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【一】:教师招聘最全题库(试题及答案)36章之第17章思维与创造性
思维与创造性试题1
一、单项选择题
1.医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病情，这表现了思维的哪种特性?(A)
A.间接性 B.概括性 C.预见性 D.抽象性
2.平时我们说“保护儿童”、“爱护花木”，指的并不是哪一个具体人或物，而是具有共同特性的一类事物，这就表现了思维的(B)
A.抽象性 B.概括性 C.间接性 D.情境性
3.每次看见“月晕” 就要“刮风”，“潮湿”就要“下雨”，即得出“月晕而风”、“础润而雨”的结论，这属于哪种思维特性?(D)
A.抽象性 B.概括性 C.间接性 D.情境性
4.幼儿利用掰手指来数数，动作停止，它们的思维也就停止了。幼儿这种依赖实际动作的思维被称为(B)
A.创造表象思维 B.直觉动作思维 C.具体形象思维 D.抽象逻辑思维
5.艺术家、作家、导演、设计师常常利用头脑中的具体形象(表象)来解决有关的问题，这种思维现象是(C)
A.创造表象思维 B.直觉动作思维 C.具体形象思维 D.抽象逻辑思维
6.科学家进行科学思考、学生学习科学文化知识等都需要运用已形成的概念来进行判断、推理、以解决各种问题。这种人类思维的典型形式指的是(D)
A.创造表象思维 B.直觉动作思维 C.具体形象思维 D.抽象逻辑思维
7.人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同的方向和角度思考，从多方面寻求多样的答案的一种思维活动。被称为(B)
A.聚合思维 B.发散思维 C.常规思维 D.创造思维
8.人们根据已有的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题的思维是(C)
A.聚合思维 B.发散思维 C.常规思维 D.创造思维
9.反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式在心理学上指的是(A)
A.概念 B.判断 C.推理 D.思维
10.人们利用条件性命题所进行的推理是条件推理又称(D)
A.归纳推理 B.演绎推理 C.线性推理 D.假言推理
11.从一组具体事物经过分析综合得出一般规律的推理是指(A)
A.归纳推理 B.演绎推理 C.线性推理 D.假言推理
12.从一般原理演出新的具体结论的推理是指(B)
A.归纳推理 B.演绎推理 C.线性推理 D.假言推理
13.依据有序事物间的关系进行的推理，它给出的两个前提说明了三个逻辑项之间的可传递性的关系。这是(C)
A.归纳推理 B.演绎推 C.线性推理 D.假言推理
14.人们在知觉一个物体时，倾向于只从它的一般性功能上认识它，因而常常会阻碍人们对问题的解决，这种现象称为(C)
A.问题表征方式 B.无关信息的干扰 C.功能固着性 D.心理定势
15.人们在解决问题时，会坚持使用原有已证明有效的方法解决新 问题的心理倾向，称为(D)
A.问题表征方式 B.无关信息的干扰 C.功能固着性 D.心理定势
16.学生能做到“一题多解”的 思维活动是(C)
A.再现思维 B.集中思维 C.发散思维 D.抽象思维
17.运用已有知识经验，按现成方案和程序来解决问题的思维方式是(A)
A.常规性思维 B.创造性思维 C.直觉性思维 D.分析性思维
18.人类的足迹目前还只能限于地球和月球，科学家却可以根据手边的各种资料推测火星上的状况。这种对事物的思维过程是(A)
A.间接性 B.分析 C.综合 D.概括性
19. 在人脑中把事物整体的各个部分、各个方面或个别属性区分出来的思维过程叫做(A)
A.分析 B.综合 C.比较 D.抽象
20.在人脑中把事物整体的各个部分、各个属性、各个特征结合起来，了解它们之间的关系，形成一个整体的的思维过程是(B)
A.分析 B.综合 C.比较 D.抽象
21.人在头脑中创造新形象的基本材料是(A)
A.表象 B.记忆 C.感知 D.想像
22.对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程叫做(D)
A.创造想像 B.再造想像 C.表象 D.想像
23.在抽象思维中起特别重要作用的是(B)
A.形象 B.语言 C.动作 D.图形
24.人脑对客观事物的概括的间接的反映过程叫(D)
A .知觉 B.想像 C.表象 D.思维
25.不依据现成的描述而独立地创造新形象的过程叫做(A)
A.创造想像 B.再造想像 C.表象 D.想像
26.人脑反映客观事物共同的本质特性的思维形式称为(C)
A.抽象思维 B.概括 C.概念 D.推理
二、多项选择题
1.根据想像有无目的意图，想像可分为(CE)
A.再造想像 B.创造想像 C.有意想像 D.幻想 E.无意想像
2.发散思维的特点是(ADE)
A.独特性 B.抽象性 C.概括性 D.变通性 E.流畅性
3.概念体系的主要形式有(BCD)
A.相邻的概念 B.从属的概念 C.关联的概念 D.并列的概念 E.相反的概念
4.在创造性测验中，最著名的是(AB)
A.吉尔福特编制的南加利福尼亚大学创造力测验
B.托兰斯编制的托兰斯创造性思维测验
C.韦克斯勒的儿童创造性测验
D.比内一西蒙的儿童创造性测验，
E.斯坦福大学的创造性测验
5 .托兰斯编制的托兰斯创造性思维测验可以分为(ABC)
A.言语创造思维测验 B.图画创造思维测验 C.声音和词的创造思维测验
D.数字的创造思维测验 E.记忆的创造思维测验
6.创造性思维具有的特征是(ABCDE)
A.敏感性 B.流畅性 C.灵活性 D.独创性 E.洞察性
7.以信息加工的观点来看，一个有待解决的问题可分为几个部分?(ABC)
A.初始状态 B.目标状态 C.认知操作 D.问题情景 E.信息干扰
8.在认知心理学中，可以把问题解决定义为具有一系列目标指向性的认知操作，它应具备的特征是(ABC)
A.目标指向性 B.操作系列性 C.认知性操作 D.信息干扰 E.问题表征
9.影响创造性的因素是(ABCDE)
A.智力因素 B.人格因素 C.环境因素 D.动机因素 E.文化因素
10.国内有的学者曾指出创造性思维训练应包括(ABC)
A.发散思维训练 B.直觉思维训练
C.形象思维训练 D.逻辑思维训练 E.创造技能训练
思维与创造性试题2
一、单项选择题：
1．客观事物在人脑中间接和概括的反映是( D )
A.想象 B.联想 C.表象D.思维
2．思维的主要特征为（ A ）。
A.间接性和概括性 B.分析性和概括性 C.间接性和整合性 D.分析性和整合性
3．看到月亮的边上有一圈光晕，就推知将要刮风，这是（B）
A．知觉 B.思维 C.想象 D.遗觉像
4．下面哪一种属性是思维的特点？( C )
A.直观性 B.直接性 C.概括性 D.整体性
5．下面哪一点说的不是思维的特点？（A）
A.直观性 B.与语言有密切关系 C.间接性 D.概括性
6．早上起来，推开窗子发现地面全都湿了，你推断昨天夜里一定下雨了。这是思维的（B）。
A.概括性 B.间接性 C.合理性 D.整体性
7．“一题多解”体现的是( D )。
A.常规思维 B.聚合思维 C.直觉思维 D.发散思维
8．利用已有的知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是（B）。
A.直觉思维 B.聚合思维 C.抽象思维 D.发散思维
9．解几何题时，需要做辅助线，我们就在头脑中设想出一张图，做了辅助线之后会如何，这样的思维就是( B )。
A.直觉动作思维 B.具体形象思维 C.抽象逻辑思维 D.求异思维
10．根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和
（D）。
A.聚合思维 B.发散思维 C.创造性思维 D.具体形象思维
11．曹冲称象主要反映出的是（ D ）
A.抽象逻辑思维 B.聚合思维 C.动作思维 D.发散思维
12．什么思维是创造性思维的主导成分？( B )
A.形象思维 B.发散思维 C.直觉思维 D.常规思维
13．提问者要求列举砖头的各种用途。可能的答案是：作建筑材料、当打人的武器、代替尺子划线等。这种寻找问题答案的思维方式是( D )
A.直觉思维 B.聚合思维 C.抽象思维 D.发散思维
14．将一个句子的结构分解成主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等，这种思维过程是（ C ）
A．抽象 B.概括 C.分析 D.综合
15．先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( C )www.shanpow.com_在抽象思维中起特别重要作用是。
A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.尝试错误法
16．从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。这种解决问题的策略或方法是（B）。
A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.尝试错误法
17．经过评价当前的问题状态后，限于条件，不是去缩小，而是去增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进，最终达到解决问题的总目标，这种解决问题的方法或策略是( A )。
A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.尝试错误法
18．“水罐问题”(即陆钦斯量水实验)说明___对问题解决的影响。( A )
A.心向(或心理定势) B.功能固着性 C.无关信息的干扰 D.问题表征的方式
19．概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就( C )了。
A.大 B.多 C.小 D.增加
20．每个概念都包含两个方面，它们是内涵和（ B ）。
A.例证 B.外延 C.名称 D.属性
21．布鲁纳的人工概念实验揭示概念的形成过程是一个什么过程？( A )
A.假设检验过程 B.自然形成过程 C.分析综合过程 D.样例组织过程
22．沃森的四卡实验主要说明了什么？( A )
A.人们倾向于证实 B.人们倾向于证伪 C.人们倾向于推理 D.人们倾向于选择
23．想象要处理的信息主要是什么类的？( D )
A.符号类 B.字词类 C.操作类 D.表象类
24、梦属于( B)。
A.有意想象 B.无意想象 C.再造想象 D.幻想
25．所有的A都是B，所有的B都是C，因此，所有的A都是C。这种思维形式是（B）
A．概念 B.推理 C.判断 D.问题解决
二、多项选择题
1．思维的主要特征是( AB )。
A.间接性 B.概括性 C.抽象性 D.想象性 E.目标性
2．创造性思维具有以下特征（ ACE）
A.独创性 B.活动性 C.敏感性 D.定义性 E.洞察性
3．创造性的影响因素是( BCDE )。
A.机遇因素 B.智力因素 C.人格因素 D.环境因素 E.动机因素
4．具有高创造性个体的人格特征有( ABCD)。）
A.独立性 B.自信 C.对复杂问题感兴趣 D.冒险精神 E.易怒
5．创造性思维具有以下特征( BCD)。
A.常规性 B.独创性 C.再定义性 D.灵活性 E.现实性
6．问题解决的特征为（ ACE ）。
A.认知性操作 B.操作复杂性 C.目标指向性 D.问题空间性 E.操作系列性
7．有些儿童认为圆就是圆溜溜的东西，包括皮球、弹珠等，这是一种（ BDE ）。
A.明确概念 B.日常概念 C.科学概念 D.模糊概念 E.前科学概念
8．以下活动属于问题解决的有( BE )
A.走楼梯 B.研究登山路线 C.回忆办公室门号 D.慢跑 E.走象棋
9．想像的基本特征有( AE )
A.新颖性 B.离奇性 C.生动性 D.现实性 E.形象性
三、名词解释
1．思维：思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。
2．创造性思维：是指重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。
3．算法式：就是依照正规的、机械的途径去解决问题。具体做法是将各种可能达到目标的www.shanpow.com_在抽象思维中起特别重要作用是。
方法都算出来，再一一尝试，确定哪一种为正确答案。
4．爬山法：是指经过评价当前的问题状态后，限于条件，不是去缩小，而是去增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进，最终达到解决问题的总目标。
5．功能固着：是指人们在知觉一个物体时，倾向于只从它的一般性功能上认识它，称为功能固着性。
6．想像：是指对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。
7．概念：在心理学上指的是反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认知活动的基本单元，以一个符号，就是词的形式来表现。
8．演绎推理：是指从一般原理演出新的具体结论的思维活动。
四、简答题
1．思维的过程是什么？
思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。它是通过一系列复杂的心理操作实现的，这些思维操作主要有：（1）分析和综合（2）比较（3）抽象和概括（4）具体化
2．创造性的影响因素有哪些?
创造性的影响因素主要有：
(1) 智力因素：高创造力者必有高智力，高智力却不能保证有高创造力
(2) 人格因素：高创造力个体经常具有某些典型的人格特征，如独立性、自信等www.shanpow.com_在抽象思维中起特别重要作用是。
（3）环境因素：宽松的外部环境和正确的激励促使内部动机发挥作用
（4）动机因素：当人们被完成工作本身所获得的满足感和挑战性激发，才表现得归具创造性
3．影响问题解决的心理因素有哪些?
影响问题解决的因素主要有：问题表征的方式、无关信息的干扰、功能固着性、心向等，其中心理因素有：（1）功能固着性：人们在知觉一个物体时，倾向于只从它的一般性功能上认识它。（2）心向：也称心理定势，是心理活动的一种准备状态。这种准备状态有时有助于问题的解决，有时会妨碍问题的解决
4．简述影响问题解决的因素。
问题解决是指具有一系列目标指向性的认知操作。影响问题解决的主要因素有：（1）问题表征的方式（2）对无关信息的注意（3）功能固着性（4）心向
5．举例说明问题解决策略中的手段—目的分析法.
手段—目的分析法：先有一个目标（目的），它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动（手段）来减少这个差异。（再举例说明）
五、论述题
1．如何训练学生的创造性思维? ( 结合实际分析如何培养创造能力.)
答题要点：
对学生进行创造性思维训练，提高学生的创造性水平主要可以通过下面的途径：
(1)建立目标与意向。创造性思维训练之初,就要使参与者了解训练的目的,就是使其最终表现出更多的创造性行为。
(2)训练基本的技巧。创造性活动中所需要的基本技巧是多种多样的,不同的模型倾向于不同的技巧。创造性,思维训练中要注意对基本技巧的训练
（3）鼓励个体取得某领域的具体知识。某领域的具体知识并不一定导致创造性行为的出现,但它是创造性活动的必要条件。
（4）刺激和鼓励好奇心。把一切都视为理所当然,会扼杀自己创造性活动的可能,对事物的好奇心是创造性行为的种子
【二】:抽象思维与感性经验在概念形成中的作用
抽象思维与感性经验在概念形成中的作用
一、可感性的经验与理性思维的均衡与协调
对于那些具有一定学习能力的人们而言，在关于某一新知识的初始学习阶段，对于事物概念的理解，容易出现以下两种情况：1）停留在具体经验层面上，难以建构更高一级的类概念来实现进一层的概括；2）仅仅停留在过于宽泛的抽象概念阶段，不能使现有的抽象概念向下、向更加具体的现实事物靠近或接触。
