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春雨像什么篇一
《3春雨到底是什么颜色的》
春雨到底是什么颜色的
春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙„„
一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？ 小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。”
小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧，春雨落在草地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳树绿了。”
麻雀说：“不，不！春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杏树上，杏花红了。”
小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗？它落在油菜地里，油菜花黄了，它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。”
春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地万紫千红。”
1、 小鸟们在争论一个什么问题？（2分）
2、 写出下面词语的近义词。（2分）
瞧（ ） 争论（ ）
3、小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺分别说春雨是什么颜色的？（2分）
（1）小白鸽说： （2）小燕子说：
（3）麻雀说： （4）小黄莺说：
4、小朋友，你能说一说春雨是什么颜色的吗？（2分）
5、描写春雨下来时的动作的词语有 。（4分）
参考答案：
1. 春雨到底是什么颜色的？
2.看 辩论
3.（1）小白鸽说春雨是无色的。
（2）小燕子说春雨是绿色的。
（3）麻雀说春雨是红色的。
（4）小黄莺说春雨是黄色的。
4.略
5.落 淋 洒 滴
春雨像什么篇二
《春雨的色彩》
《春雨的色彩》
[教学目标]
1.认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，主动与文本对话、交流，感受语言美、春雨美、春天美。
3.了解春雨的一些特性，感受春雨给大地带来的变化，培养学生热爱大自然的感情。
[学习重、难点]
读中体会小鸟们的天真、活泼、可爱，感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。
[课前准备]
1.教师准备：小燕子、麻雀、小黄莺的图片与头饰，课件，字词卡片。
2.学生准备：生字卡片，收集春雨的资料。
[课时安排]
2课时
第一课时
一、复习导入，引出新课
1.教师导语：孩子们，你们还记得描写春天的词语吗？（出示词语，学生齐读） 春天让大地变得万紫千红，生机勃勃。你们看，春雨沙沙也来凑热闹了。春雨柔柔的，细细的，多美啊！
2.老师这儿有一段描写春雨的句子（出示课文第一段）
A学生自由读 B指明读 C说一说： 春雨像什么（认识：线）线细细的，，春雨像线一样也是细细的。春雨像无数条细线不停地落下来，学生接读（像春姑娘纺出的线）看，只有人才会纺线，这句话说春姑娘纺线，真有意思！再来读读。
3、指导朗读：春雨不像夏天的雨噼噼啪啪，子弹一样落下来，它们是轻轻的，柔柔的，小朋友把轻轻的读得慢一点，柔一点，沙沙沙，沙沙沙有节奏感，就像在演奏。听老师读一遍吧！（师范读，个别读，齐读）
二、初读课文，整体感知课文内容
1.创设情境：春天来了，在那美妙的春雨中，看，谁来了？可爱的小燕子飞来了，美丽的小黄莺飞来了，勤劳的麻雀也飞来了。（板书小燕子、小黄莺、麻雀）咦，小鸟朋友们唧唧喳喳地在说什么呢？你们想知道吗？
揭题：《春雨的色彩》（听课文录音）
2.初步感知课文
学生自学课文，要求：（1）读通课文，遇到不认识的字圈出来，看着拼音拼读几遍，也可请教老师和同学。（2）标一标自然段（3）小鸟朋友们在干什么？春雨像什么。
3.交流
（1）小鸟朋友在干什么？你能用课文里的一段话告诉我吗？（出示：第二自然段）请2名学生读——全班齐读
（2）小鸟朋友在干什么？你能用课文里的一段话中的一个词告诉我吗？（点击;争论）
（3）联系生活学“争论”生活中你和爸爸妈妈同学老师争论过吗？老师曾听到过两个同学的争论：这支笔是我的，我的笔上有小刀刻过的记号。这支笔是我的，上面有我咬过的牙齿印。两个同学你一句，我一句，都想说服对方，这就叫争论。
（4）争论什么？“春雨到底是什么颜色的？”学习“到底”，广字头，半包围结构，比较“低与底”低头 底面 高低 海底
（5）春雨有颜色吗？这真是一个有趣的问题.（学习词：有趣 问题）
三、初读争论
1、小鸟们各自认为春雨是什么颜色？请同学们读3到5自然段，找找答案，
2、交流：看屏幕，点击 小燕子说：春雨是绿色的。
麻雀说：不对，春雨是红色的。
小黄莺：不对，不对，春雨是黄色的。
三、学习生字
1.师生一起朗读课文，在读到有生字词的地方细读、多读，记住字形、音、义。 过渡：小鸟朋友给我们带来了可爱的生字宝宝，这些生字宝宝呀，我们已经和他们见过面了，现在看看谁还能记住他们的名字，他们的长相。
2.课件出示带拼音的生字：线、论、趣、题、底、颜、淋、滴、油、欢。
（1）学生自由拼读、识记。
（2）去拼音后开火车读。
（3）小组赛读
3.仔细观察生字宝宝，说一说你发现了什么？
学生自由说：
同结构（1）线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢
（2）趣、题
换偏旁：低——底 钱——线 软——欢
三点水：淋、洒、滴、油
熟字加偏旁：是——题 林——淋 西——洒
教师相机进行字理教学：
线——形声字，从糸， 戋声，“糸”本身就是一股丝线的象形，本义是用棉麻丝毛等材料绞织而成的细缕。
趣——形声字，从走，取声，本义是趋向，快走。引申为意向，再引申为乐趣、兴趣。形义灵活识记为：太有趣的事就会流连忘返，手舞足蹈或奔走相告，和行走有联系。
页：指人的头部。“题、颜”都与员有关。
广：指房子。“底”是房子的底层。
“淋、洒、滴、油”都是三点水，水（ ）作偏旁的变写，与水有关。
4.出示字词卡片快速读
设计意图：
有意识引导学生读课文时读准、读懂生字词，师生合作，学生信心倍增。在学生初步认识生字词后又赋予生字于生命，学生感到亲切，愿意与它们交朋友，交朋友的过程中，既学会了观察，进一步认识了生字，又记住了字形。在尊重学生对字词的自主识记后适当地提示字原来的构字原理，学生就能较好地把自主识字与教师的正确引导，把灵活地识记汉字与了解其本来的字源义有机地结合起来。这样识记汉字的形义，学生就会少写错别字，且能比较准确地运用字词了。
四、细读课文，理解感悟
1.把生字宝宝带到课文再读读，加深对课文的理解。
2.小鸟朋友们各说春雨是什么颜色？他们为什么这样说。请美美的朗读自己喜欢的颜色。
3.学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿色的”、“红色的”、“黄色的”。
设计意图：
新课程强调要创设一切让学生与字词见面的机会，本环节把学到的字词放到文中阅读理解，既巩固了识字，又能独立理解字词的意思，在美读的过程中加深感悟。
五、指导生字的书写
先请学生观察本课的6个生字，根据结构和偏旁的特点分为三组：“你”和“们”，“红”和“绿”，“草”和“花”。
1.读一读，说说每两个字之间有什么相同的地方？
2.请学生在书上各描一个生字，写的时候注意什么？
3.根据学生的提示，教师范写“你”字，一边写一边小结：撇要直、不能弯，竖要垂直、要正直；范写“绿”字：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑。右半部：中间一横应稍长些，下边的竖钩应写得正直；范写“花”字：草字头的横不宜太长，两个小竖要上开下收，“花”字右下角的小撇要长一些，让竖弯钩穿过。
4.学生练写、展评。
设计意图：
根据生字的特点引导学生观察、自学，发挥学生的自主性，培养学生的观察能力和写字能力。
第二课时
一、练习朗读，巩固识字
1.猜字谜导入：
有水却很浅，有金就是钱。
若是加绞丝，就能织成绢。（线）
手来便成摘，水来石会穿。（滴）春雨像什么。
田边有水常流，田上长出独苗，
果实拿来榨油，炒菜不能缺少。（油）
说来是一页，考试不能缺，
许答不许问，不会莫乱写。（题）
春雨给我们带来了可爱的小雨滴，让我们一起交交朋友吧！
2.出示课件，读带有：线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢的雨滴。
（1）个别读。
（2）小组赛读。
（3）集体读。
3.出示生字“滴”、“欢”、“题”，学生组词，比比谁是“组词大王”。
4.教师出示不带拼音的课文中的语句，学生练习朗读。
设计意图：
通过猜字谜，和字词雨滴交朋友，不带拼音朗读语句，有意识地强化了学生对生字的记忆，培养了学生的自信心，调动了学生的学习热情。
二、精读课文，理解感悟
1.朗读感悟课文第1、2自然段。
春雨是什么样子的？课文里是怎么说的？
（1）春雨“像春姑娘纺出的线”——体会春雨的细。
（2）“轻轻地落到地上”——体会春雨地轻。
（3）“沙沙沙，沙沙沙„„”——体会春雨落地的轻柔与动听。
（4）“春雨到底是什么颜色的呢？”——用换词法理解“到底”一词。（究竟）
（5）指导学生读出小鸟的好奇。春雨像什么。
2朗读感悟课文3、4、5自然段。
（1）在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来了几只小鸟，他们在干什么呢？（他们在争论一个有趣的问题）。
（2）在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学、朋友争论过问题呢？怎么争论？ 结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语的，谁都想说服别人，这就是“争论”。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？他们在争论什么问题？
（3）自由读或小组合作朗读第3～5自然段。（教师随堂巡视，指导读书的方法，及时给予鼓励、表扬。）
（4）集体交流
学生说，教师板书：
绿色的
小燕子（图）
∣
争论
红色的 小麻雀（图） 小黄莺（图） 黄色的
①小鸟们是为了春雨 的色彩争论起来，从哪些词语可以看出小鸟们是在“争论”？（“不对”，“你们瞧”，“不对，不对”，“你们看”）
②指导学生练习，读出争论的语气。
（5）朗读小燕子的话，理解为什么“春雨落到草地上，草就绿了？”为什么“春雨淋在柳树上，柳枝也绿了”？
教师出示课件，师生共同交流感受春风吹拂大地，春雨给万物带来水分，万物在春雨中恢复生机，欣欣向荣的情景。
①你觉得这景色怎么样？（美）那你们能把这种美 表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）
②喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。
（6）朗读、感悟小麻雀的话，让学生说说桃花和杜鹃花为什么变红了，用上“因为„„所以”。
（7）朗读、感悟小黄莺的话，指导朗读。（注意读出美、争论的语气。）
3.春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，请你找出来做上记号读一读，然后做下面的练习：
春雨（ ）在草地上，草就绿了。
春雨（ ）在柳树上，柳枝也绿了。
春雨（ ）在桃树上，桃花红了。
春雨（ ）在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。
春雨（ ）在油菜地里，油菜花黄了。
春雨（ ）在蒲公英上，蒲公英花也黄了。
学生回答，教师板书动作词“落”、“淋”、“洒”、“滴”等。
4.角色表演，感受春雨的美。
过渡：同学们，你们想争论一下吗？现在你们都是可爱的鸟儿，“小燕子、小麻雀、小黄莺”，赶快飞到你的好伙伴身边去，告诉他们春雨是什么颜色的。
（1）组成四人小组，请你在小组内找一个适合自己的角色，读一读。
（2）指名小组练习，评价，再指名表演。
（3）请小组内的同学分角色戴上头饰，汇报朗读。
设计意图：
联系学生生活，理解“争论”，巧妙推进学生与文本的对话进程；“春雨落在草地上”与“草就绿了”，两个小分句之间有很大的想象空间，引导学生用现有的知识和想像力去填补这个空间，就能理解“春雨落”与“春草绿”之间的联系，感受到春雨给大地万物带来勃勃生机的情境。新课程阅读教学中强调要把读书的权力还给学生，充分信任学生能读懂课文。所以在设计本课时，本案力求教师在教学过程中，以引导者、合作者的身份和学生一起进行愉快地阅读。不断地调动学生的阅读兴趣。如采用带着头饰表演读，扮演角色读，比赛读，评读等方式，力图使每个学生进入课文的情境中，以感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来。
三、指导美读第6自然段
雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎么样说的。
1.指名学生朗读课文的最后一个自然段。
2.集体美读，思考：春雨为什么下得更欢了？
3.体会“沙沙沙”的读法。引导学生感悟，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强，有力度，注意与开头一段的区别。
设计意图：
饱含感染力的感情朗读，有效地将学生的主观情感移入文境，将学生带入美妙的春雨之中，让学生真切地感受到春雨美，春景美，春天美。这样的启发由表及里，逐步深入，训练了学生的语感，培养了学生的想像力和创新思维能力。
四、发散思维，拓展延伸
植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象，所以春雨的色彩是美丽的。
1.想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。
（1）春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼里，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？
（2）按句式说一说
春雨是（ ）。你们瞧，春雨落到（ ），（ ）就（ ）了。
2.简笔画展示春雨的色彩。（春雨图）
3.播放《小雨沙沙》音乐，会唱的学生跟着唱跳。
4.从课文或课外读物中收集到的描写春天的词语，读读记记。
设计意图：
动手实践，积累语言，不仅能促进学生书面语言的发展，更能促进学生思维的发展，画《春雨图》让学生真切地感受到春雨给我们带来的五彩缤纷的世界。
春雨像什么篇三
《春雨像什么唯美的句子》
1、春雨像牛毛，像细丝，我喜欢春雨，喜欢撑上自己的小花伞在雨中嬉戏，打闹。
2、春雨像一群顽皮的孩子，在大地上跳来跳去的，欢快地唱着歌。
3、蒙蒙细雨正淅淅沥沥地下着，那“沙沙沙，沙沙沙”的声音，像种子发出新芽，如小草抽出嫩叶，又似竹笋冲出地面。
4、春雨像一串串断了线珍珠，雨点轻轻的落在了花朵上，花儿舒心的笑了。春雨像什么唯美的句子。
5、生机勃勃的春天来了，第一场春雨像微尘般的洒落，6、春雨像绢丝一样，又轻又细，好像是一种湿漉漉的烟雾，没有形状，也不出声音，轻柔地滋润着大地。
7、近看，春雨像是天女撒下的花瓣，滴落在地上、树上、房屋上，沙沙沙的飘落在绿茸茸的草地上，干渴了一冬天的大地张开绿色的大嘴，贪婪的吮吸着甜润的雨水。
8、裹在春风里的春雨像是给大地穿上了一件薄如蝉翼的轻纱；又好似一群恬静温柔的少女，在风儿的陪伴下，载歌载舞。
9、此时，春雨像滴滴甘露，滋润着大地。
10、春雨像黄豆似的雨点落在屋檐，飞洒的水珠在窗户上敲打，仿佛想进来参观“避雨处”，像珍珠似的撒落在叶片上，像线一样一直在我们身上缠着。
11、春天来了，细蒙蒙的春雨像乳汁一样哺育着万物，松树也在春雨的哺育下开花了。春雨像什么唯美的句子。一朵朵黄色的小花绽放枝头，迎着温暖的春风，笑着、笑着……
12、春雨像一位神仙，走遍了小兴安岭所有的地方；春雨像一位天使，飞过遥远的森林和城市；春雨像一位小泵娘，带着力量般的朝气。
13、春雨像一个天真活泼的小泵娘，她走到哪里，哪里便披上了绿袍。
14、滴滴春雨像一根根线似的落了下来，不时还会发出吧嗒吧嗒的声音。
15、春雨像一排排绣花针洒向大地；又似一双双温柔手，()抚摸人们的乌黑的长头发，漂亮的衣服。
16、春雨像是天空中掉下的水帘，摆动的绸带，美极了。
17、春雨像针尖似的细，交织在一起，洒向大地。
18、春雨像绢丝一般，又轻又细，听不见淅淅沥沥的响声，也感不到雨浇的淋漓，只觉得好似湿漉漉的烟雾，没有形状，不出响声，轻柔地滋润着大地和人们的心里……
19、春雨像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着。
20、春雨像是一位慈祥的母亲，用双手轻拂着大地，柔柔的，惬意极了。
春雨像什么篇四
《描写春雨的排比句》
1、雨，洒在河面上，平静的水面泛起粼粼波纹。机灵的小鱼跳跃着，掀起一朵浪花，仿佛要吮吸那晶莹的雨滴；雨，渗进泥土里，麦苗伸展着翠绿的嫩叶，顶着亮晶晶的雨露，真像柳枝那样青翠欲滴；小草苏醒了，舒展着身子，带着春天的气息，钻出地面--
2、春雨像万条银丝从天上飘下来，春雨像美丽的珠帘垂在屋前，春雨像人工纺出的轻纱，丝丝缕缕缠绵不断。
3、一阵大雨过后，4、春雨淅淅沥沥的，宛如一首动听的歌谣。描写春雨的排比句。春雨落在美丽的花园里，五颜六色的花儿一朵朵争先恐后的开了。春雨还落到了我娇嫩的脸上，轻轻地，柔柔的，像妈妈的手抚摸着我，舒服极了。
5、你总经受过春雨的抚摸吧?当细雨抚过面庞，当雨丝划过眼帘，当春雨浇遍桃红柳绿，当春雨湿透青青麦苗，你总能感受到些什么吧!
6、雨丝很细，很绵，像春天时空飘浮的柳絮，像无数蚕娘吐出的银丝，像人工纺出的轻纱，丝丝缕缕缠绵不断。
7、雨丝洒落在小草上，草儿探出可爱的小脑袋，东望望，西瞅瞅；雨丝洒落在花瓣上，花儿开心的笑着，五颜六色的花朵，像是在比美似的，变得更加娇艳；雨丝洒落在柳条上，柳条长出了嫩芽，微风吹来，像小女孩的辫子在甩着，飘荡着；雨丝落在屋顶上，发出了[滴滴嗒嗒，淅淅沥沥"的响声，犹如交响曲一般动听、悦耳；雨丝落在池塘上，水面立刻溅起一朵朵小水花，涟漪一圈一圈地荡漾开去，似乎是水姑娘踮起脚尖，在轻盈的跳着芭蕾舞--
8、你头戴着美丽的花环向我们走来；你手挽着花篮，盈盈地飘来；你拖着那条绿色的长裙，向我们移来。春雨啊，古今中外有多少文人墨客赞美你啊
