联想。
我的教学设想是首先向学生介绍神话这种体裁，然后再听文章让学生感受女娲的神性，第三让学生自己提出问题，共同思考，一起解决，引导学生更进一步感受女娲的人性，最后让学生
