学校教学中如何开发智力


想象作文 2019-08-10 22:13:17 想象作文
[摘要]学校教学中如何开发智力(共5篇)美术教学中怎样开发学生智力论文美术教学中如何开发学生智力【摘 要】学校教育要重视学生智力发展,开发学生智力是美术教学的核心之一。本文通过美术教学培养观察、思维、记忆、想象和创造力,阐释激发学习动机、兴

【www.shanpow.com--想象作文】

【一】:美术教学中怎样开发学生智力论文

美术教学中如何开发学生智力

【摘 要】学校教育要重视学生智力发展,开发学生智力是美术教学的核心之一。本文通过美术教学培养观察、思维、记忆、想象和创造力,阐释激发学习动机、兴趣、意志,促进学生在美术学习中智力的发展。

【关键词】美术教学 智力 开发

学校教育中美术教学对发展智力起着极其重要的作用。学生在学习中要想最大限度地发挥聪明才智,不但需要发达的智力,而且需要学习的动机、兴趣、情感、意志等因素积极参与。美术教学为适应时代发展的需要,为开发学生智力,笔者认为需努力做到以下几点:

一、重视知识学习与应用,开发全面智力

1.培养学生的观察力和记忆力。在美术教学中对描绘形象的观察、比较、认识和理解,促进学生对美术知识和技能的掌握,智力也得到了发展。比如在素描静物写生中,教师引导学生观察研究客观物象,使学生认识不同形体的结构和在空间中的透视原理。及时提醒学生用比较的观察、细微的观察和整体的观察方法对具体物象进行准确描绘,训练他们敏锐的观察力,迅速发现事物的基本特征,分辨出事物的本质属性,找出事物之间的差别。例如学习《鲜花的世界》,教师带学生走出教室在户外搜寻各种各样的鲜花,让学生写生花朵、枝叶深深印在记忆里。孩子了解到花朵之间的不同,又有着共同的规律,创作了一幅关于鲜花的精美作品。可见观察力和记

【二】:在语文教学中开发学生智力

www.shanpow.com_学校教学中如何开发智力。

在语文教学中开发学生的智力

智力是人对客观事物进行辨认、判断、想象、推理的能力,通常是指记忆力、观察力、思维能力、注意力、想象力等,即认识能力的总和。它是人们在对事物的认识中表现出的心理,是认识活动的操作系统。其核心是人的思维能力。学校教育和各科教学中都要以学生现有的智力为基础,不断发展学生的智力,这是教学的基本规律之一。反映到语文教学上,表现为语言和思维的相互依存,表现为语文训练和智力训练同步进行。那么,如何在语文教学中开发学生的智力呢?www.shanpow.com_学校教学中如何开发智力。

一、培养观察能力,养成观察习惯

所谓的观察,就是用眼睛去看,用心去记。要做到远“观”近“察”,事事留意,处处注意,并养成一种良好的习惯。观察是发展智力的一条重要途径,是一种积极的智力活动。教师培养学生的观察能力首先要激发学生的观察兴趣,因为,没有动机,任何学习行为都是不可能发生的,只有兴趣被调动了,才会有相应的观察行为发生。其次是指导学生观察的方法。观察的方法很多,如:(1)定向观察法。就是对某一事物连续观察,认真仔细地记录下来,经过整理转化为写作中的第一手材料。(2)直接观察法。就是凭借一次新机会,直接抓住事物的特征,经过分析,有条理地记叙下来。最后值得注意的是,我们在强调学生注重观察的同时,还要注重引导他们用正确、健康的思想去观察。这样一来,学生在观察中不仅可以吸取知识,丰富生活内容,还可使知识在观察中活跃起来,从而开发了学

【三】:如何利用多媒体进行教学

  随着科学技术的发展,我们要懂得利用新的方式进行教学。下面是小编为大家收集整理的如何利用多媒体进行教学的方法,相信这些文字对你会有所帮助的。
 

  如何利用多媒体进行教学(一)

  当今社会已步入信息化的社会,我们作为教师,如何适应新的形势,充分运用多媒体,把文本、图象、声音和视频图象等交流手段有机地结合起来应用于教学中呢?

  首先我们要了解什么是多媒体教学?多媒体教学就是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,以多媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到一定的教学效果。

  其次我们要掌握在多媒体教学中应注意的几个问题:

  一、教师在课前应认真钻研教材、浏览资源、选择媒体和分析学生。

  1、教师在课前要认真阅读教材和《教师教学用书》,理解教学目标,找出重点、难点。这样我们在课堂上才能抓住重点,在讲授时才不会手忙脚乱。

  2、教师在备课时,不仅要备知识点,还要分析学生。要分析学生现有的知识水平与教学目标的差距,才能决定教学中知识讲解的深度以及如何处理新知识点与原有知识的关系;要分析学生心理发展规律对教学的影响,如小学低年级学生分析和想象力都较差,所以我们要尽量将事物形象化,减少教学难度,便于学生理解;要分析地域对学生学习认知的影响,农村地区的学生可能对外界的信息了解较少,对城市日常生活中的事物不了解,而城市地区的孩子对一些自然界的规律也不了解,这很容易引起学生学习理解的障碍,教师在备课时需要注意;要分析学生的学习规律和学习兴趣,教师要知道学生想要了解和探索什么,才能激发学生学习的兴趣。

  3、课前应根据学生的特征选择好媒体资源。如我在上《王二小》这篇课文时,课前就要想到现在的学生生活过得比较幸福,无法体会王二小当时所处的环境是个什么样的环境。所以我在认真浏览媒体后,就选择了《小兵张嘎》这部影片中的一段情景,充分反映了战争年代人民正处于水深火热之中。让学生在多媒体创设的丰富多彩的学习环境中,去体会一下我们今天的幸福生活是来之不易的。让他们明白什么样的人才算是英雄。

  二、在教学中应注意把多媒体教学与传统教学密切结合起来。对于每个教师来说,传统的教学已经形成了一种模式。而多媒体教学对我们教师来说又是一个新的挑战。传统的教学主要以教师为中心,注重教师“教”,学生“学”。而多媒体教学是利用计算机作为教学工具,灵活多样、形象直观,代替了过去那种老师讲,学生听的模式。但是我通过学校组织的教研活动发现,有一部份教师走入了一个误区,他们完全把计算机作为了教学的工具,完全忽略了作为教师,姿体语言对学生所产生的作用。他们只管坐在计算机前操作(把已准备好的课件通过计算机传到电视屏幕上),再配上必要的提问。师生之间少了些许互动。教师只顾操作计算机,观察不到学生的言行举止。这样,不利用课堂教学所要提倡的师生双边活动。所以,我们在教学中要把多媒体教学和传统教学紧密结合起来。

  三、应根据教学内容恰当地选择教学方法

  多媒体教学是一种新的教学方式,它与传统教学相比,有许多优点,能化静为动,化抽象为直观。学生能直观、形象、生动地掌握所学内容。因此,教师在备课时,应根据教材内容,结合学生的年龄特征、知识特点、认知水平等来选择教学方法,才能更好地服务于教学。

  总之,合理地应用多媒体进行教学,可以调动学生的学习兴趣,激发学生的创造性思维。使教育的发展能迈上一个新的台阶。

 

  如何利用多媒体进行教学(二)

  首先,多媒体作为课堂辅助教学,不应该成为教师们工作和精神上的负担。

  在与教师们的交谈和在对他们的观察中,我深感现在的多媒体辅助教学,像是给老师们额外增加的负担。他们往往为了寻找合适的图片或从网上查找资料而费尽心思。有的甚至吃不好、睡不香,耽误了大量的时间还不一定得到满意的结果。有的还要求爷爷告奶奶,因为这方面的能力实在是有限。这样一来,又耽误了其他一些人的时间,不帮忙吧,碍于脸面,帮忙吧,就全变成了自己额外的任务,因此,令大家都左右为难,造成了一些精神上的负担。

  这种情况,在现实中实在不是个别现象,而是一种极为平常的现象。像那些平时本来对于计算机等现代技术认识较少的人,真的是很大的困难,还不如用几块小黑板和几张幻灯片来得实在。的确,现在高科技进入小学的课堂,不可能是百分之百的合适于百分之百的课堂,在教学时,一定要把握尺度,不要为了用而去用。

www.shanpow.com_学校教学中如何开发智力。   其次,在课堂上运用多媒体要因科而异、因课而异。

  可能是中国人的共同爱好,大家都喜欢一窝蜂。只要听到一个人说好,大家就不管三七二十一地都跟着来。在90年代初,我们教师对于多媒体还是比较陌生的,只听见有关的专家、教授谈论它如何如何地神奇,人家都非常地羡慕那些发达地区的教师,能享受到比别人高得多的待遇。于是,就盼星星、盼月亮地等待着,终于,等到自己也有能享用的机会了,等到自己亲手尝试了,才知道远不是当初想象的那样,于是,又有说起怪话的人了。所以说,做什么事情都要因人而异,适合自己的才是最好的。

  尤其是作文教学中,利用多媒体教学的作用:

  1.能跨越时空,为学生提供素材,激发学生写作兴趣。叶圣陶先生说:“生活犹如泉水,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不信息。”运用多媒体教学作文,可突破时空的限制,把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂,创设良好的习作情境,为学生提供丰富的素材,让学生在愉快的情境中写作,学生突破习作时“无话可说”、“无事可写”的难点。掌握写作技巧,是紧张的智力劳动,要让学生在心理上彻底的放松,靠大谈作文的意义、重要性之类的抽象道理是不能奏效的。实践证明,运用直观、形象、新颖、感染力、可视性强的多媒体激活思维,能调动学生观察、思维和联想等智力因素,以及动机、兴趣、情感等非智力因素都参与习作活动,并使之相互作用,形成最佳的心理状态,视写作为乐事。

  2.利用多媒体进行课堂教学,能培养学生的多种能力。

  小学生对作文感到最苦恼的是“没啥可写”,其次是“写不清楚”,“写不具体”。为帮助他们突破这些难点,必须根据其心理特点及“迁移规律”设计课堂教学结构,充分发挥电教媒体群的整体优势。

  (1)图文并茂,培养观察分析能力。

  “作文要做到观察、思维、表达密切结合。”要写好作文,观察是第一步。观察是否深刻、细致,直接关系到文章质量的高低。观察深刻,感受、体验就深,就能触发写作动机,发现题材价值。由于小学生无意注意占主导地位,因此很多小学生虽然转向现实生活中,但对现实生活里的人和事、景和物缺乏细致观察,难以发现期间内在的联系和发展关系,以至于出现作文内容重点不突出、条理混乱,不能清楚地写出所见、所闻、所感。因此,需要教师多方面、多角度地引导学生按顺序、有重点地学会观察、善于观察。而多媒体课件对培养学生的观察力具有独特的优势。多媒体可将文字、声音、图像直观形象地显示出来,教师可根据教学要求把图中的事物作从小到大、从远到近、从整体到部分、从表面到本质的处理,有的放矢地指导学生反复观察,从而使学生的观察逐步做到有序而细致。如指导学生写“可爱的小动物”时,先在电脑上显示一只活泼可爱的“小白兔”,再用“闪烁”的方法,按从整体到部分或从部分到整体的顺序向学生显示,并充分利用特定镜头、慢镜头、定格、重播等功能指导学生观察,把观察顺序和写作顺序有机地统一起来。这时再让学生说一说小白兔可爱的外形,由于学生观察有序而细致,因而他们言之有物,言之有序。

  (2)以说促写,提高口语表达能力。

  利用多媒体进行课堂教学,能为学生的说创设情景。还是以指导学生写“可爱的小动物”为例,教师制作“小白兔”、“动物王国”课件,当学生观察了小白兔后,教师很自然地用一过渡句:“其实,在大自然里,还有许许多多活泼可爱的小动物,不信你们瞧!”“空格”键一按,屏幕上显示出了很多种小动物,顿时,教室里沸腾起来了,学生面对一群活泼可爱的小动物,欢呼雀跃:“呀!怎么有这么多小动物?”“真有趣!”教师紧接着问:“想不想给大家介绍介绍?”“想!”学生的表现欲一下子被调动起来了,个个跃跃欲试,这时教师再因势利导:“请你们按刚才的观察方法加以观察,然后选一只你最喜欢的小动物向大家作介绍。比一比谁是最佳讲解员!”鲜明生动、声情并茂的画面,把学生的思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上,学生想说的愿望被充分调动起来了。这时教师再让学生同桌对说,小组讨论,大组交流,学生的话匣子一下打开了,个个说得开心,这也为写打下了良好的基础。

www.shanpow.com_学校教学中如何开发智力。

  (3)再现场景,培养思维的多向性。

  通过再现场景,能较好地解决怎样写的难点,为学生描述创设了条件。由于再现场景,使观察的对象比较集中,观察的时间比较充裕,学生有充分的感知过程,还可以在再现的场景中自选画面,从各个不同的角度描述事物,这样既培养了学生思维的独创性,又培养了思维的多向性。我在指导写《美丽的秋季》时,让学生说“秋天到底是什么颜色的呢?”学生想象不出,于是,我播放了有关秋天的一段录像:在悠扬的乐曲中,一幅幅金秋的美景呈现在学生的面前,有果园,有麦田,有田野,有庄稼,有水果……看完录像,学生的小手举得高高的,争着说,“我到果园里去寻找秋天,发现了黄澄澄的梨,我认为秋天是黄色的。”“我来到田野,我发现了红红的辣椒,我认为秋天是红色的。”“我到果园里去寻找秋天,我发现了紫色的葡萄,我认为秋天是紫色的。”……紧接着我说:“我们大家发现秋天有这么多颜色,我们说秋天是五颜六色的。”学生的思维得到了充实和发展,学生开阔了思路。

  (4)拓展阅读,培养学生积极探索的能力。

  以往要求学生阅读作文的内容,学生总是显得兴趣不浓,而现在要求学生自己去寻找、下载有关的资料时,那色彩鲜艳的图画、优美动听的音乐、丰富多彩的内容能深深地吸引学生,唤起他们学习的潜在意识,激发他们的兴趣、情感,改变了在教学过程中处于的被动地位,使学生逐渐由消极的知识接受者转变成积极的知识探索者,主动的能力构建者。真正变“要我学”为“我要学”,学习效果明显提高。

  多媒体作为教学活动的一种辅助手段,给作文课堂注入了新的生命。在作文教学中合理运用电教媒体,能激发学生的习作兴趣,开发学生的智力,培养自主学习的能力,在教与学之间架起科学的桥梁,发挥语言教学所不能替代的作用。

  还有,在低年级的课堂中,运用媒体教学,符合小孩子的年龄特点和他们注意力等非智力因素的有机组合和较为持久的保持,让他们能充分地发挥自己的想象力和创造力,自己探讨出新的知识。www.shanpow.com_学校教学中如何开发智力。

  但是,在上单纯的计算课或概念的讲授时,就没有用计算机辅助的必要了。因为,这时候的计算机只能起到幻灯机或小黑板的作用,完全体现不出它的不可取代的优越性,所以,还是用老的教学手段比较方便。

  再说一所学校大部分的教师在设计、制作课件上没有受过专门的培训,要一所学校所有的教师都达到较高的制作水平,也是不现实的事情。他们自制的课件往往比较简单、粗糙,不能很好地体现教材的内容,更谈不上去创造了。也许有人要说,现在市场上不是有很多专门制作课堂教学软件的公司吗?他们不是向市场推出了自己公司的产品吗?其实,在音像市场买到的成套的软盘,大部分不符合实际课堂教学的需要。有的一册软盘里,真正在课堂上派得上用场的微乎其微;还有一种途径,就是上网下载资料。事实上,打开一个网站,需要的资料有的根本查找不到,即便查到了,有的也难于据为己用。所以,在这里,耗费的时间不算少,收效不算大。教师们都觉得要找到真正合适的课件真是很难的事情。

  3.面对问题,应如何解决呢?

  面对问题,总该有一个解决的办法。试想,每所学校的电教组的成员在数量上和工作效率上如何都增加了,能多为老师们制作一些课件,可能会好一些;试想,如果现在的老师们能从比较重的课业负担中解放出来,自觉地参加一些课件制作的培训,平时有时间多进行操练,情况可能会有所改观;试想,如果现在的赛课、评课,不以用没用多媒体辅助作为一个评判的重要环节,还是看课堂的设计和学生的主体作用和创新意识有多少为主来评价的话,可能有更多的老师会潜心地钻研教材,探讨教法,自觉地进行教改。

  利用多媒体进行教学,已经是一个不争的事实。作为一名教师,应该有设计、制作、运用课件的能力,这也是新时期教师的基本素质,但是,只有真正提高的教师各诗词歌赋的素质才能培养出高素质的学生,这也是大家公认的道理。

  现代高科技在小学课堂上得到运用和发展,也体现了我国教育改革和教育发展的重大进步。但是,只有处理好客观存在的矛盾,事物才能继续向前发展。

 

  如何利用多媒体进行教学(三)

  随着信息技术在现代教学活动中的广泛运用,课堂教学发生了革命性变化,教师与学生从传统教学中发生了角色转变,教学方法由传统的教师的“讲授法”转变成“引导探究式教学法”。

  1、运用媒体导入,引起悬念

  人们常说万事开头难,开好头就等于成功了一半,课堂教学也是如此。如果教师的课堂导入象戏剧般的序幕一样展开,引人入胜,妙趣横生,产生悬念,就会激起学生的学习兴趣,产生认识知识的渴望。专家指出:教师花很大的精力去制作课件,实际上是一种事倍功半的事情。教育素材库为教师的教学提供了丰富的教育资源,将素材库中精选所需内容重新剪接、编辑、修改等技术处理,有机地整合到教案中去,再引入课堂,既可帮助教师越过制作课件障碍,抽出大量时间用在教学设计的研究上,同时也起到事半功倍的效果。

  2、运用媒体探路,得出结论

  现代教学手段——多媒体,以电脑、投影仪、视频展示台、影碟机、录相机、音响等组合,集文字、图形、声音、动画等多种信息传输为一体,有很强的真实感和表现力,容易激发学生对新知识的兴趣和渴望探究的动机,可以全方位地提供发散思维材料,使学生在课堂上就可以身临自然、社会历史环境,并从中寻找联想的起点、创造的灵感,提高其发散思维能力。“引导探究式教学”与传统方法不同,它是一种以解决问题为中心,注重学生的独立活动,着眼于思维力和意志力培养的教学模式。它的主要目标是使学生在整个教学活动中成为知识的探究者、发现者,学生在整个教学活动中成为主体。教师在教学过程中运用媒体的同时,还要认真地设计问题情境,让学生在简洁、直观中追求新、奇、趣、美的心理特点。

  3、运用媒体设计,提升能力

  信息社会的特点是个性化、多样化、人文化。“以人为本”成为信息社会的主旋律。网络教学可充分考虑学生的个性特点,最大限度地发挥每个人的潜能与价值。在教学中努力渗透“科学、技术、社会”(STS)教育思想,尽可能在教学中讨论一些现实问题.

  4、反馈与思考

  媒体教学形象、逼真、直观、生动的画面,能提高学生的学习兴趣,使学生感到生物学知识趣味无穷,大大地激发了学生的求知欲望,增强了学习的积极性和主动性,媒体教学反对传统的以教师为中心的“讲授式”教学,强调教师在整个教学过程中起组织者、帮助者、指导者和促进者的作用,关键是构建情境、协作、会话、意义的学习环境,充分发挥学生的主动性和创造性。媒体运用要求教师必需掌握现代信息技术的运用,具备现代教育的教学理念;对学校的硬件设施及网络的教学素材也有较高要求。当然我们在运用媒体教学时,还存在有很多不完善的地方,但我们深信:只要我们明确教学目标,把握教改正确方向,媒体教学效果会在实践中不断升华!

【四】:如何从提问中培养学生的创新思维

  创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程,通过这种思维能突破常规思维的界限,以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题,提出与众不同的解决方案,从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。下面小编就为大家介绍一下关于如何从提问中培养学生的创新思维,欢迎大家参考和学习。

  创新就是作为活动主体的人所从事的产生新思想和新事物的活动,其根本特征是变革、进步和超越;而思维是人脑对客观现实的间接和概括的反映;创新思维就是人脑对客观现实的间接和概括地产生前所未有的新东西;小学自然课是一门重要的科学启蒙的基础学科,刘默耕对科学启蒙教育的目标,曾作过精辟的论述, “通过我们自然课的培养、训练,使他们(学生)头脑聪明一点、灵活一点,有个聪明的科学头脑,这个不仅是为将来的学习打基础,就是干任何事情,也是基础”。

  聪明的科学头脑,是要在教师引导,在不断探索自然过程中,激发和启迪出来的创造性思维,任何创造活动都离不开大脑的思维,思维是从问题开始的,爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”,因此,培养学生独立地提出问题要比学生按教师的思路去解决问题更可贵,提问能力的培养有一个过程:最初可由教师向学生提问,并使学生认识到提问的意义和方法,接着鼓励和要求学生自己提出问题,提得好的加以表扬,当学生能踊跃提出问题时就进一步要求提高质量,鼓励他们思考如何解答自己提出的问题。在自然教学中,我尝试了以下一些做法,从提问中培养学生的创新思维。

www.shanpow.com_学校教学中如何开发智力。

    激发兴趣,营造气氛。

  夸美纽斯曾说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”鲁迅学生也说过:“没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。”兴趣是带有感情色彩的一种积极的认识倾向,既是影响学习进程与学习效果的强大动力,又是激发创造思维、开发智力的催化,只有激发学生研究的兴趣,教学中注意用多种方式向学生展示科学的奥秘,激发他们的好奇心和探索欲望,才能形成良好的创新思维气氛。

  (一)引疑激趣。

  兴趣是一个人认识事物和爱好某种活动的特殊倾向。小学生学习在很大程度上是由兴趣决定的,因而,教师要善于采用游戏、故事、多媒体等手段,营造良好的课堂氛围,适当地设置悬念,激发学生主动探索的兴趣。

  例如:上《不倒翁》一课时,我是这样设计问题:我准备了一个不倒翁的玩具,让学生玩,看看谁能扳倒它,这时学生的兴趣就来了,纷纷拿起不倒翁左扳右扳,可是不倒翁还是不倒,就在学生疑惑不解的时候,提出问题:“不倒翁为什么不倒,里面到底有什么秘密?”这时学生想探索新知的兴趣就油然而生。

  (二)、实验激趣。

  凡是有趣味性、系统性、科学性的教材,一般都能引起学生的学习兴趣,激起好奇心。生物学家达尔文在自传中说:“就我记得我在学校时期的性格来说,其中对我后来发生影响的,就是我有强烈而多样的兴趣,沉溺于自己感兴趣的东西,深喜了解任何复杂的问题和事物。”所以在自然教学中,我们可以通过实验来引起学生的好奇心,激发其认识兴趣,力图通过思维解决这些问题,从而产生求知的强大动力。

  例如:学习《热胀冷缩》一课时,我拿出装有红水的圆底玻璃瓶放在水槽中,然后拿起热水壶向圆底玻璃瓶外倒下去,这时红水沿着玻璃管由上至下迅速往外喷射出来,学生立刻给这个“喷泉”吸引住了,个个情绪高昂,他们纷纷提出疑问:“玻璃里面的水怎么会象喷泉一样喷射出来呢?”从而激起学生想探求知识的欲望以及兴趣,使学生在轻松愉快的气氛中学习,产生高程度的快乐体验。

【五】:浅析如何加强中学生的诚信教育

  论文关键词:中学生;诚信;诚信教育
  论文摘要:诚实守信是中华民族的传统美德,千百年来,亘古不变,可见诚信之重要,它是我国经济建设的精神基础和思想保障,更是我们立身处世之本。然而,近些年来,随着市场经济的冲击和社会的不断发展,诚信在消退,拜金在滋长,利益取代了美德,诚信让位于欺诈。这种不良现象也侵蚀着洁净的校园,对学生的成长及教育带来了不利的影响,诚信已成为广大中学生急需学习的课程。
  
   新时期,随着国内改革的深入,国际形势的变化,特别是在市场经济观念的影响下,使诚信原则受到了前所未有的冲击。中学生是面向未来的一代,是祖国未来的建设者,是中国特色社会主义事业的接班人,其诚信状况直接关系到国家未来的前途和命运。因而如何正确把握新时期我国中学生的诚信教育,是很多基础教育工作者不容忽视的问题。下面就中学生诚信缺失的状况形成的原因及应对措施作简要分析。
  
   一、中学生诚信缺失的原因分析
   1.家庭原因的影响
   大部分家长只关心孩子的学习成绩和衣食住行,忽视或缺失道德品质方面的引导。还有少数的家长全然不管孩子的一切,任凭孩子“自由发展”,有的甚至把“金钱至上”“享乐至上”等错误思想带回家中,对孩子产生负面的影响。孩子涉世之初,父母往往教育他们说:“社会复杂啊!老实人要吃亏的!”,从而使孩子幼小的心灵里就萌发了一个理念——不做老实人!也有的家长自己不讲诚信,给孩子起“模范带头”作用,例如,家长本来在家干私活,却给单位打电话请病假;甚至有的家长“教”孩子撒谎,帮孩子编理由蒙骗老师等。
   2.学校因素
   我国一直把德育放在学校教育的首位,但长期以来,德育在实践中过于简单化、缺乏实效性。如在观念上重智育轻德育,以学习成绩的好坏评价学生的优劣,造成学生诚信的忽视。在德育内容上,把德育简单地等同于政治教育,使内容过于理论化、抽象化、空洞化,忽视了对学生进行诚信这一最基础、最简单的道德教育,学生不能正确地理解诚信作为道德准则的重要性;在德育方式上,重灌输轻启发,忽视了学生自我教育能力的培养,学生不知道诚信在社会生活中的作用,造成理论与实际脱节。另外,学校的许多行为也对学生的诚信教育造成了不良影响。首先,学校由于应试制度的惯性,对素质教育的要求难以付诸实践,给学生留下了对诚信的疑惑与矛盾。其次,学校为了应付上级部门的考核,要求各班主任统一学生口径,体现了学校不诚信的一面。
   3.社会环境的负面影响
   随着市场经济的冲击和社会的不断发展,人们诚实守信的美德都被个人利益所取代。假冒伪劣商品充斥市场;企业恶意逃避债务和税收,做假账等现象层出不穷;虚假广告、虚假新闻屡禁不止;价格欺诈随处可见;人才市场的假文凭、假招聘也屡见不鲜。这些现象都对中学生的诚信造成负面影响,中学生正处在世界观、人生观和价值观形成的关键时期,而这又是很容易受到外界影响的时期,他们会把从社会上看到、听到的用到自己的言行中。
   4.学生自身素质的缺失
   学生自身素质的缺失是导致诚信缺失的直接原因。当代中学生大部分是独生子女。他们通常成长在较为优越的生活环境中,过度保护、过度溺爱,导致他们普遍缺乏艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神,责任意识淡薄,心理脆弱,承受压力的能力比较差,而且存在着只顾自己不顾他人的自私心态,考虑更多的是别人应该为我做些什么,追求个人名利而极少考虑社会责任和社会价值,自私自利的思想使他们在面临义和利的选择时,往往会为获利而舍弃诚信。
  
   二、如何加强中学生的诚信教育
   1.家庭方面,父母要树立正确的榜样
   家庭是人生的第一所学校,家长在对学生的诚信教育中扮演着极为重要的角色,这种角色不单单是经常性的诚信理念教育,更应是表里如一的示范作用。从家庭教育来说,一方面,要发扬中国家庭诚信教育的优良传统。我国自古就有家庭诚信教育的优良传统,这些优良传统对现在的诚信教育也有现实的借鉴价值;另一方面,家长要转变教育观念,在家庭教育方面也要树立德育为先的观念。在“成龙成凤”价值理念中,要把培养孩子的诚信、文明的行为习惯和心理健康等各种非智力因素与开发孩子的智力相提并论,坚持“两手抓,两手都要硬”的原则,提高孩子的综合素质,适应目前日益激烈的竞争环境。
   2.教师方面,要以身作则、身正为范
   中国古代教育中提倡为人师表,也就是说作为一个教师各个方面都应该为学生作出表率,只有教师自己做好了,才能要求学生做好,才能教育学生做好。一个教师只有具备了“躬自厚而薄于人”的品格,学生才会自觉自愿地接受其“传道、授业、解惑”。教师的一言一行,都会对学生产生影响,一定要在思想政治、道德品质、学识学风,全面以身作则,自觉率先垂范,这样才能真正的为人师表。教师还要有针对性地选择一些有助于诚信品德培养的书籍,指导学生经常阅读,让他们了解伟大人物诚信的形成过程和高尚品德对人生的重要作用,提高他们的认识水平,开阔他们的思想境界,激发他们培养“诚信”品德的主动性和自觉性。另外,班级制订的班规班纪,一定要说到做到,“言必行,行必果”。在班级内建立适当的诚信奖惩机制,使诚信者因诚信得到益处,使失信者因失信而付出必要的代价。
   3.学校方面,要为学生营造良好的诚信氛围
   加强对中学生的诚信教育,学校责无旁贷。学校要根据中学生的年龄特点,制订诚信教育实施方案;举办《诚实守信承诺书》签字活动,要求学生在学校遵守行为准则;要以各科教学为主渠道,把诚信教育渗透到教育教学工作的各个环节;要特别重视学生的自我教育,让他们做到:第一,说话要算数;第二,做人要正直,不袒护包庇别人错误,不揽功诿过。另外学校的教育也要讲诚信,学校要杜绝种种不诚信现象的发生,对各项管理要常抓不懈,切不可忽松忽紧,对学生的诚信教育不能仅仅停留于口号,停留于课堂灌输,停留于形式,而应从学校管理的点滴小事做起,以学校的诚信来影响学生、教育学生。学校要在全校范围内开展大规模的宣传教育活动,使全校师生都认识到树立诚信道德的重要性,形成“守信光荣、失信可耻”的道德氛围。将良好的个人信用档案作为学生的一张“名片”,促使学生珍惜和维护自己的诚信形象。
   4.社会方面,要发挥社会舆论的作用
   全社会都要充分认识到对青少年学生诚信教育的重要性,营造一个诚信社会。使还处在“清醒的认识,模糊的行为”阶段的学生诚信意识向正确的方向发展,引导广大青年学生深刻认识“人无信不立,事无信不成”的道理,从而形成良好的行为习惯,自觉遵守诚信原则,将讲诚信贯穿于生活学习之中,提高在面临个人利益与诚信行为矛盾时的道德水平。
   在现代社会,诚信的缺失困扰着世界,诚信的呼唤遍及社会生活的每个角落。“诚信建设,人人有责”,当代中学生肩负着全面建设小康社会,实现中华民族伟大复兴的历史使命。要完成历史赋予我们的使命,目前最为重要的莫过于把自己培养成为诚信的人。
  
   参考文献:
   [1]寇彧.青少年的心理健康及教育.思想政治教学,1998(7/8):89
   [2]赵素珍.高职院校学生诚信缺失原因分析及对策研究[J].黄山学院学报,2005,7(5):119-120.
   [3]陈兰秀.学生诚信缺失现象的分析与预防方法[J].广西教育学院学报,2005(6):49-50

本文来源:https://www.shanpow.com/xx/101709/

《学校教学中如何开发智力.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式

相关阅读
  • 一条幸福的鱼想象作文450字【汇编四篇】 一条幸福的鱼想象作文450字【汇编四篇】
  • 搬家想象作文400字(锦集11篇) 搬家想象作文400字(锦集11篇)
  • 想象作文探险故事范文(通用23篇) 想象作文探险故事范文(通用23篇)
  • 我和谁过一天想象作文范文(通用15篇) 我和谁过一天想象作文范文(通用15篇)
  • 孟飞历险记小学想象作文范文十六篇 孟飞历险记小学想象作文范文十六篇
  • 梦游蜗牛国想象作文(锦集10篇) 梦游蜗牛国想象作文(锦集10篇)
  • 假如没有数字想象作文精选八篇 假如没有数字想象作文精选八篇
  • 我的理想七年级想象作文600字精选六篇 我的理想七年级想象作文600字精选六篇
为您推荐
  • 假如我是科学家想象作文十八篇
    假如我是科学家想象作文十八篇
    以下是为大家整理的假如我是科学家想象作文十八篇,欢迎品鉴!
  • 关于我有一个想法想象作文【十三篇】
    关于我有一个想法想象作文【十三篇】
    作文(composition)是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。作文分为小学作文、中学作文、大学作文(论文)。作文体裁包括:记叙文、说明文、应用文、议论文。以下是小编收集整理的关于我有一个想法想象作文【十三篇】,仅供参考,希望能够帮助到大家。
  • 我和谁过一天想象作文300字左右【14篇】
    我和谁过一天想象作文300字左右【14篇】
    以下是小编收集整理的我和谁过一天想象作文300字左右【14篇】,仅供参考,希望能够帮助到大家。
  • 未来的笔想象作文【7篇】
    未来的笔想象作文【7篇】
    在日常生活或是工作学习中,许多人都有过写作文的经历,大家最不陌生的就是作文了吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。下面是小编为大家整理的未来的笔想象作文【7篇】,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
  • 四官的争吵想象作文范文(精选十篇)
    四官的争吵想象作文范文(精选十篇)
    月球(英文:Moon)是围绕地球旋转的球形天体,同时也是地球唯一的天然卫星。下面是小编精心整理的四官的争吵想象作文范文(精选十篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
  • 来生我想做一棵树想象作文锦集二十一篇
    来生我想做一棵树想象作文锦集二十一篇
    以下是小编整理的来生我想做一棵树想象作文锦集二十一篇,欢迎阅读与收藏。
  • 我的理想七年级想象作文600字范文(精选6篇)
    我的理想七年级想象作文600字范文(精选6篇)
    以下是小编整理的我的理想七年级想象作文600字范文(精选6篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
  • 狐假虎威想象作文【14篇】
    狐假虎威想象作文【14篇】
    作文(composition)是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。作文分为小学作文、中学作文、大学作文(论文)。作文体裁包括:记叙文、说明文、应用文、议论文。以下是小编整理的狐假虎威想象作文【14篇】,仅供参考,大家一起来看看吧。
  • 奇妙的想象作文【汇编十四篇】
    奇妙的想象作文【汇编十四篇】
    富有想象力的写作要求思维开阔,敢于大胆编织故事,主题和内容无限,可以写在天空和海洋,过去和未来。以下是小编整理的奇妙的想象作文【汇编十四篇】,仅供参考,希望能够帮助到大家。
  • 想象作文500字优秀议论文范文汇总九篇
    想象作文500字优秀议论文范文汇总九篇
    作文(composition)是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。作文分为小学作文、中学作文、大学作文(论文)。作文体裁包括:记叙文、说明文、应用文、议论文。下面是小编为大家整理的想象作文500字优秀议论文范文汇总九篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。